《还剩下多少》教学听课评语

第1篇：还剩下多少教学设计

《还剩下多少》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。

2.在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。

3.能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。 过程与方法：

通过具体操作，观察情境图。学习减法的含义，并根据图意提出数学问题并思考解决问题的能力.情感态度与价值观：

继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。教学重点：

1.认识“－”,并学会“－”的读法和用法. 2.初步体会减法的含义.3.通过具体情境的操作,使学生掌握5以内数的减法计算.教学难点：掌握5以内数的减法含义 教学方法：讲解和引导思考相结合 教学过程： 一.谈话导入

今天,笑笑来到了果园,她可高兴了.让我们一起去看看,她在果园里干什么? 二.体会减法的含义

1.通过情境图感受减法.

问:从图中你看到了什么?

第一幅图.树上有5个果子,笑笑提着篮子正要摘果子.第二幅图,掉下2个果子,树上还有3个果子.引导学生描述过程：树上共有5个果子,掉下2个,还剩几个果子?

（让学生把图中表示的过程用学具摆一摆，边摆边说）

2.说一说，数一数。

问：图中画了什么？你能把这个讲出来吗？（引导学生把数学信息说完整，语言简练）

用学具表示情境图意思，学生边说边摆，如：有5块奶酪，小老鼠运走了2块，还剩3块。

问：你怎么知道还剩3块？说说你怎么想的。

3.认一认

在我们数学王国中可以用减法来表示减少的意思.列式

5－2=3(其中5表示树上原来有5个果子,2表示掉下了2个果子,3表示树上还剩3个果子)

5 － 2 = 3

读作 5减2等于3

｜

减号

全班读一读,同桌相互说一说5-2=3各数表示什么? 4.画一画，算一算。

先引导学生读懂第一幅图的图意，5个圈中划掉4个圈，图中画斜线的4个圈就是去掉了4个，所以用算式“5-4=1”表示。另外两个可以让学生独立完成，然后集体交流。

用教具摆一摆,让学生说说每个算式的意思.(1)5－4=□

贴5个圆片,拿走4个,还剩1个

(2)4 －□=□

4个圆片,拿走几个,还剩几个? 鼓励学生说出不同答案.(3)3 －□=□

同样鼓励学生说出不同的答案.三.巩固练习

1.试一试

让学生在小组里互相说一说每副图的意思.再进行列式计算,全班交流.第一幅图，学生根据自己的理解说题,只要意思表达符合实际就都给予肯定.4 －3=1 第二幅图，桌子上有3本书,老师拿走了2本,还剩几本?

或:桌子上有3本书,老师拿走几本后,桌上还剩1本,问老师拿走了几本?

3－2=1

3－1=2 2.说一说

问：生活中哪些数学问题可以用“4-1=3”来表示?在充分交流的基础上，引导学生观察图并说说图意。

3.练一练第1题

学生说出题意,表达出意思,进一步理解减法的含义.4.第2题：画一画，算一算。

先引导学生看懂第一幅图的意思，再独立完成。

5.第3题

引导学生观察情境图,先理解题意，再列出减法算式。

第一幅4-1=3

第二幅3-1=2 6.说一说：说出生活中用“5-1=4”表示的问题。7.第5题

观察情境图，可以引导学生先讲故事，再列出减法算式。

8.第6题：引导学生独立完成,再发现其中的规律.让学生理解 5－1=4 4－1=3 3－1=2 5.数学游戏第7题

活动时,以班为单位,出示加减法卡片,看谁算的快.四．课堂小结

回忆这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。五．作业：

板书设计：

还剩下多少

减法的认识

树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？

5 – 2 ＝ 3

读作：5减2等于3.︱

减号

第2篇：《还剩下多少》教学设计

《还剩下多少》教学设计 第1课时 教学目标：

1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义；提出并解决生活中简单的有关减法的问题；

2、在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内数的减法；

3、继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 教学重点：

初步认识减法的意义，并能用自己的语言表述；能理解生活中用减法可以解决的数学问题。会正确计算5以内的减法。教学难点：

将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。资源利用：课件、圆片。教学流程：

一、创设情境，导入新课

今天，淘气、笑笑要来我们班做客，途中发生了两件有趣的事。我们一起去看看。课件出示情境图

1、情境图2（说一说、数一数、摆一摆）

二、探究新知

1、我们用摆圆片、画掉圆形的方法解决了还剩下多少的问题，那我们能否用更简单的方法记录这件事呢？引出减号。

认一认，读一读。（出示课件）

52= 3 ↓ 减 号 读作：5减2等于3.

第3篇：还剩下多少教案

北师大版小学一年级数学上册《还剩下多少》教案教学设计 课题： 还剩下多少（减法的认识）（共 1 课时，第 1 课时）教学目的：

1.在具体情境与活动中，认识减法的含义。

2.能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。 3.能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。教学重难点：

理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系 生活实际解决实际生活问题。教具准备：

情境图，口算卡片，多媒体 教学日期： 年 月 日 教学过程： 一． 创设情境

示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言 去描述这些信息。二．体会减法的含义

1.引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么/ 2.根据图，提出问题，并引出减法

树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？ 你怎么知道是3个。从图中看出来。比5个少2个是3个。

从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中间的 符号是减号，算式读作5减2等于3.表示有5个苹果，去掉2个 还剩3个。

3用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么/? 换个算式5-4＝1 摆一摆

4.还剩下几块饼干？说一说，数一数。

引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？ 动手摆一摆，画一画，列出算式。5-2＝3 各个数字分别表示什么意思？

5.你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？ 6.寻找身边的减法问题

小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？ 三．巩固练习

1.画一画，算一算书P27 学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。2.试一试

小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么 方法计算，再列式计算。3.看算式，说一说

出示4-1＝3 组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示 什么？ 四．拓展延伸 完成练一练第2题

最后两道开放题要求图要和算式相对应。

多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？ 五．课堂小结

回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。板书设计： 还剩下多少 减法的认识

树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？ 5-2＝3 读作5减2等于3.作业设计：

完成练一练第3到6.评论|0

第4篇：还剩下多少公开课教学设计

《还剩下多少》教学设计 教学目标：

1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 2、在独立思考，动手操作和同伴合作交流的活动中探索5以内数的减法。并学会从具体的情境中提出减法问题并解答。

3、初步培养有条理地说出自己的思考过程和认识倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 教学重难点：

教学重点：通过情景教学，体会减法的含义，能正确口算5以内的减法。教学难点：培养学生初步的观察能力和语言表达能力。教具准备：情境图、多媒体 学具准备：小棒或苹果图片 教学过程： 一、复习旧知。

1、出示课件提问题，复习加法算式。 2、开火车算加法算式。二、激趣引入。

老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们一起去看看，想不想去呢？（课件出示情境图）活动一：树上还有几个苹果？

1.观察情境，读懂图意。请同学们仔细观察，这颗苹果树上一共有几个苹果？哎呦！快看，一阵风刮过，掉下来了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？（课件出示）你能把这个故事完整的讲出来吗？

引导学生讲数学故事，把数学信息说完整，语言尽量要简练，突出减法的数量关系：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩3个。

你能用一个数学问题来表示吗？

树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？

2、这就是今天咱们要一起研究的《还剩下多少》（板书）的问题。 三、目标学习。师读生听目标。

四、合作探究。

活动一：还剩几块？ ⒈观察情境图，说一说图意。

刚才我们看了笑笑家的苹果树，现在老师带大家一起去看看爱偷吃的小老鼠今天又干什么坏事了，大家看这是什么？一共有几块奶酪？（课件出示情境图）学生回答。快看，小老鼠干什么呢？学生回答。现在还剩下多少块奶酪？

你能把这个故事讲给同桌的同学听一听吗？ 你能用一个数学问题来表示吗？

引导学生说出：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块奶酪？ 2、实物操作，初步感知减法的意义。

请同学们一起做一做：①拿出5个圆片。②去掉2个圆片③看还剩下多少个圆片？④谁来说一说还剩下多少块奶酪？

3、探究“还剩下多少块奶酪”的计算方法。

提出问题：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说说你是怎么想的？ 学生上板说自己的想法，表边说边边操作。除了用数数的方法，你还会用其他的方式表达吗？ 引导学生用画图的方式表达。活动二：认一认。

1、认识减号和减法算式。

提出问题：谁能把这两个数学故事用一个简单算式表示出来呢？ 原来有5个苹果就写“5”，掉下去了2个，写“2”，掉下去了用“—”。还剩下3个。写“＝3。”

板书：5－2＝3 ︱

减号 读作：5减2等于3.“－”表示什么意思呢？学生回答。

2、说一说“5－2＝3”表示的意义。小结：5是总数，2是去掉的部分，3是得数。

⑴、结合两个情境说一说。

你能在生活中找到“5－2＝3”的例子说一说吗？ 3、写一写“5－2＝3”这个算式。

教师在黑板格子里示范一次，然后让学生在本子上学写。五、课堂练习。

1、完成课本“画一画、算一算”。 课件出示，指名上台画。2、课本28页试一试：

（1）、课件出示图2，指名说说图意编故事。

（2）、课件出示图1，指名说说图意，在课本上写出算式，指名说出算式后全班订正。六、课堂小结：

1、指名说今天有什么收获？

2、同学们，今天我们每一个人的表现非常棒，老师很满意。求还剩下多少的问题要用减法解决，老师希望你们能回到家中和家长一起找一找身边能用5以内减法表示的例子。七、板书设计：

还剩下多少---减法

树上有5个苹果，掉下来了3个，还剩下多少个？

5－2＝3 读作：5减2等于3。

︱ 减号

第5篇：还剩下多少公开课教学设计

《还剩下多少》教学设计 教学目标：

1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。

2、在独立思考，动手操作和同伴合作交流的活动中探索5以内数的减法。并学会从具体的情境中提出减法问题并解答。

3、初步培养有条理地说出自己的思考过程和认识倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 教学重难点：

教学重点：通过情景教学，体会减法的含义，能正确口算5以内的减法。教学难点：培养学生初步的观察能力和语言表达能力。教具准备：情境图、多媒体 学具准备：小棒或苹果图片 教学过程：

一、复习旧知。

1、出示课件提问题，复习加法算式。

2、开火车算加法算式。

二、激趣引入。

老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们一起去看看，想不想去呢？（课件出示情境图）活动一：树上还有几个苹果？

1.观察情境，读懂图意。请同学们仔细观察，这颗苹果树上一共有几个苹果？哎呦！快看，一阵风刮过，掉下来了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？（课件出示）你能把这个故事完整的讲出来吗？

引导学生讲数学故事，把数学信息说完整，语言尽量要简练，突出减法的数量关系：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩3个。

你能用一个数学问题来表示吗？

树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？

2、这就是今天咱们要一起研究的《还剩下多少》（板书）的问题。

三、目标学习。师读生听目标。

四、合作探究。

活动一：还剩几块？ ⒈观察情境图，说一说图意。

刚才我们看了笑笑家的苹果树，现在老师带大家一起去看看爱偷吃的小老鼠今天又干什么坏事了，大家看这是什么？一共有几块奶酪？（课件出示情境图）学生回答。快看，小老鼠干什么呢？学生回答。现在还剩下多少块奶酪？

你能把这个故事讲给同桌的同学听一听吗？ 你能用一个数学问题来表示吗？

引导学生说出：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块奶酪？

2、实物操作，初步感知减法的意义。

请同学们一起做一做：①拿出5个圆片。②去掉2个圆片③看还剩下多少个圆片？④谁来说一说还剩下多少块奶酪？

3、探究“还剩下多少块奶酪”的计算方法。

提出问题：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说说你是怎么想的？ 学生上板说自己的想法，表边说边边操作。除了用数数的方法，你还会用其他的方式表达吗？ 引导学生用画图的方式表达。活动二：认一认。

1、认识减号和减法算式。

提出问题：谁能把这两个数学故事用一个简单算式表示出来呢？ 原来有5个苹果就写“5”，掉下去了2个，写“2”，掉下去了用“—”。还剩下3个。写“＝3。”

板书：5－2＝3 ︱

减号 读作：5减2等于3.“－”表示什么意思呢？学生回答。

2、说一说“5－2＝3”表示的意义。小结：5是总数，2是去掉的部分，3是得数。

⑴、结合两个情境说一说。

你能在生活中找到“5－2＝3”的例子说一说吗？

3、写一写“5－2＝3”这个算式。

教师在黑板格子里示范一次，然后让学生在本子上学写。

五、课堂练习。

1、完成课本“画一画、算一算”。 课件出示，指名上台画。

2、课本28页试一试：

（1）、课件出示图2，指名说说图意编故事。

（2）、课件出示图1，指名说说图意，在课本上写出算式，指名说出算式后全班订正。

六、课堂小结：

1、指名说今天有什么收获？

2、同学们，今天我们每一个人的表现非常棒，老师很满意。求还剩下多少的问题要用减法解决，老师希望你们能回到家中和家长一起找一找身边能用5以内减法表示的例子。

七、板书设计：

还剩下多少---减法

树上有5个苹果，掉下来了3个，还剩下多少个？

5－2＝3 读作：5减2等于3。

︱ 减号

第6篇：还剩下多少教学设计 一级数学精品教案

北师大版数学一年级上册《还剩下多少》教学设计

一、设计思想

北师大版教材一直关注学生的学习过程，根据本套教材提供的“问题情境-建立模型-解释与应用”这样一个基本叙述方式。本节课教学，围绕体会减法意义来展开，其基本过程为：情境感受—实物操作—符号表达—巩固应用。通过学具操作、图形直观的形式为学生理解减法的意义提供“脚手架”，注重在理解的基础上实现对减法意义的掌握和运算技能的形成；同时，也帮助学生积累从事数学活动的经验和数学思考的经验。游戏激趣--情境导入--实物操作，在这个过程中，培养孩子们观察，思考，表达的能力。二、教材分析

本节课是学习减法意义的起始课，教科书还是采用情境串的形式，分三个层次逐步理解减法的意义。一是创设了多个丰富的现实情境，作为学生学习减法的起点，初步认识减法，体会减法的意义。此情境是以连环画的形式出现的，以此来突出总数，感受从中去掉或减少一部的变化比原来少了。这样编写有助于丰富学生对“求部分”的体验，帮助学生直观体会到从总数中去掉一部分，求剩余的部分时可以用减法计算，初步理解减法的意义；二是借助动手操作，“画一画，算一算”，加深对减法意义的理解；三是通过“说一说”，找一找生活中减法的原型，沟通减法与现实生活的密切联系，丰富学生对减法的理解。三、学情分析

一年级小朋友活泼好动，爱表现自己，注意力难以集中，或者集中的时间不长。本节课虽然是学生第一次接触到减法运算，但在以往的实际生活中，会经常遇到这些原型，并已经初步感觉到“从一个整体中拿走或去掉一个或多个物体，数量在减少”这一现象，只是仍处在实物感知阶段，抽象理解能力比较不强。四、教学目标

1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。

2、在独立思考，动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。 3、在教师的引导下，学习从从具体的情境中提出减法问题并解答。

4、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认识倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 五、教学重难点

教学重点：通过情景教学，体会减法的含义，能正确口算5以内的减法。教学难点：培养学生初步的观察能力和语言表达能力。六、教学策略与手段

激励评价，调动学生学习的积极性，提高学生的注意力时间；通过“说一说”“画一画”培养学生的数学表达能力；通过用小圆片代替实物来“摆一摆”，用画图的方法来表示，这是初学减法的基本策略。七、课前准备

教具：多媒体、小磁铁圆片 学具：小圆片 八、教学过程（一）、激趣引入

老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们一起去看看，想不想去呢？（课件出示情境图）

活动一：树上还剩下几个苹果？ 1.观察情境，读懂图意。

2.引导学生讲数学故事，把数学信息说完整，语言尽量要简练，突出减法的数量关系：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩3个。

（出示本情境时，令教室里充分安静，学生陷入仔细观察和语言组织中，为了吸引学生看图的注意力，老师不说话。）（二）、合作探究

活动二：还剩几块？

1、观察情境图，说一说图意。

快看，小老鼠干什么呢？你能把这个故事讲给同桌的同学听一听吗？ 引导学生说出：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块奶酪？ 2、实物操作，初步感知减法的意义。

请同学们一起做一做：①拿出5个圆片。②去掉2个圆片③看还剩下多少个圆片？④谁来说一说还剩下多少块奶酪？ 3、探究“还剩下多少块奶酪”的计算方法。

提出问题：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说说你是怎么想的？ 学生上板说自己的想法，表边说边边操作。除了用数数的方法，你还会用其他的方式表达吗？ 引导学生用画图的方式表达。

（承接上一个情境，出示本情境，引导学生表达得更加清晰完整，突出整体和各部分量，最重要的是从实物抽象出来，此导学生把表达与操作、形与数结合起来，体会减法的意义。）

活动二：认一认。

1、认识减号和减法算式。

原来有5个苹果就写“5”，掉下去了2个，写“2”，掉下去了用“—”。还剩下3个。写“＝3。”

板书：5－2＝3

︱

减号 读作：5减2等于3.2、说一说“5－2＝3”表示的意义。小结：5是总数，2是去掉的部分，3是得数。

（幼儿园时学生已经知道了减法算式，此时，让学生体会到用算式来记录操作活动，比较简便且易于交流。）（三）、说一说、摆一摆

1、生活中哪些事情还可以用减法表示，大家交流； 2、用小圆片摆一摆，边摆边说描述事情，理解减法的意义；

（在生活中寻找减法模型，动脑动手动嘴相结合，进一步理解减法的意义。）（四）、画一画、算一算

课件出示，学生练习。

（先引导学生读懂第一幅图意，另外两小题则是开放性的题目。要关注学生写出的算式与画的图是不是对应的，即关注学生的思考过程。不要只认为算式对了就一带而过，不要错失与学生交流的机会。）（五）、课堂小结： 1、指名说今天有什么收获？

2、同学们，今天我们每一个人的表现非常棒，老师很满意。求还剩下多少的问题要用减法解决，老师希望你们能回到家中和家长一起找一找身边能用5以内减法表示的例子。九、板书设计：

还剩下多少---减法

5－2＝3 读作：5减2等于3。︱

减号 教学总结

本节课是减法学习的起始课，我在教学中，充分让孩子体验减法的意义，通过跟同伴一起“摆一摆，说一说”帮助学生积累从事数学活动的经验，培养合作交流的能力；通过讲完整的故事，培养孩子语言表达能力，也注意调动其他孩子的积极性，让养成认真倾听的习惯；最后的“画一画，算一算”我在巡视时关注了每一个孩子的完成情况，对于4-0=4，4-4=0，这两种情况做了个别交流以，关注了孩子的思考过程，对于一些学困生也给予了及时的指导。孩子们前半节课学习热情高涨，课堂上看出了浓浓的“数学味”，通过从实际情境中抽象出来减法算式，理解减法的意义，我觉得做得不错；学生动手摆一摆，说一说，寻找生活中的减法模型，理解减法的意义，发散学生的思维，也做得不错，达到了教学目标。

我也在反思：如何提高一年级学生的注意力？让他们较长时间地从事数学活动，积极思考，大胆表达，认真倾听，养成良好的课堂学习习惯。如何进一步研读教材，发掘孩子们的思维？让数学思考从一年级开始，深入到每个孩子的心中。以学生为

本，用学生听得懂的语言教育学生，才能更好地完成我们教师的使命！

第7篇：新北师大版一级数学上册还剩下多少教学设计

新北师大版一年级数学上册《还剩下多少》教学设计

《还剩下多少》教学设计

一、激趣引入

师：今天呀，我们来到一个新的多媒体教室上数学课，老师很激动也很开心。看到大家一双双渴求知识的大眼睛，我相信大家已经迫不及待的想跟洪老师一起进入数学王国学习了。既然大家坐姿那么端正，老师就先告诉大家一个好消息。好不好？笑笑家的苹果树成熟了。她邀请我们一起去她家做客，大家想去吗？

生：想！

（课件出示情景图）二、探索新知

活动一：树上还剩下几个苹果？ 1、观察情境，读懂题意

①师：我们一起看看笑笑家的苹果树。大家仔细观察，这棵苹果树上有几个苹果呀？ 生：苹果树上有5个苹果。师：你的眼睛真亮！一阵风吹过，哎呦！快看，掉下来了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？ 生：掉下来2个苹果，树上还有3个。

②师：你说的真好。那哪位小朋友能把这幅图的故事完整的讲出来呢？ 生：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个。③师：你说的可真完整！老师发现刚才你们在讲数学故事的时候都用到了这三个词“原来有，掉了，还剩下”那谁能再用这三个词对这个故事提出一个数学问题呢？ 生：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？

师：能提出这个问题，你真了不起！这就是今天我们要一起解决的问题。大家齐读课题“还剩下多少”。

（板书课题：还剩下多少）活动二：还剩几块奶酪？ 1、观察情境图，说一说题意

①师：刚才我们欣赏了笑笑家的苹果树。现在老师带你们去参观动物乐园的聚会。大家看，在这次聚会上一共出现了几块奶酪呀？ 生：5块奶酪

师：你的眼睛真亮。哎呦，快看，小老鼠干什么了？还剩下几块奶酪？ 生：小老鼠拿走了2块奶酪，还剩下3块。

②师：你观察的真仔细。那谁愿意把这个故事完整的给大家讲一讲？ 生：聚会上有5块奶酪，小老鼠拿走2块，还剩下3块奶酪。③师：你说的真棒！那你们能根据这幅图提出一个数学问题呢？ 生：有5块奶酪，小老鼠拿走了2块，还剩下多少块奶酪？ 师：好问题！你提出的这个问题值得大家来思考。2、摆一摆，进一步感知减法的意义

①师：现在呀，我们用圆片代替奶酪摆一摆。请大家拿出透明袋里的圆片。同桌合作：一个人讲故事，另一个人边听故事边摆圆片。现在开始。（学生开始动手操作。）

师：好，摆好的同学以端正的坐姿告诉我。谁能说说你是怎么摆的？还剩下多少块奶酪？ 生：还剩下3块奶酪。

师：你们是怎么知道还剩下3块奶酪的？谁能说说你是怎么想的？ 生：我是数出来的1 / 4 新北师大版一年级数学上册《还剩下多少》教学设计

3、画一画，再次感知减法的意义

师：现在请大家把圆片放回透明袋里。把透明袋放在桌子的左上角。放好的同学以端正的坐姿告诉老师。刚刚我们用摆圆片的方法解决了还剩下多少块奶酪的问题，其实还有一个更简单的方法能表示这幅图的图意呢。我们可以用画图来表示！现在请大家拿出白纸，用圆圈来表示奶酪，一个圆圈代表一个奶酪，试着用画图的方法来表示这幅图的图意。开始吧！（学生动手开始画）

师：好，画好的同学以端正的坐姿告诉我。哪位同学愿意来说一说你是怎么画的呢？ 生：我先画出5个圆，用斜线去掉2个圆，还剩3个圆。

师：说的真好！刚才呀，我们用摆圆片和画图的方法表示了这幅图的图意。大家可真聪明！三、认识减法

1、说一说，5－2=3表示的意义

师：现在请大家再想一想小老鼠搬奶酪的故事，试试看，谁能把这个数学故事用一个简单的算式表示出来呢？ 生：5－2=3（板书：5－2=3）

师：你能说出这个算式，说明你已经预习过书本了，真棒！那现在请大家仔细看这个算式。在这个算式中有几个数字，谁能说说这几个数字在故事中都表示什么呢？ 生：5表示原来有5块奶酪；2表示搬走2块奶酪；3表示还剩下3块奶酪。

师：说的真好真完整。那哪位小朋友能根据苹果树掉苹果的故事也列出一个算式呢？ 生：5-2=3 师：同样的算式，都是5-2=3.在这个故事中，这些数字又表示什么呢？

生：5表示原来有5个苹果，2表示掉了2个苹果，3表示还剩下3个苹果。师：你说的很清楚，真棒。2、认识减号

师：现在我们来看中间这个符号，这个符号在故事里又表示什么意思呢？ 生：表示拿走了，去掉了。

师：嗯，说的很对。这个符号呢，表示去掉，拿走的意思。它有个好听的名字，叫做“减号”（板书：减号）

师：那现在谁愿意再说一说这个符号叫什么名字，它表示什么意思呢？ 生：这是减号，它表示去掉、拿走的意思。

师：说的真不错。在一个算式里，含有这样的符号就叫做“减法”。

（板书：减法）3、读一读，想一想

师：那谁会读这个减法算式呢？ 生：5减2等于3 师：好，现在大家一起读：5减2等于3。那么大家想一想，为什么这两个数学故事要用减法来计算呢？什么时候要用到减法？ 生1：拿走的、去掉的要用减法

师小结：同学们说的都很对。当我们从总数里拿走、去掉一部分时，就要用减法来计算。4、说一说

师：现在大家想一想，除了黑板上这两个数学故事可以用5－2=3来表示，还有哪些数学故事也可以用5－2=3来表示呢？谁愿意来说一说？ 生：妈妈买了5个梨，我吃了2个，还剩下3个。

师：说的真棒！刚才这些同学说的数学故事都可以用5－2=3这个算式来表示。那么也就是说，从整体中去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。

2 / 4 新北师大版一年级数学上册《还剩下多少》教学设计

四、巩固提升

1、画一画，算一算

①师：现在请大家翻开书本27页，一起来看书中的“画一画，算一算”。你们找到这道题了吗？

生：找到了。

师：好。谁来说一说第一幅图的图意？

生：一共有5个圆，划掉4个，求还剩几个圆。可以用减法5－4=1来表示。

师：哇，你说的真好，不仅提出了数学问题，还懂得用减法算式来解决。谁还能像他一样再来说一说这幅图的图意啊？

生：原来有5个圆，划掉4个，还剩1个。可以用减法算式5－4=1来表示。

师：说的真好，从总数中去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。这道题，我们就可以用5－4=1来表示

②师：那现在我们就试着把书中的2道题自己画一画，算一算，现在开始。（生独立完成）

师：好，做完的同学以端正的坐姿告诉我。观察第二幅图，谁来说一说你是怎样做的？ 生1：有4个圆，我划掉了1个圆，还剩3个。可以用4－1=3来表示。师：说的挺好。谁还有不同做法的？

生2：有4个圆，我划掉了2个，还剩2个。可以用4－2=2来表示。师：说的不错。谁还有不同的算式，想说一说的？

生3：有4个圆，我划掉了3个，还剩1个。可以用4－3=1来表示。师：不错，这也是一种。还有不同的吗？

生：我把4个都划掉，可以用4－4=0来表示。

师：这也是对的。同学们真聪明，一道题能想出这么多个算式来，老师都佩服你们！③师：现在看第三幅图。谁愿意说一说你是怎么做的？

生1：有3个圆，我划掉1个，还剩2个。可以用3－1=2来表示。

师：你回答的又准确，声音又响亮。大家要向你学习。还有不同的做法吗？ 生2：有3个圆，我划掉2个，还剩1个。可以用3－2=1来表示。师：这也是一种算法。还有不同的吗？

生3：有3个圆，我划掉3个，还剩0个。可以用3－3=0来表示。

师：这道题同学们也想出了这么多种算法，真棒！现在请大家把数学书合起来放在桌子的左上角。比一比，谁放的又快又安静。放好的同学以端正的坐姿来告诉老师。2、说一说，算一算

师：通过刚才的学习，我们知道了从总数里去掉一部分，求剩下的部分就要用到减法算式来计算。现在啊，老师告诉大家一个好消息。数学国王看到你们刚才学的那么认真，想要出几道题来考一考你们。你们愿意接受这个挑战吗？ 生：愿意。

①师：好，现在我们就一起来看一看数学国王给你们带来的这些挑战。首先看第一关，看图列算式。我们看第一幅图，谁能根据这幅图提出数学问题呢？

生：有3只青蛙在荷叶上，1只跳进了池塘，还剩几只青蛙在荷叶上呢？ 师：谁愿意列算式帮他解答这个问题? 生：3－1=2 师：你说的真好，谢谢你帮他解决了这个问题。②师：谁能根据第二幅图提出一个数学问题？ 生：盒子里有5个球，拿走2个，还剩几个？

3 / 4 新北师大版一年级数学上册《还剩下多少》教学设计

师：谁愿意列算式帮助他解决这个问题？ 生：5－2=3 师：感谢你的帮助！恭喜大家，第一关挑战成功！3、画一画、算一算

师：第二关：画一画，算一算。大家先看看这幅图，谁愿意当小老师，给大家说一说这道题的意思。

生：5个羽毛球，用斜线划掉2个，还剩下3个。也就是5－2=3 师：这个小老师说的真棒！第二幅图、第三幅图，大家自己写在数学本上。写完和同桌说一说你是怎么想的。

（独立完成，同桌交流）五、课堂总结

师：说完的同学以端正的坐姿来告诉老师。好，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？谁愿意来说一说？ 生：我学会了减法。

师：通过这节课的学习，我们认识了减法这个新朋友，也知道当我们从总数里拿走、去掉一部分时，求剩下的部分要用减法。那其实在生活中也有很多关于减法的问题呢，大家快到生活中去找一找吧！找到后向你的爸爸妈妈，向你的好朋友说一说。

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第8篇：北师大版一年级数学上册还剩下多少教学设计

北师大一年级数学上《还剩下多少》教学设计

教学目标：

1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义；

2、在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内数的减法；

3、能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题；

4、继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。

教学重难点：

1、初步认识减法的意义，并能用自己的语言表述；能理解生活中存在用减法可以解决的数学问题。

2、引导学生独立思考，动手操作和同伴交流自己的想法，会正确计算5以内的减法。

1．将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。教学设计：

一、激趣引入

老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们一起去摘苹果，想不想去呢？（课件出示情境图）

【设计意图】：教师亲近的语言拉近和学生之间的距离，激起学生学习的兴趣，为顺利进行下一活动做好铺垫。

二、探索新知

活动一：树上还有几个苹果？ 1.观察情境，读懂图意。

①请同学们仔细观察，这颗苹果树上一共有几个苹果？（学生汇报）哎呦！快看掉下来了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？（课件出示）

【设计意图】：以动画的形式展示出来，既激起学生学习的兴趣，又能让学生直观、形象的进行观察、理解，有利于学生顺利的提出问题并解决问题。

②你能把这个故事完整的讲出来吗？ 学生讲故事。在学生描述的过程中，引导学生讲数学故事，把数学信息说完整。语言尽量简练，突出减法的数量关系：树上原来有 5个苹果，掉下来2个，还剩3个。

【设计意图】：让学生用数学语言完整的讲一讲，初步训练学生发现数学信息，会表达数学信息的能力。

③你能提一个数学问题吗？引导学生提出问题：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？ 【设计意图】：培养学生提出数学问题的能力。

2、实物操作，初步感知减法的意义。

①用圆片代替苹果，请同学们一起跟着做：拿出5个圆片，去掉2个圆片，看还剩下几个圆片？同桌互相说一说还剩下多少个圆片？

小结：经历用圆片数数的操作过程，得到一个数学信息：5个苹果去掉2个苹果还剩3个苹果。

【设计意图】：让学生亲自动手操作，直观的体会到从总数中取出一部分，求剩余的部分要用减法计算。

活动二：还剩几块奶酪？

⒈观察情境图，说一说图意。①摘完笑笑家的苹果，现在老师带大家一起去参加动物乐园的聚会，在聚会中，你们看到了几块奶酪？（课件出示情境图）快看，小老鼠干什么呢？现在还剩下多少块奶酪？

②你能把这个故事讲给小组内的同学听一听吗？ 学生小组内说一说。

③你能提出一个数学问题吗？

引导学生说出：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块奶酪？

2.摆一摆，进一步感知减法的意义。

①提出问题：你能把图中的意思用圆片摆一摆吗？

②同桌合作：一个人说图意：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩3块；另一学生用圆片或小棒操作。

【环节意图】：在学生初步体验的基础上，培养学生的动手能力和合作意识，进一步理解减法的意义。在学生叙述故事的过程中，要求其余的学生用学具来记录故事中的数据，这样，就能把动口与动手、形与数结合起来，从而使学生真正理解减法的含义。3.探究“还剩下多少块奶酪”的计算方法

提出问题：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说说你是怎么想的？ 学生说自己的想法，边说边操作。

除了用数数的方法，你还会用其他的方式表达吗？ 引导学生用画图的方式表达。

【设计意图】：培养学生用不同的方式表达数学问题，进一步加深对减法意义的理解。

三、认一认

1、认识减号和减法算式。

请同学再说一说上边的两个故事。提出问题：谁能把这两个数学故事用一个简单的算式表示出来呢？ 【设计意图】：通过收集整理数学信息，用符号来进行表示，体现符号化的思想。

2、说一说“5－2＝3”表示的意义。

⑴、你能在教室里找到“5－2＝3”的例子说一说吗？ 教师可先举例，让学生模仿着说。

【设计意图】：让学生找身边的数学，充分发挥学生思维的活跃性和主动性，将数学与实际生活联系起来，培养学生的合作意识。让学生初步明白数学来源于生活。

3、写一写“5－2＝3”这个算式。教师再示范一次，然后让学生在本子上学写。

四、游戏中练习5的减法

师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-师生互做，生答，生互做互答。

【环节意图】用游戏的方式活跃课堂气氛，培养合作互动意识。

五、课堂练习

1、完成课本“画一画、算一算”。 学生独立完成，个别在展台完成。集体纠正。

2、课本练一练：第1题。先让学生说一说数学故事，再完成算式。

六、课堂小结 同学们，今天我们每一个人的表现非常棒，老师很满意。求还剩下多少的问题要用减法解决，老师希望你们能回到自己的家中和家长一起找一找身边能用5以内减法表示的例子。【设计意图】：再一次对学生进行肯定与鼓励，进一步激起学生对数学学习的兴趣，并学会与家人共同分享成功的喜悦。板书设计：

还剩下多少（减法）

5－2＝3

︱

减号

读作：5减2等于3。

小学数学北师大版一年级上册3.2还剩下多少（A卷）

北师大版数学一年级上册第三单元第二节还剩下多少同步练习

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