看雪教学设计
第1篇：看雪教学设计看雪教学设计 看雪优秀教案设计
看雪教学设计-看雪教学设计 看雪优
秀教案设计
看雪优秀教案设计
教学目标：
通过小小组的学习，自主认识“省、店”等生字。在教师的指导下，端正地书写“候、惊”等字。
能借助拼音，正确朗读课文，读好文中的对话，练读感叹句与反问句。看雪教学设计了解“台湾、北京”的地理差异与气候差异。熟读第9自然段，积累第9自然段的语句。
懂得台湾是祖国不可分割的一部分，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学重点：识字、写字
教学难点：
1、了解“台湾、北京”的地理及气候差异，了解“很难看到雪”的原因。
2、看图说话，积累词句
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
通过小小组的学习，自主认识“省、店”等生字。能借助拼音，正确地朗读课文。
在教师引导下，朗读对话，整体感知课文。
培养学生认真读书，学习思考的好习惯。
教学过程：
导入：
出示“雪景”图
小朋友们看一看，你看到了什么？
一般什么时候，在我们这儿能看到图上的情景，我们也能向图上的小朋友一样？
揭题：看雪
学生齐读课题
读了课题，你有什么问题？
初读课文
大声读课文，遇到不认识的字拼一拼，读一读，也可以问问老师、同学，把课文读正确，读通顺。看雪教学设计
与同桌合作读一读。
带着问题读一读，知道的在书上圈一圈。
交流反馈
指学生读课文，正音
比着读，尽量让别人少发现你的错误
学习生字
在小小组长的带领下，自主学习生字
反馈交流：
开双人火车拼读——单人火车拼读，说词——去掉拼音认读，遇到学生说到好词，指导理解，口头说话
再读课文，是不是比刚才读得更棒了。
整体感知
通过刚才与课文的亲密接触，小朋友们肯定能帮老师一个忙，谁能动动脑筋，让题目按老师的要求“长胖”些？
看到了雪
学生自由准备，说
你是在哪些自然段的帮助下，使题目长“胖”的？
5、朗读师生对话
小朋友，仔细地数数课文中有多少个“说”字，老师说了哪几句话，学生说了哪几句话？
到书上找找，划划，读读
引导学生懂得第9自然段也是老师说的，变成直接对话
师生对读全文
学生对读全文
四、作业
1、朗读课文
2、收集“台湾、北京”的地理知识、气候特征
3、了解现在台湾与祖国的关系
第2课时
课前准备：收集学生提出的问题，整理
教学目标：
1、在教师的指
2、导下，3、学会看地图，4、通过交流，5、知道台湾、北京的地理位置，6、了解它们的气候差异，7、了解“很难看到雪”的原因。
8、了解台湾与祖国的关系，9、懂得台湾是祖国不
10、可分割的一部分，11、北京和台湾人民都盼望团聚。
12、指
13、导看图说话，14、学习积累词句。
15、指
16、导书写个别生字，17、学会观察，18、培养良好的书写习惯。
教学过程：
看图导入
出示“玩雪”图，指导学生从近到远观察，说话
出示第9自然段，读、诵、背，积累词句。
解答学生提出的“为什么在台湾很
难看到雪？”
刚才第9节中美丽的雪景，快乐的场面，是老师在北京看到的。今天老师带来了一幅地图，我们来找找北京。
师指地图上的北京
指学生交流收集到的北京的地理、气候资料
书中台湾的小朋友很难看到雪。在地图上找找，台湾在哪里？指学生指出。
指学生汇报收集到的台湾的地理、气候资料
教师补充看地图的常识
播放一段北京、台湾地理、气候的短片，帮助学生更好地了解两地的差异
现在，谁能告诉我，为什么在台湾很难看到雪？
朗读课文的第1句话
10、再读第9自然段
11、看不到洁白美丽的雪，玩不到快乐的雪仗，真是太可惜了。听老师说得这么好，小朋友们羡慕极了，指导朗读最后两句话，读好感叹号与问号
三、感悟提升
1、台湾小朋友怎样就能到北京来看雪，请你们帮他们想个办法？
2、学生交流
3、小朋友们提议真不错，我们确实欢迎他们来。可是他们今天要到我们这儿来，还没有同学们说得那么容易。
第2篇：看雪教学设计看雪优秀教案设计
看雪教学设计看雪优秀教案设计
看雪优秀教案设计
教学目标：
通过小小组的学习，自主认识“省、店”等生字。在教师的指导下，端正地书写“候、惊”等字。
懂得台湾是祖国不可分割的一部分，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学重点：识字、写字
教学难点：1、了解“台湾、北京”的地理及气候差异，了解“很难看到雪”的原因。2、看图说话，积累词句
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
通过小小组的学习，自主认识“省、店”等生字。能借助拼音，正确地朗读课文。
在教师引导下，朗读对话，整体感知课文。
培养学生认真读书，学习思考的好习惯。
教学过程：
导入：
出示“雪景”图
小朋友们看一看，你看到了什么？ 一般什么时候，在我们这儿能看到图上的情景，我们也能向图上的小朋友一样？ 揭题：看雪
学生齐读课题
读了课题，你有什么问题？（谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）
初读课文
与同桌合作读一读。
带着问题读一读，知道的在书上圈一圈。
交流反馈
指学生读课文，正音
比着读，尽量让别人少发现你的错误
学习生字
[1]在小小组长的带领下，自主学习生字 [2]反馈交流：
开双人火车拼读——单人火车拼读，说词——去掉拼音认读，遇到学生说到好词，指导理解，口头说话
再读课文，是不是比刚才读得更棒了。
整体感知
通过刚才与课文的亲密接触，小朋友们肯定能帮老师一个忙，谁能动动脑筋，让题目按老师的要求“长胖”些？
（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪 学生自由准备，说
你是在哪些自然段的帮助下，使题目长“胖”的？ 5、朗读师生对话
（1）小朋友，仔细地数数课文中有多少个“说”字，老师说了哪几句话，学生说了哪几句话？
（2）到书上找找，划划，读读
（3）引导学生懂得第9自然段也是老师说的，变成直接对话
（4）师生对读全文
（5）学生对读全文
四、作业 1、朗读课文
2、收集“台湾、北京”的地理知识、气候特征 3、了解现在台湾与祖国的关系
第2课时
课前准备：收集学生提出的问题，教学目标：
1、在教师的指2、导下，3、学会看地图，4、通过交流，5、知道台湾、北京的地理位置，6、了解它们的气候差异，7、了解“很难看到雪”的原因。
8、了解台湾与祖国的关系，9、懂得台湾是祖国不10、可分割的一部分，11、北京和台湾人民都盼望团聚。 12、指13、导看图说话，14、学习积累词句。15、指16、导书写个别生字，17、学会观察，18、培养良好的书写习惯。
教学过程：
看图导入
出示“玩雪”图，指导学生从近到远观察，说话
出示第9自然段，读、诵、背，积累词句。
解答学生提出的“为什么在台湾很难看到雪？”
刚才第9节中美丽的雪景，快乐的场面，是老师在北京看到的。今天老师带来了一幅地图，我们来找找北京。
师指地图上的北京
指学生交流收集到的北京的地理、气候资料
书中台湾的小朋友很难看到雪。在地图上找找，台湾在哪里？指学生指出。
指学生汇报收集到的台湾的地理、气候资料
教师补充看地图的常识（上北下南，左西右东）
播放一段北京、台湾地理、气候的短片，帮助学生更好地了解两地的差异
现在，谁能告诉我，为什么在台湾很难看到雪？
朗读课文的第1句话 10、再读第9自然段 11、看不到洁白美丽的雪，玩不到快乐的雪仗，真是太可惜了。听老师说得这么好，小朋友们羡慕极了，指导朗读最后两句话，读好感叹号与问号
三、感悟提升
1、台湾小朋友怎样就能到北京来看雪，请你们帮他们想个办法？ 2、学生交流
3、小朋友们提议真不错，我们确实欢迎他们来。可是他们今天要到我们这儿来，还没有同学们说得那么容易。
出示一段录音：现在台湾与大陆的关系（或播放一段“海峡两岸”相关关系影像）
4、随着时间的推移，我们一定会迎来台湾小朋友，到时我们一定能与他们一起看雪。
四、学写生字
1、重点指导书写“候、接”
2、其余的学生自己观察，书写，教师巡回指导。
五、作业： 1、作业本作业
2、机动作业：给台湾的小朋友写一封信，欢迎他们来玩。
附板书：看雪
台湾小朋友 棉花做成的老师童年在北京 看 真的 雪
他们想到北京 真的内容仅供参考
第3篇：《看雪》教学设计
《看雪》教学设计
教学目标：
1．认识10个生字。会写8个字.。
2．指导学生正确、流利地,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的向往之情.3.有盼望台湾回归,实现祖国统一的愿望.教学重点：
1．学会本课10个生字和词语。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1．同学们，今天老师给你们带来了大自然的精灵(雪景图)-----雪,我们一起去看雪吧.(揭题)二初读课文,识记生字
1.猜猜看课文会写什么内容,请自由读课文,标出自然段,划出生字词,多读几遍 2说说你是用什么办法把这些生字记牢的?老师补充猜字谜的方法.(课件出示谜语)3.游戏巩固识字(雪片上是一个个词语,读出来就飘下来)4分段读课文,正音.三 学习课文
出示文中插图,说说下雪天你最喜欢玩什么游戏.(自由地说)下雪天真是开心啊,我们一起来读一读课文第9自然段.可是这么美的景色,有人没见过,这么开心的事情,有一个地方的小朋友却没有经历过.请生读课文第一自然段,说说”很难”的意思,为什么很难?指名读课文的第2自然段,理解橱窗的意思.(关于台湾,你了解哪些方面?介绍台湾)同桌对话读3到8自然段,注意表情的词,之后请一位学生与老师一齐表情朗读.师借机出示中国地图,让学生找到北京和台湾.如果你是这位老师,你还会向学生介绍什么知识?(首都北京风光,请学生说一说前面学过的内容)学习最后一次对话,出示重点句:老师望望大家,深情地说:”那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!”深情是什么意思,谁来帮老师读读这句话?如果让我们义乌的小朋友邀请台湾小朋友来玩,你们会怎么说? 四 小结
同学们说得很好,你们的愿望虽然现在还不能实现 ,但我相信,在不久的将来,台湾将和香港澳门一样能回到祖国的怀抱,因为我们都是炎黄子孙,我们会用真情在台湾海峡上架起一座桥梁!(板书)教后反思:这堂课在第一次学生自读课文的时候用了过长的时间,使得后面的任务比较紧张.比如师生对话部分就没有放开来训练,课堂上学生只有一个小组有展现的机会.对于一些表情提示语也只是在字面上做了解释,学生没有真正从内心体会文中的情感.尤其是最后一句话,这是全文的重点句,里面含着的意思全从深情这个词体现出来,但很难理解,可以通过背景的介绍引起学生感情的共鸣,然后以朗读促感悟,相信效果会更好.
第4篇：看雪教学设计
人教版小学语文第三册教学设计
《看雪》第一课时教学设计
2008-9-25
尧都区南街小学
侯艳荣
人教版小学语文第三册教学设计
《看雪》第一课时教学设计
尧都区南街小学 侯艳荣
教学目标：
1.初读课文，了解课文内容。
2.学生自主识记10个生字，能正确书写4个生字。 教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们喜欢雪吗？能讲讲你看到的雪吗？（播放雪景）
今天我们要学习的课文就是《看雪》。（板书课题）学生书空，齐读。
二、初读课文，学习生字
1．用自己喜欢的方式读课文，画出生字，借助拼音读准字音。2．学生自学生字。
3.课件出示生字。（1）只张口形，不出声。
（2）出声读。
（3）小老师领读。攻克难读的句子。
4.借助游戏，巩固识字。
（1）哪几个字可以用动作帮助记忆。
指、接、讲、铺。重点识记“铺”：多音字。（2）猜字游戏。人教版小学语文第三册教学设计
（3）认读词语。自由读、指名读、轮读。（4）读带有生字的句子。
指名读，正音。全班齐读。
三、指导写字。书写“讲、打、指、接”四个字。1.先观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。2.老师范写，学生在书上试写一个，指名上黑板书写。3.评价同学的字。
4.再写，同位互评欣赏。3．再读生词（活动词卡）。
四、初步感知课文
1．自由读，标出自然段。汇报展示标自然段结果。2．指名读课文，检查读通读顺课文情况。
3．你们知道哪的小朋友想看雪？出示地图，指出北京、台湾。4.思考：
假如你是台湾的小朋友，只能在商店里看到用棉花做成的雪景，你会想些什么，说些什么呢？
第5篇：《看雪》教学设计
《看雪》教学设计
【教学准备】
１、学生预习文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。
２、准备：北国雪景风光及音乐片段。
３、生字词卡片，文朗读录音带，中国地图。
【教学过程】
第一时
一、复习导入
１、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？
２、谈话：
是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读文，学习生字
１、自读文，划出生字，借助拼音读准字音。
２、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
３、出示“我会读”：
台湾省商店橱窗指了指接着
讲故事铺着雪毯银装打雪仗
学生自由读、齐读、指名读。
４、借助游戏，巩固识字：
⑴用生字卡片开火车读。
⑵自编短文巩固识字：
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“８０００元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。
三、看雪景，读文
１、出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读文，想象文描写的情景。
２、欣赏北国雪景风光音乐片。
３、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？
４、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读文。
利用地图和多媒体，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。
四、指导写字
１、教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
２、范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
３、其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动
搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。
外学习是内学习的延伸。鼓励学生下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。
第二时
一、复习检查
１、朗读文，检查生字认读情况。
２、出示“我会读”中的生字，进一步巩固。
二、朗读感悟
１、自读文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。
２、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？
倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。
３、教师朗读文，提示学生注意朗读中表达的感情。
４、自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
５、展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。
６、分小组读，引导学生体会文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
７、分角色朗读第３～１１自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
８、配乐朗读。
阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。
三、完成后“我会连”的练习
四、拓展活动
１、展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。
２、给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。
第6篇：看雪教学设计
12 《看雪》的教学设计
勉县实验小学 王晓静
【教材简说】
《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。教学本课，教师应培养学生理解字词句的能力，体会句子的意思，弄清台湾是祖国领土不可分割的一部分。【教学目标】
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。 【课前准备】PPT课件，搜集台湾的资料。【教学时数】两课时
第一课时
（略）
第二课时（展示课）
一、谈话导入，激发情感
（同学们，上节课我们学习了《看雪》这课的生字新词，初步感知了课文，这节课让我们继续来深入理解一下课文。）
1.师：下面老师请同学们欣赏一些漂亮的图片，你们高兴吗？（课件出示台湾的秀丽风光）。转入课题：台湾地处中国东南部，四季常青，很少见雪，只有过春节的时候，孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。(课件展示图片和第一自然段)2.（北京的小朋友能见到雪吗？请找出北京小朋友玩雪的段落读一读。）
3.（课件展示玩雪的图片，请同学们看课件雪景图，然后闭上眼睛想像雪景，听教师描述第9自然段，让学生进入情境——看到雪花纷纷扬扬，看到大地铺上了厚厚的白雪，看到孩子们在堆雪人、打雪仗的开心世界。）
4.读第9自然段。了解加点字，找出有雪的五个词语。板书：雪花 雪毯 雪地
打雪仗 堆雪人
二、融入情感，愉快教学
1.学习第3～11段，看看孩子们向教师提出了哪几个问题，把他们提的问题用横线画下来。指导学生在读中设疑、质疑、逐步解疑。（1）你看见过真的雪吗？（2）你是在哪儿见过的？（3）北京离这儿很远吧？（4）什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
2.现在我就是那位老师，谁先来问问老师？（课件展示四句话）①你看见过真的雪吗？（微笑的点点头）②你是在哪儿见过的？（小时候，在我的故乡）③北京离这儿很远吧？（不算太远）④什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？（那里的小朋友正盼着和你们去和他们一起玩呢！）3.看到北京孩子玩雪的情境，想像台湾孩子们的心情会怎样？（羡慕，想到北京去看雪。）
4.你愿意邀请台湾小朋友来北京玩吗？（发表个人意见）
5.生提出问题，品析词、句、段。在这几段中你喜欢哪些段落，为什么？喜欢哪些词语、哪些句子，为什么？
四、加深理解，情感升华
（课件展示芭蕉叶形状的台湾地图）教师小结：是啊，台湾省是祖国的宝岛，它在大陆的东南端，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭中的一员，不久的将来，海峡两岸的小朋友一定会相聚在北京。
五、拓展训练，表达心声
小朋友们，我们学了《看雪》这篇课文，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。六．练习写话。
附： 《看雪》教学反思
执教者 王晓静
《看雪》一课，讲台湾的小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。在这一课中，我执教了第二课时，我将感受雪景的美好，通过反复阅读感受师生对话，体会出台湾小朋友期待来北京看雪的心情，从而引导同学们感受到海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望作为本节课执教的重点；引导学生有感情的朗读，感受画面，联系说话写话作为技能目标。我自己认为本课上的还比较扎实，学生学到了知识，发展了能力，但也存在了一定的问题。本节课的教学过程中，没有将主动权放给学生，我一直在引着学生走。另外，过于依赖课件的使用，没有做好课文主题的引导。课后我经常在想，为什么每次上课都和预想的不一样，很多课堂上出现的问题在备课时都没预想到，看来自己在课前还是准备不充分。备课不仅要备教材，还要仔细研究学生的心理特点，将课堂的可能出现的问题进行分析，认真上好每一节课。
第7篇：《看雪》教学设计
教学内容：看雪
教学目标
1、认识10个生字，会写8个字；
2、学习并积累第九自然段中的语句；
3、练习问句和感叹句的语气；
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程
【第一课时】
一、导入。
师：同学们，冬天你们最盼望什么？
（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。）
师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）
二、板书课题、读题
1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。（写好后同桌比一比谁写得好。）
三、激兴初读
师：读了课题，你想知道些什么？
（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）
师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？
[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。] 师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？
[想知道的内容提示：
1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）
2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）
3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）] 师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？
（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪）
师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们最大的心愿是什么？
（生答：什么时候到北京来看雪呀？）
师：在课文的哪儿讲了这个意思？
（生找到课文的第十段）
四、练读课文
师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句）
师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
（教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如：第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”；第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。）
（生评价 略）师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
（每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读）
五、练习对话
师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个“说”字，这是为什么？
（生答 略）
师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。
（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话）
师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读）
师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。（略）
（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如：
（1）“您//看见过/真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的调值“35”；
（2）“您/是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调“33”；
（3）“北京//离这儿/很远吧？”的“吧”宜用高平调“55”。）
六、作业
1、帮助老师把课文题目“长胖些”；
［此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪 ？台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：
台湾小朋友
棉花做成的老师童年在北京
看
真的雪
他们想到北京 真的2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们应该怎样对台湾小朋友说呢？
（先从课文最后一句话“北京的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢”引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些）
（播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习“邀请”，邀请内容 略）
师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了！在这，我为你们真诚的友谊鼓掌！（下课）
【第二课时】
一、导入。
师：从上节课同学们向台湾小朋友发出的邀请中，我知道了大家是多么盼望台湾小朋友早日到北京来看雪玩雪，孩子们，你们太可爱了，你们这些美好的心愿真的会让台湾小朋友感动的。我有个建议，想把你们这美好的心愿告诉台湾小朋友，你们说好不好？
二、拓展活读。
师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢？
师：我现在是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢？（生答 略）
师：我现在就是新浪网，你怎样向我求助呢？（生答 略）
第8篇：看雪教学设计
人教版小学语文二年级上册《看雪》板书优秀教案一
第一课时
教学目标：1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2．观察画面，看清图意，使同学初步了解课文内容
3．指导同学正确、流利地朗读课文。
教学重点：1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：1．指导同学学会难字：湾商堆仗银
2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
2．教师出示中国地图，让同学指一指台湾省的位置。
3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1．让同学自身读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2．同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3．教师检查同学自学情况：
1）教师出示生字卡片，让同学读一读：（指名读，开火车读）
湾商堆仗银讲毯景洁店省
在读生字的过程中，对读得不准确的地方和时提醒。（最好让同学发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
台湾省商店洁白惊奇
情景打雪仗银装堆雪人
先让同学自身练习读，再指名读：
3）结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两局部，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起 动手书空写一写。（教师让同学进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
4）理解词意：（结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1．让同学自身练习读课文，要做到正确和流利。
2．同桌之间进行互查。
3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4．教师检查同学读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自身童年在故乡北京玩雪的情景，激起了小朋友们想去北京看看雪的愿望。）
四、练习：
1．指导同学进行书写：
1）让同学观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让同学进行板演，进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
店：商店、店长、店铺、店规、饭店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课学习情况。
六、安排作业：
1．誊写生字词。
2．确、流利地朗读课文。
3．提出不懂的问题。第二课时
教学目的：1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2.使同学知道台湾省是中国的一局部，北京是祖国的首都，激发同学热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1．理解课文内容。
2．使同学知道台湾省是中国的一局部，北京是祖国的首都，激发同学热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1．使同学知道台湾省是中国的一局部，北京是祖国的首都，激发同学热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1.挂图。
2.北京美景录像带。
教学过程
一、复习巩固生字词。
1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字和词语。
2．出示生字、词语卡片指名让同学读一读。
二、学习课文。
1．小声读课文。
1）同学自身小声读课文。
边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？ 2）指名回答共有几个自然段。
3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？ 培养同学边读边考虑的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）
2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和小朋友们的一段对话，老师给他们讲了自身童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十
一、十二自然段写小朋友们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把小朋友们吸引住了，他们盼望这一天的到来。
3．自身再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1）同学自身图文对照。
2）指名读一读，说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段学习课文。
1．学习第一、二自然段。
1）指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么？
主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2）齐读这一自然段。
你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）
3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？
“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为台湾小朋友们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4）练习朗读。
2．学习第三至八自然段。
学习方法：
一、先读一读课文，看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么？
三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自身的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们依照这种步骤学习课文第三至八段。
1）自身小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自身体会。
这几段写的是老师和小朋友们的一段对话。写出了台湾小朋友们对雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗读这几段。
A让同学自身读出自身的理解；根据自身的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
B指名分角色朗读课文。
C教师适当范读。
要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？
在老师和小朋友们的一段对话中，老师告诉小朋友们在北京有他们渴望见到的雪景，激发同学向往北京，热爱北京的思想感情。
3．学习第九自然段。
1）自身小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自身体会。
指导同学看课文插图的挂图。
让同学在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。
雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。
3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以协助同学配上音乐）
4.学习最后两个自然段：
1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？
2）在小组内谈一谈。
3）参与班级展示
4）教师指导朗读：
A 出示这些句子，让同学谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？ 那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！
B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。
5.观看北京的风光片。激发同学向往北京热爱北京的情感。
五、教师总结：
同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！
六、安排作业：
1．与同学交流台湾的有关资料。
2．要感情的朗读课文。
