yw教学设计
y、w 的教学设计 教学目标：
知识与技能 1、学会声母 y、w，读准音，认清形，正确书写； 2、学习整体认读音节 yi、wu、yu 及它们的四声。
3、练习拼读两个声母 y w 和韵母组成的音节。
过程与方法 充分运用多媒体、情景图，采取做游戏、讲故事等有趣的活动。
情感态度与价值观 让学生感受学拼音的乐趣和成就感 教学准备：
多媒体 教学过程：
一、复习导入 1、前面我们已经和六个拼音宝宝交上了朋友，以后他们还会经常出现在我们的语文课堂。这节课他们也来了，我们来和他们打打招呼。（课件出示单韵母）2、这六个宝宝都是单韵母妈妈的孩子，我们按顺序给他们排排队。（老大是爱梳小辫的 a 宝宝，老二是爱吃汤圆的 o 宝宝，老三是爱照镜子的 e 宝宝，老四是爱戴小帽的 i 宝宝，老五，老六是对双胞胎，只是老六太爱哭脸了，所以常常挂着眼泪。）3、谈话导入：今天我们要认识的拼音宝宝和宝宝 i、u 的音很相似。我们先把 i 宝宝、u 宝宝请出来，因为他们是单韵母妈妈的孩子，我们把它们叫做韵母 i、韵母 u。现在老师要把新朋友请出来了（出示卡片）。
4、板书课题 二、教学声母 y、w 1、教学声母 y 的读音（同学们有什么发现吗？生汇报）这个拼音宝宝的音就同韵母 i 相似，发音时，只要把韵母 i 读得轻而短。
范读、自读、指读。
教学声母 w 的读音（教学方法基本同上）小朋友们看：这两个拼音宝宝长得比韵母 i、u 可大多了，所以我们也把它们叫大 y、大 w。你们可要记住：大 y、大 w 是声母妈妈的孩子，我们平时也说声母 y、声母 w，千万不要弄错了哦。
2、教学声母 y、w 的字形 现在请看大屏幕，这两位新朋友在和我们玩捉迷藏呢。你能从画面中找到这两个拼音宝宝吗？他们像画面上的什么？(生汇报)试着编编顺口溜：一个树杈 y y y，小屋相连 www。
小朋友仔细看看这两个拼音宝宝，你能用小棒摆出他们的形状吗？（动手拼一拼）3、指导书写 y、w 师：这节课，我们认识了两个新朋友是谁呀（y w），现在我们要比一比，谁能把这两个朋友写神气！1出示自学提示，（1）认真看书，说说这两个字母由几笔组成，先写什么，后写什么？（2）每一笔写在格子的哪个位置。
(3)时间两分钟 3生自学（一分钟）4合作交流（一分钟）5 生汇报。
6师示范写，7生练习写，师巡视。
课中操 点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。动动手动动脚，我们来背声母表：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh y w 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：ɑ o e i u ü 三、教学整体认读音节 yi、wu、yu 1、讲故事引出音节 yi 和 wu
我们今天认识的大 y、大 w 可高兴了，因为他们找到了和自己音很相似的朋友，于是经常拉着小 i 小 u 出去玩。就这样大 y 和小 i，大 w 和小 u，成了两对非常好的朋友。这不他们手拉手出来了。（出示卡片）2、认读音节 yi 和 wu。他们两对好朋友站在一起就组成了音节。声母 y 韵母 i 在一起，组成音节还读 yi。声母 w 韵母 u 在一起，组成音节还读 wu。音节要读得更响亮，音节可以直接给汉字注音。
3、yi 的四声 现在我们给 yi 戴上帽子你还认识吗？ 出示课件 yī yí yǐ yì 指名读、齐读 4、练习四声儿歌 妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
5、教学整体认读音节 wu 及四声（教学方法基本同上）wū wú wǔ wù 乌云遮住天，无衣又无伞。
用手捂着头，回家别耽误。
6、教学 yu（1）、师：小 ü 见 i 和 u 都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想找一个好朋友，可是怎么找也找不到，因此流出了伤心的眼泪。这天，y 看到了ü说，让我们成为好朋友吧，ü一听，非常高兴，于是就擦干眼泪，和 y 手拉手回家了，从此它们就组成了一个整体认读音节 yu，（出示卡片）跟读 开火车读 齐读 师：现在请同学们比比眼力，看看从ü到 yu 都发生了什么变化？（生汇报，奖励粘贴）。
（2）、谁来读读戴上帽子后的音节？（课件）指名读 分组读 齐读（3）、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！(课件生领读)（四声词）（4）、比比谁最棒，能把三组连起来读！
四、巩固，游戏 1、看，我们又来到果园，果树上的苹果已经熟了，谁能帮老师摘下来，比一比，谁的收获大！（出示小黑板）2、看图说话。
3、送字母宝宝回家。
4、读一读。
五、总结：学生谈收获。
六、作业 把今天学到的知识回家交给你的父母。
七、板书 Y w(卡片)Y w 的书写（拼音格）Yi wu yu（卡片）
