《花钟》教学设计
一、教材分析
《花钟》是人教版三年级下册第四单元的一篇精读课文，课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现： 一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，还与昆虫的活动时间有关；最后扩展开，谈到植物学家根据这一特点修建“花钟”，其做法很有趣。
二、设计理念
根据《新课标》第二学段的阅读要求：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。
知识与能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文并了解课文大意；能正确读写课后生字，积累“争奇斗艳”“欣然怒放”等词汇；借助关键语句概括1、2自然段大意。
过程与方法目标：指导学生通过多种形式的朗读，体会丰富、生动、有趣的语言，学习作者的表达方法和用词的准确，熟读并背诵第1自然段。
情感态度与价值观目标：激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。
四、教学重难点
借助关键语句概括1、2自然段大意；体会用不同的方法表达鲜花开放的好处，并试着用课文中的句子仿写。
五、教学过程
（一）悄然入情赏花钟
激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在让我们一起走入花的王国，去领略一下花的美丽与神奇吧！请用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吧。
（二）品读文本识花钟
引导学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤：
1．美丽的花钟上到底有哪些花呢？默读课文第一自然段，边读边找花。 2．交流：花钟上有哪些花。问：你认识它们吗？来叫一叫它们的名字吧。 3．这些花在什么时间开放呢？请学生回答。然后和课文中的句子进行比较，体会交流课文中的句子更生动。 【在这个环节中，指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美，也提高了学生细心观察，认识事物的能力。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生更好地理解课文。】
4．读写结合学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我设计了拓展练习，学习用不同的方法来表现花开放。省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放？借机让学生结合生活经验，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。
（三）合作交流探花钟
课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。
1．读一读：默读课文第二自然段。
生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视）
昙花开花时间和有什么关系？同桌之间互相说说。
2．议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
3．填一填：一天中造成不同植物开花的时间不同的原因有哪些。 （温度、湿度、光照有关。）
4．借助材料理解植物开花和昆虫活动时间的关系。
（四）拓展延伸编花钟
发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。
1.再次播放“大花钟”让学生欣赏：有位植物学家将鲜花与钟表巧妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制作出了形形色色的花钟，这些花钟装点了城市，美化了生活。
2.我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的花的资料一起编一个新的花钟。最后，读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。
六、作业布置
观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。
七、板书设计
利用收集的花的图片，编成花钟作为本课的板书设计，体会到花的有趣和钟表结合的巧妙，回归文本整体。
