大小多少教学设计
第1篇：大小多少教学设计
《大小多少》教学设计
第二课时
泗城中心学校
一（2）班
徐霞
教材分析：本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有四小节，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受大小或多少。儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间的大小多少的对比关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣，可让学生在练读的基础上背诵。
教学目标：
1、通过归类识记、图文对照的方法认识“多少”等12个生字。认识笔划竖折折勾，会写“鸟”这个字。
2、正确朗读课文，了解大小、多少的对比关系。背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
教学重点：正确朗读课文、背诵课文；识记生字。教学难点：了解量词的用法；会写笔划竖折折勾和“鸟”这个字。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
小朋友们，昨天老师带大家去农场一日游大家玩得开不开心?那你们现在还记得昨天在农场看到了什么吗？根据学生回答，师出示相应图片贴在黑板上。
大家再想一想他们都有什么特点？根据回答板书课题，齐读课题。（指出“少”是翘舌音）
二、图文结合，识字认字
1、出示带拼音词语，请小老师带读、指名认读、全班齐读。
2、去拼音读词语。开火车读、男女生赛读、全班齐读。
三、理解内容，学习反义词
1、自由读课文，课文有几个小节？
2、比大小。学习第1、3小节。
（1）课件分别出示第一、三小节的内容，学生自由举手读。（2）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（3）师拓展：在我们的生活中，还有哪些东西能比较大小？用（）多，（）少来练习说话，相机评价。
3、比多少。学习第2、4小节。
（1）师：除了比大小，还能比什么？哪个小节是比多少的？（2）课件分别出示第二、四小节的内容，学生自由举手读。（3）指导学生观察，比较明白什么多什么少。
（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？用（）多，（）少练习说话。
4、学习反义词
（1）好了，小朋友们，现在我们再来回忆一下，农场里的事物有什么特点？师指图片，生答大小多少。
（2）你们刚才回答的大小，多少是什么词？（反义词）请学生再说一说别的反义词。
（3）反义词游戏。师生对，生生对。
5、趣读课文
小朋友们，现在生字宝宝和图片都回到课文中了，老师发现这篇课文真有意思，很有节奏，老师想和你们一起来读一读，读的时候边拍手打节奏好不好？一起试一试。
四、拓展练习
1、量词练习
一（）牛
一（）鸟
一（）猫 一（）桃
一（）鸭子
一（）杏子 一（）笔
一（）山
一（）衣服 拓展练习，指出量词用法。
2、练习背诵 （1）给课文填空读（2）看图片背
（3）不看图片，集体试背。
五、学写“鸟”字
1、学习笔画横折折勾，指出是一笔写成，不能停顿。集体书空。
2、仔细观察，要写好“鸟”字，要注意什么？
3、师范写，生书空
4、生描红、练写，师随机指导。
5、展示评价
六、课后作业
我来编一编：回家后和爸爸妈妈一起也用上反义词和量词编一首这样的儿歌。
板书设计 大小多少
黄牛
大
鸭子
多 猫
小
鸟
少 苹果
大
杏子
多 枣
小
桃
少
第2篇：大小多少教学设计
《大小多少 》教学设计
教学目标：
1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。
3.在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。
教学重点：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。教学难点：
1.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。教学准备：
1.图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子
2.儿歌图谱，音频。教学过程：
一、谈话导入
教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”
二、基本部分
1.教师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。21教育网
提问：
a.你都认识它们么？ b.它们都叫什么名字呢？”
c.仔细观察一下它们，你发现了什么？
2.教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。3.出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。
4.朗诵游戏：集体、分组、一问一答 5.创编
教师：“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。
6.同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大—小 多—少
8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。一头黄牛 一头大象 一只猫 一只鸡 一群鸭 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一颗枣子 一颗花生 一个桃子 一个苹果
三、总结
教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。
四、课后练习
1.朗读课文，背诵课文。2.读一读，记一记。一头牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一个桃 一堆杏子
第3篇：大小多少教学设计
7大小多少
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。《一年级语文上册大小多少教案》
设计说明：由于教材倡导"多认少写，及早阅读"的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养发展学生的语言能力。
课前准备
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．熟读课文，预习生字。(学生)
课时安排：1课时。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字
(一)学习韵文，识记"大""小"。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示"大""小"的字卡)
(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)
4．用"大""小"练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
5．指导朗读。把"大""小"两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学习"多""少"。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2．引学：我们可以用什么方法识记"多""少"这两个字？(加一加、记笔画等)3．用"多""少"练习说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展)
设计意图：《语文课程标准》中指出："要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。"教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
师：我们做个"说反义词"的游戏吧！
师：我说大。生：我说小。
师：我说多。生：我说少。
师：我说上。生：我说下。
师：我说里。生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了"对对碰"的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：①复习笔画"丿"，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写"少"的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画"竖钩""点"。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画--"竖折折钩"。
设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。
第4篇：《大小多少》教学设计
《大小多少》的教学设计
观水中学小学部
林少华
2017.11
一、教材分析：
这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。
二、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感知量词。
3、能仿照课文说句子。
4、正确书写“小、少、杏、红”。
5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点： 积累并会使用量词 教学难点：仿说句子
三、教学过程；
（一）复习生字、词语
1、复习本课的生字和偏旁。
2、给词语归类（动物、水果）
（二）学习童谣，积累量词
1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？
２、学习第一三节。
课件呈现第一小节，让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩一起读。同桌俩比赛读，小老师与小学生比赛读。齐读。
课件呈现第三节，让学生比一比苹果与枣，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（），课件呈现图片，让学生编儿歌。
设：学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时，老师要强调一棵树的棵。并进行对比。
３、学习第二四小节。
课件呈现第二小节，让学生比一比子和鸟。呈现第二小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩比赛读。齐读。师生对读。认识“一群”，说一说‘一群（）’
课件呈现第四节，让学生比一比杏子与桃，让学生编儿歌，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。师生对读。认识“堆”，还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜„„）
４、呈现本课所有的量词。学生读并积累。
（三）流利、有感情地朗读课文。
采用齐读，生生合作读等多种方式读课文。
（四）我会说（正确使用量词）
1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。 一朵花
一把扇子
一本书
一件衣服 一双鞋子
一块西瓜
一辆车
（五）指导书写生字
大屏幕出示牛、果、鸟。
（1）读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。
（2）引导观察这３个生字在田字格里的位置。（３）师范写，学生描一个，写一个。
第5篇：大小多少教学设计
《大小多少》教学设计
第一课时
教学目标：
1.通过图文对照认识“多少”等8个生字，重点指导“牛”的读音。认识反犬旁和鸟字边。2.会按笔顺正确书写“小、少、牛”。
3.正确朗读韵文，了解“大小”“多少”的对比关系。 4.初步了解量词“头”“群”“只”的用法。教学重点：
1.认识“多少”等8个生字，并正确朗读韵文。 2.正确规范地书写“小、少、牛”。教学难点：
1.正确认读“牛”“鸟”。 2.了解量词“头”“群”的用法。教学准备：
课件，田字格，字卡 教学过程： 课前交流：
小朋友们，今天老师是跟一个朋友一起来的哦，瞧，他来了（PPT熊大）今天呀，熊大要带我们去森林玩，还要认识一些新朋友，你们想去吗？那就用你们的坐姿告诉他吧。
一、读韵文，比大小
熊大带我们去的第一站，是一片草地，绿茵茵的小草，五颜六色的小花正在欢迎我们呢。哎，还有呢——
1.认读“猫”
（出示猫图）你们认识它吗？谁来读读它的名字，出示字卡“猫”，小老师带读，开火车读，齐读。
2.认识反犬旁
小朋友们，你知道小猫怎么叫吗？“喵喵”你瞧这个读——苗（PPT点红猫字中的苗）读读，是不是有点像猫的叫声喵喵呢，猫是一种小动物，这个（PPT点红反犬旁）就表示动物，它叫反犬旁，跟我说——反犬旁。带有反犬旁的字大多跟动物有关，像“狗、猪、猴、狼”都是这样的。我们的汉字多有趣啊。你们记住这个字了吗?它是——猫。
3.认读“黄牛”
1 咦，这只小猫踮着脚，伸长了脖子在干嘛呢？PPT牛图，原来它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛（出示字卡）
（1）认读“牛”
它的名字可不太容易读好啊。先听老师读，谁愿意来试试（指名读）小火车开起来（开火车读），一起读读。
（2）认识“黄牛”
牛的兄弟可多了，有专门帮农民伯伯耕田的——水牛；有会产奶的——奶牛；有长着许多长毛的——牦牛；还有长着黄褐色毛的——黄牛。（PPT图片、词语）你认出来小猫的朋友是谁了吗？
认读“黄牛”（扩词：你还知道哪些带黄的词语吗？“黄色、黄金、金黄”等）4.了解量词“头”“只”
刚刚我们认识了两个新朋友，他们是——黄牛、猫。认识了新朋友，大家都很高兴。熊大也是的，晚上回家就激动地告诉熊二说：“熊二，熊二，我今天认识了两个新朋友，一只猫和一只黄牛！”唉，你觉得熊大说的对吗？我们可以说——一只猫，但是牛，要说——一头牛，你可以帮熊大重新介绍吗？“我认识了——”。
5.理解“大小”
让我们再来比比，黄牛和猫，他们一个大——一个小。（出示词条，认读）你会比大小吗？老师说：“老师的手大，同学的手小。”你会说——（指名说带有“大小”的句子）
6.读韵文，注意“一”的读音变化
（1）指名读句子，聪明的小朋友，你发现了什么？（“一”的读音不同）（2）师生接读，男女生对读。
二、读韵文，知多少
小朋友们刚刚的表现太棒了，坐的端正，发言积极，声音还响亮，熊大可高兴了。他要带我们去另一个好玩的地方啦！哦，原来是小河边啊，你听，是谁在唱歌啊？（PPT鸟叫声）
1.认读“鸟”
它的名字跟牛一样，也不太好读呢。谁来挑战一下（指名读，读正确的带读；不正确的纠正）开火车读，小组读。给“鸟”找找朋友。
2.认读“鸭子”
小河边只有一只鸟在唱歌，多孤单呀！别急，你听（PPT鸭子叫）谁来了？认读——鸭子（出示词卡）开火车认读。
3.认识鸟字边
2 之前我们介绍了反犬旁跟小动物有关，那你猜猜“鸭”跟什么有关呢？是的，鸭子跟鸟一样属于禽类，这个就是鸟字边（PPT点红鸟）。你知道哪些带有鸟字边的字吗？（鼓励小朋友多渠道学语文）瞧，我们经常见到的“鸡、鹅、鸽子、鹦鹉”（PPT出示）它们都是鸟字边呢。
4.了解“一群”
鸭子来的可不是一只哦，（PPT插图）哇，我们来数数，这么多的鸭子，我们就可以说这是——一群鸭子（认读“一群”）你还会说一群什么呢？指名说。
5.认识“多少”
让我们来比一比，鸭子——多，鸟——少（认读“多”“少”），这时候你会怎么说：“我看到了一群鸭子一只鸟，它们——”我们还能说“一个多一个少”吗？是的，我们要说——一边多，一边少（认读“一边”）
6.多形式读句子。
三、朗读韵文
四、指导书写“小”“少”“牛” 手腕操放松，复习田字格儿歌 1．出示“小”“少”“牛”认读
2.观察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。
小：先中间后两边，竖钩写在竖中线上，两点间距均匀 少：左点低右点稍高，笔画间的谦让 牛：竖写在竖中线上
3.教师范写，学生描红临写。（注意纠正坐姿，握笔姿势）4.展示反馈。
第6篇：《大小多少》教学设计
7.《大小多少》教学设计
杨凌高新小学 李漪娜
教学目标：
1.通过图文对照，归类识记等多种方式，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识“犭”和“鸟”2个偏旁。
2.正确、规范书写“小、少”2个生字。 3.正确朗读课文。4.初步了解数量词。教学重点、难点： 重点：1.识记生字。2.正确朗读课文。难点：初步了解数量词。教学准备: 词语卡片、生字卡片、多媒体设备、印章。教学过程：
一、情境导入： 5’
1.同学们，在一个农家小院里正在举行一场有趣的比赛，它们在比什么呢？课件1
2.今天，我们一起来学习第7课，伸出右手食指，和老师一起写课题。
7.大 小 多 少。
（1）认“多”，谁认识这个字，拼读组词。
1（2）多和少是反义词，大和小也是反义词，你还知道哪些反义词。
（3）请同学来读课题。
（4）观察课题，有两个字非常像，是谁呢？
小 少
3.书写生字“小 少”课件2（1）有什么不一样的地方？
（2）规范写“小”一笔亅压着竖中线，二笔点，三笔点，共三笔。左点比右点略低一点点，两个点写匀称。
“少”一笔亅压中线，二笔左点，三笔右点，观察两个点的高低，左点低，右点高，右点要给第四笔丿让位置。中国汉字中的笔画是最懂谦让的，四笔丿要长，托住 整个字。
（3）生先描后写。
二、整体感知： 3’
1.接下来，我们用热烈的掌声欢迎8位小选手上场，请同学们起说出它们的名字。
课件3 动物 水果
2.那它们要怎么比呢？请同学们轻轻把书翻到68页，认真倾听老师来读课文，在文中找一找。
谁和谁在比大小？ 谁和谁在比多少？
2 一共进行了几场比赛？
三、随文识字： 17’~20’
（一）学习第1小节，我们来看第一场比赛。课件4
1.请一位同学试着读一读课文指名1人。拼读生字 2.认字：
（1）黄，颜色，组词。（2）猫，犭，犭的字。（3）只，怎么去记住它？（4）牛，象形字。
3.认完生字，谁再来读一读课文。指名2人。4.参加这场比赛的小选手是谁？ 黄牛 猫（字卡认读，板贴）动作 动作 读 5.学习数量词：
（1）一（）黄牛 一（）猫（2）一头？ 说数量词（3）一只？ 说数量词
6.读名字的时候，遇到数量词，为了强调要读得重一些，谁来试着读一读课文。
一头黄牛 指名齐读 一只猫 带动作
（二）学习第3小节。 动物在比大小，课件5
3 1.一起来看第二场比赛。
还有谁在比大小？实物苹果 枣（认字卡，板贴）2.小老师领读“苹果”。把苹果、枣请上黑板。3.枣、小小的、圆圆的、所以是一颗枣。你还见过什么是一颗一颗的？
4.水果们在比大小，两个小组比一比谁读的好！注意：遇到数量词要读得重一些。课件6
（三）学习第2小节：
小选手们除了比大小，还在比什么？多 少 我们来看第三场比赛。课件7 1.谁来试着读一读，指名读
领读“边”和“鸭”。2.认字
（1）边，组词，左边是谁？右边是谁？（2）鸭，鸟，鸟的字。3.参加本次比赛的选手是谁？
鸭子 鸟
4.许多鸭子聚在一起叫群，你还见过一群什么？ 这么多老师/人聚在一起。5.请一群学生来读一读课文。齐读。
（四）学第四小节。课件8
1.小动物在比多少，还有谁也在比多少？
4 杏子 桃（认字卡，板贴）2.认字
（1）杏，你怎么记住杏？木+口=杏（2）桃：会给桃组词吗？ 3.堆：
一堆杏子。我能说一群杏子吗？不能 用错量词会闹笑话，为什么？ 4.指名读，齐读。男生 女生 5.图片，编儿歌。课件9
四、回顾课文内容：
比赛结束了，我们来看看比赛结果。第一场黄牛和猫的比赛中，谁大谁小？ 那猫和老鼠的比赛中，谁大谁小？
只有在一起比较才有大小之分，所以大和小是相对的。
五、拓展，巩固：
小选手们比得这么精彩，我们也来比一比。1.第一场：字卡认字组词，开火车。2.第二场：课文会读了吗？ 课件10 指名读 拍手读 3.第三场：填数量词。课件11
六、作业：课件12
第7篇：大小多少教学设计
7 大小多少
由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。㈠课前准备
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。(学生)㈡课时安排：1课时。㈢教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。 1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3．学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4．用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3．用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。⑤教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。
