《自己的花是让别人看的》教学设计
【学习目标】
１、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。
2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
3、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。
【学习重点、难点】
体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
【学习过程】
一、出示视频，整体感知。
1.看视频谈感受。（出示德国城市哥廷根风光图。）
2.读课文谈感受
德国给作者留下了什么印象？用书中的一句话概括。
二、品读解疑，精读课文。
（一）学习要求
1．请同学们默读课文2、3自然段，边读边思考，你从课文的哪些语句中体会到景色的奇丽，又是从哪些语句中体会到民族的奇特？你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，然后把你的感受说出来。
2．（学生默读课文）教师巡视。
（二）感受景色的奇丽。
1．“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”
1）学生朗读，谈感受。
2）出示问题：
花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）
2．（课件出示）：她莞尔一笑,说：“正是这样！”
1）师：联系上下文，从这句话中，你感受到什么？
2）从“莞尔一笑”这词语中，我们感受到女房东的心情是什么样的？请你带着快乐的语气读，女生读。
3）在德国，自己的花都是让别人看的，我们感受到女房东认为这是一件很平常的事。请你带着平常的语气读，全班齐读。
3． “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
1）学生朗读，抓住重点词语谈感受。
2）“花的海洋”有什么特点？
3）作者是怎样具体写“多、美”景色特点？找出最能体现花多的词语。（生汇报）
4）师：你还可以用什么词语赞美这美丽的景色。
5）配乐朗读。
师：下面请闭上眼睛，边听边想象，看看你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？请你描述一下。
（三）、感受民族的奇特
师：刚才我们感受到了景色的奇丽，这么奇丽的景色，这么奇特的民族，离不开人们 崇高的境界，这一境界指什么？（生汇报）：
1、课件出示 ：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
1）学生朗读。
2）这里的“人人为我”是指＿＿＿＿＿＿，“我为人人”又是指＿＿＿＿＿？
3）你是怎样理解“人人为我，我为人人”这句话的？（小组讨论交流。）
4）生活中你有没有感受过类似的实例？（生联系实际谈）
三、前后呼应，三感“美丽”
1 、正是因为所有德国人拥有这种“人人为我，我为人人”的美好品质，才创造了一幅奇丽的景色，一个奇特的民族。这一切都让季先生魂牵梦绕，终生难忘。四五十年后，当作者再度踏上德国这片土地时，他又发现了什么呢？（学生汇报，多媒体出示句子。）
2、“美丽并没有改变”，这里的“美丽”指什么？（学生讨论汇报）
3、出示：写话练习
四五十年过去了
美丽
依然没有改变
家家户户
依然_____________________
迎接我们的女主人
依然_____________________
满街的窗子前
依然____________________
这境界
依然______________________
那就是______________________
让我们永远记住德国
多么 ！
多么 ！
四、解梦，课堂小结
1、师：美的风景，美的心灵，总是让人难以忘怀，让人永远追寻！季先生心中有一个美好的梦想，一起来填一填。
（课件出示）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
五、作业
1．背诵课文第三自然段。
2．推荐阅读季羡林先生的作品。如：《德国印象》《重返哥廷根》。
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