糖 教学设计
第1篇：《糖》习作教学设计
《糖》习作教学设计
——用情景指导学生习作
设计理念：
“珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”是新课程标准倡导的作文教学理念。本次习作为学生创设习作情景，让学生在一次次的亲身经历中说真话，抒真情。教学中努力为孩子们营造宽松、民主的课堂氛围，让习作成为学生自由宣泄的平台，让孩子真正做到“我口说我心，我笔抒我情”。
教学目标：
知识与技能：
回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，把自己对这次体验活动的感受写出来。
过程与方法：
创设习作情景，引导学生经历、体验、感受其过程。情感、态度、价值观：
教育学生习作要做到“说真话，抒真情，做真人”。
教学重点：
结合自己的体验，把经过和心理活动写具体。
教学难点：
写出体验活动中心理和行动的发展变化。
教学准备：
糖果一些 授课时数：一课时 授课人：朱芝美 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话：孩子们，在过去的一学年里，由于你们的刻苦努力，老师的辛勤工作，所以咱们班在学年末的水平测试中取得了不错的成绩。为了奖励大家，之前老师答应要请大家吃糖。今天老师把糖带来了。（举糖给孩子看，并板书：糖）
2、看到老师手中的糖，你心里想什么？
3、师：从大家的眼神和话语中我感受到了你们的迫不及待，第一个上来尝糖的人选怎么产生？写（板书：尝）！把自己迫不及待的心情写出来，我请最迫不及待的那一个来尝。
4、小组开火车读自己的小片断。（师点评）选出一个写得有个性的。
二、体验之旅，指导写好感受
1、一名学生上台品尝糖。
提示：请大家：注意观察尝糖者的表情，动作。
2、指导体验心理和行动的变化。（与学生谈话）
(1)尝糖者：作为第一个尝到糖的人，你想对大家说什么?(2)等待尝糖者：你们注意到他刚才神情、动作等方面的变化了吗？此时此刻，你又想说什么？（指名简单说说）还是写吧！
3、学生再次练习写出自己和别人心理、行动的变化。
4、四人小组内交流，推选一位学生认为写得最棒的。（和老师一起发糖）
5、集体交流、评议，互相启发。（1）指名读片断2。（2）学生说说优点与不足
6、把糖发给同学们和听课的老师品尝。（注意观察尝糖者的表情，可以随机采访几位老师尝糖后的感受。）
7、再次写下体验——片断3
8、再次点名读自己写下的内容。
1、师：是呀，一块小小的糖果里包含着老师对同学们深深的爱！让我们感受爱的同时也学会播撒爱。
（如果让你为这节课的体验之旅取一个题目，你打算怎样命题呢？）
2、师小结：把刚才课堂上写的几个小片断加以整理，就是一篇真实、生动的作文了！刚才，我们的体验就是一种经历。生活中，我们经历过大大小小的事，见到过形形色色的人，欣赏过许许多多的美景，只要你用心去感受、关注、欣赏、评价，就会有自己独特的感受，独到的见解，就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来！
板书：
糖
尝 爱
第2篇：苦糖教学设计
苦糖教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文,体会文中人物情感的变化。
2.理解课文内容,学会从点滴生活小事中去感知爱、回报爱。
[教学难点]
引导学生体会作者是怎样在叙事过程中真实表达自己愿望的。
[教学过程]
一、回顾导入
课文写了一件什么事？
糖为什么是苦的？对比设疑
二、深入学文
品尝白糖什么味道，说一说：白糖含在嘴里会先是什么样子的？然后慢慢化了会怎样？那感觉像什么呢？
那么，作者小时候，趁着大人不在，把弟妹哄出去玩，自己留在屋里，想象吃到白糖会是什么感受呢？谁能读出书上的句子
（我的血一下子热了起来,那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味,叫做“甜”。要是那白色的晶体爬在舌尖上,咕噜一转,那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来,化成温柔的流体。）
“我”从未吃过白糖,此时想象白糖的味道的时候心情怎样？（高兴。）文中哪个词形容他特别高兴？（狂喜。）如果换成四个字的词是什么？（欣喜若狂。）谁再来读一下？其他同学闭上眼睛边听边感受。3.体会偷吃：“我”怎么偷吃的？在文中画出你印象最深的词或句子,说说你的理解。
（1）体会作者描写偷吃时运用的动词：垫、爬、触摸、缩、拈、舔、扔、搬、抓、塞、盯。
（2）“我”的心为什么缩了一下？
（3）“怔怔”是什么意思？“我”为什么发呆、流泪？
小的时候欣喜若狂的爬高高的凳子偷吃白糖，小作者是否在自己的成长之路上一直钟爱白糖呢。
而我自己，从那以后很少再出白糖了。那时候是什么时候
1.体会生活苦：亲戚把糖送给生病的父亲时,家里人的态度是怎样的？（家里人舍不得吃。这说明当时的生活条件很苦。）
4.体会母爱：一个多月后,“我”的小手蘸完最后一点儿糖时,“我”会怎样想？家里人知道吗？端午节那天早上,家里的其他人会想什么？（可以吃糖了。）“我”呢？（等着挨打。）当你犯了错误被妈妈发现的时候,你的妈妈会怎样？“我”的妈妈从屋梁上拿下那罐糖时,有什么反应？（抱着空罐子发呆,连一句责怪的话都没有。）为什么妈妈没有责怪“我”？（她知道孩子渴望吃到白糖,可家里穷,满足不了孩子的需要。）从中可以看出这是一位怎样的妈妈？（慈爱、宽容。）
学习课文第6—7段
1.指读思考：这件事对“我”有怎么样的影响？ 5.体会回报：“我”发誓要让母亲天天有白糖吃,这是为什么？（内疚、感恩。）理解两个“发誓”
这个信念在“我”心中成了永恒。想象一下,“我”第一次回家把白糖送给母亲时,会说些什么？
三、拓展延伸
糖”本来是甜的，而本文作者却说是“苦糖”，这强烈的反差又是为什么呢？
第3篇：苦糖教学设计
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《苦糖》教学设计
导读： 教学目标：1.学习6个一类生字，12个二类生字。2.指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。教学重点难点：理解课文内容体会作者的内心世界。教学准备：教学课件教学时数：三课时基础知识：一、生字拴：shuān扌6用绳子等系在物体上，再打上结。拴住挨：i扌7遭受，忍受挨打、挨饿、挨骂（注意写法）ai挨个儿、挨家挨户拈：niān扌5用两三个手指头夹取（东西），捏（做动作）拈轻怕重、拈香撮：cuō扌12用手所撮取的东西一小撮、一撮盐、撮合（注意写法）梁：ling木7水平方向的长条形承重构件。木结构屋架中专指顺着前后方向架在柱子上的长木。屋梁、桥梁、鼻梁、梁上君子凳：dng（形声字）几12有腿没靠背的专供人坐的家具凳子、方凳、板凳、竹凳二、解词神物：神奇的东西。怔怔：形容发愣的样子。
第一课时
教学内容：初读课文，了解大意，学习生字。教学过程：
一、导入：1.板书课题，齐读课题。2.看了课题后，你们有什么疑问吗？二、初读课文。1.教师范读。2.学生自由读、指读。三、学习生字。四、指读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
第二课时
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教学内容：读课文，感悟理解课文。教学过程：
一、复习导入：这篇课文讲了一件什么事？二、深入学文。（一）学习课文第1自然段指读思考：你从这段知道了什么？（二）学习课文第2——5段1.白糖本来是留在端午节吃的，可一件意外的事情发生了。指读2——5段，思考：发生了一件什么事？2.“我”为什么要偷吃白糖？3.找出描写白糖滋味的句子，指导朗读。4.当“我”想象白糖滋味的时候，心情如何？（狂喜：极端高兴。）5.默读3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，说一说你的理解。重点理解：（1）“我”的心为什么缩了一下？（2）“怔怔”是什么意思？“我”为什么发呆、流泪？6.作者把自己偷糖吃的动作、心理写得细致入微，让我们再来读一读这两段。7.端午节这天早上，弟弟妹妹会想些什么？爸爸妈妈呢？我呢？8.可是母亲——只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。9.妈妈为什么发呆?为什么没有责怪我？(三)学习课文第6——7段1.指读思考：这件事对“我”有怎么样的影响？2.“我”为什么很少吃白糖了?——苦糖3.想象一下，作者长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。他会和母亲说什么？（四）小结课文，有感情地朗读课文。三、你有类似经历吗？如果有，说一说。
第三课时
教学内容：复习巩固。教学过程：
一、复习生字二、读课文三、做课后习题1.读一读，写一写2.理解“在”和“再”的意思，进行区分。见长春一次想好说劫难逃健3.读句子，谈感受。四、板书设计：
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1—3苦糖狂喜糖甜—偷吃心缩了一下—母亲发呆—苦糖怔怔五、作业：1.写生字、课后词语。2.预习《汉字家园（1）》
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