检阅教学设计
14、《检阅》教学设计 【设计理念】 《检阅》是人教版三年级下册中第四组的一篇课文，这一组课文是围绕儿童丰富多彩的童年生活的主题编写的。在本组课文的学习中要引导学生在阅读中感受童年生活，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。对《检阅》一课的理解和教学正是在这样的主题背景下进行解读和建构的。
《检阅》是一篇写事的文章，故事情节简单，却很能打动人心，在人物形象的刻画上也很有特点。教学此文，应根据三年级学生的年龄特点，充分挖掘课文的情感因素，以“指导阅读理解、指导朗读感悟、指导语言训练”架设起学生和文本沟通的平台，通过朗读、交流、讨论、表演等多种形式展开教学，并辅以多媒体手段，使学生在与文本的对话中超越文本，受到情感的熏陶，提升学生的语文素养。
【学习目标】 1、会认“俱”“拄”等 5 个生字。会写“俱”“博”等 14 个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
【教学重难点】 教：
学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义，使学生在阅读时初步感受到做人要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等。
【课前准备】 1、录像视频 2、幻灯片。
【课时安排】 2 2 课时 【 教学过程 】 第二课时 一、创设情境，导入新课 1.出示课题，板书课题，学生齐读。
2.播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅部队的录像视频。
3.你们喜欢这样的场面吗？为什么？如果你是这检阅中的一个，你会有什么样的感受？ 二、朗读课文，感知课文内容。
师：课文中，也有一个国家，也在为准备庆祝国庆节，进行这样隆重的检阅仪式呢。想不想去看看？ 1.课文的哪一个自然段向我们介绍了？齐读 2.在检阅中这个隆重的场面到底是什么样的？快在课文中找一找吧？ 出示第十自然段，指名读，齐读。
师：（多么隆重，多么壮观的场面呀！有这样的一群孩子，他们却很幸运，正准备去参加国庆检阅呢，这是他们在干什么呢？）三、学习课文，理解课文内容。
1.齐读课文第 1——3 自然段（1）.交流：他们在干什么？（2）.猜一猜：他们开始会是怎么样的讨论呢？他们会讨论些什么呢？（3）.出示课件：
一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
（4）.这时的讨论气氛又是怎样的？你有什么问题吗？ 2.为什么他们都不愿意第一个开口？咱们看看他们还有什么事要商定呢？自由读课文的第四、五自然段。
（1）.根据学生的回答板书（2）.一边是隆重的检阅，一边是自己亲密的队友，可见，同学们觉得这事真不好办，课文中用了什么词来说明这事不好办的？ 理解：
棘手——难办 3.学习课文第 6、7、8、9、自然段（1）队员们都想出了哪些办法呢？请大家.默读课文第 6——9自然段。
（2）.出示学习建议：（6—9 自然段）.儿童队员先想出了什么办法？（用“—”画出来）
.队长想出了什么办法？（用“~~~”画出来）（3）.全班汇报交流 .队员们想出了哪些办法？ .队长的办法是？（4）.同学们都在积极地想，想出了这么多办法，到底哪个办法好？好在了哪里？哪个办法不好？不好在了哪里？请大家在小组里讨论讨论吧.交流展示:根据学生的回答板书。
（5）.为什么一开始，大家想劝博莱克不去？ 我会填 博莱克（），如果他参加检阅，检阅队伍会（），队员们一开始想劝他不去，是想让队伍（）。
（6）.到底哪一个办法是最好的呢？队员们选择的是什么办法？你是从哪里看出来的？（7）齐读第 8、9 自然段。
（8）出示第六自然段指导朗读。
（9）.分角色朗读课文第 6—9 自然段 4、学习课文第 10——16 自然段。看看结果怎么样？大家怎么说的？（1）.出示：
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
（2）.这个小伙子真棒!指的是谁？为什么说他真棒？（3）出示课件第 12 自然段引导学生理解。
（4）.想一想博莱克当时的心情会是怎么样的呢？你会对他说点什么？（5）.这些小伙子真棒！“些”又指的是谁？为什么要夸这些小伙子真棒呢？（6）.齐读第 16 自然段。
四、小结全文。
五、拓展练习（说一说，写一写）你愿意为这些小伙子鼓掌吗？那我们就选一种角色说一说，写一写。
1.假如我说博莱克。
2.假如我是观众。
3.假如我是队员。
六、板书设计 14.检阅 博莱克 办法 截肢 拄拐 劝他不去 整齐 伤心 放在队尾 较整齐 伤心 藏在中间 伤心 放在前排 勇敢 心齐 自信
