《一件运动衫》教学设计
《一件运动衫》教学设计
这是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五(下)的一篇选读课文。主要目标是使学生通过阅读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计上，抓住“爱”这条主线，从“爱物（运动衫和小狗）”入手，到“爱人（“我”、老先生及售货员间）”展开，引领学生与文本的阅读对话中整体构建——寻找爱、回味爱，激发爱。
教学目标
1、正确认读“麋、瞥”，理解并积累新词“年事已高、毫不犹豫”等。
2、学会浏览课文，练习捕捉信息、处理信息的能力；在读中体味课文人物的爱心，使学生受到感染。
教学重难点
训练快速阅读能力，培养概括能力，习得批注方法，感悟文中人物的真诚与爱心。
课前准备
学生预习课文： ①读准字音，读通课文，遇不认识的字查查字典；②给课文标上自然段序号；③想想文中写了哪两个主要人物？课文围绕“运动衫”讲了件什么事？
教学过程
一、预习检查，质疑激趣
1、导入：寓言故事导入(快乐的秘决)
2、预习检查
二、顺势导入，初知大概
1、课文写了哪些人物，出示两个主要人物？（板书：“我”、康威老先生）课文又写了哪些事物，根据文中的主要人物和主要事物说说课文讲了件什么事？
2、说说课文主要内容。【出示填空：课文先写了“我”非常喜欢那件（红色运动衫），也想买一件；接着写“我”买下（运动衫）后，知道康威老先生的鞋没法再修，又用（运动衫）为老先生换购了一双（新的软皮鞋）；最后出乎意料的是老先生竟以自己养的（一只小狗）为“我”换来了（运动衫）。】
（师：抓住课文的主要人物和主要事物就能简单的概括出文章的主要内容，这样的方法，在今后打概括文章主要内容我们要把它很好的用起来）
三、阅读批注，体会善良
师：这篇课文就是围绕着这件“运动衫”得而复失，失而复得，让我们感觉到了小男孩和老人之间的相互关爱，文中的小马克是一个善良的、有爱心的小男孩，那么他的善良的、有爱心体现在哪些地方呢？让我们快速的默读课文，划出相关的词句，然后批注自己的感受。
1、展示2位同学的批注，（你关注的是第几小节，说一说你的批注）
A16小节从这舍弃中感受到我对老人的爱，你关注到的是我的语言（板书语言）而且用简要的词语批注了自己的感受，同学们从这语言中透露的是我对老人的那一份爱）
B（18小节放、抱）请你来说一说你关注到的是什么？他关注到的是动作（板书动作），从这动作中也能够感受到小孩对老人的爱，就用这样的方法把自己的批注做一些简单的修改和补充。
四、品读课文，感受喜爱（第1-8自然段）
师：刚才我们关注到的是人物的语言、动作，让我们感觉到这是一个多么善良的、多么有爱心的一个孩子呀！我对这件“运动衫”又有着怎样的情感呢？让我们回到课文的前半部分去找一找、划一划、想一想哪些地方能够感觉到我对“运动衫”的那一份情感呢，继续用刚才批注的方法学习，开始吧！
交流（你感受到这是一件怎样的“运动衫”）
1、根据学生回答，出示句子
（1）、这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。】（个别读、齐读）
读句子，说说从哪些词中感受到“我”的喜爱。（如“引起……注意”、“最漂亮”）
2、学生汇报
【逐一出示:（2）我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。
（3）我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。（向妈妈在讲述这件运动衫多么漂亮，他会带着怎样的语气跟他妈妈讲？是呀！无比激动、无比兴奋足见喜爱，还有吗？你说，来继续交流）
（4）到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一走出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
（个别读、齐读）
师：你看，面对着我心爱的运动衫，我是一看、二问、三想、四买，最后还神气十足的穿上了这件梦寐以求的运动衫。
五、放手自学、穿插练笔
1、过渡：这么费尽心思才买得的运动衫，只穿了没多久，是什么原因让“我”舍弃了这件运动衫？
2、学生交流汇报（为帮老先生买鞋）
师：我想，此刻的他身上穿的是那件梦寐以求的运动衫，可是他的脑海中浮现的是“老先生一个人赤着脚，在阴暗的小屋子里等待我的情景”想到这里，我的心中会起着怎样的波澜？来，让我们走进他的内心。
课件出示：我在街角抱着鞋站了一会儿，心想 ，我又一次站在商店的门口，此时心中只有一个念头： 。
师：是的，听出来了，你最终还是下定决心要为老先生买那双鞋，多么善良的孩子，同学们，你们看，从我的语言、从我的动作、以及从我的心理活动中（板书：心理）透露着都是我对老先生的那份关爱（板书：爱心）
六、续编故事，总结全文（第19-22自然段）
师：那么，在这件“运动衫”失而复得的过程中，又有哪些地方让你感动呢？请大家自己来学习19至22自然段，读完以后小组可以交流自己的感受。
1、细读重点段：他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。
这意外的皮鞋，让这位老人的那双大手读……这浓浓的关爱，让他那双大……正像这位同学所说的这抚摸、这流泪，这样的细节描写定格了一个感人的瞬间。
2、抓住描写老先生动作、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老先生的感动和爱心。（出人意料的结局：“我”重获所爱）
师：同学们，当我接过老人手中的红色运动衫，我又会有怎样的表现？请拿起笔，续写故事，想象当时我的语言、动作、心理活动，就写在书的空白处。
1、交流
2、师：同学们，这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。
2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。其实这份人间真情还体现在老人为路人送上的一杯水，还表现在售货员偷偷地塞在鞋盒里的那一双袜子。
同学们：你现在知道小仙女告诉小女孩“快乐的秘决了吗”
六、布置作业，拓展延伸
1、拓展练习【改写故事：《一双鞋》】
板书设计
一件运动衫
得 得
语言
失 动作
我 爱 康威先生 心理
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