对称教学设计（共8篇）

第1篇：教学设计对称

第一单元 对称、平移与旋转

第一课时

教学目标：

1．让学生经历探究画长方形、正方形等轴对称图形的对称轴的方法的过程，会画出各轴对称图形有限条数的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。

2．让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。教学重难点：

重点：经历探究画长方形、正方形等轴对称图形的对称轴的方法的过程。难点：画平面内图形的对称轴。

教学准备：课件，每生备直尺一把、自创轴对称图形一个（长方形、正方形、圆形、等腰三角形等），教师备轴对称图形（蝴蝶）一个、平行四边形一个、每个讨论小组备画有轴对称图形的纸一张。教学过程：

一、复习导入

判断下面图形哪些是轴对称图形？（课件出示）

指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的?(指名到讲桌上折纸并回答)把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴?(学生指出后，教师用点段相间的线画出对称轴，并指出对称轴就是用这种点划线标示，同时板书：对称轴)谈话：这节课我们继续学习轴对称图形，重点研究轴对称图形的对称轴。(把课题补书完整)

二、探究画对称轴的方法

（一）利用对折的方法画对称轴

1． 提问：谁能说说刚才我们是怎样画出蝴蝶对称轴的？ 小结：对于给出的一个轴对称图形，我们只要通过对折后再用点划线画出其折痕就可以了。2．请学生拿出自制轴对称图形用刚才的方法画出其对称轴，有几条画几条。(每个大组一种轴对称图形)学生折纸画图，教师巡视，发现不同的折法。3．指名展示自己的折法和画法。

提问：你能告诉同学们折纸时应该注意什么，画对称轴时应该怎么画吗? 对他的发言有没有不同的意见? 谁还有不同的折法吗?也来展示一下。(指名展示)4． 小结：这样看来，有些轴对称图形只有一条对称轴；有些有两条，如：长方形等；有些有四条，如：正方形；有些甚至更多，如：圆形有无数条。

（二）探究无法对折时对称轴的画法

1．课件出示轴对称图形，问：这个屏幕上的轴对称图形能对折吗？如果要画出它的对称轴你有什么办法吗?在小组内讨论。（供小组选择不同的轴对称图形：正三角形、正五边形、轴对称图案）

2．反馈：让学生充分发表意见。（注意肯定学生的想法，如果没有学生提出测量法，教师要以合作者的身份提出此法）

指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。3．小结：关键是通过测量的方法找两个中点，然后将两个中点用点划线连接起来。

三、巩固练习拓发展

1． 请你猜一猜，画一画：刚才在探究过程中，正三角形画出3条对称轴，正方形（正四边形）画出4条对称轴，正五边形画出5条对称轴，正六边形呢？ 画一画验证，说一说发现。

2． 课件出示62页1题，只要求学生迅速画出等腰梯形和菱形的对称轴，并简单介绍什么是菱形。（书上完成）小结用数格子的方法画对称轴。3．欣赏生活中一些美丽的轴对称图案，自己在方格纸上设计轴对称图形，并画出对称轴。（机动）

四、全课总结

提问：这节课你对轴对称图形有了哪些新的认识?你学到了什么本领?有什么收获?还有不明白的问题吗?

第2篇：《对称》教学设计

《对称》教学设计

教学内容：

人教版

义务教育程标准实验教科书《数学》

二年级

上册

第五单元《观察物体》第二时

教学目标：、使学生初步认识生活中的对称现象以及数学上的轴对称图形，并能识别对称现象。

2、引导学生多种感官参与学习活动，使其经历看一看、想一想、折一折、说一说、剪一剪、画一画、听一听等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念，拓宽学生视野。

3、通过以上活动，使学生学会欣赏数学的美，感受数学与生活的紧密联系，对数学产生亲切感。

教学重点：

认识对称现象，体会对称的美。

教学过程：

一、初识对称（对称的物体）、用“实物图”导入。

蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱，这些有什么共同特点？

——这些都是对称的。（板书题：对称）

2、生活中富有变化的对称现象。

生活中有很多的对称现象，这些是不是对称的?为什么?

（世界灯王、液晶电视、沙发、汽车、鸟巢、**城楼等。）

二、再认对称（对称的图形）

同学们看看这幅剪纸作品是不是对称的？为什么是对称的？你怎么知道两边一样？有些图形我们可以用对折的方法来检验是不是对称的，对折后留下的痕迹，我们叫它“对称轴”。（板书：对称轴）

用对折的方法操作检验，同桌同学合作。

三、变式对称（对称的图形）、对称图形的变式（A-D-X）

2、画对称轴（本p68页做一做）

3、折对称轴（本p70页第二题）

四、对称的事物

五、做对称图形、剪对称图形。

教师示范“随意”剪，学生创作展示。

2、摆对称图形。

3、印对称图形。

六、拓展延伸

想一想，还可以怎么做？

板书设计：

对称

对称轴

第3篇：对称教学设计

二年级下册数学 《对称》（轴对称图形）教学设计

设计理念：

1、运用多种感官，促进学生观察能力的发展。

2、通过学生对轴对称图形的认识，感受这一类图形具有的美学价值。

教学目标：

1、初步认识轴对称图形，感知轴对称图形的特征，能找出轴对称图形的对称轴。

2、经历折一折、画一画的操作实践活动，在反复感知中形成图形表象，发展学生空间观念。

3、感知欣赏轴对称图形的对称美。

教学重点： 初步认识轴对称图形，感知轴对称图形的特征，能找出轴对称图形的对称轴。

教学难点： 经历折一折、画一画的操作实践活动，在反复感知中形成图形表象，发展学生空间观念。

教具准备：多媒体课件、对称图形、尺子

学具准备：长方形、正方形、圆形彩纸，直尺、铅笔、剪刀 教法： 根据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，以学生的发展为本采用以探究发现法为主，直观演示法，设疑诱导法为辅的教学方法，教学中我精心设计了带有启发性和思考性的问题，激发学生探求知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培养思维能力。学法: 学生采用自主探究、合作交流、操作实践等学习方法，在活动中获得知识经验和技能。

教学过程：

一、创设情境，激趣引思。（从生活现象引入教学）

师：谈话引入：同学们，喜欢去游乐园玩吗，今天老师就带大家去游乐园里看一看，有哪些好玩的项目。——（出示课件）

师：谁来说一说。学生汇报：

师：看来大家又很喜欢游乐园，不仅好玩，还藏着许多有许多数学知识，今天我们就从游乐园里学习数学知识。

师：同学们观察，这两个小朋友在放风筝，首先来看这两只风筝，同学们观察，在形状上有什么特征？

生：

师：左右两边完全一样，把这种现象叫做对称。在生活中，也有许多这样的物体，我们一起来欣赏一下。（板书：对称）

欣赏对称美

师：这么多漂亮的图片，你们有什么发现吗？ 生：

师：那么，在数学上，我们把像这样左右两边完全一样的，叫做对称。

（板书：左右两边完全重合对称）

二、实践探究，形成概念。

1、初步认识轴对称图形

师：同学们思考一下，怎样剪一个对称的图形呢。不着急，我来给大家演示一下。

同学们，现在拿出准备好的彩纸，动手剪一剪吧。

师：同学们都剪完了，谁来展示一下。你剪的是，你来说一说你是怎样剪的。（3—4人）

生：

师：同学们剪的都非常漂亮，那你们都是怎样剪的呢？ 第一步，折。先对折，第二步，画。同学们都拿着铅笔画，画什么？ 第三步，剪。乱剪吗？沿着画的线剪。那我们来总结一下这个步骤，板书：折——画——剪

2、验证是否对称和认识轴对称图形

师：每人剪了一个图形，那我们用什么方法来验证呢？谁有好办法？

生：

师小结: 想要验证一个图形是不是对称的，可以把图对折后看两边是不是完全重合，如果完全重合此图是对称的，没有完全重合就不对称。

师：用**的方法，同桌相互验证一下，你们剪得图形是不是对称的。（2—3位同学汇报结果）

师：**来拿上你的图形，让大家帮你验证。（1名同学展示）师：你剪的什么图形，你是怎样剪的？ 生：

师：我们一起来验证，对折，两边完全重合了，说明它是对称的。好，那我这样折，没有重合，它就不是对称的了，对吗？（2次）为什么？

生：应该沿着中间的折痕

师：要验证这是不是对称的图形，就要先对折，看两边是不是完全重合，这样对折行吗，这样对着，我们要怎样对折，沿着中间的直线对折，完全重合，这才是对的，那么我们就把这样的图形叫做轴对称图形。

（板书： 轴对称图形

沿着中间的一条直线—对折—完全重合）

3认识“对称轴”

师：打开我们刚才剪的图形，同桌相互看一看，你们的图形有什么共同点？

生：左右相同，它们中间都有一条折痕。

师：是折痕把图形分成了完全重合的两部分，我们也给这条折痕所在的直线取一个数学名字：“对称轴”。

师：看，同学们们刚才剪得***，中间都有一条折痕，也就是对称轴。（板书：图形画对称抽）好，现在同学们像我这样把你们手中图形的对称抽用虚线画出来，注意用尺子帮助我们来画。

谁愿意拿上来让大家看一看。

三、巩固练习，发展思维。

1.师:今天我们学习了轴对称图形，也认识了对称轴。接下来我们就来看一下，下面哪些图形是轴对称图形？

生: 师：那我们怎样验证？ 生：对折

师：那在现实生活中，我们能不能对折。在脑海里想一想，把它对折，左右两边是不是一样的，所以我们就说汽车和蜻蜓是轴对称图形。

2、师：在我们数学学习中，数字是我们经常遇见的，那么在这些数字图片中，那些是轴对称图形。

生：0、8、师：0有几条对称轴，8有几条。

3、打开课本33页，看第3题，连一连，同学们自己做一下。 集体订正。

师:第一个图形是梯形，有几条对称轴？ 生： 师：同意吗？

4、做一做

师：回忆我们的体操动作，请同学做动作，让其他同学来分辨哪些是对称的，哪些是不对称的。（5—8名同学）

四、总结概括，课后反思。

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。接下来，让我们一起欣赏生活中的对称美。（出示课件）

板书设计：

对称——轴对称图形 沿一条直线——对折——完全重合折——画——剪（对称轴）蝴蝶 燕子 蜻蜓

第4篇：《对称》教学设计

《对称》教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册68页例2。教学目标：

1.通过观察、操作，初步认识轴对称现象，能找出轴对称图形的对称轴；并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

2．通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察、分析能力和动手操作能力。

3.在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重难点：

初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。教具：动物图片

学具：正方形、长方形、圆形、剪刀 教学过程：

一、情境引入，感知对称。

1、师：同学们你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个小故事，一天，在动物王国里要举行一次大型的展览会，蝴蝶、蜻蜓、青蛙和孔雀都被热情的请入了动物王国，可是招潮蟹却被拒之门外，你们想知道这是为什么吗？那就让我们一起进入本节课的学习，好吗？

2、观察讨论，揭示课题。

（课件出示蝴蝶、蜻蜓、青蛙和孔雀的画面）同学们观察一下这些图形，你发现了什么？（和小组内的同学讨论）

师：谁愿意把你的发现告诉给大家？（汇报）同学们真是善于观察，象这样的图形，我们就说他们的对称的，今天我们就来具体的研究一下对称（板书课题）

二、动手操作，认识新知。

1、说一说。

其实在我们的生活中象这样对称的东西很多，例如：衣服、剪刀、眼镜、枫叶，你还能说一说你身边的对称现象吗？

2、猜一猜。

今天老师还给大家带来了礼物，请你猜一猜他们是什么，好吗？ 出示：蜻蜓、飞机、松树图形，让学生猜测，并说明猜测的理由。问：他们是对称的吗？并说明理由。

师：中国人民是很有智慧的，他们用自己的双手创造出很多美丽的对称图形我们一起 来欣赏一下吧！（课件演示）

3、剪一剪。 师：你想剪出这样美丽的图形吗？如果给你一张纸怎样才能剪出这样的对称图形呢？（小组内同学交流）汇报剪的方法：折——画——剪——展 师：下面就请同学拿出你准备的纸张和剪刀动手剪出你喜欢的对称图形，好吗？（各自剪）

师：下面我们来一个作品大展示（展示同学们剪的对称图形）

4、说一说

师：同学们用自己的双手创作出这么多漂亮的对称图形，老师真为你们高兴，请同学们仔细观察你剪的对称图形，你有什么发现呢？（每个图形中间都有一条折痕）

你能为这条折痕取个名字吗？揭示出：对称轴

5、指一指

请同学们指一指松树、蜻蜓、飞机的对称轴后老师演示：沿着他指的对称轴，把他们对折，发现两边完全重合。

三、巩固应用，认知深化。

1、做课本68页的“做一做”（先课件出示，让学生判断，然后让学生在课本上进行画）

2、做课本70页第2题

师：现在同学们不但能找出对称图形，还能画出对称轴，看来大家学得很认真，你们还想继续去探究新的知识吗？（课件出示长方形、正方形、圆形，让学生拿出准备好的学具去探究，后汇报，通过课件的演示得出正确的结果）

请同学们看一看，一个对称图形至少有几条对称轴呢？（一条）最多有几条对称轴？（无数条）

3、找一找。

除了刚才我们提到的这些对称图形，你还知道哪些东西的对称的？（列举生活中的实例）

4、教科书70页第3题。

四、对称图形欣赏。

刚才同学们说出了很多的对称图形，真是了不起，老师也收集了很多对称的图片，我们一起来欣赏好吗？（课件展示对称图形）你们觉得这些图形美吗？这些对称图形不仅美化了我们的生活，还把我们这个世界装扮的更加美好，更主要的是给我们的生活带来了很多的方便。

五、总结全课、回顾过程。

这节课我们学习了什么？你有什么收获？（看来我们班的同学今天收获还真不少。老师希望我们班的小朋友在以后的学习生活中都能用一双敏锐的眼睛去发现、探索和创造这个美好的世界。）

六、课后实践

请同学们课后认真观察生活中的对称，并用你的小手画出美丽的对称图形来装扮我们的教室！

第5篇：对称教学设计

一.教学目标:

1.使学生初步感知“对称”的概念,并能识别对称图形。

2.通过动手操作等实践活动,培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想像力和创造力,同时培养学生自主探索的精神及合作能力。

3.通过对生活实物及相应图片的欣赏,使学生感受数学与现实生活的密切关系,陶冶情操,渗透美育。

二、教具、学具准备:

多媒体课件、对称图形、折纸图形等

三.教学过程:

(一)设疑激趣、故事引入

师:老师给同学们带来了一个小故事,大家想不想听?

电脑演示:一个炎热的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,这时,飞来了一只小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说:“小蝴蝶,你绕着我飞来飞去,我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶却笑嘻嘻地说:“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶:“你是蝴蝶,我是蜻蜓,咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里,咱们可是一家的,咱们这一家子还有好多好多成员呢。走,我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞啊飞,过了田野,飞过了小河,飞到了树叶上。小蝴蝶说:“在图形王国里,树叶也和咱们一家。”(二)学习新知(观察、操作、验证)

1、观察交流

师:认真观察,想想:蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们是一家的?它们的样子有什么共同的特点?(1)观察折

师:你们通过观察,发现每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、里面的花纹也一样。是不是这样呢?你能想什么办法来证明一下?(2)课件演示蝴蝶对折效果

师:对折后,你发现了什么?

2、出示课题

师:对折后,发现,蝴蝶的左右两边是一样的,所以我们说,蝴蝶是对称的。今天我们就一起走进对称的图形王国中。板书:对称

3、折树叶(指名演示折树叶)。

师:树叶和蝴蝶是不是一家人,也是对称图形呢?光想可不行,我们要亲自验证一下。谁来亲自折一下这片树叶(竖折——横折)

4、指导汇报:对折后,()的两边完全一样,所以()是对称的。

指名口述蜻蜓为什么是对称的5、验证、巩固知识:

师:你知道什么样的图形是对称图形?竞赛游戏情景:动手折证明下面的图形是不是对称图形。(每人一套)

师:老师这里有一个信封,里面有个小任务——读:动手操作证明下面图形是不是对称的,并说明理由。图形就藏在书中的100页。要求:先自己折,再和小伙伴说一说,既要有秩序又要快,如果成功可获得一颗智慧星!

颁奖、鼓励、评价(贴到评比栏)(三)巩固练习(判断)

1、简单判断:

师:不动手折,你还能判断他们是不是对称图形呢?并说明理由要求:不是对称——手势叉子 是对称——手势勾

(课件出示)箭头图、钥匙图(折)、奥迪汽车标图(2线),8个图形、8个字母。

2、快速大量判断生活中常见的图形(课件出示9个)(四)欣赏图片,感受对称的美

师:其实,大自然对于对称的创造,还远不止这些,细心观察你的生活,到处都有对称的足迹。让我们看看他们藏在了哪里。

(课件出示)

(五)寻找身边的对称、将数学知识引入生活(学生举例子):

1、师:除了这些,你能举些生活中对称图形的例子吗?

2、师引导学生观察老师,(正面和后面是对称的,侧面不是对称的) 师:生活中很多物体,从不同角度观察物体的结果是不一样的。

(六)营造美的氛围,创造对称美

1、逆向思维训练

(1)师:我手里有半张剪纸,猜猜它是什么?你是怎么知道的?(奥运五环)(2)师:考考你的想象力,猜猜这是什么字?(中、日、来)

2、艺术家利用对称的美,精心装扮着我们多彩的生活,孩子们,你们想通过你们的灵巧的手,剪出对称的图形来装扮咱们的教室,使咱们二(2)变的更加美丽,温馨吗?请你开动你们的脑筋,拿出彩纸和剪刀,创造美,展示美吧。

3、贴窗花。

看这些对称的窗花使我们的教室更漂亮了,这些都是你们亲手创造的。老师发现你们不但聪明,还是一个个创造美的小小艺术家呢!

4、小结学习体会与收获

第6篇：对称教学设计

《对称》

青岛版实验教材小学数学下册第二单元的内容.执教人：申心晶 教学目标:

1、在具体情境中，初步感知对称现象，认识轴对称图形及对称轴。

2、在探索活动中，形成初步的空间观念。培养学生的观察能力、动手操作能力和形象思维能力。培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。

3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏和感受对称美。 重点：对对称图形的感知和理解 难点：认识对称轴并会画对称轴 教具：多媒体课件 教学过程:

一、有效预习（出示预习提示，让学生根据预习提示进行有效的预习）

（1）观察情境图，你发现了什么？

（2）剪下教材附页中的图片，验证刚才的发现。（3）找一找生活中还有哪些这样的物体或图形？

二、高效课堂，展示提升

（一）检查预习情况

让学生把课前的预习情况在小组内交流，并评出预习小标兵。(二)合作探究，新知教学(1)创设情境，激趣导入

在黑板上画一个大头娃娃，让学生玩添耳朵的游戏，说：“同学们以前玩过添耳朵的游戏吗？我们一起来玩好不好？”从而引出课题---《对称》（2）感知特性

师：请大家打开课本19页，仔细观察，你发现了什么？把你的发现说给小组长听，然后班内展示：

生1：这些图片很漂亮！

生2：情境图中有建筑物、京剧脸谱、风筝及剪纸、人体艺术造型等。

生3：这些图形左右两边都是一样的。

师：刚才大家说这些图形左右两边完全重合，到底大家的猜想对不对呢？请大家拿出剪下来的教材附页中的这些图案，折一折，看是不是完全重合，谁想上台给大家演示一下？

生：“把这些图形这样对折，左右两边完全重合。”（及时表扬）师：谁还想上台来说一说？ 师：把你的结论说给你的同桌听

总结：大家说的都非常好，像这样对折后左右两边完全重合的图形就是轴对称图形，中间的折痕所在的直线就是它的对称轴。

请大家画出这些图案的对称轴，并指给你的同桌看（3）联系生活找对称图形 想一想，生活中还有哪些对称图形。

生1：数字0、3、8和英文字母 A、C、D、E、H等。生2：正方形、长方形、圆形等。生3：教学楼、衣服、鞋子、剪刀等

原来生活中有这么多的对称现象，正因为生活中有很多对称现象，我们所生活的世界才如此美丽。（4）动手操作，剪对称图形

用课件出示精美的剪纸图案，大家看这些剪纸漂亮吗？你们想不想自己做一个对称图形吗？请拿出彩纸、剪刀等工具，自己做一个对称图形，再剪之前先想一想，我要剪一个什么样的对称图形？怎样剪才能对称？好，现在开始吧。

教师把收集到的作品粘贴在黑板上，让学生点评，总结：先把彩纸对折，画出图形的一半，再剪，图形就会变得更对称了。

师：请同学们修改一下自己的作品吧。

三、巩固练习，当堂达标

小明带来了很多美丽的图片，大家想不想看，但是他说，你们得闯过三关，他才肯给大家看，你们敢不敢挑战？用课件出示练习题

1、看一看、说一说，哪些是轴对称图形？并找出它的对称轴

2、教师作出体操的各种造型，让学生抢答是不是对称的？

3、在方格纸上画出轴对称图形。

四、欣赏对称图形，再次感受对称美 大家现在闯关成功，让我们一起来欣赏这些美丽的对称图形，再次感受美。

总结；对称世界是神奇和美妙的，课后希望同学们利用我们所学的知识创造出更美的对称图形，去美化我们的环境，装扮我们的生活！

第7篇：《对称》教学设计

《对称》教学设计

（义务教育教科书二年级下册）

哈尔滨市安阳小学校 徐玉华

教材分析：

本课时小学数学义务教育教科书二年级下册第三单元的《对称》。

学生已经学习了空间图形的一些特征，形成了初步的空间观念。日常生活中具有轴对称性质的许多事物，也为学生的认知奠定了感性基础，为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性，主要帮助学生在原有的感性认识上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为今后进一步学习其它几何图形的有关知识打下基础，并在学习的过程中引导学生去发现和创造生活的美。教学目标： 1.知识与技能

使学生认识轴对称图形的特点，能准确判断轴对称图形，并能找出对称轴。2.过程与方法

通过观察、操作等活动，培养学生的观察、分析、抽象概括能力、自主探究及合作精神。3.情感态度与价值观

在探究新知活动中，培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。

教学重点：认识轴对称图形的特点，能判断哪些图形是轴对称图形。

教学难点：找出轴对称图形的对称轴。教学准备：多媒体课件、彩色纸，几何图形、剪刀等。【教学过程】

一、创设情境，引发问题

同学们，你们喜欢童话故事吗？我们一起来看一个童话故事。

师：看了童话故事，你想说什么？

生：为什么小蝴蝶说:在图形王国里他们三个是一家人呢？

（设计意图：创设动画情境，激发学生好奇心，设疑导入，引发思考，为新知识的探索做好铺垫。）

二、交流质疑，合作释疑 1.观察讨论。

师：同桌交流，说说他们究竟是不是一家人呢？ 生1：蝴蝶和蜻蜓是昆虫，但是树叶不是昆虫呀，它们能会是一家人呢？

生2：我觉得他们应该是一家人。

师：请同学们先分别认真观察蜻蜓、蝴蝶、树叶的左边和右边，再想想它们有什么共同的特点？然后和再和小组同学说一说。

师：谁来说一说你们组发现了什么？ 生：我发现蜻蜓的左边和右边长得一样。生：它们左边和右边的形状都一样。生：它们左边和右边的颜色都一样。生：它们左边和右边的长度都一样。生：它们左边和右边的宽度都一样。生：它们左边和右边的大小都一样。生：它们左边和右边的图案都一样。2.动态演示。

师：如果把它们都对折会怎样呢？（演示对折）生：只能看到一半了。生：左边和右边完全重合了。

师：谁来说说蜻蜓、蝴蝶和树叶有什么共同的特点呢？ 生：蜻蜓、蝴蝶和树叶的左边和右边都是一样的。师：是呀，蜻蜓、蝴蝶和树叶，它们左边和右边的颜色、大小、形状、图案完全一样，我们就说，它们每个都是对称的。它们在图形王国里都属于“对称”这个大家庭里的一员。

板书：对称

（设计意图：动画演示对折，体会完全重合，了解“对称的概念”，理解对称的含义，突破重点。）

如果把一个图形的左边和右边对折以后完全重合了，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。

师：同学们请看，对称的物体还有很多。（动态演示对称的物体）

3.动手操作 （1）讨论方法

师：老师用彩色卡纸剪出了一个图形，出示剪好的折叠图形，让学生猜一猜？（打开贴在黑板上）

师：这个图形是不是轴对称图形？ 生：是轴对称图形。

（设计意图：引发学生好奇心，交流中发现问题，并通过小组合作解决疑问，进而结合二年级上册美术课中学到的对折剪纸相结合，分析出蜻蜓、蝴蝶和树叶各自左右的共同特征，发现在图形王国里，他们属于一家人。并进一步完善剪纸的方法和步骤，激发动手操作，设计并剪出对称图形的兴趣，更直观地认识轴对称图形，为“对称轴”的认识做好伏笔。）

师：同学们是否也想动手试着剪出轴对称图形？那么怎样才能剪出轴对称图形呢？请和小组同学讨论讨论。

生：把纸对折后，再剪出自己想要的图形。生：对，把一张纸对折后就可以剪出来了。

生：对折后可以把要剪的图画出来，而且只画出一半就可以剪出轴对称图形了。

师：为什么画出一半就可以了？

生：因为纸是对折的，画出一半剪好后打开。另一半和它是一样的。所以画出图形的一半就可以了。

（设计意图：积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。为学生提供充分的实践、探究与合作学习的空间，使学生在合作后释疑，进而解决问题。）

（2）剪对称图形

师：大家发现了剪轴对称图形的方法，真了不起！下面动手剪出你喜欢的轴对称图形吧。

师：把你剪好的图案贴在黑板上展示给大家看。（设计意图：让学生在创作中欣赏大家的作品，体验成功的快乐，进一步感知对称的特点。有的剪得快的同学甚至不满足于自己的一件作品，继续创作了第二件更复杂的轴对称图形。）

（3）认识对称轴

师：同学们用自己灵巧的双手剪出了这么多对称图形，小蜻蜓也为你们感到骄傲和自豪，看一看这些对称图形还有什么共同特点呢？

生：它们的中间都有对折的印。

师：是的，这些图形中间都有一条折痕，我们就把这条折痕叫做“对称轴”。

师用直尺画出对称轴，板书：对称轴

师：谁能画出其它轴对称图形的对称轴？试着画一画。4.联系实际、解疑导练

小蝴蝶想请大家帮忙：我们的生活中，还有哪些物体都是对称的，请告诉它一些吧。

生：黑板、桌子、灯管。生：沙发、椅子、书柜。生：灯、电视柜、茶几。……

师：为了表扬大家学习的这么好，小蜻蜓也为大家带来了生活着的对称物体，请欣赏一下吧。课件动态显示。

三、加深认识，拓展延伸

1、找一找，说一说。

老师这还有几样东西，请大家找一找这些东西里哪些是对称图形？ 找出对称图形的对称轴。

2、折一折、画一画。

请拿出正方形、长方形、圆，折一折、画一画，画出对称轴。看谁找的多，找的对。

四、联系生活、巩固提高

1、判断。

2、体验创造。

3、小小设计家。 小结。

（设计意图：层层深入的练习设计，让学生巩固所学知识，进一步拓展延伸。再次欣赏生活中的复杂对称现象，意在让学生在悦耳的音乐中欣赏对称美，给学生提供“学会欣赏数学美”的机会，也给学生带来美的享受。）板书设计：

对 称

对称轴

第8篇：对称的教学设计

13.1.1轴对称 13.1.1轴对称教学设计

单位：杨津庄镇初级中学 授课教师： 李玉友 授课时间： 2013.12篇二：《对 称》教学设计

《对 称》

教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：数学

3、学生课前的准备：彩纸、剪刀、直尺、长方形、正方形、圆形。 教师准备：课件、对称鱼、剪刀、小书签、剪衣服、直尺、蝴蝶。教学课题：人教版二年级上册第68页《对称》。

教材分析：

对称是现实生活中比较普遍的现象，在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。本课我选取一些生活中的图片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。

教学目标：

2、使学生理解对称轴的含义，能画出对称图形的对称轴。

3、使学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称图形的美。 教学重、难点：

重点：初步认识对称图形、对称轴。

难点：画对称图形的对称轴。

教学过程：

一、设景激趣，导入新课

师：刘老师知道今天要来二（4）班上课，特意带来了一段精彩的画面，小朋友们你们想看吗？（想）

/programs/view/napqaxzt3za/ 神州七号发射视频 师：小朋友们你们看到了什么？

生1：火箭

生2：神州七号

师：没错，这就是我国最近发射的神州七号载人火箭，我们祖国可真伟大，是第3个能将人类带上太空的国家，真为我们祖国感到骄傲。

师：小朋友们喜欢这个神州七号载人火箭吗？（喜欢）那刘老师就帮你们把这个神州七号火箭画下来，（课件演示）这样就成了一个平面图形。请小朋友们仔细观察一下，看看你发现了什么？

生1：两边大小一样。

生2：对称

师：对称这个词用的好，那你是怎么理解对称的呢？

生：左右两边大小一样。

师：大家都说的非常好，像这样两边形状一样大的图形，我们就说它是对称的。（板书课题：对称）

二、自主探究，感悟新知

（一）认识对称

1、师：老师今天带来了一个对称图形，看一看你们能猜出这是什么吗？（出示对折的蝴蝶）

生：蝴蝶。师：现在请小朋友们想想要是给你一张纸，怎样剪才是一个对称图形？ 生：先对折，再用剪刀剪。

师：（边说边演示剪衣服）其实，我们把这样的一张纸对折以后，用剪刀随便剪几下，然后展开，我们就能得到一个对称图形，看看这是什么？

师：看清楚了吗？下面也请小朋友们按照老师教的方法也来剪一个对称图形。学生动手

师：好，请小朋友放下剪刀，说说你剪了什么，并展示给大家看。

我们二（4）班小朋友的手可真巧，剪的都特别的好。

2、师：下面就请小朋友看到老师的这个对称图形（衣服），老师把它对折起来，看看它的两边发生了什么变化。

生1：大小一样

生2：只看到衣服的一边

生3：合起来了。

师：也就是说对折以后，两边叠在一起。

师：图形的两边叠在一起后，会不会有哪一边多出来啊？（不会）会不会有哪一

边凹进去呢？（不会）两边的形状大小是？（一样的）

师：我们把这样对折以后，两边形状大小一样的，叫做完全重合。（板书）

现在请小朋友们把你们剪的对称图形也对折起来，看看是不是也是完全重合的啊？（是）师：对折后图形两边叠在一起，形状大小一样，我们就说它们的两边完全重合，这样的图形就是对称图形。（边说边板书）

3、下面刘老师就要请出今天的小考官，来考考大家了，看看它是谁。（出示课件）学生答题

（二）认识对称轴

1、师：刚才小朋友们表现的可真出色，刘老师准备送给每位同学一份礼物，想要吗？（想）那就坐好来，听要求。

师：请小组长打开信封，每位同学在小组长那里挑出一个对称图形，挑对了老师就把它送给你。

学生动手

师：为什么没有人选小树啊？怎么证明小树不是对称的？

生：对折后没有完全重合师：你们手中的是对称的吗？你怎么知道？（通过对折）

2、师：请全班同学跟老师一起对折再打开，看一看发现中间有什么？（一条线）中间的这条线，叫折痕。（板书）

师：对折后中间的这条折痕，在数学里面给它取了个名字，叫对称轴。（板书）

3、师示范画对称轴

师：下面老师就 来教大家画对称轴，在画对称轴时，我们用尺子对着中间的这条折痕，用虚线画下来，而且两端要画出头，中间的这条虚线就是这个对称图形蝴蝶的对称轴。

师：下面也请同学们给你们手中的蜻蜓和树叶画上对称轴，比一比看看谁画的好。

三、巩固练习、强化新知

1、师：下面我们再来看看小鱼晶晶带来的问题。

2、出示

师：这个飞机的对称轴在哪？从这可以看出对称图形有左右对称也有上下对称。

3、其实我们以前学过的长方形、正方形、圆也是对称图形，那么它们的对称轴会在哪呢？请小朋友拿出长方形纸片，动手折一折。（再讲正方形和圆形）课件出示结果。

师：看来，对称图形的对称轴有的是一条，有的是几条，有的是无数条。那么我们刚才看到的五角星，其实它也不只这一条，你们知道五角星有几条对称轴吗？（5条）

4、师：通过刚才的学习，我们认识了对称，知道了对称轴。其实生活中也有很多东西也是对称的，请小朋友们想一想举例说说生活中有哪些东西是对称的呢？（生回答）

师：好，看来生活中对称的东西可真不少，刘老师这也找来了一些生活中的对称图片，下面就请小朋友们和老师一起来欣赏。

四、全课总结

通过今天这节课的学习你有什么收获？

对称是一种美，愿我们每位同学都能时时发现美、处处欣赏美、人人创造美！

五、板书：

对 称

完全重合——

对 折

折 痕——对称轴

六、教学反思：

1、组织学生举行拼一拼、画一画、折一折等活动，力图让学生用自己的思维方式自由开放去探索，感受对称的内在美。

2、组织学生大胆设计各种能够体现对称特征的图案，在全班中分享，体验数学的美和创造的美。

七、教师个人介绍：

省份：江西省 学校：上饶市教育局直属小学 姓名：刘莉

轴对称图形的教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第56——61页，轴对称图形

教学目标：

1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。

2、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。

教学重点：

轴对称图形的初步认识和制作。

教学难点：

轴对称图形的初步认识。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。

教学过程

一、猜一猜——情景导入 1：欣赏录像。（课件出示春天到北京旅游的景象）

二、观察、操作——探究特征

1、观察，初步感知

（1）认识对称

观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。）

生：它的两边都是一模一样的。

（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？（2）揭示对称

像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。

（3）扩展认识

在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。

（同桌之间自由说，全班交流）

2、操作，体会特征

（1）从物体到图形的认识

把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形）

继续观察，这几个图形有什么特点呢？

任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它 们是对称的呢？

（学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。）

交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的板贴：对折

师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。（学生小组交流）

生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。

师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。板贴：完全重合 师：为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师来演示一下。（电脑演示：2个对折完全重合的过程）。请大家把其余的两个图形再折一折，你发现了什么？（学生操作，小组交流述说）

师：这些图形它们有什么共同的特征呢？（点名回答）生：它们对折后两边是能完全重合的。

小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！（板帖：轴对称图形的概念）

师：今天我们就要来学习轴对称图形（板贴课题：轴对称图形）师：这些图形都是（学生讲轴对称图形），那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢？

生：（点名回答）它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。师：如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀？ 生：一条折痕。

师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：对称轴）师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌交流）师：（小结）现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？在小组里交流一下（小组交流）

3、识别，加深体验——动手操作

师：同学们的表现真不错。今天，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，但它们有个要求（电脑出示p57“试一试”）要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形？大家能满足图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作）

师：（点名回答）三角形是轴对称图形吗？为什么？

（点名回答，学生投影展示）

师：那平行四边形是轴对称图形吗？为什么

（点名回答并投影展示）师：（小结）通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？

生：（请2—3名学生说）

4、训练，巩固特征

师：看来同学们学得真棒啊！下面吴老师呢就要来考考大家了。

（1）师：（课件出示第58页第1题）这是我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？（直接提问，课件演示1—2个是轴对称图形，对有疑问的再演示）

（2）师：同学们知道吗，我们学的英文字母，有很多也是轴对称图形呢！就让我们在抢答游戏中把它们找出来吧，看谁的反映最快。（教师举字母卡片，学生抢答）

（3）师：（小结）为什么n、s不是轴对称图形呀？

生：（上来动手折一折）因为它们对折后不会完全重合。

师：所以轴对称图形一定要对折后能完全重合。（学生一起说）

三、做一做——内化新知

（1）教学例2做轴对称图形

师：刚才我们认识了轴对称图形，那大家想不想自己动手来做一个呢？请组长拿出信封中的材料，小组合作，各显神通吧，看哪个小组制作的轴对称图形最美了。（小组合作设计，教师巡视）师：谁来把你的作品给大家展示一下呢？

（请2种不同的方法到实物投影上展示，讲讲他们的做法）师：（小结）看来同学们的方法可真多呀，我们做出来的轴对称图形对折后能（学生讲完全重合）（教师在实物投影上演示，并把一些学生的作品贴在黑板上）

（2）师：昨天吴老师也剪了几个轴对称图形，（电脑出示p59第4题）下面的图案各是从哪张纸上剪下来的，你能连一连吗？请同学们把书翻到第59页，在书上完成。（学生独立完成，再点名回答，电脑相机演示连线）

四、全课总结

师：今天，我们认识了轴对称图形，通过这堂课的学习，大家有篇四：对称教案 《轴对称图形》教学设计

泰山小学 李玥

教学内容：人教版小学二年级数学（上册）教科书p68-70。教学目标： 1.学生通过观察、操作初步认识轴对称现象，能辨认对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。2.学生通过活动，发展自己的空间观念，培养观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

3.学生通过在合作中交流、学习、互动，进一步培养合作意识。教学重难点：能辨认对称图形，并画出对称轴。

教学流程：

一、游戏导入（贴一贴）

1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？那咱们一起来玩一个“小眼睛找位置”游戏，游戏规则是这样的：请1名同学到前面来蒙上自己的眼睛，其他同学给他当小指挥，一起合作把小眼睛贴到合适的位置上。谁愿意来贴？

师：看来我们的五官要长在恰当的位置上，这个人看起来才舒服。那么这里到底藏着什么数学知识呢？这节课我们就一起来探究。

二、感受对称

（一）拼图游戏（拼一拼、折一折）

1、师：下面我们再来玩一个拼图游戏，请小组长拿出学具袋1，请同学们小组合作把这些不完整的图形拼起来，看看能拼出什么？

2、小组汇报 （你们都拼出来什么图形了）-----课件出示

3、师：请同学们仔细观察这些图形，看看你们能发现些什么？

4、师：你真是一个善于观察的孩子！观察是学习的一种好方法，但数学是一门严谨的科学，我们不能仅凭眼睛看就下结论，我们还要动手操作验证一下

5、师：小组同学任意选择一种图形，动手对折一下，然后在小组内说一说你得出了什么结论？

6、师：谁愿意到前面来一边演示、一边说一说你的结论

师：如果我们继续对折剩下的这两个图形，我们还会发现，图形的两边-----。那么图形的两边到底都有什么是一样的？

7、师小结：完全重合8、师小结对称：这就是我们这节课要学习的新知识。

（二）剪对称图形—认识对称轴

1、下面老师就运用我们今天学习的新知识来变一个小魔术。请你们睁大眼睛仔细看。猜一猜老师变出来的是什么？想一想老师是怎么变出来的？教师操作。（出示折叠的图片）提问：变的是什么？怎么变的？

2、下面请同学们也按照这种方法剪一剪，看看谁能剪出一个和老师不一样的对称图形。

3、剪好了的同学可以把图形贴到黑板上

4、评价：黑板上的这些图形都是怎样的？

6、师：请你们在仔细观察这些图形，看看他们还有什么共同的特征？

7、师小结：这条折痕所在的这条直直的线，我们就叫做对称轴（板书对称轴）

8、师：谁能出来指一指其他图形的对称轴？（生指一条、师画一条）（横、竖、斜）

9、过渡：

三、综合练习

1、做一做

（1）师：请你们打开数学书第68页，画出这些对称图形的对称轴

（2）谁愿意到前面来展示一下你是怎么画对称轴的（3）谁愿意到前面演示一下，并说一说五角星有几条对称轴

（4）师：下面我们看大屏幕再来数一遍。五角星有5条对称轴

2、找圆形、正方形、长方形的对称轴

师：老师这还有几个图形也迫不及待的出来了，你们看看都是谁？这三种图形各有几条对称轴呢？请你们拿出这三种图形动手折一折，然后再画出他们的对称轴。

师：谁愿意到前面来演示一下（实物展台）圆的对称轴用课件演示 师：有的对称图形只有一条对称轴，而有的图形却有多条对称轴，所以希望同学们一定要仔细观察。

3、猜图形

师：看这还有一些对称的图形朋友只露出了一半，和同学们玩起了捉迷藏，我们一起把他们找出来好吗？

评价：这是一些印刷体的汉字和英文字母，你知道他们都是谁吗？

4、联系生活

师：对称的图形在我们的生活中经常见到，谁能说一说周围哪些东西是对称的。

师：下面我们再来欣赏一下生活中对称的物体

五、总结

对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现，希望大家能运用今天所学知识把我们生活装扮得更美丽、更精彩！这节课同学们表现的都很不错，最后请同学们做一个表扬自己或他人的对称的姿势来结束这节课。篇五：二年级下册轴对称图形-教学设计 《轴对称图形》教学设计 花园实验小学 陈燕

教学内容：第29页例1及做一做，练习七第1－3题。

教学目标：

1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。

2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。 教学重点：

认识对称现象和轴对称图形

教学难点：

能识别轴对称图形

能正确找、画对称图形的对称轴。

教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。

教学过程：

一、从生活现象引入教学

师：谈话引入：同学们，我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？（用课件出示一副不对称的眼镜图片）

学生汇报：不买，因为两边不一样，不对称?? 师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称的呢？可以用手比划一下。

生：比划两边大小一样就是对称的了。师板书：两边一样

师：这两幅中买一个可以吗？看来眼镜我得选一个对称的才行。感谢同学们，真会出主意。这节课我们就一起来学习有关“对称”的数学知识。板书：对称

二、初步认识轴对称图形

欣赏一下生活中的一些对称现象（课件出示图片：外国国旗、脸谱、飞机??）

师：春天来了，同学们都喜欢外出放风筝，看这两只风筝图，它们有什么共同点呢? 生：左右一样，都有翅膀。追问：左右两边的翅膀长得怎样？

师：再看下面几张图，它们有着什么相同的地方？

生：对称的，两边都一样。

师：说一说生活中还有这样的的对称现象吗？教师里有吗？

生：举例?? 师：生活中的这些对称现象，把它的形状以图片的形式出现，就是图形。我这里请来了几个图形，认一认，（衣服、树、葫芦、箭头、医院十字形符号。）

师：请问这些图形是对称的吗？你是怎样知道的？

追问：你能用什么方法，动手证明它们是对称的？可以动手折一折。

师：衣服这个图形，谁来证明？（请生操作）

提问：你用的什么方法？（生：对折。）

怎样对折的？（生：左右对折）

然后你看到了图形的两边怎样了？

（生：重合了，一样，不多不少。）

是一部分重合还是完全重合？（生：完全重合）

师：我用这四个字表示你们对折后看到的。板书：完全重合示范表演：申出左手，右手对折完全重合。（感受完全重合）

师：下面再请4个同学用对折法，折一折这4个图形。依次说一说??。

如：生1：我把 生2：我把

边完全重合，所以它是对称的。

小结：同学们真棒！像这些对折后，两边能完全重合的图形，数学上叫：“轴对称图形”。现在你知道什么是轴对称图形图形吗？（生：对折后，两边能完全重合的图形。）

师：我这儿还有一个图形，紫金花形图片 它是对称的吗？用对折法试一试。（生：示范对折后，不能完全重合，他不是对称的）

三、认识“对称轴”

师：刚才同学们把这些图形对折后，中间都留下了一条直直的折痕，这条折痕刚好

把这个图形怎样了！（生：分成两边一样了）

师：可以把它分成左右两边，上下两边，斜着的两边一样了。我们也给这条折痕取一个数学名字：“对称轴”

师：衣服的对称轴，我们用虚线把它画出来，画的时候，要超出图形的两端，这样就更容易看到折痕所在的位置了。师依次画出每个图形的对称轴。指出紫金花图没有对称轴。--板书“对称轴”。

四、练习巩固

1、找出这些图形的对称轴，指一指

2、找出轴对称图形，对的打“√”，错的打“×”。

3、数字、字母、汉字也可以写成对称的。

4、生活中的一些汽车，银行标志也是对称的。

小结提问：通过刚才的学习，同学们有哪些收获？（生：略）

五、实践操作

我们已经认识了轴对称图形，请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？

（1）、折一折：把一张长方形的纸对折。

（2）、画一画：在对折的纸上画线。

（3）、剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。（出示课件）（用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。）

2、你能剪其他图形吗？如：松树、桃心、葫芦等。

（1）、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。

（2）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）

四、课堂结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

学生自由发言。

教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

对称美教学设计

三年级对称教学设计

一年级《剪对称鱼形》教学设计

对称教学反思

《对称》教学反思