水第一课时教学设计
第1篇：《水》第一课时教学设计
《水》第一课时教学设计
徐娟娟
【教学内容】《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文，全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。
【设计理念】语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课教学积极倡导自读、探究、感悟的学习方式，把读书的时间、空间还给学生，把思考、发现、评判的权利交给学生，让学生充分地去读书、体验、感悟，在阅读中形成自己的见解，受到节约用水、保护水资源的熏陶感染，不断提高阅读能力，做语文学习的主人。
【教学目标】
1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习重点句段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”激发学生爱水、惜水的情感。
【教学重难点】
1.抓住课文语句体会“由于缺水，水成了村子里最珍贵的东西”。 2.感悟水的珍贵及水为我们村里人带来的欢乐，学习反衬的写作方法。【教学时间】
第一课时：初读课文，指导学生读通读顺课文，并指导学习第一、二自然段。 【教学准备】 1.教师：课件。
2.学生：收集有关水资源和缺水情况的资料。 【教学流程】
一、知水——引出课题。（课前课件播放几张缺水图片）
同学们，我们的生活并不缺少水，可是在世界上很多地方仍然严重缺水。我们来看看在干旱地区人们的生活。
看完。画面定格在了这个无助的孩子身上。你们一定有所感触，谁愿意第一个交流？ 1.自我感悟：你们有什么想说了。
预设：对于缺水的地区而言，水真是太珍贵了。评价：你看到了图片背后的意义。预设：水在我们的生活中非常重要。
评价：你能有这样的感想，老师为你感到高兴
因为缺水，他们的生活十分艰苦
在世界上很多地区，很多人都过着这样的生活。
2.引读课题：（师煽情导语：图片中我们看到：干旱让大地裂开了嘴，一张张渴望的脸庞让我们感受到了水的重要。在作者马朝虎的笔下，水又留给人们怎样的印象呢？今天我们来学习27课，板书 27.水（生齐读）
二、懂“水” ——初读感知。1.初读课文
请同学们打开课本第142页，以自己喜欢的方式读读课文，不过在读之前教师有个小小的要求：请把课文每个字读正确，每句话读通读顺，在读的过程中有不懂的字词可以作上记号或联系上下文理解。（生自由读，师巡视指导。)2.学习生字词
过渡:同学们读得很认真。我们来检测一下读书情况（课件出示生字）
我们来看三个与水有关的词语。
（1）学习字音
第一组：储水
一勺水
水窖
1.指读
评价：“窖”是本课的二类字，你读得很准！2.再指读
预设：读错了，其他同学纠正。
预设：真好！/你的声音很响亮，让我们听得特别清楚。/大家一起来读。注意词语与词语之间注意停顿。
我们生活中有水窖吗？（没有）因为我们生活在不缺水的地方。（出示图片）猜猜它的作用是什么？——储水的功能
3.认识“储”字 观察它的结构。
预设：“储”是左中右结构，中间的言字旁要写窄一些。评价：很好，写字的时候就是要观察到字的每一个结构。预设：“勺”写得匀称些。
评价：出示象形字：“勺”多么像一个盛满酒的杯子。我们现在常见到的是这样的舀水的勺子。
第二组：膝盖
吸吮
预设：“膝”要写得左窄右宽。
评价：你提醒地很到位。我们一起来写这个字。
（嘴巴念：左边一个窄窄的月，木字一捺变成点，下面的笔画是竖钩，点，提，撇，点。
b.大家看，这左边的月字旁表示什么意思呢？ 预设：不知道。
评价：在古时候其实就是“肉”字，后来作偏旁时写成了“月”，一般表示人或动物身体的部位或器官。像这类字你们还知道哪些？
预设：肝
胆
肚
总结：看，我们的汉字多有规律啊！打开书本，完成书后钢笔字描红的地方。
（生写
师行间巡视
提示坐姿：注意一寸一拳一尺）3.理解生字词 预设1：风干
评价：联系上下文理解词语是一种非常有效的学习方法。先找找这个词在文中哪一句？ 出示：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
（师点课件出示这句话）
评价：联系这句话中的“夏天、骄阳、忙”，你们能说说“风干”的意思吗？
预设：被风吹干的意思
评价：炎炎盛夏里，骄阳似火，汗流了干干了又流，身体里的水分好像被掏空了一样，这就是“风干”的意思。
预设2：倾注
4.指导读长句、难句。
（过渡）：要读好课文，不光解决生字词，更要读好长句、难句。请看大屏幕。（1）然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
提问：这是个长句，谁先来表现表现。要注意气息！
生读。
评价：在读长句时，适当的停顿能让我们的朗读更轻松。课件出示画有斜线的长句1
然后大人们也加入到了/洗澡的行列里来，只是他们远没有/我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
齐读。
（2）然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
指读
预设：学生读好了
评价：细心的同学会注意到这儿有个多音字“扇”。出示：麦秆扇
扇风 指读
评价：读第一声的一般表示动作，而读第四声表示事物。总结：要读好课文，更要读好多音字。再读第三句。
（3）然后又滑过了我们的大腿和膝盖„„在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
提问：如何分辨“血”的读音呢？作为书面语，组成词语的往往读“xuè”，如“鲜血”、“血泊”；作为口语，单个字的往往读“xiě”。
提醒：在书上标上拼音也是一种要养成的好习惯。
5.展示朗读
我们已经解决了拦路虎，很多同学在朗读上更是信心百倍。哪一段是你最喜欢的，或者是你印象最深刻或最想挑战的，展示给大家听一听。
生自由读。（请二人读）其他人评价。
相机评价：很多时候欣赏和赞美会让我们收获喜悦。
你对文字的感受细腻。
能够勇于尝试已经是一种进步了。
如果你真的喜欢这段话，课后可以花时间多练练。总结：更多的练读，同学们课后再完成。三．惜水，理清课文脉络
（1）分析课文场景
自学提示： 1.2.默读课文，思考：课文可以分为几部分，每部分围绕水写了什么事？用小标题的形式在相应的段落旁作批注。小组交流
其他同学认真倾听，人人发言。组长最后归纳组员意见。
交流：板书：缺水挑水（1）
雨天洗澡（2）
勺水冲凉（3-6）
（2）概括主要内容
能根据这三件事把课文的主要内容说一说吗？
评价：你概括了课文的一部分内容，其他同学有补充吗？
你概括的课文的主要内容，不过可以更简洁一些吗？
课文主要内容：课文写我生活在一个缺水的地方。每到下雨天，孩子们都在雨中洗澡。在无雨的时候母亲就用一勺水帮我们冲凉。
总结：像这样记叙好几件事情的文章，我们可以用段意合并法来概括课文的主要内容。交流流程：组长首先发言，表达想法。
三、悟“水” ——精读缺水之苦。（指导学习第一自然段）过渡：我们先来学习村里人是如何取水的？（课件出示第一自然段）1.指读
要求：其他同学的任务是边听边找找这个自然段的中心词。2.交流： 预设1：珍贵
评价：“珍贵”前面还加了个什么字――“最”。相机板书。（最珍贵）预设2：缺水
评价：那是一个缺水的村子。其他同学有不同想法吗？——珍贵
提问：哪些语句体现“最珍贵”？同学们默读课文，找到关键的词句，在旁边作上批注。同桌之间可以互相交流。
直击文本1：请我喝酒不如请我喝水。提问：这句话你怎么理解？ 生答。
点拨：我们这里一顿的水费是2元7角，缺水地方一吨的水费超过50元，而他们一年的收入不到1000元。
直击文本2：记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。
预设1：从“十公里”感受到了挑水的艰辛。
评价：我很欣赏这种品读方式，先读完整句话，然后再抓住某一个词语来谈谈自己的体会。
补充：十公里有多远？像我们这样的成年人，步行得两个小时。去挑一担水2个小时，排队1个小时，挑回来又得2个小时，这一共就花去5个小时。5个小时仅仅能够挑一担水，你感受到什么？
预设：他们的生活很艰苦。（板书:苦）评价：谁试着读读这段话。（生读）预设２：从“一担”这次词感受到水很珍贵
评价：你不仅抓住了关键的词语，还能联系上下文来理解。预设３：从“一处很小的泉眼”看出水很缺少。
引导读：为了一家人的生活，不管什么天气，即使是在炎炎的烈日下，他们（女生）——要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
这样艰苦的生活让孩子也早早长大，承担了家里的重任。不管老人还是孩子（男生读）——要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
出示缺水的视频。让我们来看看云南某个干旱的村子里人们的生活。他们挑水的身影，期盼的眼神让我们清楚地意识到——水，已经成了村子里最珍贵的东西了。让我们一起带着自己 的感受读好这段话。
３．总结学习方法：
提问：现在大家一起回想一下，学习第一段时，老师的教学步骤都有哪些？
生答，师总结。（课件出示）
1.读文找中心词。
2.分析围绕中心词的重点句。 3.品味重点句的关键词。
总结：由于缺水，村里人生活得很苦，但他们没有被困难吓倒，而是勇于苦中作乐。（板书：乐）下面，请同学们拿起笔，对照屏幕上的这种学习方法，自学第二自然段。
四、品“水”――品读雨天洗澡之乐。 生各自读文、品味。１．找中心词
提问：你找到中心词了吗？ 预设：尽情地享受
２．找重点句：围绕中心词的重点句在哪里？
出示：
３．找关键词：关键词呢？你品出了什么味道？
总结：雨中的孩子多快乐啊！(板书——乐)四．总结：
下节课老师和大家一起在艰苦的条件下雨中洗澡和勺水冲凉的快乐！
1.练习有感情地朗读课文。
2.用今天学到的学习方法自学“勺水冲凉”部分。 2.写出几句爱水、惜水的名言警句。
【板书设计】
水
挑 水
最珍贵
苦
雨中洗澡
痛 快
乐
勺水冲凉
第2篇：27水(第一课时教学设计)
27.水（第一课时教学设计）
一、激趣导入，诱发情感。
1、老师这里有一组谜语，我们一起来猜一猜。（风吹皱面皮，火烧就生气，利刀切不断，斧砍无痕迹。）
2、我们再来看第二个。对，还是水。（一物生得奇，脏了不能洗，越洗越浑浊，越洗越有泥。）
3、今天这节课我们就来学习一篇与水有关的文章——《
27、水》
二、检查预习，初读词语
1、课前同学们已经对课文进行了预习，老师这里有一组词语，我们一起来看。谁能读好它？有那么多人想读啊，那就请第二小组开火车。
2、你觉得哪个生字在书写时，我们要特别注意？（膝）膝查月字旁再查几画？有些字笔画比较多，我们在第一次遇到的时候一定要看仔细。
这两个词语，我们颠倒一下也可以成为一个词。（学生读：吮吸 润舒）这两个词语非常特别，我们将它颠倒顺序，但意思比较相近。
3、老师这里还有一组句子，谁来挑战？
一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。血管里血的流动在加快。单独使用，不组词，都读“xiě”。——你看，他手上流血了！
4、同学们读得真好，看来课前的预习做得很到位。
5、大作家茅盾先生告诉我们，文章至少读三遍：（出示ppt），所谓书读百遍，其义自现，让我们在掌握生字词的基础上，再把课文读一读并思考文章围绕水写了哪几个方面的内容，用几句简单的话概括一下，会吗？
好，下面开始自渎课文。
三、定格画面，理清脉络。
1、课文围绕水先写了什么，再写了什么，还写了什么？谁能概括？
2、好，谁来说？
村子里的人要到很远很远的地方去挑一担水，所以这个水很珍贵。（板书：一担水 珍贵）
3、接下来课文又围绕水写了什么？
村子里的人们在雨中痛痛快快地洗澡。（板书：一场雨 痛快）概括得非常好！
4、课文最后还写了什么？
用水窖的一勺水洗澡冲凉舒服极了。（板书：一勺水 舒服）
5、现在你们能不能根据黑板上的板书来完整的说一句话？现在学会概括了吗？ 课文最后母亲还说了一句话——你们真的饿坏了。不说渴说饿，很有意思。（板书——饿）
四、内容把握，体悟情感
（一）挑水之艰辛
1、课文围绕水大体写了三部分的内容，我们仅仅知道文章写了什么是不够的，我们更重要的是要知道作者是怎么写的。
比如说——每一担水对我们村子里的人来说都是那么珍。课文的第一自然段是怎样写出一担水的珍贵的？哪些词哪些句体现出了珍贵，请自己读第一自然段。
谁能通过朗读来体现村子里水的珍贵？谁来试一试？
2、读得真好，就该这么读。让我们来学着她的语气来读好这一节。（生齐读）
3、有一句话，你们读得特别好——水，成了村子里最珍贵的东西。
我们来比较这两个句子，有逗号、没逗号，基本意思一样，那么不一样在哪里？（突出了“水”的珍贵。）
4、我们再来一起读好这句话。（生读，“水”重音，停顿。）
5、同学们，10公里，村子里的人要走2个多小时。去了还要回，一共要多久？
1 挑一担水回家，光走，大约要四个多小时。并且，还要排队一小时，那就是5个多小时。
去的时候，挑空的水桶，忽略不计。回来，肩上一担水，好几十斤啊。5个多小时，能到吗？（不到，至少要6个小时。）
6、同学们，抓住数字看背后，你会发现数字也会说话，数字也会传情。当地还有这样一首民谣呢！（出示：半夜起来去爬山，爬过一山又一山。鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。）
从这首民谣里你感受到了什么？（从这担水里感受到了村子里的人生活的艰辛。）
7、缺水到如此程度，于是，作者说——水，成了村子里最珍贵的东西”。 所以村里人说得最多的话，就是——“请我喝酒不如请我喝水”
8、下面让我们通过朗读来感受村子里水的珍贵。（齐读第一节）
（二）雨中洗澡之痛快 1.理解
1、村子里十分“缺水”。一般文章都会写缺水的种种“苦”，作者不写“苦”，反写“乐”，两件“乐”事。第一件便是（指黑板——下雨天洗澡）
这段话里，有一句写了孩子们“下雨天洗澡”，请大家再读第2自然段，画出来。
2、缺水的地方，下雨了，那真是过节一样的快乐、兴奋。下雨天洗澡的同时，孩子们还在干些什么？（奔跑跳跃、大呼小叫、张开嘴巴吃雨水）
3、那么，从这场雨中，你体会到了什么？（看出这场雨给孩子们带来了无限的快乐。）
4、孩子们全身脱得光溜溜的，奔跑跳跃，大呼小叫，还用嘴巴去接水，可见孩子们对水的渴望，同时也看出那个地方缺水的严重。
2.移情
1、如果此时此刻，你就在现场，你会怎样呢？（指两女生——丢手绢、跳皮筋、跳舞）
雨中丢手绢、跳皮筋真是一件浪漫的事。
2、男孩子呢，你们会在雨中干些什么呢？（打水仗 摔跤„„）3.再读
1、下雨天，像过节一样，一边洗澡一边雨中游戏。
你奔、他跑、你跳、他跃、时而大呼、时而小叫„„他们在雨中真是开心、尽兴，好不痛快！咱们一起把这种痛快酣畅的感受带到朗读中，好吗？（生齐读）
2、孩子的痛快和大人们的痛快一样吗？ 你看得出大人们的痛快吗? 孩子们的痛痛快快可以描写他们的表现，大人们的痛痛快快也写了他们的表现，但是他们的表现让人看不出来，只是表现在心里。
（三）一勺水之舒服
1、课文中最精彩的部分是一勺水给孩子们带来的舒服的感觉。兄弟四人洗澡一共用了多少水？
一勺水，四个人，对于我们来说，冲凉都算不上，对文中的四兄弟来说，算得上是洗澡了。水实在是太珍贵了。
2、一勺水洗澡，写到了四兄弟的两次反应——舒服，你从哪两句话可以看出？
出示：一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口气。
顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕清风，让我们舒服得“啊啊”大叫起来。
四、当堂迁移，以乐写苦
1、作者生活在一个缺水的地方，很苦。作者却写了两件乐事——下雨天洗澡痛快、一勺水洗澡舒服，这叫作以“乐”写“苦”，这种方法就叫作反衬。
2、这样写，你不只体会到村里人的缺水，还能感受到，村里人缺水但不缺乐观，甚至不缺乐趣。
3、我们高年级的同学，读书时，两只眼睛，一只眼读课文写了什么，另一只眼读课文是怎么写的，有什么秘诀和奥秘，这才是完整的读书。
4、在我们的写作中，你提尝试过运用反衬的手法吗？什么时候我们可以用反衬的手法？
五、课后作业
1、老师给同学们布置一个课后思考题——“题目的文化”：课文题目《水》与作者原题目《饿水》这两个题目，你更喜欢哪个？依据课文内容，也可以了解作者创作经历，表达你的观点。
在今天的这节课中，我们将目光聚焦到三幅画面中，从“一担水”中看到了珍贵，从“一场雨”中品出了痛快，这珍贵的“一勺水”能让我们如何苦中作乐呢？且听下回分解——下课！
板书：
饿？ 水
一担水 珍贵
一场雨 痛快
一勺水 舒服
以“乐”写“苦” 反衬
第3篇：乌鸦喝水第一课时教学设计
《乌鸦喝水》第一课时教学设计 森村中心学校
胡健 【设计理念】
?识字教学力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。导入从象形造字法入手，“鸟”“乌”对比识“乌”字；初读课文，感知字形；多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字；最后识写结合巩固识字。另外，课后还安排小测试，检验本节课的识字效果，做好及时反馈。【教学目标】
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”3个字。 ? 2．能流利朗读课文，感知文中大意。【教学重点、难点】
1．认识9个生字，会写“可、石、找”3个字。2．能流利地朗读课文。【教学准备】
课件、田字格小黑板。【教与学的过程】
一、图片导入：
1、出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。
2、和小乌鸦有礼貌地打招呼。
3、识记“乌鸦”两字。
二、初读课文，整体感知 1．师讲故事，学生认真听。
2．文中讲的是谁？它在干什么？ 3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。认识“渴──喝”这一组生字。
4．请同学们自由朗读课文，画生字。（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。）
三、多种方法识字。 1．集中识字。
?（1）课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。?（2）学生自由读词语，不会的借助拼音读。?（3）请坐得最端正的同学做小老师带读。?（4）去掉拼音读词语。2．比较法识字。
?（1）出示字形相近的字：我──找
石──右
办──为。
（2）引导学生观察。?（3）选字填空 ?我找
? *我们都喜欢玩（?）朋友的游戏。*（?）是一个少先队员。?
喝
渴
? *一只乌鸦口（?）了，到处找水（?）。?3．猜谜语识记“渐渐”。
?（1）出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。?（2）“渐渐”是什么意思？哪个词语和“渐渐”的意思差不多？ ?（3）用“渐渐”说一句话。4．对话识字。
?（1）引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。?（2）“右”会对“石”说什么呢？
四、巩固识字
1、出示藏有生字的句子，指名学生读。 ?
2、学生带着生字回到课文自由读。 ?
4、指名分段接力读全文，再齐读。 ?
五、识写结合，巩固识字 ??1．出示“可”“石”“找”三个字，你觉得写这三个字的时候，有哪些笔画特别要注意的？（自由观察）?
2．“可”和“石”字的口有什么不一样？“找”和“我”在写的时候要注意什么呢？ ?
3．老师范写，再强调笔顺，学生书空。
? 4．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。?
六、回顾小结
?师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。?
