《中国的自然环境》单元教学设计

作者：一路相伴10019 | 发布时间：2023-05-13 16:58:42 收藏本文下载本文

2022新课标导向下的单元整体教学设计

年级学科	八年级地理	主备人	于克冉	授课人	尚绪兵于克冉
一、单元学习主题分析
大单元/大概念/大主题名称	中国的自然环境
单元概述	中国的自然环境是学习中国地理的基础部分，主要学习地形、气候、河流与湖泊三部分内容。在学习过程中，涉及了分层设色地形图、地形剖面图、中国的冬夏气温分布图、年降水量线分布图、气温变化曲线图、降水量柱状图、中国主要的河流分布图、黄河、长江干流分布图等多种图表。因此学会阅读这些图表、运用这些图表是本单元的学习重点和难点。
单元课时划分	专题一：中国的地形（ 3课时）专题二：中国的气候（3 课时）专题三：中国的河流湖泊（4 课时）
各课时的联系	本单元共分为三个专题，即自然环境的三个主要方面：地形、气候、河湖。地形是构成自然环境的基础，气候是构成自然环境特征的重要组成部分。而河湖是地形和气候共同作用的结果。地形、气候、河湖既相互依赖，又相互制约。学生在学习中既要充分利用各类资源，还要发挥小组合作与交流的优势，密切联系实际。
二、学情分析与学习条件支持
主题学情分析	本单元选择了中国的地形、气候和河流等内容，重点了解中国的自然环境，为后面人文环境的学习奠定基础。本单元教材共设计了六节内容，其中前两节是地形地势部分，中间两节是气候部分，后两节是河流部分。本单元设计把这六节整合为三个专题，专题一：地势和地形---体现了地形作为自然环境基础的重要地位.中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有重要的影响. 专题二：气候多样季风显著 -----主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征.气候特征可以通过其基本要素(气温和降水)的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异 . 专题三：河流和湖泊---呈现了以下结构特点：外部结构特点为纵向递进关系- --源流概况、影响因素、水文特征及水利水害 ;内部结构特点为横向平。本单元教材在知识结构上联系紧密，逻辑严谨，知识的学习，技能和能力的培养都以递进的形式呈现，在不增加难度的前提下，将所学知识与生产生活实际相联系，体现了“学习对生活有用的地理”这一理
学习条件支持	1、每位同学在课前预习并收集相关的材料（不同地形或地形区的资料或图片等）。 2、教师自制的多媒体课件（ppt 课件）。 3、上课环境为多媒体大屏幕环境。
三、单元与课时学习目标设计

	（基于标准、分析教材、结合学情、体现素养导向）
	单元学习目标			1、举例说明我国多种我样的地形及其对生产、生活的影响。 2、运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅读并运用分层颜色地形图、地形剖面图等多地形图的技能。 3、运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素。 4、了解我国季风区、非季风区的范围以及主要的灾害性天气。 5、举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响。 6、了解我国主要的河流和湖泊，以及长江和黄河的开发利用治理情况
				1、通过学生观察、感知、分析、归纳、总结，建立自然环境知识网络系统，形成空间概念。 2、通过分组讨论，培养学生的合作意识和竞争意识。
				1、通过创设问题情境、小组讨论，增强学生学习地理的兴趣以及与他人合作的学习态度。 2、通过对我国自然环境复杂多样性的学习，激发学生热爱祖国的情感。
	课时学习目标（聚焦课时内容，具体、可操作、可检测）						学习目标解析
	课时一：1、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征。 2、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。 3、知道我国地形的主要类型及其分布和特点。						1、我国地形地势的主要特征是什么？ 2、我国地势对航运、发电开发有什么影响？ 3、根据走向，我国山脉可划分为几种类型？ 4、我国的四大高原、四大盆地、三大平原是什么？分布特点如何？
	课时二：1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。 2、初步学会分析气温和降水特点的形成原因。 3、了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 4、了解我国的气候特征，培养学生分析气候征特的技能						1、我国南北方气温和降水有何差异？ 2、读图认识季风区分布范围及其影响？ 3、我国气候的基本特征是什么？
	课时三：1、了解长江黄河的源流概况，掌握黄河的治理，长江的开发 2、通过地图，图片及统计资料的分析，解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案，能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。 3、培养学生运用综合的观点去看待河流的开发与利用中存在的问题；增强学生对河流及其周围的环境的保护意识						1. 长江为什么是我国第一大河？ 2.长江各河段的水文特征? 3.长江的开发和治理 4.母亲河的功与过？ 5.黄河的治理与开发
	四、各课时任务设计及学习活动
	课时一		任务/活动			活动一：地形特征 1.情境导入播放我国不同地形区的图片资料(或视频短片)。看图片思考各属于哪种地形。 2.课件展示：“我国五种地形面积比例”图。读图了解我国各种地形面积的比例，其中哪种地形所占的比例最大。（1）指导学生完成教材 29 页活动 1。（2）学生介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。（3）学生读图分析回答我国各种地形面积的比例。（4）根据我国地形面积比例饼状图，学生分析我国陆地地形类型特点。 3.探究问题：（1）山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。（课件展示教材“山地交通不便”图）（2）针对山区的有利条件和不利条件，山区应怎样开发和保护，要注意些什么问题？如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展？ 4.师生共同小结。提问：人们在开发利用山区时，除了要特别注意生态环境建设和保护，还要预防和避免哪些自然灾害的发生呢？又应怎样防治灾害呢？ 5.课件展示：山区常见的自然灾害图文资料。引导学生搞清山区各自然灾害的成因和主要防治措施。活动二学习主要山脉 1.学生区分山地和山脉。 2.学生掌握山脉的走向。 3.课件展示：“中国陆上主要山脉”图学生分组读图完成教材 26 页活动 1 4分析归类主要山脉及走向分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。活动三我国主要地形区 1.课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。要求学生在“我国地形分布大势”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。 2.展示“形态各异的高原景观”；青藏高原地形地貌及资料；黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型杰作--窑洞图；内蒙古高原地貌和景观图；云贵高原景观图。引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。 3.组织学生分组讨论：不同类型的地表形态对人们的生产生活带来什么样的影响？。 4、探究 ①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？ ②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？ ③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（学生分析利弊）

课时二		任务/活动			活动一、气温的分布特点 1、引导学生阅读 1 月等温线图中的图例和气温数值，了解气温递变规律，概括总结冬季气温的空间分布规律即由南向北递减。 2、分析夏季气温分布特点活动二降水的分布特点 1、读图学生在我国年降水量分布图上找出 1600 毫米、800 毫米、 400 毫米、200 毫米等降水量线，观察四条线分别穿过我国哪些地形区、行政区，观察 800 毫米线与哪条等温线几乎重合，加深对秦岭— 淮河自然地理界线的印象。 2、小结学生阅读教材中提供的相关阅读材料，了解我国降水量极值地区，最后总结我国降水空间分布特点。活动三季风气候显著1、读气温曲线和降水柱状图，学生总结季风气候特点 2、阅读图 2.12 冬夏季风风向，了解季风的成因 3、读图 2.13 认识季风区分布范围及其影响 4、季风气候对我国旱涝灾害的影响 5、探究我国东部地区经常发生旱涝灾害的原因。活动四大陆性气候显著读图利用图 2.14 分析大陆性气候的显著表现是什么？分析四城市气候图活动五气候类型复杂多样 1.从图中查看你的家乡所在的气候类型。 2.用直线连接 AB、AC，观察它们穿越了哪些气候区。 3.通过与世界部分国家对比，说明我国气候类型的复杂多样。
课时三		任务/活动			活动一长江 1、情境导入：创设情境，用歌曲《长江之歌》烘托课堂气氛，展开祖国地图，用生动的语言导入：“同学们，听到这激昂的乐曲，站在祖国地图前，看到流淌在祖国大地上的条条动脉和一颗颗明珠，你们会想到什么”，引起学生学习的兴趣 2、学生读表 2.1 分析长江是我国第一大河的原因 3、了解长江自然概况引导学生阅读长江流域水系图及景观图片，以及中国政区图、地形图、气候图，明确长江的发源地，上、中、下游的划分，以及流经的省区、地形区及主要气候区 4、分析对长江的开发利用指导学生完成活动题利用表格。 5、分析对长江的治理指导学生完成表格活动二黄河的源流概况 1.读图 2.201.指出黄河的发源地和注入海洋。 2.黄河干流流经的主要地形区和省区。活动二黄河的治理 1、引导学生阅读黄河流域水系图及景观图片，明确黄河上、中、下游的划分，对应上、中、下游不同河段的景观图片，了解黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献？ 2、结合活动题学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面？不同河段产生的环境问题各是什么？ 3、学生通过读图，分析产生环境问题的自然因素和人为因素分别是什么？ 4、学生阅读黄河干流泥沙沿途变化图，通过阅读图中的数据，学生对黄河中游地区泥沙含量非常多有一个感性认识。 5、阅读中国地形图、相关的气候类型图、气温曲线降水柱状图及教材中提供的黄土高原地区地表景观图，向学生提供一些反映黄土高原地区的降水、地表植被等状况的录像片，增强学生的感性认识。 6、地上河的形成原因（利用多媒体课件展示）学生了解地上河形成。 7、黄河的治理措施学生讨论后通过表格解决
五、单元作业设计
下读我国主要山脉分布图，回答下列问题。 
六、单元教学结构图(思维导图）

七、反思性教学改进（实施后填写）
		（基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者季改进的方面）