《男生女生》教学设计

教学目标

（学科核心素养）

教材分析

教学方法

资源准备

教学流程设计（含作业安排）

新课导入：

老师这周六第一次见这俩个小朋友，想送给他们礼物，送什么好呢？请大家来帮忙。

展示图片，思考：分别送什么玩具给第一次见面的小朋友？为什么？

引出本课主题——男生女生

讲授新课：

第一目：他和她

识：性别差异

1.一眼看穿：两组照片哪一组更容易区分性别？

提示：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。（板书生理差异，平静接受）

2猜一猜：是“他”还是“她”？思考：这些差异主要体现在哪些方面呢？

提示：性格特征、兴趣爱好、思维方式

板书（心理差异）

思考：一定是他和她吗？大家绝大多数这样判断说明什么？

提示：性别刻板印象

1.展示图片，思考：1、如果他们过度受到性别刻板印象的印象，他们还会从事现在的职业吗？

2、启示我们应怎样做？P16

提示我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。（板书）

第二目 优势互补

做·优势互补

1.分一分：

活动要求：新学期开学，我们班要完成以下任务：

搬新书、分发课本、擦玻璃、搬课桌、收班费、挂窗帘

为什么这样分？

提示：男女各有优势（板书））

2、拓展延伸：图片展示男女的优势

（1）语言能力方面。

绝大多数学者通过研究发现，女性在语言能力方面优于男性。

在婴儿期女孩开始说话时间一般比男孩要早一个月左右，女孩开始熟练运用句子的时间也比男孩早些，用词流利、语言表达能力要比男孩好，同样在阅读方面女孩要比男孩快，对语言的反应水平方面比男孩占优势，因此，在学习外语时，女孩的成绩往往比男孩好。

（2）数学能力方面。

就总体而言，男女性在数学能力和学业成绩方面无差异。但是在数学能力的某些方面却存在着差异，如女孩在数学计算方面优于男孩，而男孩在几何等方面优于女孩。

（3）记忆力方面。

一般的研究认为，女孩在文字、语言方面的记忆力占优势，如记忆单词、背诵课文、复述课文等方面，女孩的成绩要好于男孩。但在记忆广度、数字记忆、空间关系、图形记忆方面，男女性之间没有差异。

（4）空间能力方面。

大多数的研究认为，在空间方面，男孩比女孩占优势。

如男孩在辨别方向等包含空间能力的测试中明显占优势；

男孩在拼板、猜迷宫的测验中，精确度、速度方面也明显占优势。

思考：应该怎么做？

3、谈一谈

谈谈男生女生可以为对方做些什么?

出示图片，生回答。

提示：优势互补（板书）

总结：怎样做到优势互补？

提示看书P17

①我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。

②不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑。

③男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

课堂小结：生谈收获

作业：练习册P6-7

板 书 设 计