苏教版二年级上册识字二教学设计

第1篇：苏教版二级上册识字1_教案教学设计

苏教版二年级上册《识字1》

第一课时

教材分析：

这是一篇识字课文，采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。

教学目标：

1、学会认读本课7个生字，认识两个新偏旁“火”、“欠”，能正确书写生字“烟”、“灯”、“歌”。

2、正确、流利有感情地朗读词串。借助图片理解词语、积累词语。

3、了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

教学重点：激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。

教学难点：读准字音，认清字形，写好生字。

教学准备：教师：多媒体课件、教材40份；学生：田字格本、铅笔。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、出示江南渔舟、民居、荷塘图，引入新课。

2、教师板书课题，学生齐读。

[注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。

二、借助拼音，初读识字。

（一）初读课文，读准字音。

1、学生自由拼读课文。

要求：读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，在难发的音下面画上“三角形”，再多读几遍。

[注]苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。

2、同桌互读。师：互相听，互相评一评。

3、检查成果。

（1）出示生字，指名读，开火车读，齐读。

qiūyānlúxīɡuīɡēdēnɡ

秋烟芦夕归歌灯

（2）出示课文：

jīnqiūyānbōshuǐxiānɡ

金秋烟波水乡

lúwěilínɡǒuhétánɡ

芦苇菱藕荷塘

xīyánɡɡuīzhōuyúɡē

夕阳归舟渔歌

fēnɡyèdēnɡhuǒyuèɡuānɡ

枫叶灯火月光

指名说说易读错的音节，学生领读。

圈出整体认读音节，指名说，齐读。

（二）多种形式读课文，巩固字音。

1、指名分行读韵文，师相机指导词串的读法。（每个词语中间要有停顿，每行词语用一口气读完。）

2、男女生赛读。

女生读一、二行，男生读三、四行。边读边回忆词串的读法。

3、去掉拼音，有节奏地拍手齐读。

（1）教师示范，讲解：每行用四拍完成，第四拍只拍手不读词。

（2）师生拍手齐读。

（3）学生拍手齐读。

【注】让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。

三、读词成串，走入“水乡”。

过渡：这些词你们都读准了，好样儿的。但还不够，你要是再走近一点儿去水乡看看，了解了那里的美，你一定会读得更有味道。

（一）认识“水乡”“烟波”

1、出示“水乡”词语、图片，认读，理解“水乡”。

师：你知道什么样的地方叫做“水乡”吗？（湖泊、河流多的地方）

2、感受“烟波”，认读“烟波”。

师：水乡的水真清啊！水面上常常飘荡着一层薄薄的雾气，看到这幅景象你会想到课文中的哪个词语呢？

出示“烟波”

【注】将一个词置入具体的语言环境去辨析，能准确地把握它的意思和用法。

3、齐读“烟波”“水乡”。

（二）学习第二行

1、出示词语“荷塘”，认读。

用一个词语概括印象中的“荷塘”，指名说。出示荷塘图片。

2、认识“菱”“藕”

过渡：荷塘真──美啊！不过荷塘里不仅只有美，还有很多更有价值的东西呢！你知道在荷叶底下，在荷塘的泥土里有什么吗？

说说“藕”，出示“藕”的图片。

出示“菱”图片，认识“菱”。

3、了解“芦苇”

4、指名读第二行，学生点评、领读。

（三)学习第三行

1、回忆“夕阳”

师：水乡的荷塘物产丰富，我们在玩耍中，不知不觉，太阳公公就要下班了。这时的太阳我们叫它──夕阳（出示词语）。

2、了解“归舟”

3、欣赏“渔歌”，体会渔民丰收的喜悦。

出示词语“渔歌”，播放渔歌。

4、教师指导朗读。指名读第三行，老师点评。

5、齐读。

（四）说说“金秋”

1、想象“金秋”

师：水乡的夕阳美吗？告诉你们江南的美还远不只这些，尤其是秋天。

学生回忆秋天。

2、出示组图。

指名说说江南的秋天。（师相机引导。）

3、小结：是啊！秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，所以人们把秋天称之为──金秋。出示词语“金秋”

（五）配乐朗读，感受水乡的“美”

过渡：这样的江南水乡、这样的金秋，你觉得美吗？那就请你带上你的心情，带上你的表情，端起书本再自由地读一读这篇韵文吧！(学生自由读，老师巡视指导。)

1、学生带着感情自由读全文。

2、老师配乐范读，学生评议。（老师在学生自己的评论中引导朗读。）

3、指名读。

4、分组赛读。

5、拍手齐读。

【注】朗读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。

6、回顾，记忆

(提示：用课文中的词语填空，边读边连起来想像一幅幅画面。)

金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到水面上飘荡着的()。接着，我们来到荷塘边看到了()，认识了水底的。夕阳落山时，我们看到了，听到了()。枫叶飘零的夜晚我们又看到了远处的()和。

【注】根据课文内容填空不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。

四、分析字形，指导写字。

（一）认识“火”、“欠”。

1、认识火字旁，说说它与平时的“火”字有什么不一样。

最后一笔捺变成了点。

2、说说本课中带有火字旁的生字。（指名说，大屏幕出示答案。）

想一想为什么“烟”和“灯”都用“火”作偏旁。

3、说说带有“欠”的生字。（指名说，大屏幕出示答案。）

（二）指导书写“烟”、“灯”、“歌”。

1、出示“烟”、“灯”、“歌”，齐读。

2、学生观察，指名说识记方法。

[注]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇1律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

3、出示笔顺表，学生自学生字的笔顺。

4、老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。

（“烟”“灯”“歌”都是左右结构，其中“烟”和“灯”都是左窄右宽的字，而且写时左边要高于右边。而“歌”则是左宽右窄的，写时右边要略高于左边。）。

5、学生描红（提示：坐姿、握笔姿势。）

师生齐背儿歌：头正、身直、肩平、脚安。食指、拇指捏着，三指四指垫着，小指在下藏着，笔尖朝前斜着，笔杆朝后躺着。

学生临写，老师巡视指导。要求：每个字临写两次，没写好的字多临几次。

6、大屏幕展示学生的临写作业，师生共评。再临写。

【注]让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”、“描红”、“仿影”、“临帖”以及评议的过程中，感受汉字的形体美。

五、课堂小结。

今天我们认识了“火”、“欠”两个新偏旁，学会了写“烟”、“灯”、“歌”，本课的其它生字我们下一节课继续学习。江南那么美，希望大家有机会能亲自去那里看一看。

板书

识字1

火欠

烟、灯、歌（田字格中）

第2篇：苏教版二年级上册“识字6”教学设计

苏教版二年级上册“识字6”教学设计

【教材简析】

本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感，凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学目标】

1.学会本课3个生字。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

【教学重难点】

识字、写字。重点识记并写好“塞”这个字。

【课时安排】

两课时。

【教学准备】

1.电子白板课件。

2.学生用生字卡片。

第一课时

【课时目标】

1.会认本课中的“塞、骄、岛、骏、椰、牦”6个生字，会写“塞”字。

2.能正确、流利地朗读课文词串，并能凭借图画理解文中的词语。

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示中国地图，师：这是什么？你们知道吗，中国这么大，有的地方互相之间离得很远，气候也不一样。也许南端正是炎炎夏日的时候，北边却开始下雪了呢？

2.想不想跟老师一起去祖国的不同地区欣赏一下那儿的景色？

（出示四幅图片，让学生欣赏。）

??配乐有感情地描述：看，祖国的江南，春雨绵绵，杏花正在朵朵开放。这儿是海岛，此时却是炎热的夏季，海边高大的椰子树仿佛在向我们招手。接着我们来到祖国的北边，一群彪壮强悍的骏马迎着秋风驰骋在塞北的草原上。最后站在白雪皑皑的青藏高原上，看到的是被喻为“高原之舟”的牦牛。

3.（揭题）：这些风景美吗？不过我们这节课不是美术欣赏课，而是语文课。当这些美丽的图片变成文字时，会是怎样的呢？（出示识字6）：这就是我们今天这节课要学习的识字6。（师板书：识字6）

（设计意图：利用白板展示优美的图片、婉转的音乐，再配上教师声情并茂的描述，瞬间把学生带入到词串所创设的情境中，激发学生读文的兴趣。）

二、初识生字，理解生词大意

1.自由读文，出示朗读要求。看清拼音，读准字音。难读的字词多读两遍。

2.读词串，正音。

师：谁敢读？一人读一行，如果大家都认可你读准了，就可以自己在书上加一颗星。记住，每颗星都是你们在课堂上的收获。（易读错的字词，师带读两遍）

3.白板出示被五角星盖住的不带拼音的生字：认对一个，星星摘回家。再齐读生字。

4.师：调皮的生字宝宝看它难不倒你们，又跑回到文中，并请走了所有拼音，你们还能读对这些词吗？

选一个小组，一人读一行。（全读准确了，一人加一颗星。）

师相机强调读词时要连贯、干脆，词与词之间要稍作停顿。

5.师：这些词语都读懂了吗？其实很多词都能通过书中的插图来理解，是不是？请按词串的顺序找到插图中对应的事物。

师相机让学生理解“骏马”“骄阳”的意思，并借助地图理解“塞北、江南、海岛、高原”。

6.在理解的基础上再齐读词串；师引读：塞北有„„江南有„„海岛有„„高原有„„

（设计意图：通过有层次的朗读让学生加深对生字的印象，同时理解并积累了文中的词语。此环节利用白板功能让学生识字摘星星，同时通过让学生给自己加星的这种自评方式，调动学生识字读词的积极性。）

三、交流识字方法

1.师出示所有生字。

2.同桌交流好的识字方法，认为对方说得好的书上加一颗星，然后全班交流。

3.重点记“塞”： 师板书由甲骨文演变到楷体的过程，让学生理解其意思再组词。

4.在交流识字方法时，随机书空要写的三个生字。

（设计意图：大胆地让学生自己交流识字的方法，鼓励孩子的个性化思维，同时带领学生对汉字追本溯源，不仅能提高学生识字的兴趣，也能帮助学生更好地记住这个字的字音、字形和字意，从而能够更好地使用它。）

四、字卡游戏巩固识字

1.发字卡，分组做游戏：一人出牌，另一人认读并按笔顺默空，对一个加一颗星。

2.检测游戏效果：全班一起默空三个生字。

（设计意图：学生是喜欢做游戏的，用生字卡片来做游戏，达到了学中玩、玩中学的目的，同时用游戏来检测学生的识字效果应该是一个比较好的方法。）

五、学写生字

1.白板出示生字“塞”，了解结构。

2.生描红观察间架结构。

3.师一边范写一边强调写字要领：结构匀称；笔画紧凑；撇捺拉开；生临写一遍。

4.展示台展示，教师当场批改。

（设计意图：充分利用白板的展示台展示学生的字，写得好的老师画红圈圈，发现问题的一起修正，力求写的字工整、美观。）

六、布置作业

1.熟读课文，如能背诵就给自己加一颗星。

2.从文中任意挑选三个词语说句子，说对一个加一颗星。

（设计意图：作业中安排学生自评是激励学生主动完成作业的一个好方法，作业的设置也是为下节课的教学安排做好铺垫。）

教学效果及反思：快乐学习不能仅停留在形式上的活泼生动，更要体现在内涵上，让学生能在一节课中不停地跨过能够得着的障碍，从而激发学生的内在效能感，真正体会学习的快乐。我们学校是小班化教学，每个教学环节都能让孩子全面参与，展示个性。电子白板的运用以及教学中自我激励的评价方式，也让学生一直处在积极参与学习、主动学习并不断体验成功的快乐中。当然，有些环节的细节还需要改进，比如，理解词语意思那个部分，可以让学生在白板上进行实物与词语的连线，这样效果会更好；还有指导写字的环节，教师还可以利用白板演示笔顺的功能，让学生更直观地记住生字和笔顺。

编辑 李琴芳

第3篇：苏教版二年级上册识字8教学设计

苏教版二年级上册识字8教学设计

一、说教材

本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字行，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

二、说教学目标

1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确流利、有感情地朗读儿歌，感受荷塘的美。

3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

三、教学重、难点

重点是：学会生字词，了解形声字的构字特点。

难点：通过学习课本，进一步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备：多媒体课件 说教法；

在教学过程中还要结合学生的心理特征，识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘的也快。根据学的特点，教材和课时目标及二年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下的教学方法。

1、直观教学法。

教学时，通过教师演示字词图片，让一幅幅生动形象的画面帮助学生，走进汉子蕴含的意义，借富于变幻的多媒体设计识字教学。看到包是声旁，给“包”加上不同的形旁：“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的几个形声字：“炮、苞、饱、泡”，从而再次认识形声字的构字特点，将有关形声字的知识转化为能力。

2、自主识字法。

教学中让学生自学生字，把音形义有机结合起来，首先要读准每个生字的音。接着要求学生认读由生字组成的词语，结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和 “水泡”的意思。

3、指导朗诵、读中感悟

教学时引导学生仔细观察图画，说说水下有什么，水上有什么，它们怎么样。再练习把儿歌读得流利，最后让学生看图想象，伴动作有感情地朗读。

4、新旧联系、温故知新

通过复习以前的识字方法和内容，加深学字印象，加强学字能力，在熟悉的方法下能自主学习，培养自学能力。学情分析：

经过一年的学习，学生对识字产生了较大的兴趣，也乐于识字、愿意主动识字，但是很难养成自觉巩固的习惯，因此。仅仅依靠教材是不够的，必须创设多种多样的复现的情境让孩子们快乐而自主地学习。教学准备：多媒体课件

四、说教学过程

一、探究释疑

（一）激趣导入。

今天，我们学习新课识字八(板书)1.猜字谜，引出“包”字。

一张嘴巴大又大，书本文具都能装。每个同学全都有，上学可别忘带它。2.板书“包”，并指导书写。

（二）检查预习

1.指读，书写，组词。

“包”还是大家的朋友呢,它藏在小朋友的生活里,找找看,我们日常生活中哪些地方用到了“包”字?生自由说,师相机指点归纳: A书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包、钱包、公文包、布包、旅行包„„）师表扬：你说得对，这是装东西的包。B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包„„）C师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包饺子、包粽子、包书皮、包馄饨„„）

D 师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖„„）作为人的姓:包拯(老百姓送给他的美称为“包青天”“包公”)2.汉字博大精深，一个“包”字就有很多种意思呢，比如说：(1)早上我们可以吃（）；(2)受伤了要去医院（）；

(3)新学期拿到新书，我们总要（），二、合作探究学习

探究一：自主探究,辨异同,学形声字，认识“苞、饱、炮、泡”。

“包”的朋友可真多，他还喜欢和许多偏旁交朋友呢！现在让我们跟着包字去旅行。

（一）.认识“苞”

1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢(课件出示：苞

花苞)2.指读词语。（苞，花苞的苞。）

（二）认识“饱”

1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？（课件出示饱

饱满）2.指读，摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱，吃饱的饱)。3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。（课件出示：炮

火炮）

2．指读，（炮，大炮的炮）读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。（课件出示泡

水泡）2.指导朗读。

小结：老师告诉你们哦，借用顺口溜识记生字，也是一种好方法。看，“包”和这么多的部首组成了这么多的新字，要一下子把这些字记准记牢，小朋友不妨用上顺口溜读一读。苞：草字头，是花苞。饱：食字旁，要吃饱。炮：火字旁，是大炮。泡：三点水，吹泡泡。跑：足字旁，赶快跑。

（五）了解形声字的特点。

1.找找这四个字的相同点和不同点。（看课件）都有“包”拼音都有“ao”

师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。2.小结。（形声字，一边表示形旁，一边表示声旁。）探究二：看图学儿歌

（一）美美地读儿歌。

（二）细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢？

1、看到小朋友这么爱学习，荷花苞都咧嘴笑了，大家也对荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想让我们呢美美地读一读！（在小组内读）

2、（跟节拍读）师拍手打节奏，全班跟着老师拍手，配上不同节奏读儿歌。（读三遍）

3、细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢？（吐荷

花

咧）

4、教学生字“吐”“嘴”字。

5、（表演读）老师悄悄告诉大家一个小秘密，我们想要读好儿歌就一定要一边读一边想那美丽的景色，加上动作就更有意思了！谁上来试一试？出示教学挂图（PPT）：小朋友仔细看看图，你最喜欢什么呀？ 我喜欢荷花苞„„（为什么呀？）我喜欢小金鱼的„„

（如果能把可爱的小金鱼和美丽的荷花苞连起来说，这个画面就更美了！）

指导学生按照顺序连起来说一段话：池塘中碧绿的荷叶又大又圆，两朵荷花亭亭玉立，正咧着嘴笑呢，活泼的小鱼在水下吐着泡泡，快活极了。

多可爱的小金鱼，多漂亮的荷花，谁来读好这儿歌？

指名2名学生读！再齐读。（齐读，加上动作一边表演一边读）

三、闯关练习。

这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）1.选字填空。

泡炮苞饱

一朵朵含()欲放的菊花真美呀!春节那天,家家户户都会放鞭()。

这只小猪的肚皮圆溜溜的,吃得可真()啊!活动课上,同学们在操场上开心地吹()()。2.猜一猜字谜。

有手能搂 bào（），雨来下冰 báo（）。月来成同 bāo（），有足便能 pǎo（）。四．课外作业：

师总结：通过今天的学习，我们认识了包字和他的朋友，在生活中，如果我们留心观察，善于思考，我们也会发现有些字拥有很多的朋友，只要我们大胆地想象，就能很快的认识他、记住他！希望孩子们都能做一个生活中的有心人，这样便能学到更多有意思的知识。你能学习作者，看图，发挥想象写一段话吗？

五、板书设计：

识字8 包 书包

形声字 苞 花苞

饱 饱满

形旁

声旁 炮 火炮 泡 水泡

这样设计板书符合学生的认知发展水平，简单明了，一目了然。

二年级上册识字二教学设计

人教版二年级上册识字二教学设计

二年级上册语文识字二教学设计

苏教版二年级上册识字教学设计

识字二比一比教学设计