《探访古代文明》教学设计

一、学情分析：

六年级学生对人类文明已有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导学生认识到不同文明虽然形成和发展具有特殊性，但仍具有一些共性，都为人类文明作出了重要贡献。

二、教学内容分析：

本课从认识人类早期文明地理分布的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。然后探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用同样的方式去探究古埃及文明。两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明区域创造的灿烂文化及其对人类文明的重大影响。之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强保护世界文化遗产的意识和责任感。

三、设计思想：

对人类文明发展形成初步的认识，有助于学生树立正确的历史观。了解古代中华文明的巨大成就及其在世界文明发展中的地位，有助于激发学生的民族自豪感和自觉珍爱文化遗产的历史使命感。

本课有两个板块内容，第一个是“早期文明发祥地”，通过观察图片、搜集资料等方式，让学生了解人类早期文明的四个重要发祥地，第二个是“闻名世界的文化遗产”，通过阅读史料、观看图片和视频等方式，让学生感受以殷墟为代表的中国文化遗产的魅力，进而去探索自己感兴趣的古代文明成就。

四、教学目标

1.通过观察地图、解读图片等，知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。

2.知道文化遗产是人类文明的结晶，激发对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。

五、教学重点及难点

教学重点：

引导学生整体感知认可早期文明成就及其重要影响。

教学难点：

引导学生认识到世界文化遗产是人类共同的精神财富。

五、教学方法与策略

在教学过程中，结合教材内容，鼓励学生对感兴趣的问题展开探究，将学生的自主学习、小组探究、全班分享交流很好地结合运用。

六、资源与工具

课件

七、教学活动

教师活动

（出示课件图片：希腊雅典神庙、露天剧场、雅典卫城等）观看了这些古代文明成就，你了解了什么？这又说明了什么？

板块一——早期文明发祥地

活动一：观察地图，探索古代文明发祥地

阅读下面的地图，说说图中的人类早期文明主要分布在哪些地区？

四大文明古国在分布上有什么共同特征？

思考：人类早期文明为什么都起源于大河流域？从众多文明区域中，你感受到了什么？

聚焦中国的“黄河流域”和“长江流域”，想一想：为什么黄河和长江被称为中华民族的“母亲河”？

活动二：说说我的考古发现

河姆渡文明和半坡文明就是在黄河流域和长江流域诞生的，他们的房屋是如何建造的？他们使用什么样的工具？他们的生活又是怎样的呢？

从下面的图片中，你了解到了什么？

出示两个小视频

出示表格

给出结论

活动三：探索早期文明的重要意义

出示资料：古埃及和两河流域、古印度

了解早期文明，你还有哪些发现？

做出结论

学生活动

观看图片

思考问题

观察地图。找到四大文明古国

思考，小组内交流讨论，全班汇报：文明都孕育于大河流域，因为这里气候适宜、靠近水源……

思考、讨论、总结

学生观看图片，与小组内同学互相讨论。

谈一谈自己的新发现。

小组合作，搜集资料，完成表格。

学生阅读资料，了解其他早期文明。

汇报：三种早期文明文字的相同点和不同点。

设计意图

让学生初步了解世界各民族都对人类文明作出了自己独特的贡献。

激发学生探究人类早期文明的学习兴趣。

通过

通过本环节的探究活动，让学生对中华早期文明追本溯源，了解原始农业的兴起和发展对古代文明社会形成的重要意义。

八、板书设计（设计理念：简单明了，旨在表现主题内涵）