《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
教学目标：
1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
2.借助课文的具体语言材料，体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
教学重点：
1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
2.借助课文的具体语言材料，体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
教学难点：
能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
教学过程：
一、揭题
上节课，我们跟随马克吐温欣赏了水城威尼斯独特的风光，今天这节课，我们继续来学习《威尼斯的小艇》。
二、复习导入
1.指名默写词语。
纵横、船艄、垫子、窗帘、操纵、保姆
2.回顾一下，课文围绕小艇写了哪几方面的内容。师相机板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的关系
过渡：上节课学得很好，本节课的学习目标是（出示）——
三、学习目标
1．出示目标（指名读）
（1）我能有感情地朗读课文，体会作者笔下威尼斯的动静之美。
（2）我能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会它的表达效果。
（3）能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
过渡：能完成吗？我们先来看课文的第一部分——
四、学习第2自然段，感受小艇独特的外形。
（一）自学提示：默读第2自然段思考：
1.找出描写小艇样子的词语。
2.运用了什么修辞手法来写小艇的样子？有什么好处？
3.时间3分钟。
（二）先学：学生带着上面的问题独立思考
（三）后教
⑴第一题，谁说？
出示重点词语：长、窄、深、翘、轻快灵活（师相机板书）
⑵第二题，谁说？
❶比喻修辞手法。
❷有什么好处？
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。（出示图片并指导朗读）
五、指导朗读第三自然段
坐上这样的小艇感觉一定非同一般，下面请一位同学来读第三自然段，其他同学闭上眼睛，静静地感受这次奇妙的旅行吧!
师：同学们，这次旅行，你有什么感受？你想说些什么？
过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面又是那么舒适、充满情趣。但使小艇发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（船夫）
六、学习第4自然段，感受船夫驾驶技术之高。
出示自学提示：默读第4自然段思考：
1.找出本段的中心句。
2.哪个词语可以看出船夫的驾驶技术特别好？
3.这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？
（二）先学：带着上面的问题自学。
（三）后教
①船夫的驾驶技术特别好。（师相机板书并指导朗读）
②操纵自如
③行船速度快，来往船只多，可以操纵自如；拥挤的地方可以挤过去；极窄的地方可以平稳快速地穿过，还能做急转弯。
师：请同学们齐读这一段，感受船夫的驾驶技术。
师小结：船夫的驾驶技术特别好，这就使人们乘坐小艇有了安全的保证。
七、学习5-6自然段，品味小艇与人们生活的密切关系。
出示自学提示，自由读5-6自然段思考：
1.课文写了哪些人坐小艇?人们坐在小艇里做什么?
2.想一想，还有哪些人乘坐小艇去干什么？
3.想一想，当小艇一出动时，威尼斯就怎么样？当小艇一停泊，威尼斯又怎么样？
（二）先学：带着上面的问题自学。
（三）后教
1.小组讨论
2.全班交流
（1）课文写了商人﹑青年妇女﹑孩子﹑保姆﹑老人、看戏的人坐小艇(做生意﹑高声谈笑、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂作祷告）。
（2）还有邮递员、教师、学生、医生、旅游者等等，坐着小艇做各种各样的事。
（3）当小艇出动时，威尼斯热闹非凡；当小艇停泊时，威尼斯在月光下入睡了。（分角色朗读，感受威尼斯的夜景之美）
八、出示自学提示，默读课本中的“阅读链接”思考：
1.三位作者都运用了哪种写法？
指生回答：动静结合
九、课堂小结
师：我们都非常喜爱这座美丽的城市，也很喜欢威尼斯的小艇，回到家后可以把今天所学分享给你的家人们。
十、当堂训练
完成补充习题第五题。
十一、课后作业：
1.大册剩余题目。
2.预习19课，注意读熟课文，利用工具书理解课后生字及文中出现的一些词语的意思。
十二、板书设计：
18 威尼斯的小艇
样子：长、窄、深、翘
轻快灵活
驾驶技术：特别好
关系：密切
夜晚：热闹→沉寂 动静结合
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