二年级识字5教学设计（共5篇）

第1篇：二级上册识字5教学设计

二年级上册《识字5》教学设计

菠萝小学

杨天凤

设计理念

《识字5》的内容是由是条关于团结合作的谚语组成。通俗易懂，给人的启示叶很深刻。在教学时，主要是以读代讲，以读促学，让学生的读中理解谚语的含义。依据新课标的精神。我将在教学中运用小黑板、卡片、游戏、动作等手段激发学生的学习兴趣。培养学生的创新能力和实践能力。

教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语。初步体会谚语的含义。3、培养学生主动积累谚语的兴趣。教学重点

认识10个生字，会写8个生字。能正确、流利的朗读谚语。教学难点 理解5条谚语 教具准备 1、小黑板 2、生字卡片 3、实验用的筷子 教学过程

一、游戏，导入课题 1、教师拿出一根筷子和一把筷子。

同学们，平时你们喜欢做游戏吗？我们这节课先来做个游戏吧，在我们班里谁的力气比较小些，谁的力气比较大些呢？下面我们就请这两个小朋友到前面来折一根筷子和易把筷子，其他小朋友认真观察。

2、同学们，看了刚才的游戏，你发现了什么？同样是筷子，为什么折的结果不一样呢？

3、刚才的游戏告诉我们一个什么道理？《识字5》里的谚语将告诉我们，请同学们把课本打开，让我们一起走进《识字5》

4、板书课题，齐读。 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文

（1）、注意读准字音，把句子读通顺。

（2）、如果遇到不认识的字，先作上记号，再请谚语下面的大桃子帮忙，或者问问老师或你的同桌。2、教师范读 3、检查生字的读音

同学们，这5条谚语里的生字，你们都认识了吗？下面我们把它们请出来吧。

（1）、教师出示板有生字的小黑板。（2）、请同学们一起把生字拼读一遍。（3）、指名读（4）、齐读

（5）、出示生字卡片、去拼音读。（6）、同桌互读生字。

4、指导书写“斤、折、独、易”四个生字。

（1）、让学生仔细观察生字的部件和笔画在田字格中的位置。

（2）教师范写，学生描红、书写。三、朗读谚语，初步体会

1、请同学们把生字放回谚语中读一读。注意要读准字音，可别读错哟。

2、请同学们看看有几句谚语？ 3、抽5名学生读谚语。4、齐读谚语。5、师生合作读谚语。6、同桌对读。7、男女生读。

8、初步理解谚语的含义。

在刚才的反复诵读中，你读懂了什么？小组讨论。四、课堂小结

今天这节课，我们学习了5条谚语，老师相信同学们都已经记住了。那么请同学们下去搜集更多的谚语，下节课我们来比一比谁收集的谚语更多，好吗？

2010、11、5

第2篇：小学二级识字5教学设计

小学二年级:《识字5》教学设计

第一课时

一、音乐《铃儿响叮当》导入，揭示学习内容

1.屏幕出示冬景图，音乐《铃儿响叮当》起。

2.师生律动，随机：好听吗？你想说什么？

3.揭题：今天我们就来学习一组有关冬天的词串韵文：识字5。

（以快乐的乐曲导入新课，为整节课营造一个轻松愉悦的学习氛围。）

二、整体感知，读准字音

1.自由练读，要求：读准字音。

2.指名读，学生评价。

3.默读：你发现哪些词语容易读错，找出来告诉同学们。

4.请同学们自由读韵文，挑个你读得最准的词语领大家读。

（1）自由读。（2）我来教你读。

5.齐读，注意读准字音。

（以上环节的设计，重在读准字音，为下面的学习打下基础。)

三、领略冬天之寒冷

1.大雪。（1）你最喜欢冬爷爷送给你什么礼物？——随机欣赏雪景。

（2）你看到了什么？——描述雪景。

（3）出示生字“雪”，指名读，随机给“雪”找朋友。

（4）出示“大雪”，指名读。

2.北风。（1）你听，大雪的朋友北风也来了。

——随机播放课件。

（2）读词，正音。

3.寒流。（1）揭示词语的意思。

（2）指名读词。

4.出示词串，指名读，学生评价，老师评价，突出天气冷。齐读。

四、享受活动之乐趣

1.激发学生活动的向往：在这么冷的天气里，你最想做什么？

2.学生交流。

3.随机出示图画（教材中反映滑雪、溜冰、跳绳的背景图）：

（1）他们在干什么？

（2）随机出示三个词语：滑雪溜冰跳绳，读出快乐的心情。

4.出示生字：滑冰绳

（1）指名读。

（2）你能给这几个生字宝宝找找朋友吗？

5.再读这串词，突出活动的快乐。

五、感受植物之坚强

1.欣赏“岁寒三友”配乐冬景图课件。

2.学生说感受，随机渗透：

（1）三种植物的坚强。

（2）“翠、苍”的意思。

（3）“岁寒三友”的意思。

3.指名读词串，通过师生评价，突出植物之坚强。

4.出示生字：蜡翠（标注拼音）

（1）指名读。

（2）你在哪些词语里见过这些生字？

（引导学生关注周围的事物，联系生活识字）

5.齐读词串，突出植物之坚强。

六、感受动物之可爱。

1.导语：我们玩到现在，怎么不见我们的动物朋友呢？让我们去看看藏在洞里过冬的三种动物。

2.随机出示动物图片（整体呈现），看到它们，你想说什么？

随机渗透：（1）冬眠的意思。（2）蟒蛇是世界上最大的无毒蛇。

3.读词串，通过语调的变化，表现对动物的喜爱。

（三、四、五、六几个大的环节的设计，意在整合学生对韵文的理解，并随机穿插生字的教学，让学生在字不离词、词不离句的语言环境中识用结合，提高学生说话的能力，并在说话的训练中，了解字义。同时，以一种一气呵成的方式，变换教材的顺序，使整个教学资源的呈现更加符合学生的认知规律。更重要的是，学生在这种词串的设计进程中，能读懂韵文，激活学生对生字丰富立体的认识。）

七、熟读悟情成诵，体会韵文之优美

第3篇：小学二级语文上册识字5教学设计

小学二年级语文上册《识字5》教学设计

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。 教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学课时 全课时 教学理念

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。教学过程

第1页/共5页 一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入 新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。二、整体感知，读准字音。1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

第2页/共5页 1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋 广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。 3、背5句谚语。4、与动物交朋友。

第3页/共5页 出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字。 1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。 六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。

第4页/共5页(7)一争两丑，一让两有。

第5页/共5页

第4篇：小学二级语文上册识字5教学设计

小学二年级语文上册《识字5》教学设

计

教学内容：人教版《语文》第三册

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时 全课时

教学理念

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

教学过程

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋 广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

第5篇：二级上册识字5教案_教案教学设计

二年级上册《识字5》教案

本文是关于二年级上册《识字5》教案，仅供参考，希望对您有所帮助。

教学内容：人教版二年级上册《识字5》

任课教师：二小胡蒙香

任教课时：第一课时

教学目标：1、认识10个生字，会写“容、易、折、挑”四个字。

2、正确流利地朗读谚语。

3、激发积累谚语的兴趣。

4、利用“键书”输入汉字，激发学习兴趣，提高识字效益。

教学重点：识字与写字。

教学难点：读中感悟谚语所蕴涵的深刻道理。

教学用具：课件、筷子、几根小线、奖励卡片（写有课外的谚语）、聪明星。

学生学具：语文书、尖铅笔、练字纸、电脑。

教学过程：同学们，准备好了吗？

在新课开始之前，我们先进行“键书热身1分钟”，咱们来对口令，好吗？

一、师生对口令

1、键书基本笔画码元复习：丶一│丿乀亅（师边说边板书）

2、本课出现的部首：三点水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、宝盖儿（宀）、日子头（日）的码元。（师边说边板书）

3、下面，请你快速拆分，说出码元。

我说上课的“课”，我对“讠果课——ygk”

我说客人的“客”，我对“宀各客——bgk”

我说马思超的“马”，我对“┐一马---zhm”

我说方歌的“方”，我对“丶丿方——dpf”

师：对得真不错!

相信你们能在识字、写字过程中不断地应用这些方法，达到熟练掌握，为今后准确识记汉字助一臂之力。

二、复习旧知，导入新课

1、同学们，还记得上学期“识字8”中我们学过哪些谚语吗？把你印象最深的一句背给大家，好吗？（任意找三名同学背）

初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

2、师：谚语是民间流传的，人们从生活经验中总结出来的短语。因为它通俗易懂，读起来又顺口，还能让我们明白很多道理，所以同学们特别喜欢谚语。今天我们要学习的《识字5》里面又出现了很多新的谚语。你愿意赶快来读一读吗？（提示：注意读准每一个字的字音，读完想一想，识字8中告诉我们的是跟天气有关的谚语，今天读的这些谚语是关于哪方面的呢？）

三、初读感知，识记生字，输、写结合。

1、生自由练读，注意生字的读音。

1）自己小声朗读课文；

2）指名说说这些言语是关于哪方面的？

板书：团结合作

过渡：要想把这些谚语读好，首先应该读准每个生字的字音，下面老师就把生字朋友请出来，看你能认准他们吗？

2、看屏幕，自己自由练读。

师：（探照灯任意选字）开火车，读对了跟读，读错了，给他纠正。

3、巩固生字认读。

（ppt出示识字线中去拼音的生字）选择一组开始“开火车”，带读“认读字”。

4、认读无拼音字词

师：生字藏在词语中，你还能认准吗？

第一组：移（移动）折（折断）焰（火焰）

谋（计谋）搓（搓绳）柴（柴火）

第二组：*易（容易）：

（1）、全班读字、词。

（2）看括号里的两个字，你能根据它们的结构特点快速拆分，说出“三字歌”吗？键书怎么完成？（仔细听）

容宀+谷=容bgr易：日+勿=易rwy勿：请勿吸烟、请勿拍照的“勿”（我们一起来书空，注意笔顺。）如果我不认识下面的“勿”字或忘了它的读音，还可以怎么输入？指名说：输最后一笔。

易：日+丿=易rpy

（3）、这一课中还有几个生字。你能像他这样快速拆分，说出三字歌，用键书输入到电脑中吗？

用键书输入“容、易、斤、折、挑、根、独、满）（用楷体一号字在word文档中输入）一人到教师机上输入。其他同学跟他比赛。

（师巡视，适时发“聪明星”）

（谁需要帮助，输得快的同学可以离开座位去帮助他。）

过渡：这些字，我们不但要读准字音，记清字形，还要把他写得正确、规范、能写漂亮就更棒了！要想把字写好，一定要认真读帖。

5、指导书写

师：下面请你做一件事，你一定觉得很容易，但是老师要提醒你注意观察仔细。

打开书p84，看田格里的范字。

（1）师述：这一课我们要学写的生字有8个，请你按字的结构快速给它们分类。

指名说怎么分的？

（2）指导书写“容易”

a、师：这是要求我们会写的两个字。它们都是上下结构的合体字，如果让你写，你觉得应该注意什么？（书写要紧凑，上窄下宽，上小下大。）

b、师范写，生观察。（白板，毛笔，红字）师强调细节，如：“谷”的“人”字撇、捺要舒展，易字的“勿”比动物的“物”右半部分写得扁一点。“勿”的最后两笔第一个撇短，第二笔撇长。

c、生描红，练写。

师：下面把书放平，拿出写字纸。准备描红、练写。

对口令：

师：好，拿笔；生：手离笔尖一寸。（师：扫视检查）。

师：坐正。生：胸离桌边一拳。（生：用小拳头量一量）

师：准备写。生：眼离书本一尺。（生：目视距离）

师：开始写。

生：写字，师巡视，表扬坐姿、执笔姿势好的同学。发“书写小金星”或“小银星”。

师：写完一遍，跟范字比较一下，如果觉得不满意，再练一遍。

过渡：下面我们再写两个左右结构的字。

6、书写生字“折、挑”

a、出示“折”和“挑”。师引导说“兆”字的读音（zhào），谚语“瑞雪兆丰年”的兆，“兆头的”“兆”。强调笔划顺序：首笔和尾笔丿丶（生书空正确笔画）

b、下面我们来写写这两个字。要想把这两个字写得好看，还需仔细观察范字。

c、看ppt范字，两个字都是左右结构的合体字，首先要注意什么？（书写时两部分要写紧凑。）

从整体上观察，“三比”后你又发现什么？（左窄右宽、左高右低、“折”左短右长，“挑”左长右短……）。

d、老师范写。

“折”提手旁靠竖中线近一些，平撇比竖钩起笔低一些，到竖中线上收笔。再沿收笔处向下压竖中线写竖撇。横起笔在平撇与竖撇交叉笔下面一点，向右伸展。最后在横中间向下直直地写悬针竖。

“挑”老师讲清笔顺，范写，学生书空。

e、强调“三个一”。

f、学生描红、练写。

g、写后展示，评议。（夸优点，提不足，纠正问题笔划。）

h、改进写第二遍，巩固正确识记。

写了半天了，我们放松一下，请大家欣赏画面。（与课文相关的）

欣赏画面时，看你能想到哪个好词或哪句谚语。（指名说说）

过渡：愿意和老师一起来读读谚语吗？

师：拿好书，坐端正

四、练习朗读，感悟道理。

1、师开头，分则同学接力朗读谚语。

2、说说自己最喜欢的一句谚语。

3、朗读谚语，借助画面，感悟蕴涵的道理

你最喜欢哪条谚语？读给大家听听。（学生随意说）

第一则：“人心齐，泰山移。”

（1）指名朗读，ppt出泰山图，师简介泰山。

再读，你读懂了什么？帮助生感悟。

（2）朗读谚语：指名读，师生对读。

这则谚语前半句和后半句是对应的，最后一个字“齐”和“移”韵母押韵，读起来朗朗上口，我们一起读一读，再体会体会。

第二则：“人多计谋广，柴多火焰高。”

（1）指名朗读。

（2）男生对读。

（3）谁知道哪条谚语所表达的意思与这则谚语的意思相似？

“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”

（4）朗读：指名读，同学比读，师生接读。

第三则：“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

（1）指名朗读。

（2）动手做一做：请一名同学选出一根筷子与一把筷子，再来折折看。

（3）朗读：自己读，（读出你的感受），指名读，男女生对读。

（4）师生对读。

第四则：“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

（1）指名朗读，全班读。

（2）表演感悟：一人当一棵小树，另一人当“风”。风一吹，树就摇摇晃晃，甚至枝折、倒下。众同学上台，当成很多棵树，风吹来时，肩并肩手挽手，成为树林，风给吓跑了。

师：看来我们还得多种树，这样风就不那么猖狂了，保护了环境，多好啊！每年春天来到时，愿同学们也跟爸爸妈妈一起去种棵小树。有一句谚语说得好“现在人种树，将来林养人”

（3）朗读：指名读出感受，齐读。

第五则：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

（1）指名朗读。

（2）谁有不同的读法？让大家听出来春天什么样？（重音落在不同的字、词上。）

请喜欢这句的其他同学读读，听听读的有什么不同？

（3）随文识字：你从句中哪个字知道只有一朵花开放了？“独”齐读生字。

（4）欣赏画面，配谚语，加深感悟。

五、朗读全文，尝试背诵

识字5教学设计

苏教版识字5教学设计

一年级识字5教学设计（共8篇）

一年级《识字5》语文教学设计

《识字5 》教学反思