二年级识字一教学设计（共11篇）

第1篇：二年级上册识字一教学设计

识字一

教学目标：

1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：识记生字词，积累有关秋天的词语 教学难点：感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

1、识记生字词，积累有关秋天的词语

2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：激趣导入、集中识字、熟读成诵 课前准备：展示秋天美景的词语图片 课时安排:两课时

第一课时

教学目标：

1、识记生字，认清字形。

2、欣赏秋天美景，朗读词语，读出韵味。教学过程

一、激趣导入。

秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

二、看图识字。1．出示课件，课本插图。

认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

（根据学生介绍，随机出示词语。）2．交流学生收集的画面。

（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3．看图读词。

三、识记生字。

1、课件出示本课生字：宜、层„„

这些生字你都会认吗？自由试读。

2、出示带拼音的字，自由试读。

3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

5、组词练习：我会读。

6、袖卡片，认读词语。

四、朗读词语。

1、范读词语，读出词的韵味。

2、自由练读词语，指名读。

3、想象词语描绘的景象。

4、生自由选择词语想象说话。

（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

5、齐读词语。

第二课时

教学目标

1、指导规范、美观书写生字。

2、积累描写秋天的词语。教学过程

一、复习巩固。

1．开火车认读生宇和词语。

2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：

金秋时节 景色宜人

层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞

秋高气爽 山河壮美

五谷丰登 瓜果飘香

春华秋实 秋收冬藏

二、指导写字。

1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2、观察字的结构，说一说。

3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？

4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

5、练习写字。

三、积累词语。

1、读一读，背一背本课所学的词语。

2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

四、扩展活动。

秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。

板书设计：

识字一

层林尽染 叠翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飞

五谷丰登 瓜果飘香

课后反思：

第2篇：二年级上册识字一教学设计

小学语文二年级上册《识字1》教学设计 教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重难点：识字写字。正确地朗读词语。教学时间：两课时 教学准备：

1、课文插图

2、学生收集关于秋天的词语。

教学过程： 第一课时

教学内容：初读课文、识记生字、指导书写 教学步骤：

一、激趣导入。

秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

二、看图识字。

1．出示课本插图。

认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

（根据学生介绍，随机出示词语。）

2．交流学生收集的画面。

（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

3．看图读词。

三、识记生字。

1、出示本课生字：宜、层„„

这些生字你都会认吗？自由试读。

2、出示带拼音的字，自由试读。

3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

5、组词练习：我会读。

6、看卡片，认读词语。

四、朗读感悟。教师范读，学生边听边想画面。分组试读，互相帮助，力求读正确。多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

五、巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

第二课时

教学内容：理解课文、感情朗读 教学步骤：

一、复习巩固。

1．开火车认读生宇和词语。

2．改动词语顺序，指名认读。

金秋时节

景色宜人

层林尽染

叠翠流金

天高云淡

大雁南飞

秋高气爽

山河壮美

五谷丰登

瓜果飘香

春华秋实

秋收冬藏

二、指导写字。

1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2、观察字的结构，说一说。

3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？

4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

5、练习写字。

三、积累词语。

读一读，背一背本课所学的词语。

四、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋

秋色宜人

秋风过耳

秋风萧瑟

秋雨绵绵

秋收

立秋

中秋节

板书设计：

识字一

层林尽染

叠翠流金

金秋

天高云淡

大雁南飞

五谷丰登

瓜果飘香

第3篇：二年级《识字7》教学设计

2016-2017学年第一学期青年教师说课稿

各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字7》。下面，我就从教材简说、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、设计理念、板书设计几个方面进行说课。

一、教材简说：

人教版小学语文第三册第七组教材的专题是“保护环境，爱护动物。”本组第一篇课文《识字7》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

二、学情分析: 首先，低年级学生对动物和人的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”告诉学生，让他们从小树立生态环保观念。

其次，二年级学生已初步学会了运用一些方法识字，写字。在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。

三、教学目标：

1.同学们通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个生字。

2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3.培养保护动物的观念。

四、教学重难点：

重点：掌握本课生字、词，能正确读写。能准确、熟练地朗读拍手歌。

难点：通过学习拍手歌，培养学生保护动物的观念。

五、教法学法

教法：图片展示法、直观演示法、情景教学法。学法：自主学习法、合作学习法。

六、教学过程：

一、激趣导入：

谈话导入问学生最喜欢动物吗？

问学生对待这些可爱的动物，我们需要怎么做？（保护动物）

板书：保护动物。生字范写：物。

然后引入一首有关动物的拍手歌《识字7》。板书：识字7

二、初读儿歌，快乐识字。

1、要求学生借助拼音朗读课文，读准字音。

2、找出文中共有几句话，并画出文中提到的动物。引导学生整体感知课文，使学生对“保护动物”有初步感受。

3、出示课件认识八种动物。通过自由认读的方式让同学们快乐识字。

4、分类读词语。将八种动物分成鸟类和兽类，让学生先发现，再朗读词语。这样既扩宽学生知识面，也夯实词语认读。

三、词语朗读，轻松记字。

1、出示生字，引导学生齐读。

2、指导生字。雀，隹字旁。（雁、雀、雄）

3、出示本课生词，采用男女生接读、开火车、摘苹果等游戏朗读词语。激发学生识字兴趣，轻松识字、记字。

4、猜字谜，加深记忆。

四、激趣诵读，情感领悟。

1、分小组朗读儿歌。读对了，夸夸他；读错了，帮帮他。

2、老师范读。

3、说一说读的时候哪些地方要注意。（大事，读的重而缓。）

4、说一说，你读懂了什么？你不懂什么？老师答疑解惑。

5、全班一齐拍手朗读《识字7》。

五、情感提升，保护动物。

1、出示人和动物友好相处图片。板书：人和动物是朋友

2、出示人类伤害动物的图片，请学生说一说，自己想对伤害动物的人说的话。做小小宣传员，大声把这些话告诉所有人：“大小动物都有家。人和动物是朋友。保护动物是大事。”

板书：保护动物是大事。

六、课堂延伸

出示动物拍手歌、上课拍手歌。请同学仿照课文，自己编一首卫生拍手歌。

七、作业设计

1、完成《能力与测试》。

2、回家与父母或者朋友一起拍手背诵《识字7》。

七、设计理念：

１、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学。为贴近学生实际，我们采用图片展示、拍手朗读、合作朗读等手段，激发学生自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。

２、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。

３、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。

八、板书设计：

板书设计要简介明了，突出重点。板书：

识字7 人和动物是朋友，保护动物是大事。

以上是我的说课，谢谢大家。

2016-2017学年第一学期青年教师汇报课教案 教学目标：1.同学们通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个生字。2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3.培养保护动物的观念。德育目标: 通过学习拍手歌，培养保护动物的观念。

教学重点：掌握本课生字、词，能正确读写。能准确、熟练地朗读拍手歌。

教学难点：通过学习拍手歌，培养学生保护动物的观念。教学用具：多媒体课件。

教学方法：图片展示法、直观演示法、自主探究学习、合作学习法。教学时间: 2课时 教学过程：（第一课时）

一、激趣导入。

师：同学们喜欢小动物吗？你们是怎么对待小动物的？ 生：保护动物。板书：保护动物

师：今天我们就来学习一首关于保护动物的拍手歌《识字7》。板书：识字7 师：我们说要保护动物，那同学们一起来看看动物的物字。指导书写：物

二、初读儿歌，快乐识字。

要求：

1、借助拼音自由朗读课文，读准字音。

2、数一数文中共有几句话，并画出文中提到的动物。（打开书122页，身坐正，腿放平。）

过渡：同学们找对了，这些可爱的动物，有的在蓝天自由自在地飞翔，有的在草地上快活地奔跑，有的在竹林欢乐地嬉戏，真快乐！我们就一起来认识他们，与他们一起分享这份快乐吧！

出示图片，认识八种动物。（听黄鹂、百灵的叫声）

你们能大声的喊出他们的名字吗？（出示课件）

同学们太热情了！老师要考考大家了，这些小动物可以分成两类，一类是鸟类，一类是兽类，同学们想一想，哪些动物是鸟类？哪些动物是兽类？（出示课件）

鸟类：孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 黄鹂 百灵 兽类：老虎 熊猫

你们太聪明了！已经认识了这八种动物，和它们是朋友了。可爱的小动物们也给大家带来了生字宝宝，这些生字宝宝也想和大家交朋友。

三、词语朗读，轻松记字。

1、生字认读。（出示生字，全班齐读）

生字：护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉。

2、指导生字。雀，隹字旁。找一找文中隹字旁的字？（雁、雀、雄）注意：鹰是鸟字底或广字头。

3、词语认读。开火车读，摘苹果读。

雄鹰、大雁、百灵、黄鹂、熊猫、锦鸡、翱翔、嬉戏、休息、丛林、保护、牢记、老虎、孔雀、拍手、动物。

4、猜字谜。两人挤过独木桥（）

房屋底下拴头牛（）

女孩欢欢喜喜（）

手拿户口本（）

美丽的鸟儿（）

四、激趣诵读，情感领悟。

今天学习的识字7是一首拍手歌，大家学过拍手歌没有？应该怎么读拍手歌？

1、就请同学们两人一组互相拍手朗读识字7。

2、同学们读的那么开心，老师也想读一读，请同学们帮老师打拍子好不好？(拍手声音不用太大，边拍手边听老师读）

3、说一说读的时候哪些地方要注意。（“是大事”，读的重而缓。）一起读读这句话。

4、请同学们说一说你读懂了什么？你不懂什么？（可能不懂的：伙伴：朋友。雄鹰：勇猛的鹰。翱翔：高空飞行或盘旋。天空雁群会写字：大雁，一种候鸟，随季节变化成群结队的飞往暖和的地方过冬。它们为了相互帮助，飞行时很是遵守纪律，常常排成“一”字或者“人”字飞行。丛林：茂密的树林。唱不休：唱个不停。嬉戏：开心的玩耍。）

5、全班一齐拍手朗读《识字7》。

五、情感提升，保护动物。

1、出示人和动物友好相处的图片。师：这些人和动物相处的好吗？开心吗？这些人和动物是什么关系？ 生：朋友。

板书：人和动物是朋友

动物是我们人类的朋友，让我们一起来看看，他们是怎样对待我们的朋友的。

2、出示人类伤害动物的图片。

你想对这些人说些什么呢？

让我们做小小宣传员，大声把这些话告诉所有人： “大小动物都有家。人和动物是朋友。保护动物是大事。”

保护动物是大事。（板书）

六、课堂延伸

老师这里还有一首动物拍手歌，同学们一起来读一读吧！（男女生接读）

你们觉得拍手歌有趣吗？

拍手歌还可以有很多不同的主题，我们一起来读一读这首上课拍手歌。（全班读）

请仿同学照课文，自己来编一首关于讲卫生的拍手歌。(课堂展示)

七、作业设计：

1、完成《能力与测试》。

2、回家与父母或者朋友一起拍手背诵《识字7》。板书设计：

识字7 人和动物是朋友，保护动物是大事。

2016-2017学年第一学期青年教师展示课教学反思

《识字》7是人教版语文二年级上册的课文，课文是一首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口，识字课的主要任务就是识字，因此在本次的课上我把重点放在识字上，通过多次朗读进行识字认字。

先是让学生借助拼音自由朗读课文。接着导入动物图片，看图片学习，借助图片的感官认识来帮助认识动物名称，实际上就是看图认字；然后让学生大声读出动物名称，并指出特殊音节提醒注意；然后出示生字词，通过多种小游戏带动学生认识生字，在这一过程中让学生反复读达到识记的效果。在生字认读的过程中教师重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并出示“隹”字旁，让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。

一年级时同学们学习过拍手歌，所以让学生通过相互拍手朗读拍手歌，让学生感知韵律，然后与学生合作拍手读，在快乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获，根据学生回答教师随机拓展课文内容理解课文，使学生从文中感悟到我们要保护动物。随即出示人和动物友好相处的图片，让学生感悟人和动物是朋友。再出示人伤害动物的图片，加深感悟人应该保护动物。

因为是一首拍手歌，所以课上扩展延伸让学生仿照课文编一首关于讲卫生的拍手歌。激发学生仿写创编能力。但是由于课时原因，没能让学生进行课堂展示，十分可惜。

《识字7》课文内容简单，学生读起来朗朗上口，并且通过拍手朗读的方式增加了学习乐趣。我设计这堂课将大部分时间还于学生，所以对学生的要求较高，需要学生很好的配合。较为可惜的是上课时对学生纪律把握不好，以至于课程没有达到预想的效果。作为青年教师，上课时情绪受学生影响，没能很好的调节情绪，最终没能很好的展现教学，说明自己教学经验不足，能力有待提高。还有，在教学过渡语和评价语使用上比较单一，不够丰富，需要多学习。过渡语和评价语在教学中十分重要，不但能使课程流畅精彩，还可以激发学生学习兴趣，鼓励学生更好的学习。今后，还需更加努力，做一个合格的，优秀的教师。

第4篇：二年级识字七教学设计

识字七教学设计

一、借助拼音自主认读

师：同学们，今天王老师要和大家一起来学习识字7。（板书课题）

师：这篇课文也是一篇很有趣的拍手歌。请同学们打开语文书122页，自己来读一读课文，如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同位，争取把课文读正确。好了，开始吧！（学生自读课文）

师：同学们，读了拍手歌，你发现这篇课文有什么特点呀？ 生：这篇课文里藏着很多动物。

师：你发现课文里面都藏着哪些动物的名字呢？请同学们拿出一支笔，再来读一遍课文，边读边把动物的名字圈出来。好了，开始读吧。师：（生圈画师提醒）边读边画，圈完的同学把笔放在桌子上，老师就知道你已经圈完了。师：谁能说一说你都找出了哪些动物呀？

生：我找出了孔雀、雄鹰、老虎、黄鹂、百灵、熊猫 师：百灵。（正音）生：百灵。

生：我看到了孔雀和锦鸡，还有雄鹰，还有雁子

师：你读书读得真认真，一下子就把动物都找出来了。来，把书放在桌子上，同学们看前面。你看看，这是什么？（大屏幕出示黄鹂百灵图）

生：（齐）黄鹂、百灵。师：（指图）这只穿着一身黄色羽毛的是黄鹂，（出示词语黄鹂）。（指图）这只是百灵，我一起喊喊它们的名字。生：（齐读两遍）黄鹂、百灵。

师：黄鹂和百灵不光长得漂亮，它们的歌声也非常动听，所以人们把它们称为森林里的歌唱家。

二、初步检查生字初读情况

师：刚才我们认识了森林里的歌唱家，还有很多的动物等着和大家交朋友呢。你能读出它们的名字吗？ 生：（齐）能！

师：来，自己读读。（出示带音节音节的动物词语）

生：自读词语。师：谁想读读？ 生：读词语

师：你读得真好，声音又响亮，读的音又准。来，同学们在这些字里面，有三个字特别容易读错，（点红锦

鹰

灵）。我们一起来读读这三个字。生：（齐）锦

鹰

灵

师：谁能当小老师领大家读一读？ 生：小老师领读

师：咱们班里的同学可真棒呀！大家一起再来读一读，好不好？ 生：（齐）好！学生学生齐读。

师：同学们读得这么带劲。下面老师要增加难度了，老师把拼音去掉，你还会读吗？ 生：（齐）会！

师：自己先试试。（学生试读）师：谁来读？你来。

生：孔雀（学生读是有蹦字现象）

师：你能不能不顿呀？像老师这样读，孔雀。（师范读，生模仿读）师：嗯，你真聪明，谁还想读？（学生再读）

师：同学们你们看，老师把这些词语分成了两类，老师为什么要这样分呀？ 生：两组词是不同类的。师：怎么不同类呀? 生：左边的是鸟类，右边的是兽类。

师：嗯，对了，我们分类来读一读，好不好？ 生：（齐）好！

师：女同学读鸟类，男同学读兽类。女同学准备好了吗？ 生：（齐）准备好了！（男女声接读）

师：同学们，不论是天上飞的鸟类，还是地上跑的兽类，都是我们人类的好朋友。师：来大家看，这组词你会读吗？ 生：会！

师：快点读读。

（生自由读：保护牢记 丛林 嬉戏）

生：各种形式读词语 师：去掉拼音还认识吗？ 生：认识！

师：来 一起读！生：齐读两遍

师：来，大家看前面。（出示熊猫嬉戏图）

师：它们在干什么呀？ 生:两只大熊猫在玩。

师：嗯。它们在玩呢。谁还想说它们在干什么呢？ 生：两只熊猫在玩游戏。

师：这节课呀我们学的生字里面就有一个词说的是这个意思。哪个词？ 生：嬉戏

师：真好！大家一起读！生：嬉戏 嬉戏

师：谁来读这句话。生：竹林熊猫在嬉戏。

师：词语大家都认识了，单独的字你会不会读？ 生：会！师：（出示单独的字）自己读一读。

师：我请一个组的同学来读一读。生：接读

三、针对音、形、义侧重点进行重点指导，识记生字

师：真棒！这么快就记住了这么多字！那么这些字你又是怎么记住它的呢？

师：我们先来看第一组。同学们仔细观察一下，这些字有什么共同的特点？（师出示生字）

护

鹂

嬉

生：它们都是左右结构的师：对呀 它们都是左右结构的。很好！你们还发现了什么？你说 生：它们都是形声字。师：噢，它们都是形声字。同学们，我们以前学过形声字，形声字的特点就是声旁表示读音，形旁表示意思。所以我们一看到这些字就可以直接读出来。生齐读：护 鹂 嬉

师：在这一课里还有一个形声字。它的声旁比较特殊，是变了形的金。它的右边是帛，指的是丝织品。就像妈妈带的丝巾一样。课文中出现了锦鸡

师：大家看，这就是锦鸡。它的羽毛像绸缎一样漂亮。我们一起读出它的名字----生：锦鸡 锦鸡

师：我们只要掌握形声字的特点，同学们自己就能学会很多字。你来猜一猜.（教师出示三个没有学过的形声字）

生：猩 鲸 坪

师：真棒！大家都猜对了。看，只要掌握了形声字的特点，我们一下子就能认识很多的字。再来看这个字。师出示：雀

师：你怎么记住它呢。

师：大家看这个字的下面有一个部件，你认识吗？看着拼音读一读，跟老师读——隹 生：读

师：隹是什么呀？大家看一看它的字形演变

师：这是只小鸟，这些都是它们的羽毛，隹呀就短尾巴的鸟，小的短尾巴的鸟就是雀。读。生：雀雀雀

师：我们经常见的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鸟，同学们看，我们如果理解了的意思也能记住很多的字。

师：个你记住了哪个？（出示）

生：我记住了“孔”包扎的扎去提手旁，换成子字旁，就是孔。师：你用换偏旁的方法记住了一个字，非常好。生：成语记住了“牢”有个成语叫亡羊补牢。

师：亡羊补牢里面有这个字，很好，大家看这个字，老师也有一种办法记住它，“牢”个象形字，看这是一头牛，人们怕它跑了，用笼子把它关了起来，随着时间的推移，它慢慢地发生了变化，最后变成了我们今天学的这个牢，人们把关犯人的地方称就为牢房，课文中牢出现在哪个字里？ 生：牢记

师：对，课文中出现了牢记，牢记是什么意思？ 生：记在脑子里。师：一定要记住，把它牢牢的记在脑子里面，永远也不忘记，就是牢记。同学们看，字形发生了变化，它的意思也就越来越宽泛了，们的中国的汉子就是这么有意思，随着大家识字量的增加，你会发现更多汉子的奥秘。

生：我用加一加记住了草丛的丛，从来的从加一横就是草丛的丛。

师：不错，你用加一加的方法记住了丛。大家来看，横的上面就是我们以前学的从前的从，这个横像什么呀？ 生：像一。

师：在想象一下，还像什么? 生：像草丛。

师：对，像茂密的草丛。密集的地方就称为丛，谁能给丛组个词呀？ 生：丛林。

师：树木聚集的地方。你说。生：花丛

师：你记住了哪个字？ 生：我记住了“灵”，扫地的扫去掉提手旁，加上火字底就是灵。师：用换偏旁的方法记住了灵。

师：大家来看，鹰这个字，它的笔画特别多，我们怎么记住它呢？它下面是什么？ 生：鸟。

师：鹰啊是鸟类，下面有个鸟，上面是大雁的雁加了一个点。

四、检查认读

师：生字咱们大家都记住了，老师想来检查一下咱们大家识字的情况，同学们一定要瞪大眼睛，集中精力认真看，这些字出现的速度可快了，如果你答对了会有意外的惊喜。生：边看屏幕遍读出生字。师：再读一遍 生：“牢记”

师：我们要把什么牢牢记住？

生：（看屏幕读）人和动物是朋友，保护动物要牢记！师：你真的记住了吗？再读一遍。生：再读一遍。

师:词语大家都掌握了，那单个的字你能记住吗？ 生：能

师：生字卡片检查生字 生：开火车认读生字

五、回归课文

师：大家这么快就记住了这么多生字，如果把生字放进课文里你还能把拍手歌读好吗？ 生：能

师：那就打开书自己读读吧。生：自读拍手歌

师：在这首拍手歌里，有两个词是最容易读错的，（教师纠正“伙伴”、“朋友”的读音）

师：谁来读读第一行？ 生：读第一行

师：你读的很好，你能不能向老师这样读？（教师拍手读儿歌）师：谁会读了？ 生：模仿读

师：第二行也是这样读，谁会读？ 生：读

师：会读了吗？我们一起读后面的儿歌。老师和学生一起拍手读拍手歌。师：好玩吗？ 生：好玩。

师：你可以和你的好朋友一起边拍手，边来读拍手歌。你还可以模仿这首拍手歌的样子自己来编几句。

六、指导书写

师：在识字7里，我们学习了很多左右结构的字，这节课，我们就来写一写左右结构的字。大家先来看——出示“拍” 生：拍

师：大家先来观察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

师：我们写的时候，一定要把字写在田字格中间，上边下边左边右边都要留一点空，不要把字写得满满当当的，要不然，这字在田字格里会不舒服的。师：下面看，在这个字里有一个“白”，这个“白”字在单独写的时候是这样的。（出示“白”）现在，你观察一下，单独写的时候和放在“拍”里面，白发生了什么变化？

生：单独写“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。师：你观察的真仔细。单独写的时候，“白”是胖胖的，宽宽的。放到“拍”里就变窄了。还有吗，再来观察。

生：单独写的时候，两个半格都得占，放在“拍”里占半格。师：大家看，“白”在单独写的时候，写在了田字格的中间，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老师来写一个“拍”。老师板书，边写边讲。

师：第一笔横在起笔的时候要写在田字格的右边，在横中线靠上一点。第二笔竖钩，要写得稍微长一些。第三笔提要倾斜度要高一些。下面我们要写“白”了。“白”要写在田字格的右边。第一笔撇要撇到竖中线上，第二笔竖从竖中线上起笔，写得直直的。第三笔是什么？ 生：横折钩。

师：对了，是横折钩。下一笔横写在中间，最后再写横。好了，请同学拿出笔来，在书上先描一个“拍”。让后再自己写一个。注意写字的姿势，两脚平放在地上，直起腰来，拿笔的时候往上一点。一边描一边记住每一笔在田字格的什么位置。描完了后自己再写一个。生写，师巡视。学生自己描红、写字

师：自己写的时候注意占格，和你描的那个字比一比，看写的是不是一样。你写的和描的不一样的地方改一改。师：我们来看第二个字，“物”这个字它的偏旁是 学生：“牛”

师：大家看，“牛”在做偏旁的时候发生了变化。生：它的“横”变成了提。师：它的“横”变成了提。还有一个地方，它的最后一笔是什么？我们在单独写的时候，它的笔顺是什么？我们一起来写一个牛，拿起手来——师生一起：撇、横、横、最后一笔是——竖。

师：但是牛在做偏旁的时候，它的笔顺发生了变化，我们一起来写——师生：撇、横、竖、提。

师：再看右边的勿，里边的两个撇，大家观察一下，这两个撇有什么不同？ 生：这两个撇，第一个撇短，第二个撇比第一个撇略微长一些。

师：你说的真清楚，第一个撇短一些，第二个撇要长一些。但是大家要注意，这两个撇都要在横折钩的横上起笔。看老师来写一个“物”。师：先来写“牛”，撇要在横中线上起笔，第三笔是什么？ 生：竖。师：第四笔是 生：提

师：再写右边，注意两个撇，在横折钩的横上起笔，第一个稍微短一些，第二个稍微长一些。好了，自己写一个。先描再写。注意牛字旁的写法。

师：写完的同学把笔放在桌子上坐正了，老师就知道你写完了。同学们，字都写完了吗？ 生：写完了。

师：谁愿意把你写的字展示给大家看看？来，看看你的。咱们大家一起来看看他写的字。谁能说说他写的字怎么样？ 生：真好看。

生：他描的和自己写的一模一样。

师：他记住了我们在写字的时候上下左右都要留空，把字写在中间。老师要给你提一个小小的建议：大家看，这个“拍”右边第三笔怎么样啊，第三笔是横折勾，是有勾的，写的时候要注意。一会把这个字改一改，好不好？ 师：我们再来看看他写的物，我们重点看老师指导的几笔，看牛这一笔是提，两个撇一个短，一个长，而且要在横折钩上起笔，都注意到了，很好。

师：谁还想给大家看看？刚才看到有同学没有举手，我看看你的可以吧？来，大家看看他写的。看这个拍，提手旁这个提写的怎么样？有点靠下了，是不是呀？稍微往上一点，这个白写的也有点靠上，往下一点。老师说了，这个撇要往下一点，横折钩在横中线靠上一点起笔，一会你也改一改好不好？

师：来，同学们，看他写的物，你给他提点建议，来，你说。生：物的那笔提有点靠下。

师：有点靠下了，要往上一点。你说。生：自己写的有点宽大。

师：看这两个撇，你发现了吗？你说。生：都一样长了。师：应该怎么样啊？

生：第一笔应该稍微短一点，第二笔稍微长一点。师：听清楚了吗？自己改一改，好吗？好，请坐。师：好，同学们，看书，书上今天我们学习的生字，请你选出你认为你写得最好的三个生字，写在你的本子上。每个字只写一遍，看谁写得最漂亮。师：谁想把你写得字展示给大家看。还有谁想看？ 师：来，我们大家来看看这几个同学写的字。先看他写得字，每个字都写到了田字格的中间，而且每一笔写得都很仔细。师：再看看他写的字，他选择了三个笔画比较多的字，写得非常漂亮。生：那个拍，他那个提手旁和白太远了。

师：是啊，如果提手旁离这个白再近一点就更好看了。

七、情感提升

师：同学们，在识字7这一课里，我们认识了很多的动物朋友。我们的生活正式因为有了它们，变得丰富多彩。我们大家要向儿歌中说的那样，把保护动物牢牢地记在心中。

师：好，这节课我们就上到这里，下课。生：起立，老师再见！师：同学们再见！生：请坐。

第5篇：二年级 上 识字二 教学设计

教学过程

师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么？ 生：我看到了水灵灵的葡萄„„

师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)(学生齐读课题)师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分)师：你会读哪个词了？生：我会读“荷花”„„

师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。

yǔ jú chá（屏幕出示生字词：词语菊花山茶花bō pú taoliǎnǒujuǎn菠萝 紫 葡 萄 莲 藕卷 心菜)(小组内合作学习生字，师巡视指导)师：哪个小组想读给大家听？(师利用卡片检查2个小组)师：同学们都很想读，大家一起读!(生齐读)师：你认为哪个词最难读？生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。(生带读)师：谁会读了？(指几生读、小组读、齐读)师：读得真好。你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。(生边读边画)师：谁找到了？生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”(师依次贴出词语)师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词？(教师指一生领读)师：你还认为哪个词最容易读错？

生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juàn”。(师贴词语：卷心菜)师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。(生跟读)师：谁也会读了？(指几生读、小组读)师：你能用“卷(juàn)”组词吗？生：试卷。„„ 师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗？(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反应快。(生读)师：开火车比赛，好不好？生：好!(学生一个紧接一个地读出词语)师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)比一比，哪个同学最快找到朋友？(台下学生唱《找朋友》，4生争着贴图片。)(奖励最快找到朋友的学生)师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么？(生自由读词语)生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。

师：在字形方面，还有什么新发现？生：我发现很多字都带有草字头。师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有7个带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点？(生齐读)生：我发现草字头的字都和花草有关。

生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。生：我发现草字头的字都是上下结构。

师：同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗？(屏幕出示：)生：“禾苗”的“苗”。生：“苹果”的“苹”。

师：你认识的字可真多!会读了，你用什么好办法记住了哪个字？ 生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。

师：对，谁能用“语”组词？生：语言。生：英语。师：你还记住哪个字？ 生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘？

(学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星”游戏。)师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写？哪个字最容易写错？

生：我认为“卷”最难写。师：谁来说说该怎样写才好看？

生：上面部分的撇捺要伸展一些。生：撇要从竖中线起笔。生：我认为“茶”最容易写错。

师：你给大家提个醒。生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。

生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。生：中间的“人”撇捺要伸展。

师：观察真仔细。我们一起来写写这两个字。(生书空，师范写)(学生写字，教师巡视。)师：这节课我们认识了许多有关植物的名称，还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。

第6篇：二年级下识字(一)2教学设计

二年级下册识字

（一）②教学设计

照庆小学 邢茂娟

教学设想：

语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

教学目标：

1、引导学生利用偏旁自主识字，理解字义，激发学生主动识字的愿望。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、认识本课的生字，明确鸟字旁和日字旁与字义的关系。教学重难点：

学会利用偏旁识记生字，理解字义。教学准备： 生字卡片、课件等。教学过程：

一、导情设境，唤起参与。

同学们，今天老师给你们带来了一首儿歌，想不想知道写得是什么呀？那就让我们来读读吧！（课件出示儿歌）（学生自读后再指名读一读）

青字说话请进门，人字说话认得清，果字说话上课了，舌字说话讲真话，井字说话讲故事，卖字说话读新闻。从这首儿歌中，你发现了什么？（生答：都是讠字旁的字，有请、认、课、话、讲、读）这些带讠字旁的字与什么有关系？（与语言有关）。只要我们用心观察，就会发现中国的汉字特别有趣。那想不想再学一些这样的偏旁组字儿歌呀？（想）今天我们就走进识字

（一）②的学习吧。（板书题目）

二、导学定向，自主探索。

1、请同学们打开书45页，自由读两首儿歌，用自己喜欢的方法去认识不认识的字。

2、同桌互读，检查字音是否准确。

3、指名读儿歌。

三、导引点拨，放飞思维。

1、请同学们再读儿歌，要边读边圈出本课的会认和会写字。

2、小组内每个人读生字，检查掌握情况。

3、师出示生字卡片，指名读，开火车读。

4、（课件出示“鸟”字旁儿歌）通过读儿歌你发现了什么？（学生边说边板书鸟字旁和生字）（“鸟”字旁的字一般跟“鸟”有关系。）想想除了本课的这些字外，你还知道哪些带“鸟”字旁的字？

5、（课件出示“日”字旁儿歌）通过这首儿歌你又发现了什么？（学生边说边板书日字旁和生字）（“日”字旁的字一般和“太阳、时间”有关系。）想想除了本课的这些字外，你还知道哪些带“日”字旁的字？

四、导练应用，训练测评。

1、同学们真是聪明！这也就是我们要学习的又一种识记生字的方法。只要我们把生字偏旁所表示的含义记住了，那同偏旁的生字字义也就基本上掌握了，这样同偏旁的生字放在一起来学习，也会使我们更快地记住生字的字形和字义了。

2、现在请同学们再来看几首儿歌，看看它们讲了哪些生字偏旁？又会有哪些生字和我们见面呢？（课件分别出示生字儿歌）

学生先自由读儿歌，再说说从儿歌中知道了哪个偏旁和哪些生字？带这个偏旁的字与都与什么有关系？

（1）玉字进框大中国，员字进框转圆圈。

口字进框回家去，木字进框好困难。

大字进框找原因，才字进框抱成团。（2）力字走路靠左边，寸字走路不过来。

文字走路在这里，元字走路跑太远。斤字走路靠得近，兆字走路逃得快。（3）我是一个广字旁，能变新字一小筐。

广里有“付”好政“府”，广里有“大”“庆”丰收。

广里有“车”造仓“库”，广里有“木”睡新“床”。

广里有“土”建村“庄”，广里有“占”开“店”堂。

3、请同学们想想我们以前所学习的生字偏旁有什么？分别表示什么含义？能不能说出带有这个偏旁的生字？

五、总结升华，拓展延伸。

今天我们读到的儿歌都是把同偏旁的字放在一起编成了儿歌，这样不仅掌握了生字，又知道了这个偏旁的字多与什么有关系。希望今后同学们也能编出同偏旁生字的儿歌，利用这个好方法去学习更多的生字。

板书设计：

识字

（一）② 鸟字旁：与鸟有关

鸦、鹊、鸽、鹤、莺、鹃、鸡、鸭、鹅 日字旁：与太阳、时间有关 晓、暮、昏、晚、暗、明、星

第7篇：人教版二年级识字二教学设计

《识字2》

亳州蒙城

桂敬明

教学目标：

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读短语，积累词语，体会词语的节奏。

3、留心观察课余，感受课余生活的多彩与乐趣。

4、教学重点：认字、写字。正确、流利地朗读短语。

教学难点：积累词语，感受课余生活的多彩与乐趣。教学准备：相关课件等。

教学过程：

课前交流：猜猜老师大大岁数？（活跃课堂气氛，拉近师生关系）

一、导入新课

暑假刚刚开学，谁能和老师说说：你在暑假里做了些什么活动？（生自由回答）现在，老师带你们去认识几个我们学校的小朋友，看看他们的课余时间都在做些什么？

1、①【课件出示图片：练书法】

这两位小朋友在做什么？【课件出示注音汉字：练书法】

这个注音的字是我们这节课要学的生字，看看哪些小朋友已经认识它了，说说你是在哪儿认识的？

在生活中学字，你们真是有心人。

2、【出示图二：拉二胡和唱京戏】

这个小姑娘在做什么呢？ 【课件出示注音：拉二胡、唱京戏】

这两个字有人认识吗？说说你是在哪认识的？

3、【课件依次点击画面，并相应示词】学生读。

4、这些小朋友们的课余生活可真有趣，我还知道还有很多活动也是你们非常喜欢的。今天咱们就来边认识这些活动边学习新知识。【课件出示：识字2】

二、学习生字

（一）学词

1、请大家打开书，自已轻轻地读一读书中的词语，可以把不认识的字划下来。想一想，遇到不认识的字了，我们该怎么办呢？

①【课件出示：电子教材】现在你们就自已读词语吧！

②读好的小朋友可以和同位互相读用自已喜欢的方式夸夸他，如果他读错了，你帮帮他。

刚才你的同桌出现错误了吗？请你说一说，也可大家提个醒。

③指读词语

师：词语都会读了吗？现在来考考你们！A、指名分行读。B、指名分列读

C、看看这些活动中你最喜欢哪一项，你就来读这一个词。D、能不能读完一个词，再做一做动作呢？二）学字（出示：智慧树）

看！在你们的努力下，智慧树已经结出了又红又大的果实。本课的生字宝宝也着急了，它们都从刚才的“词语中”跳到了智慧果上，你还认识它们吗？

1、【出示：苹果图片】指读、组词，师相机把它们挂到智慧树上。学得这么快，真了不起！看、智慧树也咧开了嘴巴在称赞你们呢！它好像还要对你们说些什么？猜猜看，智慧树会说些什么呢？ 老师离得最近，我也听到了，原来智慧树在问你们：你们记字这么快，用的是什么好办法呀？谁来告诉它？

2、学生交流识字方法

①加一加：如“棋、弹、胡、鸽”（师：还有哪些字也可用加一加这种方法已喜欢的方式夸夸他，如果他读错了，你帮帮他。

刚才你的同桌出现错误了吗？请你说一说，也可大家提个醒。③指读词语

师：词语都会读了吗？现在来考考你们！A、指名分行读。B、指名分列读。C、看看这些活动中你最喜欢哪一项，你就来读这一个词。D、能不能读完一个词，再做一做动作呢？

（二）学字（出示：智慧树）

看！在你们的努力下，智慧树已经结出了又红又大的果实。本课的生字宝宝也着急了，它们都从刚才的“词语中”跳到了智慧果上，你还认识它们吗？

1、【出示：苹果图片】指读、组词，师相机把它们挂到智慧树上。学得这么快，真了不起！看、智慧树也咧开了嘴巴在称赞你们呢！它好像还要对你们说些什么？猜猜看，智慧树会说些什么呢？

老师离得最近，我也听到了，原来智慧树在问你们：你们记字这么快，用的是什么好办法呀？谁来告诉它？

2、学生交流识字方法

①加一加：如“棋、弹、胡、鸽”（师：还有哪些字也可用加一加这种方法记呢？）

②减一减：胡——湖

③换偏旁：刚——钢 战——戏 摸——模

你们的办法可真多，真会学习！智慧树高兴极了，它要把智慧果奖励给你们，现在就请同学们自已选一个最大最红的果子，练习用上面的字扩词。

3、扩词练习

三、、巩固识字

我们再来读一读这些词语。【课件出示：词语】 ①拍手读：练——书——法； ②练——书法。

五、指导写字

你们识字的本领真不错，不知道写字的本领是否也这么棒。来，我们一起来①【出示：“养、琴”】 ②指读、组词

③观察：这两个字有什么特点？④【出示：动态笔顺】介绍笔画在田字格中的位置 ⑤让学生观察、评价。

⑥学生描写、临写、师巡视指导

四、总结

琴棋书画，吹拉弹唱，栽花种草，这些课外活动使我们的校园生活变得丰富多彩。相信学完本课，你的生活也会变得丰富起来。

板书设计：

识字2

练书法 画图画 下象棋 比比谁的本领大

弹钢琴 拉二胡 唱京戏 畅游文艺小天地

栽花草 喂鸽子 养金鱼 探索自然小秘密

做航模 学电脑 观天气 从小立志学科技

第8篇：二年级下册识字二教学设计[全文]

小学语文（S版）二年级下学期第四单元《识字二 认识汉字多动脑》教学设计

课前思考：

1、上课时要调动学生的热情，多用游戏等方式调动学生的积极性。

2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去观察，去发现，去交流。教学目标

1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。

2.熟读顺口溜，掌握一些形声字中同音字的辨认方法。3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。教学重点：识字、写字。

教学难点：掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。教学准备：生子卡片

教学课时：一课时 教学过程

一、猜谜引入，激发兴趣

1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。2.生猜。

3.出示图片及字卡“蜜蜂”。4.引导学生用各种方法记忆字形。5.练习用“蜜蜂”说话。

师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧！

二、学习字、词，理解感悟

（一）、学习第一组“蜂、峰、锋” 1.出示字卡：蜂、峰、锋

师：又有什么新发现？（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢 2.联系以前学过的识字方法，同桌讨论。3.找生汇报 4.练习用“峰”“锋”组词 5.游戏巩固（捉错别字）

找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因

（二）、学习第二组同音字：永——泳——咏 1.出示字卡：永、泳、咏

2.说说自己的发现，有什么好方法记住它们。3.练习组词说话

（三）、学习第三组同音字：噪——燥——躁 1.出示字卡。

2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。3.小组合作学习：

4.汇报：①根据意思记忆、②编儿歌、③创编一段话、④表演

5、游戏巩固（1）.猜字游戏

（2）.课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。

三、总结、延伸 1.找生谈谈记字方法。

2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑 3.延伸：

（1）出示：垂、捶、锤

（2）谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢？ 4.学儿歌（屏幕显示文中儿歌），熟读。

四、指导写字 1.出示本课生字。2.让学生观察有何发现。

蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。“游”左中右结构。“蜜”上中下结构。3.指导书写“蜜”“游” 4.学生描描、写写 5.作业展示，师生互评。

第9篇：二年级上册《识字3》教学设计

识字3 执教者：夏媛媛

一、教材分析

本课设置在本组课文的最前方，一是加大识字量，二是让学生感受祖国河山壮美。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。

本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统

一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

二、学情分析：

本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。由于低段孩子对祖国的了解还比较肤浅，所以，在教学中，一方面我鼓励学生通过上网、看书、询问等途径搜集资料，另一方面我也特别重视通过补充资料来丰富学生的认识，通过多次的朗读示范、指导来激发学生的情感。

三、学习目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

四、教学方法集中识字、表演朗读

五、教学过程：

（一）创设情境，导入课文

上课之前，我们来玩个猜字游戏，板书“川”，你能用他来组个词吗？（山川、四川）同学们知道得真多，老师奖励同学们欣赏几张图片（出示山川、四川的美丽图片），你看了之后有什么想说的？同学们说的真好，我们中国是个地大物博，山河壮美的国家，这节课来学习一下识字三。

（二）新授 1.检查预习：

课前咱们同学都把课文预习了吧，下面老师来检查一下大家的学习成果，有信心吗？ 借助拼音，自读生词。齐读。去掉拼音，男女生各读一遍。去掉词语朋友，开火车读生字。2.朗读课文，自主交流

（1）我们看第一句。齐读。“神州、华夏”是古时候对我们中国的称呼，除了这两种称呼，你知道古代对中国还有什么称呼吗？“九州”。

“山川美，可入画”“川”，老祖先在创立这个字的时候，是这样写的，猜猜，他代表了什么？那由“山河美，可入画”你想到了识字一当中的哪个四字词语“山河壮美”。那么课文中都提到我国哪些美丽的地方呢，下面我们读第二句。

（2）谁来回答刚才老师的问题。为了奖励同学们精彩的回答，我们来欣赏一下图片。那么除了这四个地方，你还到过哪些美丽的地方？同学们到过这么多美丽的地方，真好。这个地方你去过吗？

（3）在我国的东南方，有一个宝岛----台湾。上台指。有去过的吗？它虽然远离大陆，它自古以来就是我国不可分割的领土，但是由于历史原因，台湾至今没有回归祖国的怀抱。你想说什么？下面我们一起读第三句。读出宝岛台湾与大陆一家，两岸人民盼统一的感情。

（4）为了让台湾早日回归祖国的怀抱，我们要--读第四句。你是哪个民族，你还知道哪些民族？再读第四句，读出各民族奋发向上的精气神来。

3.诵读课文，体味情感

让我们一齐再来拍手齐读这四句话。同学们读得真流利，换种方式，你还能读出来吗？我们来试下。

不知不觉，我们已经能把课文背下来了。4.检验巩固，运用生字。

这些字，你学会了吗？开火车读生字。用一分钟的方法记住这些字的写法。

你记住了几个？交流记住哪个字，用什么办法？（出示拼音，点出现字）

提高难度，谁敢单独站起来，组词记住这些字？同桌组词读。开火车组词读，（一人组，全班跟读）。

现在让我们走出课堂，走进生活。这些字你在生活中的哪些地方见过它？先和你同桌交流交流。全班交流。

生活就是检验我们学习的大课堂，你能读好它们吗？（师出示生活中的字）编儿歌巩固识字。

第10篇：二年级上册《识字三》教学设计

《识字三》教学设计

教学目标：

１、认识１１个生字，会写８个生字。.0

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

３、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重点：

认识“神、州”１１个生字，会写“夕、与”等８个字。

教学难点：

感受三字经的特点，大致理解课文内容。

教具准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、音乐渲染，激情导入

（音乐《大中国》片段，课件出示写有“中华人民共和国”的中国地图。）

１、这只昂首挺胸的大公鸡，就是我们祖国的地图。请你告诉全世界，我们的祖国叫——（中华人民共和国）

２、祖国妈妈还有许多响亮的名字，（出示“神州”、“华夏”）让我们一起告诉大家。（开火车读准字音）

二、初读课文，读文识字

我们是生长在这（神州）大地上的中华儿女。你想了解祖国

吗？让我们一起来读读。

1、自由读：利用拼音自由小声读课文。

2、检查读书情况，展示读：这么多的生字有信心读好吗？我们来比一比谁的读音准，谁的耳朵尖？

3、指导评：谁的读音准，好在哪里？谁的耳朵尖，哪儿要提醒？

4、认读生字

（1）出示带拼音词语自由拼读

（2）、去掉拼音读词语。

（３）、小组内4个人互相检查，把不会读的生字教会他。

（４）、指名比赛读。

（５）、全班一起来读。

（６）、生字卡片出示：

神 州 川 涌 岛

隔 峡 与 陆 民 族

⑴ 指名读。

⑵ 小组４个人读、开火车读、挑读。

⑶ 生字口头组词

⑷ 齐读生字词。

三、朗读感悟

１、用自己喜欢的方式读课文。

２、请同学们再读课文。

３、同桌互读，纠正字音。

４、小组读，理解词义。

５、班内交流：

说说自己哪里明白了，还有什么不明白的地方？

各民族：中国有５６个民族，有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、壮族、傣族等。（可让学生结合课后习题中的图画来了解）

华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

九州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。

６、课件播放：看祖国大好河山，包括长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰及台湾岛的美丽景色。一边播放教师一边讲解。

７、除了这些美丽的景色外，你还知道我国的哪些名胜古迹？

⑴ 先说给同桌听。

⑵ 班内交流。

８、全班朗读课文。

９、小结

第二课时

一、复习巩固

１、游戏巩固生字：

⑴ 摘星星：

出示蓝蓝的天空及闪闪的星星，星星上面带有本课的生字，学生自由认读，读对了把星星摘下来作为奖励。

２、创设情景，朗读课文。

３、自己练读全文，同桌互读。

４、出示课件，认读生字词：

神 州 川 涌 岛 隔

峡 与 陆 民 族

二、我会读

课件出示课后习题中的“我会读”：

山川 四川 民族 人民 市民

台湾 海湾 大陆 陆地 陆军

神州 广州 隔壁 隔离 隔断

⑴ 自由读。⑵ 小组内读。

⑶ 指名读。⑷ 齐读。

三、指导书写

１、课件出示生字：夕 与 川 州 台 争 民 族

２、自读、齐读、指名读。

３、说说在书写时应该注意什么？

４、教师在田字格里范写一个，学生写一个。依次进行。

５、小组内互相检查评议。

板书设计：

识字三

山川美，可入画。

隔海峡，是一家。

齐奋发，兴中华。

第11篇：二年级上册《识字三》教学设计

二年级语文上册《识字三》教学设计

宋府小学 刘萍 教材分析：

本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望祖国统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经是传统的蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中识字是重要的任务，但同时还要感悟丰富的内涵，所以让学生在文中识字，从多种形式的识字方法中体会汉字鲜活的生命，准确领悟字义是其中的重点。学情分析：

学生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让学生进一步感知三字经的语言形式。而学生在一年级中已积累了一些识字方法，有一定的自主探究识字方法的能力，所以本课在识字方面的设计更多的是启发孩子的思维，让学生自己思考出更适合更好的识字方法。教学目标

１、认识11个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

３、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点：

认识“神、州”11个生字，会写“夕、与”等８个字。教学难点：

感受三字经的特点，大致理解课文内容。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

１、同学们，你们听过三字经吗？知道什么是三字经吗？ ２、学生讨论汇报。

3、师总结。今天我们要学习的这篇课文就采用了三字经的形式，给我们描述了一幅祖国的美丽图画。

二、初读课文，读文识字

我们是生长在这（神州）大地上的中华儿女。你想了解祖国吗？让我们一起来读读。

1、师范读。

1、自由读：利用拼音自由小声读课文。

2、检查读书情况，展示读：这么多的生字有信心读好吗？我们来比一比谁的读音准，谁的耳朵尖？

3、指导评：谁的读音准，好在哪里？谁的耳朵尖，哪儿要提醒？

4、认读生字

（1）、出示带拼音词语自由拼读

（2）、去掉拼音读词语。

（3）、小组内4个人互相检查，把不会读的生字教会他。

（4）、指名比赛读。

（5）、全班一起来读。

（6）、课本生字出示： 神 州 川 涌 岛

隔 峡 与 陆 民 族

⑴ 指名读。

⑵ 小组４个人读、开火车读、挑读。

⑶ 生字口头组词

⑷ 齐读生字词。

三、朗读感悟

１、用自己喜欢的方式读课文。

２、请同学们再读课文。

３、同桌互读，纠正字音。

４、小组读，理解词义。

５、班内交流：说说自己哪里明白了，还有什么不明白的地方？

各民族：中国有56个民族，有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、壮族、傣族等。（可让学生结合课后习题中的图画来了解）

华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

九州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相传，称中国为“九州”。

７、除了课本这些美丽的景色外，你还知道我国的哪些名胜古迹？ ⑴ 先说给同桌听。

⑵ 班内交流。８、全班朗读课文。

９、小结

四、作业布置

有感情的朗读课文。背诵课文。板书设计： 识字三

山川美，可入画。

隔海峡，是一家。

齐奋发，兴中华。课后反思：

一年级识字一教学设计

二年级语文识字教学设计

二年级识字6教学设计

二年级一教学设计

二年级识字5教学设计（共5篇）