基于艺术新课程标准的大单元教学设计模板--小学音乐《我愿住在童话里》单元教学设计

教材版本

人教版

册、章

上册第一单元

单元主题

该案例选自人教版音乐，本套教材修订符合党的教育方针，遵循国家的有关法律、法规和政策；符合修订后的《音乐课程标准》的要求；体现社会主义核心价值体系，注重培养学生的社会责任感；引导学生将书本知识与生活、生产实践相结合，敢于质疑、勇于探索，培养学生的创新精神与实践能力。

本单元以“童话故事”为主题，既有富于童话色彩的歌曲、乐曲，也有表现童话故事的音乐作品，通过学习，帮助儿童明辨真善美、假恶丑，启发儿童的想象力，本单元以表现童话故事的音乐为主题，学生通过演唱、表演、欣赏童话音乐作品，领略童话故事的魅力，感受这些广为流传的音乐作品带给我们的美好情感。

课标要求

《义务教育阶段艺术课程标准（2022年版）》强调艺术教学要注重学科融合，深挖学科内容中的艺术元素，提升学生的艺术涵养。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等，激发学生对多元音乐文化的感知与领域，拓展学生的文化视野。

唱游是低年级学生学习音乐的主要形式。丰富有趣的唱游活动可以培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现能力，对激发学生的音乐学习兴趣、促进学生身心健康成长具有积极作用，趣味唱游是以歌唱为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容，以趣味化游戏方式开展的音乐活动。

教材分析

该案例选自人教版上册音乐二年级，本单元教学内容由歌表演《大鹿》、欣赏《永远住在童话里》(歌曲)、《糖果仙子舞曲》(管弦乐合奏)、唱歌《小红帽》组成，本单元还将学习音乐知识“音的高低”以及“柯尔文手势”，两首唱歌曲目《大鹿》《小红帽》都是具有童话故事情节的歌曲，通过编创、表演音乐童话剧，培养学生的创新能力与合作精神；两首欣赏曲目，歌曲《永远住在童话里》表达了儿童希望人间像童话一样美丽、有趣，永远住在童话里的美好愿望；乐曲《糖果仙子舞曲》具有梦幻色彩，通过欣赏这两首作品，进一步感受童话世界的美好与纯真。

在教学上，将音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材，培养学生的综合素质能力以及将知识运用至现实的能力，创设浓厚的音乐氛围，使学生积极、主动、快乐地参与音乐活动，引导学生运用语言表现乐曲中旋律的特点，表现旋律的特点及意境。

通过学习该单元内容，让学生可以有感情地演唱歌曲，感受歌曲的情趣，知道歌曲的故事，能够运用活泼开心的情绪来演绎歌曲，通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，能够让学生从故事中体会歌曲的情感。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

在材料资源上，将书本与社会相结合，采用多媒体的方式教学，拓宽音乐学习和运用的领域，并注重学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的音乐素养。

学情分析

二年级的学生处于学习音乐的萌芽期，对于音乐的掌握能力较弱，对歌曲的节奏和旋律有初步的认识和了解，但在学习中能够基本的掌握简单的音乐知识，能够演唱歌曲，这个时期的学生对事物具有强烈的好奇心，对于音乐的学习也有强烈的兴趣，通过本单元的学习，采用演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，学生们在音乐技能方面取得了显著进展，在音准和节奏方面的掌握程度不断提高，通过积极参与各种音乐活动，增强了学生的的创作力、表现力以及对音乐的掌握能力，节奏感也更加准确，逐渐掌握了音乐的知识和技能，除了音乐技能的提高，学生们的音乐表达能力也得到了很大的改善，他们学会了通过音乐来表达自己的情感和思想，在音乐会和表演中，通过音乐学会了表达自己、理解他人，提高了人际交往能力，能够用音乐表达对生活的热爱和感悟，丰富了他们的音乐体验，也促进了他们对音乐文化的深入理解。

单元目标

三个维度教学目标：

（1）知识与能力：指导学生有感情地演唱歌曲，感受歌曲欢快、诙谐的情趣，体会歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，歌曲内容。

（2）过程与方法：通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，学习音乐知识“音的高低”，学习“科尔文手势”，通过手势的变化感知音高的相对关系，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

（3）情感态度价值观：培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力，通过学习让学生在生活中增强自护认识，通过学习歌曲教育学生团结有爱、乐于助人，有助于学生形成正确的三观意识，通过欣赏不同国家的音乐，培养学生尊重不同国家音乐文化的差异，增强文化自信。

学科核心素养教学目标：

【审美感知】通过欣赏本单元的歌曲，感受童话世界的美好与纯真，领略童话故事的魅力，有助于学生发现世界的真善美，丰富审美体验，增强学生对音乐的审美感知。

【艺术表现】学习音乐知识“音的高低”，学习“科尔文手势”，通过手势的变化感知音高的相对关系，指导学生有感情地演唱歌曲，感受歌曲欢快、诙谐的情趣，体会歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，歌曲内容，培养学生的艺术表现能力。

【创意实践】通过创编、表演音乐童话剧等方式，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦，培养学生的创意实践能力。

【文化理解】培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力，通过学习，培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力，通过学习让学生在生活中增强自护认识，通过学习歌曲教育学生团结有爱、乐于助人，有助于学生形成正确的三观意识，通过欣赏不同国家的音乐，培养学生尊重不同国家音乐文化的差异，增强文化自信。

单元学习规划

课时

学习目标

学习活动

学习评价

学习资源

第一课时

歌表演

《大鹿》

【学习目标】

1、能够感知乐曲的情绪、节奏、速度、力度。

2、能唱会歌曲，能分角色并用富有弹性的声音演唱歌曲。

3、引导学生根据歌词编创情境，表演歌曲。

【学习重点】

能唱会歌曲，能分角色并用富有弹性的声音演唱歌曲。

【学习难点】

引导学生根据歌词编创情境，表演歌曲。

【教学环节】

一、情景导入（5分钟）

师：小朋友们好，今天跟随老师一起去森林探险吧！快看，有两个小伙伴在那，它们是谁呀？同学们知道吗？（导入大鹿和小兔子）

生：是大鹿和小兔子。

二、新课学习（20分钟）

师：小朋友们说的很正确，接下来让大鹿和小兔子一起带着我们去森林探险吧！

师：跟随老师一起初步聆听《大鹿》，说一说听完之后你有什么感受呢？歌曲的情绪是怎么样的呢？

(播放《大鹿》音频）

生：我听完歌曲感觉很欢快。

师：没错，歌曲的情绪是欢快的。

三、歌曲教授（15分钟）

师：那老师又有一个问题想考考你们，歌曲讲述了一个什么故事呢？有小朋友回答一下吗？

生：小兔子在森林中被猎人追着，大鹿救了小兔子。

师：同学们说的很对，那么接下来跟随老师一起读一读歌词吧！通过聆听歌曲，分角色朗诵歌词，一二句老师进行朗诵，第三句女生朗诵，第四句男生朗诵，看看谁读的最好。

（学生进行朗读歌词）

师：同学们读的太棒啦！我们已经熟悉了歌词，那么接下来，老师要加大难度啦！

师：跟随老师伴奏一起进行演唱歌曲，一二句进行全班合唱，设计动作，要表现出大鹿往外瞧和小兔子敲门；第三句女生进行演唱，要表现小兔子的急迫心情；第四句男生进行演唱，表现大鹿保护小兔子的坚定决心，快来试试吧！

（跟随老师一起进行跟唱）

四、唱游活动（10分钟）

师：小朋友们唱的都很棒，你们把小兔子和大鹿都唱“活”了，小朋友们，让我们来一起分角色演绎故事吧，男生扮演大鹿，女生扮演小兔子，完整演绎故事情节。

（学生分角色进行歌表演）

五、拓展（5分钟）

师：小朋友们，今天我们的森林之旅就要结束啦！今天很开心和大鹿还有小兔子一起去探寻了奇妙的森林，小朋友们在课后去了解更多的童话故事吧，并讲给把爸爸妈妈听！期待下次与你们的见面！

（学生课后了解更多的童话故事）

【设计意图】

通过创设情境、情景导入、创编活动等方式，让学生有感情地演唱歌曲，感受歌曲的情趣，体会歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，歌曲内容，在创编活动中，通过续写故事，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

【作业设计】

（1）歌曲的情绪是什么样的呢？简单叙述故事。

（2）课后搜集助人为乐的相关案例，并思考在生活中我们应该如何的去帮助他人呢？

《大鹿》

课程学习问卷大调查

姓名

问卷项目

1、你喜欢歌曲吗？

2、你了解歌曲的情绪和节奏吗？

3、你能跟随伴奏完整演唱歌曲吗？

4、你了解歌曲的内容吗？

5、你和同伴可以进行创编歌词吗？

总结反思：

我的收获：

第二课时

欣赏曲目

《永远住在童话里》

《糖果仙子舞曲》

【课时学习目标】

1、欣赏歌曲《永远住在童话里》,感受欢快、活泼的情绪，了解歌曲所表现的童话人物。

2、欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》,了解钢片琴及其音色，感受乐曲所具有的梦幻色彩。

3、感受以及了解关于童话故事人物，进行模仿表演。

【学习重点】

通过欣赏歌曲《永远住在童话里》、《糖果仙子舞曲》，感受歌曲的情绪。

【学习难点】

感受以及了解关于童话故事人物，进行模仿表演。

【教学环节】

一、情景导入（5分钟）

师：同学们你们知道哪些童话故事呢？今天让我们走进童话乐园，首先我们简单说说你们了解哪些童话故事呢？跟大家讲一讲。

生：老师我知道睡美人的故事。

生：老师我知道小红帽的故事。

师：同学们这么厉害，知道这么多的童话故事，今天跟随老师一起走进《永远住在童话里》、《糖果仙子舞曲》，一起去感受音乐中的童话故事吧！

二、新课讲授（20分钟）

师：小朋友们，你们看，在圣诞节的这一晚，女孩玛丽得到一只胡桃夹子，夜晚，她梦见这胡桃夹子变成了一位王子，领着她的一群玩具同老鼠兵作战。后来又把她带到果酱山，受到梅糖仙子的欢迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快乐的故事，快让我们跟随女孩一起，走进这奇妙的一夜吧！

师：同学们欣赏乐曲《永远住在童话里》，思考：

（1）歌曲的情绪是什么样的呢？

（2）有几个乐句？

（3）听辨歌曲的两个乐段，感受歌曲两个乐段的情绪有何不同。

生：歌曲的情绪是优美抒情，一共有四个乐句。

师：你们听得很仔细，那么我们继续聆听欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》想一想：

（1）歌曲是几拍呢？

（2）歌曲分为几段呢？

（3）歌曲中出现了什么乐曲呢？

生：歌曲是四二拍，歌曲分为3段，歌曲中出现了钢片琴。

三、唱游练习（10分钟）

师：你们都听得十分的仔细，接下来我们跟随你音乐一起哼唱，舞动起来吧！

（1）让我们用“la”哼唱《永远住在童话里》副歌的旋律。

（2）通过聆听《糖果仙子舞曲》，进行律动练习。

①在A段中糖果仙子在进行飞行魔法，让我们跟随仙子一起进行律动吧！

②在B段中，糖果仙子在施展魔法点亮星星，接下来让我们也拿出魔杖，听到重音就迅速举起魔杖进行律动练习。

③在A’段中，糖果仙子们在一起围着圈跳舞庆祝，让我们跟随音乐一起跳一跳吧！

（学生跟随老师进行哼唱练习）

四、拓展（5分钟）

师：同学们，我们的童话世界之旅快要结束啦，让我们一起给这段旅行进行一个收尾吧！通过聆听乐曲，小组合作，选择一个喜欢的童话故事人物进行演唱和表演。

（小组合作，完成表演。）

【设计意图】

该内容为欣赏曲目，通过欣赏乐曲，提高学生的审美感知能力，采用创设情境，让学生感受以及了解关于童话故事人物，进行模仿表演，培养学生的学习兴趣。

【作业设计】

（1）两首乐曲你更喜欢哪一首呢？为什么？

（2）课后搜集芭蕾舞剧《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段，感受音乐的魅力。

欣赏曲目

课程学习问卷大调查

姓名

问卷项目

1、你喜欢哪首乐曲？

2、你了解童话故事吗？

3、通过学习，你了解了芭蕾舞剧吗？

4、掌握了乐曲《永远住在童话里》中的音乐情绪吗？

5、你了解了钢片琴了吗？

6、你能分清楚歌曲的乐段吗？

7、你能从歌曲中听出音乐主题吗？

8、你能选择一个喜欢的童话故事进行表演吗？

总结反思：

我的收获：

第三课时

知识

音的高低

科尔文手势

【课时学习目标】

1、学习了解音有高低，学习练习柯尔文手势并模唱唱名do re mi fa sol la si do'。

2、听辨歌曲中音的高低、长短、强弱、音色不同。

3、通过学习柯尔文手势，表示出各音的相对音高，逐步掌握音准。

【学习重点】

学习了解音有高低，学习练习柯尔文手势并模唱唱名do re mi fa sol la si do'。

【学习难点】

听辨音的高低，结合柯尔文手势的学习，逐步掌握音准。

【教学环节】

一、情景导入（5分钟）

师：同学们观看下列的图片，仔细看一看图片中的有什么特别之处呢？

生：有高度的区别。

二、新课学习（15分钟）

师：你们说得没错，图片中都有着高低的特征，那么在音乐的世界里，音有高低吗？

生：有！

师：同学们可以举例说一说吗？

生：牛的声音是低沉的，小鸟的声音是高昂的。

师：你们说的很棒，这是动物中的音的高低，你们能举例在乐器中的音的高低吗？

生：大号是低音，小号是高音。

师：同学们很棒，都掌握了音的高低，接下来老师要考考你们，辨别不同物品发出的声音，辨别高低音。闹钟；麻雀；鼓；三角铁。

生：闹钟、麻雀、三角铁是高音；鼓是低音。

师：你们辨别的又快又好，接下来我们来了解一下“柯尔文手势”，“柯尔文手势”借助七种不同手势和高低位置来代表七个不同的唱名。

三、实践练习（20分钟）

师：同学们跟随老师一起练习“柯尔文手势”吧！

（教师带领学生练习）

四、拓展（5分钟）

师：同学们练得很不错，接下来老师想和大家玩一个游戏，同学们自己进行练习柯尔文手势，制作一个”会唱歌的杯子”，练习do re mi fa sol la si do'，快来试着做一个吧！

做法：第一个水杯装满水，确定音高do，后面的音根据水量差距制作音阶。

【设计意图】

通过学习音乐知识“音的高低”，学习“科尔文手势”，通过手势的变化感知音高的相对关系，增强了学生的的创作力、表现力以及对音乐的掌握能力，节奏感也更加准确，逐渐掌握了音乐的知识和技能

【作业设计】

1、课后练习柯尔文手势，熟悉do re mi fa sol la si do'。

音乐知识

课程学习问卷大调查

姓名

问卷项目

1、通过学习，你了解了音的高低和柯尔文手势了吗？

2、你能举例生活中出现的音的高低吗？

3、你会制作“会唱歌的杯子”吗？

4、你能找到歌曲中出现的乐句吗？

5、你能跟随老师一起学习科尔文手势吗？

6、你能正确地听辨音的高低吗？

7、你能独自练习科尔文手势吗？

8、你能结合科尔文手势模唱唱名do re mi fa sol la si do'吗？

总结反思：

我的收获：

第四课时

唱歌

《小红帽》

【课时学习目标】

1、能够感知乐曲的情绪、节奏、速度、力度。

2、能唱会歌曲，能分角色并用富有弹性的声音演唱歌曲。

3、引导学生根据歌词编创情境，表演歌曲。

【学习重点】

能唱会歌曲，能分角色并用富有弹性的声音演唱歌曲。

【学习难点】

引导学生根据歌词编创情境，表演歌曲。

【教学环节】

一、导入（5分钟）

师：同学们，你们看看下列图片中是哪一个童话人物呀！她邀请我们一起去她家做客呢！小朋友们收拾好行囊，跟随老师一起出发吧！

生：老师，我认识图中的人物，是小红帽。

二、新课学习（15分钟）

师：你们说的没错，今天邀请我们去做客的就是小红帽，接下来我们一起欣赏一下歌曲《小红帽》，思考一下：歌曲是几拍的？

生：四二拍

师：歌曲的情绪是什么样的呢？

生：歌曲是欢快的。

师：想一想应该运用什么样的声音去演唱呢？

生：轻快的声音演唱。

师：通过聆听歌曲，仔细找一找歌曲有几个乐句呢？

生：六个

师：有没有相似的乐句呢？

生：一三旋律一样，二四旋律相似，**也相同。

三、唱游活动（10分钟）

师：同学们对歌曲以及相当的熟悉了，接下来跟随老师一起，进行扮演角色模唱歌曲，表演音乐童话剧《小红帽》，分为三个小组，演唱三句乐句，要进行律动表演。（走路的时候进行踏步律动，进入梦乡的时候要紧闭双眼。）

（学生完整的演唱歌曲）

四、拓展提升（5分钟）

师：你们唱的都很完美，老师要给你们加大难度啦！小组合作，进行创编，配合自制的打击乐器为歌曲伴奏，并设计动作，完成歌曲的表演。

【设计意图】

通过故事引入，让学生熟悉记忆旋律，有感情的讲述故事情节，采用模唱的方式演奏歌曲，指导学生用即兴创编动作进行跟伴舞表演唱，设置表演的方式，让学生深入了解歌曲内核，引导学生提高自我保护意识。

【作业设计】

（1）课后完整演唱歌曲，试着背唱歌曲。

《小红帽》

课程学习问卷大调查

姓名

问卷项目

1、你了解小红帽的故事吗？

2、听完歌曲《小红帽》你有自己的感受吗？

3、你能通过聆听歌曲感受音乐的情绪吗？

4、你能找到歌曲中出现的乐句吗？

5、你能跟随老师一起进行模唱吗？

6、你可以和同伴之间相互进行创编演出吗？

7、你能独自完整的演唱歌曲吗？

8、你能选择一个喜欢的童话故事进行表演吗？

总结反思：

我的收获：

教学反思

与回顾

二年级的学生处于学习音乐的萌芽期，对于音乐的掌握能力较弱，对歌曲的节奏和旋律有初步的认识和了解，但在学习中能够基本的掌握简单的音乐知识，能够演唱歌曲，这个时期的学生对事物具有强烈的好奇心，对于音乐的学习也有强烈的兴趣，通过本单元的学习，采用演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，学生们在音乐技能方面取得了显著进展，在音准和节奏方面的掌握程度不断提高，通过积极参与各种音乐活动，增强了学生的的创作力、表现力以及对音乐的掌握能力，节奏感也更加准确，逐渐掌握了音乐的知识和技能，除了音乐技能的提高，学生们的音乐表达能力也得到了很大的改善，他们学会了通过音乐来表达自己的情感和思想，在音乐会和表演中，通过音乐学会了表达自己、理解他人，提高了人际交往能力，能够用音乐表达对生活的热爱和感悟，丰富了他们的音乐体验，也促进了他们对音乐文化的深入理解。