苦糖教学设计（共9篇）

第1篇：苦糖教学设计

苦糖教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文,体会文中人物情感的变化。

2.理解课文内容,学会从点滴生活小事中去感知爱、回报爱。

[教学难点]

引导学生体会作者是怎样在叙事过程中真实表达自己愿望的。

[教学过程]

一、回顾导入

课文写了一件什么事？

糖为什么是苦的？对比设疑

二、深入学文

品尝白糖什么味道，说一说：白糖含在嘴里会先是什么样子的？然后慢慢化了会怎样？那感觉像什么呢？

那么，作者小时候，趁着大人不在，把弟妹哄出去玩，自己留在屋里，想象吃到白糖会是什么感受呢？谁能读出书上的句子

（我的血一下子热了起来,那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味,叫做“甜”。要是那白色的晶体爬在舌尖上,咕噜一转,那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来,化成温柔的流体。）

“我”从未吃过白糖,此时想象白糖的味道的时候心情怎样？（高兴。）文中哪个词形容他特别高兴？（狂喜。）如果换成四个字的词是什么？（欣喜若狂。）谁再来读一下？其他同学闭上眼睛边听边感受。3.体会偷吃：“我”怎么偷吃的？在文中画出你印象最深的词或句子,说说你的理解。

（1）体会作者描写偷吃时运用的动词：垫、爬、触摸、缩、拈、舔、扔、搬、抓、塞、盯。

（2）“我”的心为什么缩了一下？

（3）“怔怔”是什么意思？“我”为什么发呆、流泪？

小的时候欣喜若狂的爬高高的凳子偷吃白糖，小作者是否在自己的成长之路上一直钟爱白糖呢。

而我自己，从那以后很少再出白糖了。那时候是什么时候

1.体会生活苦：亲戚把糖送给生病的父亲时,家里人的态度是怎样的？（家里人舍不得吃。这说明当时的生活条件很苦。）

4.体会母爱：一个多月后,“我”的小手蘸完最后一点儿糖时,“我”会怎样想？家里人知道吗？端午节那天早上,家里的其他人会想什么？（可以吃糖了。）“我”呢？（等着挨打。）当你犯了错误被妈妈发现的时候,你的妈妈会怎样？“我”的妈妈从屋梁上拿下那罐糖时,有什么反应？（抱着空罐子发呆,连一句责怪的话都没有。）为什么妈妈没有责怪“我”？（她知道孩子渴望吃到白糖,可家里穷,满足不了孩子的需要。）从中可以看出这是一位怎样的妈妈？（慈爱、宽容。）

学习课文第6—7段

1.指读思考：这件事对“我”有怎么样的影响？ 5.体会回报：“我”发誓要让母亲天天有白糖吃,这是为什么？（内疚、感恩。）理解两个“发誓”

这个信念在“我”心中成了永恒。想象一下,“我”第一次回家把白糖送给母亲时,会说些什么？

三、拓展延伸

糖”本来是甜的，而本文作者却说是“苦糖”，这强烈的反差又是为什么呢？

第2篇：苦糖

苦糖

【教学内容】课本8-9页内容。

【教学目标】

1.会写6个生字，会认12个生字。学会“探望”“发呆”等词语。

2.在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。

3.联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。【教学重点】

1.结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。

2.体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己愿望的。

【教学难点】

1.结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。

2.体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己愿望的。

【课型】新授课。

【教学方法】自主探究、合作交流

【教学准备】学生收集关于母爱的名言警句。【教学资源利用】课件 【教学时数】2课时。【教学过程】

第一课时

一、引入

二、初读课文，了解大意。

1.自由读课文，合作学习生字词。

2.检查预习情况。

3.指名读课文，理清文章层次。4.思考：课文主要写了一件什么事？

三、巩固识字

四、指导写字

五、课堂小结

六、作业布置 家长考写本课生字。

第二课时

一、引入

1.复习字词，读准字音。

2.回忆：课文主要写了一件什么事？

二、品读课文

1.默读第一自然段：理解“探望”。“屋梁”指什么？思考：你知道了什么？

2.自由读课文2-6自然段：

（1）第二自然段中画出描写作者心理活动的句子和白糖滋味的句子。

（2）从这些句子中你能体会到什么？

3.画出作者偷糖吃的动作的词语，作者写得细致入微，让我们再来读一读这两段。指导朗读。

4.到了端午节这天早上，母亲发现白糖没了，弟弟妹妹会想些什么？爸爸妈妈呢？我呢？

5.可是母亲——只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。

6.妈妈为什么发呆?为什么没有责怪我？你能体会到什么？

三、学习课文第7段

1.指读思考：这件事对“我”有怎么样的影响？

2.“我”为什么很少吃白糖了?——苦糖

3.想象一下，作者长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。他会和母亲说什么？

4.文章的题目为什么叫“苦糖”？

四、你有类似经历吗？如果有，说一说。

五、课堂小结

亲戚送白糖

起因

苦糖

偷吃白糖

经过

苦涩的记忆

糖罐空了

结果

第3篇：苦糖教案

《苦糖》教学设计

学习目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，感受作者细腻的心里活动的描写。

2、理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

重点：有感情地朗读课文，感受作者细腻的内心世界。

难点：学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。教学过程：

一、导入：

1、这节课我们将继续对《苦糖》这篇课文进行深入的学习，齐读课题。

2、检查词语

这篇课文有许多有意思的词语，我们一起回顾一下。

挨打陶醉触摸怔怔的发誓拈轻怕重屋梁一小撮3看图复习课文

（1）刚才同学们表现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么？出示课件。展示第一幅图，注意运用表示动作的词语。（我搬来凳子还不够高，又取来几块砖头，打算抓糖吃。）。

（2）刚才同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，注意表现人物的心情。

（做了贼的我心里十分恐惧，只能眼睁睁的等着挨打。而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发呆，一脸的愧疚。）

二、深入学文。

1.导语 事情的发生都有一个过程，作者是怎样一步步错下去的呢？这还有待我们进行深入的了解。

2.深入读文，感受作者的经历

（1）打开书用自己喜欢的方式读读课文的2——5自然段,感受作者的经历。（教师巡视。）

过渡：人犯错往往都会有一个原因，“我”又是受了什么诱惑呢？读读那一段。

3．学习第二自然段，了解偷糖的原因

课件出示 ：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

（1）那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的？”

①哄：生活中你哄过别人吗?那什么时候哄人，又是用什么方式哄的？（用好东西或甜言蜜语哄他们）举个用甜言蜜语哄人的例子说说。（看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的阴谋诡计。

过渡： 自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀!读一读那一句。想想哪个词给你的印象最深？

②一下子：教师装作不经意间语文书一下子掉到了地上？不好意思老师太大意了，让同学们受惊了，说说你刚才的感受？那你会用怎样的语速读“一下子”？

③陶醉： 见过喝醉醉酒的人吗？谁能表演一下？既然喝醉了下次为什么还要喝呢？有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗？为什么会这样?文中的“我”又醉在哪里呢？指名读这一句。

过渡:现在满脑子都是对这种奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎样的一种滋味呢？指名读下一句。哪个词表现了我对白糖的贪恋。

④爬：你们爬过什么？有什么感受？要使出全身力气，稍微一放松就会？而此时爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就会（逃跑似的），而作者他会赶快？刚刚还是有些微凉的晶体转眼就变成了„„（温柔的暖流）。那滋味来的是那么突然，又是那么真切。

现在你会怎样读这一句。

齐读这一段。

过渡：看我们就是这样一个字一个词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。就用这种方法读读下一句，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么？

4.学习第三自然段，体会初次偷糖小心谨慎

（1）自读第三段，画出表现动作的词语？

（2）汇报。

①哪些词能体现我努力想得到糖？（垫、爬）

②哪个词看出了我对糖的渴望？

触摸：说明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它？为什么？（这些东西往往比较贵重或者容易损伤）那你会怎么读这个词？作者把这个东西称之为什么？（神物）

过渡：一种大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其实不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。

5学习第一自然段，理解糖的珍贵。

（1）默读第一自然段，看看家里人对糖的态度？

汇报：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢？这说明什么？爸爸怎么说？妈妈呢？为什么这样做？（留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。

一家子都这么看重这普通的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。

（2）课件出示当时的状况

解说：

当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都特别单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，好像全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨;冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任何交通工具都无法通行，只能靠双脚艰难的跋涉。

可想而知白糖这种稀罕物在大人的眼中有多珍贵，亏惯了嘴的孩子对它更是像着了魔。

于是我终于忍不住„„

（“当我的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”）

6．回到第三自然段继续分析

你体会到了什么?

缩： 我们的手会在碰到什么东西时缩回来？速度会？我们的心会在什么时候一缩呢？文中的我又为什么一缩呢？

拈：随老师一起做动作（轻轻拈起一支笔，动作要慢。）你感受到了什么？怎么读？

一小撮：数量少，为什么弄那么少?（那是家里人留着过端午节的，自己也懂得）你怎么读这个词？

舔了：做一个伸出舌头去舔的动作，你感受到了什么？糖的数量怎样？你打算怎么读？假如是你做了一件愧对家人的事情，心里满怀愧疚，你会怎么读？

指名朗读。

过渡：虽然有些恐惧，有些顾忌，但那实实在在的甜还是无法抗拒的。在如此的诱惑下他还会一错再错吗？

7自读第四自然段用自己喜欢的方式画出给你印象最深的词语，说一说你的理解。

（1）“我”意识到自己错了吗？从哪可以看出？

发誓:我为什么发誓？我信守诺言了吗？为什么？因为那是我从没尝过的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，满满塞了一嘴。）这里那个词给你印象最深？

出示：①只拈了一小撮，舔了。

②我抓了一大把，满满塞了一嘴。

对比这两句话说说你的发现？在数量变化的背后潜藏的是一个人复杂矛盾的心理。你有什么发现？（刚才还顾忌重重，不敢任意妄为，可是一尝到甜头，欲望就像打开闸门的洪水一泻千里，再也无法遏制。）现在你会怎么读这一句？

过渡：在极度渴望之下，我尝出了什么？

“怔怔”是什么意思？你有怔怔的时候吗?做做这个神态？你体会到了什么？又为什么会甜出泪水？

指名朗读。

过渡：就这样，在忧虑和满足的纠结中罐子中的最后一粒糖也我被蘸空了！，随着端午节到来的，我的罪行再也掩饰不住了，迎接我的将是一顿饱打，可一切竟出乎意料！母亲只是„„（抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。）

8、学习课文第五自然段，点题

想想看满心欢喜的母亲看到罐子的第一反应是什么？（糖哪里去了？完了家里人都吃不到糖了！是谁干的好事？一定是我。可为什么没有责怪我呢？（作为母亲最大的心愿就是孩子能幸福，快乐，健康的成长，而自己却做不到„„）此时的母亲心里该有多苦，有多难，有多自责！

站在旁边的我可还有一丝对欲望执着？（学生：没有。）有的只是（满心的自责）可还有令人陶醉的甜蜜？（学生：没有。）有的只是（满心的痛苦）。在那一刻那甜甜的糖变得如此苦涩。

过渡：于是，从那天起，我发誓„„（学生读）

（三）延伸主题，总结全文

为了实现这个愿望，我拼命的努力着，哪怕再苦再累我都坚持着，因为我有一个执着的信念那就是让母亲有糖吃。想象一下当儿子拎着糖再见到母亲是什么情景？母子两人会说些什么呢？

同桌之间互说。

当堂表演。

看着着温情的一幕，你还犹豫什么？去吧，去拥抱你的父母。给你父母一个理解的眼神，一句温暖的问候，一个甜蜜的吻。

第4篇：《糖》习作教学设计

《糖》习作教学设计

——用情景指导学生习作

设计理念：

“珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”是新课程标准倡导的作文教学理念。本次习作为学生创设习作情景，让学生在一次次的亲身经历中说真话，抒真情。教学中努力为孩子们营造宽松、民主的课堂氛围，让习作成为学生自由宣泄的平台，让孩子真正做到“我口说我心，我笔抒我情”。

教学目标：

知识与技能：

回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，把自己对这次体验活动的感受写出来。

过程与方法：

创设习作情景，引导学生经历、体验、感受其过程。情感、态度、价值观：

教育学生习作要做到“说真话，抒真情，做真人”。

教学重点：

结合自己的体验，把经过和心理活动写具体。

教学难点：

写出体验活动中心理和行动的发展变化。

教学准备：

糖果一些 授课时数：一课时 授课人：朱芝美 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话：孩子们，在过去的一学年里，由于你们的刻苦努力，老师的辛勤工作，所以咱们班在学年末的水平测试中取得了不错的成绩。为了奖励大家，之前老师答应要请大家吃糖。今天老师把糖带来了。（举糖给孩子看，并板书：糖）

2、看到老师手中的糖，你心里想什么？

3、师：从大家的眼神和话语中我感受到了你们的迫不及待，第一个上来尝糖的人选怎么产生？写（板书：尝）！把自己迫不及待的心情写出来，我请最迫不及待的那一个来尝。

4、小组开火车读自己的小片断。（师点评）选出一个写得有个性的。

二、体验之旅，指导写好感受

1、一名学生上台品尝糖。

提示：请大家：注意观察尝糖者的表情，动作。

2、指导体验心理和行动的变化。（与学生谈话）

(1)尝糖者：作为第一个尝到糖的人，你想对大家说什么?(2)等待尝糖者：你们注意到他刚才神情、动作等方面的变化了吗？此时此刻，你又想说什么？（指名简单说说）还是写吧！

3、学生再次练习写出自己和别人心理、行动的变化。

4、四人小组内交流，推选一位学生认为写得最棒的。（和老师一起发糖）

5、集体交流、评议，互相启发。（1）指名读片断2。（2）学生说说优点与不足

6、把糖发给同学们和听课的老师品尝。（注意观察尝糖者的表情，可以随机采访几位老师尝糖后的感受。）

7、再次写下体验——片断3

8、再次点名读自己写下的内容。

三、总结课堂，回味提升体验

1、师：是呀，一块小小的糖果里包含着老师对同学们深深的爱！让我们感受爱的同时也学会播撒爱。

（如果让你为这节课的体验之旅取一个题目，你打算怎样命题呢？）

2、师小结：把刚才课堂上写的几个小片断加以整理，就是一篇真实、生动的作文了！刚才，我们的体验就是一种经历。生活中，我们经历过大大小小的事，见到过形形色色的人，欣赏过许许多多的美景，只要你用心去感受、关注、欣赏、评价，就会有自己独特的感受，独到的见解，就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来！

板书：

糖

尝 爱

第5篇：“鸡毛换糖”的苦与甜

“鸡毛换糖”的“苦”与“甜”

我们生长在一个“七山二水一分田”资源比较贫乏的小县，祖祖辈辈依靠仅有的土地过着传统农耕生活。改革开放以后，商品经济开始发展，农村也出现了很多富余劳动力，当时商品流通还不发达，胆子大一点的，就开始到周边的村镇去，用义乌本地手工做的糖换取各家各户的生活用品，如牙膏皮、胶鞋底、鸡毛等，赚的是肩挑货郎担起早摸黑的辛苦钱，也是为改变贫穷落后生活条件摸索出来的求生存之路。廿三里是义乌最开始做这门生意的，后来慢慢做的人多了，就开始专门经营小商品，各家各户从摆小商品地摊开始，到上世纪八十年代形成了小商品批发市场。

我们也是从“鸡毛换糖”走过来的，现在义乌小商品市场已经发展成世界闻名的小商品集散地，市场也经过好轮的变迁，发展到现在的国际商贸城。这里边，每一个创业者都能体会到做生意的辛苦。这里边的苦，有起早摸黑餐风露宿的苦，有挑着货郎担走几十里路的苦，有不小心丢了货担的苦，更有担心卖不动货的苦。当然，看着客人越来越多，生意一路做下来，生活条件好起来，甜在心里，美在心里，高兴的事也是很多的。

有了前面十多年的辛苦积累和创业经历，94年我们成立公司开始做实业，一路走一路看，改革开放这么多年，义乌小商品经济的发展，我们都实实在在得到了实惠。义乌的有钱人是一年比一年多，小商品市场规模一年比一年大，企业百舸争流、千帆竞发，经营一年好过一年。

现在想想，“鸡毛换糖”的确为我们商品经济的发展，包括国内外贸易的发展提供了原始积累和经验模式，也为我们进一步发展更大的“鸡毛换糖”奠定了基础。经过几十年的大浪淘沙和新老更替，新时期也出现了很多新现象，面对小商品经济发展的天花板，义乌很多新生代开始过上了“收房租”的生活，失去了当年“鸡毛换糖”创业初期的敢为人先与突破创新精神，没有上一辈“鸡毛换糖”人吃苦耐劳艰苦创业的豪气与胆识。新时期不能经历“鸡毛换糖”的“苦”，也难以体会到更大成功的“甜”。没有“会当凌绝顶”的努力奋斗，哪能体会“一览众山小”的成功喜悦。

本着“勤耕苦学、诚实守信”的经营思路，二十年内，我们把企业做到了义乌工业领域的龙头，并在义乌建立了三鼎品牌，业务逐步多元化，已形成资产产值双超百亿的发展趋势。“三十功名尘与土，八千里路云和月”。新时期，我们需要以二次创业的冲劲与胆识，延续三鼎的“鸡毛换糖”故事，传承义乌的“鸡毛换糖”精神，品味历尽千辛万苦之后的甘甜。

第6篇：四块糖教学设计

四块糖教学设计 教材简析

《四块糖》讲述了陶行知先生担任校长期间，看到学生之间打闹没有当即批评，而是用四块糖果作为奖励，巧妙地让这名学生主动承认错误的故事。

设计理念

“快乐读书屋”是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地，目的是培养学生独立阅读能力和快速捕捉信息的能力。“快乐读书屋”里的文章是送给学生的礼物，应让学生快乐阅读，从中感受阅读的乐趣。因此，教学中要注重引导学生多种形式自主读书，达成教学目标。

教学目标

12当进行扩展阅读，培养略读能力。

35个生字。

教学重、难点

1教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、抓住文眼，激发兴趣

抗日战争时期，一个叫王友的学生在校园里用泥块砸同班同学，不巧被校长看见了，你想知道这位校长是怎么处理这个学生的吗?下面我们一起走进“快乐读书屋”读一读《四块糖》这篇课文。板书课题，引导齐读课题，多媒体出示文前提示。

二、初读课文，整体感知

12遍记住它。

4(通过四次不同形式的读书，圈生字、正音，使学生在读文中认识生字，把文章读通顺，使学生初步了解课文的主要内容。)

三、阅读课文，深层感悟

1错误的。

2交流的过程中引导学生反复读书。

3生当时的心情。教师引导学生懂得做错事要勇于承认，及时改正。

4错误的做法。

(引导学生自主读书、谈体会，不断加深对文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的高贵品质，懂得做错事要勇于承认，及时改正。)

四、检查学生认字情况3．采取指名读、齐读等形式检查识字情况。

五、超越文本，拓展延伸

课件出示《小学语文阅读资源》里的文章《玫瑰花》，回答文后的问题。

(开放和利用课外语文课程资源，拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，培养学生的略读能力。)

板书设计

快乐读书屋

鼓励学生承认错误

第7篇：四块糖教学设计

教材简析

《四块糖》讲述了陶行知先生担任校长期间，看到学生之间打闹没有当即批评，而是用四块糖果作为奖励，巧妙地让这名学生主动承认错误的故事。

设计理念

“快乐读书屋”是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地，目的是培养学生独立阅读能力和快速捕捉信息的能力。“快乐读书屋”里的文章是送给学生的礼物，应让学生快乐阅读，从中感受阅读的乐趣。因此，教学中要注重引导学生多种形式自主读书，达成教学目标。

教学目标

1碧寤崽招兄给“四块糖”的实质是引导孩子主动承认错误。

2笔实苯行扩展阅读，培养略读能力。

3比鲜段闹械5个生字。

教学重、难点

1蹦读课文，快速理解文章大意。

2碧寤嵛恼滤表达的思想感情，快乐读书，对读书产生浓厚兴趣。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、抓住文眼，激发兴趣

抗日战争时期，一个叫王友的学生在校园里用泥块砸同班同学，不巧被校长看见了，你想知道这位校长是怎么处理这个学生的吗?下面我们一起走进“快乐读书屋”读一读《四块糖》这篇课文。板书课题，引导齐读课题，多媒体出示文前提示。

二、初读课文，整体感知

1弊远廖那疤崾荆明确阅读要求。

2鼻胪学们自由轻声读课文，要读准字音，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍记住它。

3蓖桌之间互读课文，读后进行自评和互评，看读得是否正确流利。

4痹俣量挝模思考：课文主要讲了一件什么事。

5毖生读后回答问题，教师适当引导，把课文主要内容说完整。

(通过四次不同形式的读书，圈生字、正音，使学生在读文中认识生字，把文章读通顺，使学生初步了解课文的主要内容。)

三、阅读课文，深层感悟

1毖生自由读课文，看一看著名教育家陶行知是怎样用四块糖使一个同学主动认识错误的。

2毖生讨论交流陶行知先生用怎样的方法教育王友，使王友受到了怎样的教育。在交流的过程中引导学生反复读书。

3毖生交流读书收获，感受一下陶行知先生鼓励学生主动承认错误的经过，体会学生当时的心情。教师引导学生懂得做错事要勇于承认，及时改正。

4被毓檎体，有感情地朗读课文，从整体上深入感悟陶行知先生鼓励学生主动承认错误的做法。

(引导学生自主读书、谈体会，不断加深对文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的高贵品质，懂得做错事要勇于承认，及时改正。)

四、检查学生认字情况

1比险娑廖暮笊字，看看你都认识了吗？

2毙∽楹献鳎互读互听，巩固识字。

3．采取指名读、齐读等形式检查识字情况。

五、超越文本，拓展延伸

课件出示《小学语文阅读资源》里的文章《玫瑰花》，回答文后的问题。

(开放和利用课外语文课程资源，拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，培养学生的略读能力。)

板书设计

快乐读书屋

陶行知琛疤恰豹

鼓励学生承认错误

第8篇：《尝尝苦滋味》教学设计

《尝尝苦滋味》教学设计

设计理念：

现在社会给予孩子们良好的生活环境学习环境，大部分孩子过着养尊处优的生活。许多孩子还不知道什么是苦滋味，当他们面对突如其来的困难和挫折时，大部分的孩子不会有积极的态度来面对和解决，而是消极的逃避或是极端的做法，很是令人堪忧。通过本课的学习让学生明白困难和挫折随时都可能光顾自己，让学生认识到遇到困难并不一定是一件坏事，关键是看自己怎样去面对和克服困难和挫折。

教学目标：

1、情感与态度：知道生活中的苦滋味是什么?明白阳光总在风雨后。

2、行为和习惯：培养学生积极面对困难和挫折，并能从身边的人和故事中的人身上受到启发。

3、过程与方法:通过调查采访等形式让学生参与其中，学会正确面对挫折和失败。

教学重难点：

培养学生对待生活中的困难和挫折的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力对待生活中的困难及挫折。

教学准备：

1、学生准备：

（1）对自己身边熟悉的人进行调查采访：了解他们在成长过程中，有没有遇到困难和挫折，对他们的成长有何影响，可以是采访录音，也可以是介绍照片、实物背后的故事等。

（2）搜集名人经过多次失败，但经过努力最终取得成功的例子。

2、教师准备：

讲述自己的成长经历中的挫折困难及对自己的影响。

教学过程：

一、图片导入新课

师：看到这一组组生活和学习中的图片你的感受是什么？

生;快乐

师：我们的生活丰富多彩，我们的生活幸福愉快，这些快乐让我们感受到生活中有什么滋味？

生：甜滋味

师：生活中只有甜滋味吗？

生：还有酸甜苦辣的滋味

师：那今天我们就来尝尝苦滋味（师板书课题）

师：对，生活中还有苦的滋味，那你能说出生活中的苦滋味是指什么？

生：困难、挫折、失败、沮丧、贫穷……

（师随机板书）

师：那什么又是挫折呢？

（出示课件）重点勾画

孩子们，你们觉得在今天的学习里，哪些句子是重要的呢？ 老师引导勾一勾，读一读

师：我们的生活就像一道美丽的彩虹，幸福美丽，但肯定也会遭遇困难和挫折，只有正确去面对，从逆境中站起来，我们就一定会感受到生活中的甜美与快乐。

二、新课

汇报调查访问结果 活动一

生活中的酸甜苦辣。（汇报调查访问结果）

1、根据课前的调查采访，近行交流讨论：你从中受到了什么启发？听了大人们成长中的故事你有什么感受？

我们先在小组内交流一下好吗？（学生拿出记录本，对采访时间、对象、遇到的困苦和挫折、对成长的影响进行汇报）

采访记录

采访对象

遇到的困苦和挫折

对他们成长的影响

2、分组交流，教师巡视

3、指名学生说说

4、师：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活就像大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，生活不可能总是一帆风顺，也会遇到困难、挫折甚至失败，他们会给我们带来痛苦与烦恼，然而，除此之外，还会给我们带来什么呢？

活动二

感受挫折与失败 师：爱迪生是我们很熟悉的伟大发明家，今天我们再来重温一下他与电灯发明的故事。

1、讲述爱迪生的故事

2、爱迪生一次次的失败最终换来的是什么？

师：是啊！没有一次又一次的失败与挫折，就不会有最后的成功。所以爱迪生这样说：“失败也是我所需要的，他和成功一样会对我有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一切工作的方法是什么。”（齐读）

3、谈谈你对这句话的理解。

师：所以，如果你拒绝了失败，也就拒绝了成功：没有失败的铺垫也就不会有成功的大厦。我们可以说挫折与失败同样是人生的一笔财富。综上所述我们可以和这样一句话概括：失败是成功之母。

4、你还知道哪些名人故事，说说你对挫折与失败的理解和感受 师：有人把挫折与失败比喻成一条小河，只要你趟过去了就会成功，如果是你你会把挫折与失败比作什么？

活动三

小小辩论会： “穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗？

1、明确“早当家”是什么意思？（与同龄的孩子早些懂事、早些承担责任。）

2、小组交流讨论后，全班交流。有些学生同意这个说法，有些不同意。说到富有的孩子也能做的，很好。而一些穷人的孩子喜欢攀比，不思进取，浪费父母的血汗钱。

3、小结：

同学们的想法都很周全，这没有一个准确的答案。不论穷人、富人，只要你对待一件事的态度正确，也就是有一颗上进心、一颗自信心、还有一颗恒心，就能取得成功，享受成功的喜悦。

四、总结

通过今天的学习你有什么收获？

师：失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目标；对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以说：“挫折和逆境也是一种财富。”既然如此，我们应笑对挫折与失败，现在就让我们在一首优美的歌声中结束今天的学习吧。

板书设计：

尝尝苦滋味

挫折和逆境也是一笔财富 挫 折 失败也是成长所需要的逆 境 梅花香自苦寒来

第9篇：尝尝苦滋味教学设计

篇1：尝尝苦滋味教学设计

尝尝苦滋味教案

教学目标

情感、态度与价值观：培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。

能力：学会面对生活中的挫折，学会分析失败的原因，学会通过制定计划，从一点一滴做起，从而使自己的生活态度有所改变。

知识：指导生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，每个孩子都愿意战胜困难，只是他们是否具备足够的勇气与毅力，而勇气与毅力首先来自于对困难的认识，对逆境的认识。而农村的孩子更多地面对过这一切，他们对生活的酸甜苦辣等多种滋味的认识要真切得多，体验更深，心理更成熟一些，面对失败与挫折也更有勇气与毅力。

从学生的社会环境与生活基础来看，一些家庭生活困苦的农村学生面对生活的种种困难和打击时，其内心的自卑感与挫败感会不可避免地滋生，教师在教学中应当关注这部分学生的心理变化过程，引导他们正确面对挫折与逆境，树立勇气与毅力。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。教学难点是培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从创设相关情境入手，使学生从中感受每个人的生活都不是一帆风顺的；通过感受生活中的酸甜苦辣，感受失败的经历，知道挫折与失败是生活中必然会有的事。通过更多生活艰难的人们的经历，让学生看到克服困难需要勇气与毅力，看到只要坚持就会有希望。通过引导学生从小事做起，让学生自觉磨炼意志力。

教学重点

让学生知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。

教学难点

培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。

教学准备

教师准备：制作课件；准备学生自我小测试的材料。

学生准备：调查周围的人有没有遇到过困难和挫折及对其成长的影响。

教学过程

活动一 生活中的酸甜苦辣

1教师谈话引入音乐幸福拍手歌导课 2说说了解到的父母成长经历 3分享成长经历

引导学生结合情境，根据课前的调查采访，进行交流讨论：你从采访中受到了什么启发？听了大人们成长中的故事，你有什么感受？

【设计意图：引导学生感受生活不可能总是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折。】 活动二 感受挫折与失败

1．[播放动画：生活中的苦滋味] 引导学生结合情境进行讨论：你遇到过什么挫折和失败？当时的心情怎样？失败给我们带来了什么？（板书：尝尝苦滋味）2．[播放动画：爱迪生的故事] 引导学生结合情境进行讨论：面对失败我们应该怎样对待？引导学生多角度分析失败的原因，并寻找反败为胜的方法，完成下列表格。

我所经历的一次挫折或失败

造成挫折或失败的原因

从挫折或失败中得到的启示和教训

小结：面对生活中的挫折或失败，要以冷静的态度对挫折或失败进行反思；学会从挫折或失败中汲取教训，积累经验，这样

才能从挫折或失败中有所收获，挫折或失败也才能真正变为财富。研讨“失败是成功之母”的含义。（板书：挫折、失败和逆境也是一笔财富）

【设计意图：引导学生学会在失败面前树立正确态度，能以平和的态度和坚强的毅力战胜失败的困扰。同时，培养学生自我剖析、自我反思的能力。】

活动三 小小辩论会

[播放动画：梅花香自苦寒来] 引导学生结合情境进行辩论：艰苦的生活环境对孩子成长好还是不好？生活中的不幸是无法改变的，小时候受点苦，有利于自己的成长，应把磨难看成锻炼自己的机会。温室里的花朵经不起风霜，只有在风雨中吹打出的小树苗才能长成参天大树。（板书：梅花香自苦寒来）

【设计意图：使学生能够对生活中的不幸和磨难有一个积极的态度。】

活动一 故事与思考

[播放动画：贝多芬的故事] 引导学生结合情境进行讨论：这个故事给了我们什么启发？面对逆境，我们应该采取什么态度？

小结：面对困难和挫折，我们要敢于面对，勇于拼搏，这样才能取得成功。

【设计意图：引导学生学习名人勇于面对困难和挫折取得成功的精神。】

活动二 磨炼毅力，从小事做起 1．测测我的意志力。

当遇到下面的情况，你通常会怎么对待？

¤锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会?? ¤自己想做成一件事，可是总是做不好，我会?? ¤每次定了计划或作出承诺，我会?? ¤学习中遇到难题，我会?? 2．从坚持做一件小事开始。结合苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。如写一笔好字，坚持写多少篇日记，不迟到，不说粗话等。

3．设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难。提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。

4．我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。（板书：从小事做起 磨炼毅力）

【设计意图：引导学生从小事做起，自觉磨炼意志力。】

歌曲阳光总在风雨后伴奏总结

板书设计

尝尝苦滋味

挫折、失败和逆境也是一笔财富 梅花香自苦寒

磨炼毅力

从小事做起

篇2：尝尝苦滋味教案

《尝尝苦滋味》教案

马村区张弓学校 何金良

教学目标：

（1）能力目标：通过调查，采访、交流、讨论等多种方式，了解感受挫折和逆境是一笔精神财富。

（2）知识目标：培养意志品质，增强顽强毅力的意识。

（3）情感态度和价值观：激发学生学习名人面对人生巨大变故而自强不息的景仰之情。

课前准备

学生课外调查体验、准备多媒体课件

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

导入新课

请两名学生上台闭上眼睛尝试苹果和苦瓜的滋味，其它学生观察他们的表情。根据刚才同学们的表情看来，大家都偏爱甜美的食物，不太愿意尝试味苦的食物。但是我们的生活是丰富多彩的，酸甜苦辣样样俱全。我们要健康成长，必须经受生活中的各种考验，有时还要尝尝苦滋味。今天我们一起来学习《尝尝苦滋味》。（板书课题）

一、感知生活中的“苦”：

1、请学生在课堂上汇报自己课前的采访内容：再现被采访者的自述，讲述父母小时候求学的故事、父母小时候吃不饱的故事也可以是爷爷、奶奶经历的故事等等。

2、在学生交流的基础上，适当地请听的学生谈感受。学生谈父母经历的苦，同时播放课件课本中的实例，爸爸小时候上学的故事和妈妈刚上大学的故事。

3、播放《卧薪尝胆》的故事，请学生自己阅读越王勾践卧薪尝胆的故事，了解古代名人是怎样尝苦的。

4、听了同学们的采访，看了越王勾践卧薪尝胆的故事受到了什么启发？同学们有什么感受？

5、学生讨论，指名回答。

教师小结：每个人的成长过程都不是一帆风顺的，也不可能是事事称心如意；懂得：人在跌倒的时候，只有不断地品尝失败的痛苦，才能从失败中总结经验，充满斗志！

二、挫折、失败和逆境也是一笔财富

1、多媒体播放美国电影演员的故事，让学生说这名演员经过1300多次的拒绝，让这名演员积累了大量的经验；

伦·凯勒、贝多芬、爱迪生经历这么多的痛苦获得了什么？（经过无数次失败的痛苦，终于获得了成功的喜悦，挫折、失败和逆境也是一笔财富。）

3、请同学们回忆自己的一次挫折或失败，在17页填写自己经历的挫折和得到的经验教训。

4、看课本18页“梅花香自苦寒来”不同的生活对我们的成长各有利弊，让学生以“穷人的孩子早当家”为中心进行一次小辩论。请同学们坚持自己的观点，同意的请站在教室的左边，不同意的站在右边。站好以后请各位同学为自己的观点寻找证据或合适的理由进行发言。

5、辩论结束教师小结：不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但 同时也会使我们对生活有更多的体验。

6、我们来看看19页霍金的故事，播放课件霍金的名言及图片，说说你的体会。

7、教师小结：面对疾病、困苦、挫折，他没有退缩，而是勇敢地、乐观的去面对，迸发出了他的人生光彩。

三、拓展

请同学们看缝山针公园的图片，知道缝山针公园有很多台阶，登上去很困难请问：哪位同学上去过，说一下自己当时的心情或感受？

四、课堂小结

经过一节课的交流，我们知道了每个人的成长过程都不是一帆风顺的，也不可能是事事称心如意；挫折、失败和逆境也是一笔财富。那么，以后我们遇到困难该怎么办呢？我们下节课再来交流。

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