小学二年级数学《有多少块糖》教学设计

1.知识目标：结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程；

2.能力目标：会用两种不同的方法（按行数，按列数）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；

3.情感目标：感受这种运算与日常生活的联系，为学习乘法奠定基础。

会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

学会通过多方位思考来解决问题。

教师活动

1.谜语

2.看老师今天带来了什么？这些糖果要奖励给今天坐姿最漂亮，听课最认真，发言最踊跃的同学，你们有信心得到它吗？

3.请同学们猜一猜，一共有多少块糖？如果想准确地知道有多少块糖，应该怎么办呢？

一．摆一摆，数一数

师：为了同学们数的方便，我们这里用学具小方块来代替糖果，同学们学具中的小方块和老师手中的糖果是一样多的，请你们小组合作（完成小组合作任务单），用你们最喜欢的方式数一数。

师巡视了解学生不同的数法。

师：谁愿意把数的方法分享给大家。（学生可能会出现的数法有：1个1个数，2个2个数，4个4个数，5个5个数。）

师：看一看这些数法，你有什么发现？

二．数一数，填一填

1.（幻灯片展示两幅图）同学们看到这样的图片，你有什么感觉？（整齐）

过渡语：这堆摆放不整齐的糖果我们通过1个1个，2个2个，5个5个等方式数出了总块数，像这样摆放整齐的糖果，又有什么好的方法能很快地数出一共有多少块呢？

2.（指一行）师：这是几个呢？（7个）谁是这样数的？

总结：在数学当中像这样横着数的方法叫做按行数。

师：请同学们举起自己的小手，和老师一起感受一下，什么叫做按行数。

师：由于第一行有7块，第二行也有7块，两行的数量一样多，所以我们把它叫做每行有7块，那你数了几行呢？（2行）请用这样的语言说一说（每行___块，有___行，一共有___块。）

师：同学们知道了横着数的方法叫做按行数，还能怎么数？（竖着数）用小手比划一下你的数法。

总结：我们把像这样竖着数的方法，叫做按列数。请用这样的语言说一说（每列 块，有 列，一共有 块。）

师：哪位同学能看出老师是怎么数第二堆糖的？请用这样的语言说一说（每列___块，有___列，一共有___块。）

师：谁还有其他的方法，请到前面来当小老师，为同学们进行讲解？

三．说一说，算一算

师：现在我们重点研究一下这幅图，我们来检验一下我们的好朋友笑笑说得对不对？你能根据笑笑的数法列出加法算式吗？

淘气的呢？

5+5+5=15（块）算式中加数是几，几个5相加，在图中指一指。3+3+3+3+=15（块）算式中加数是几，几个3相加，在图中指一指。

师：这2个算式有什么特点呢？（算式不同，得数相同）

总结：同一幅图中，横着数和竖着数，所得的结果是一样的。

四．轻松一刻

同学们刚刚学习了很多数学知识，我们放松一下，背诵一遍社会主义核心价值观。

社会主义核心价值观一共有多少个词语？请用加法算式表示出来。

五．习题讲解

第一题，老师是几个几个数的？把老师的数法用加法算式表示出来？

第二题，谁做好了，请举手，好，你来说一说。

谁来说一说它们的加数都是几？有几个4相加？（加数是4，有5个4相加）看他说得多完整。

第三题，我们再来数一数格子，我们先横着看。谁来，（每行有10个格子，有3行）你看他说话是不是特别清楚，那么这一道题应该怎样列式呢？

师：那谁说说竖着看是怎样数的，谁跟他填的是一样的？它们的加数都是几？有几个3相加？ 应该怎样列式呢？

第四题，同学们做得那么好，小青蛙也来凑热闹，想和我们一起玩跳格子游戏，愿意吗？快快，做一做吧。

你们看明白小青蛙是怎么跳的了吗？小青蛙每次跳几个格，(5个），我们看看小青蛙跳了多少次（3次），一共跳了多少个格子？现在请你想想怎么列算式？那么谁知道它们的加数都是几？有几个几相加（3个5）。

同学们，现在我们来总结一下这节课你有哪些收获？

1.（指着课题，数一数 有多少块穂）

2.对放在一堆的糖果可以用什么方法数出来？（学生回答后老师在明确：数量少 就2个2个的数，数量多就5个5个地数比较快）。

3.对排列整齐的糖果又有什么方法呢？（学生回答后老师明确：可以用按行数和按列数两种方法，再根据每行有多少块，有几行或每列有多少块，有几列写出加法式子计算出来）。

有多少块糖（数一数）

10次 20块

4次

行 列

5+5+5=15(块) 3+3+3+3+3=15（块）