搭配教学设计
两位数乘两位数 李珍霞 一：教学目标 1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
二：教学重点、难点 重点：进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法 难点：进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法 三：教学准备 课件 四：教学过程 复习旧知，导入新课。
1.列竖式计算。
78×11= 24×12= 33×21= 14×12= 2.结合上面的笔算说说两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
3.这节课我们将继续学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法。板书课题：笔算乘法（进位）4.点 2 名学生板演，其余学生在练习本上独立完成后，集体订正。
5.师生一起回顾两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
6.明确本节课的学习内容。
7.填一填。
（1）求 17 个 31 的和可列式为（），结果是（）；（）是 33的 12 倍。
（2）王老师要买 28 个篮球，每个篮球 81 元，王老师大约要带（）元。
自主学习，探究新知，教学例 2。
1.课件出示例 2，组织学生理解题意，并列式。
2.引导学生估算，确定得数的取值范围。
3.引导学生探究笔算方法。
4.组织学生交流，展示算法。
5.小结两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
1.读题，理解题意，交流列式：48×37。
2.估算。
把 48 看作 50,37 看作 40。
48≈50 37≈40 50×40=2000 大约 2000 盒，比 2000 盒少。
3.尝试笔算，在练习本上写出笔算过程。
4.展示自己的算法，并从以下方面交流。
(1)乘的顺序；(2)每一步表示的意义；(3)遇到进位时的处理方法。
5.师生共同归纳总结笔算两位数乘两位数（进位）的方法：相同数位对齐，从个位乘起，先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，再把两次乘得的积相加。
巩固应用，检验效果。
1.完成教材第 50 页第 1 题。
五、课堂小结。
谈谈本节课的收获。
