大青树下的小学（第一课时）教学设计

教学

目标

1.认识“坝、汉”等7个生字，会写“晨、绒”等9个字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

教学

重难点

正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

教

学

过

程

教

学

过

程

板块一 单元导读，发现“新鲜”

1.聚焦“单元导语”。

（1）课件出示二年级教材封面（上册）、对应目录、某个单元的内容。学生对比三年级教材，说说自己的发现。

（2）介绍篇章页：每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页”。

2.揭示课题。

（1）默读篇章页上半部分的句子，说一说：这个单元的主题是什么？

（2）画出学习本单元课文的要求，交流：你认为什么是“新鲜感”？（对学生的回答不予评价，只鼓励说出自己的思考）

（3）揭示课题：让我们走进第1课，切实体验课文中有新鲜感的词语有哪些，它们“新鲜”在哪里。（板书课题，齐读课题）

板块二 初读课文，感知“新鲜”

1.自由读课文，初步感知课文内容。

（1）自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。

2.紧扣“新鲜感”，分类学习生字新词。

（1）学习“新鲜”的字词：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感？

指名回答。课件相机出示词语。

①说说这些词语里，哪几个可以划分为一类，课件分类认读识记。（说说怎么记住这些上色的字）

②说说你对这些民族的了解，学生欣赏课后“资料袋”中的图片。

③你还知道哪些少数民族？

④分类认读识记。

⑤提问并小结：说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。（以前没见过）

（2）文中还有一些短语肯定也能给大家带来新鲜感。

①认认读读，结合短语认识生字，想一想：这些短语的新鲜感表现在哪里？

②交流自己的想法。

③小结：除去没见过的词语，熟悉的词语进行新的组合，也能给大家带来不一样的、新鲜的感受。

3.再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来叙述的？

（1）学生默读后交流。

（2）小结：课文是按照时间顺序叙述的。（上学路上，上课和下课）

板块三 紧扣“可爱”，品读“新鲜”

1.感受校园“可爱”。

（1）读课文，找一找：课文哪一段文字能让你发现，作者眼里这所学校的特点？

（2）聚焦“可爱”。

①课件出示课文最后一个自然段，说一说：在作者眼里，这所学校的特点是什么？（可爱）

②默读课文，找找画画，文中哪些地方能让你觉得这所学校“可爱”？（引导学生按文章顺序寻找相关句子做记号）

交流：上学路上的风景“可爱”。

2.体会民族团结。

虽然孩子们有这么多的不同之处，但是他们的共同点也不少，而且共同点更能表现出他们的“可爱”，谁能找到能体现他们共同点的句子？课件相机出示句子二。

（1）说说这些孩子的共同点是什么。（爱校园，爱老师，爱祖国）

（2）作者用了哪些字表现他们的共同点？（相机用“向……向……向……”练习说句）

（3）指导读好这句话。

3.教师小结，指导朗读第1自然段，引导背诵、积累有新鲜感的词句。

板块四 书写指导，延伸“新鲜”

1.指导书写

2.反馈评议。

3.练写相关新词

4.拓展延伸：你对少数民族的哪些方面比较感兴趣？可以跟同学合作，进行专题性的研究。

课后反思

（至少三条优点两条不足）