《皇帝的新装》第一课时教学设计

作者：小雪15523 | 发布时间：2022-10-23 14:35:54 收藏本文下载本文

《皇帝的新装》教学设计

导语：（如果是外出讲公开课，先自我介绍，上课，起立，请坐，同学们好，我先自我介绍一下，我是来自安陵中学的一名老师，今天来到这里，是为了给同学们上一节精彩的公开课，同时，还要送给同学们两件法宝，这两件法宝是什么，我先卖个关子，先不拿出来，等到我们上课的过程用到时在呈现给同学们）好，现在我们上课，同学们，你们听过通话故事《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》吗？（如果学生没有反应，或者回答没听过，就这么回应：这么著名的通话故事都没听过，今天我就给你好好补上这一课）

（如果学生回答听过，就这么回应）你们知道这三篇童话的作者是谁吗？（如果有的学生知道并说出来，就说好，对，这个同学知识很丰富），（如果没有就这么回应），它就是出自丹麦著名童话大师安徒生之手，今天我们再学习一篇他的著名童话《皇帝的新装》。

同时，板书：皇帝的新装安徒生

讲课之前，我们先了解三方面的内容：一是作者及其作品、二是童话的文体常识、三是这篇童话产生的背景。同学们看屏幕。一介绍作者，二介绍文体常识（特别强调：通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活是童话的一个最重要的特征）从这篇童话的背景可以看出《皇帝的新装》反映了统治阶级穷奢极欲、挥霍无度，嘲讽了贵族宫廷的丑恶行径。所以我们今天学习这篇童话，不要仅仅满足于知道了一个童话故事，还要深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。

看这课的字音（屏幕展示），同学们齐读一遍，

下面同学们朗读课文，并交待给同学们一个任务，这篇童话内容很长，人物很多，请同学们找出这篇童话有哪些人物？这些人物说了什么样的话？根据人物的身份、年龄自己揣摩一下人物说话的语气。在此基础上，我们分角色朗读课文。

我们分小组完成这个任务，分完小组后，小组内自己分一下角色，各小组试着分角色朗读一遍。然后，我再每个小组选出一名朗读最好的同学扮演一个角色来为大家朗读。

在学生朗读时，教师下去巡视，并把学生找出来的角色和角色说话的语气以及确定谁来扮演什么角色朗读定下来。

然后，各组找一名学生分角色朗读文章。并赞扬，同学们朗读的很棒，惟妙惟肖，咱们师生间配合默契，心有灵犀一点通。

课文朗读完了，同学们对这篇童话的故事情节也有了一个大致的了解。如果我现在给同学们提出一个要求，让你不看课本，请同学们不看课本，用自己的话复述这篇童话的故事情节，有谁能做到。请举手。

（两种情况，如果有人举手，就让他复述一下，并予以表扬，非常聪明，很棒，如果没有，就用下面的语言，我现在就送给同学们一件法宝，相信同学们借助这个法宝一定能够顺利完成任务）

这个法宝是什么呢？同学们，看这里，一起把这个标题读一下，同学们齐读“皇帝的新装”，等同学们读完后，然后用彩笔重重地标注在“新装”二个字下。

法宝就在这里，新装是这篇童话的一个线索，全文所有的内容都是围绕着新装这个线索展开，只要我们抓住这个线索，就能把握住这篇童话的故事情节。

那么作者是如何抓住线索展开故事情节的呢？

我们共同捋一捋。

我把这个核心词写到这里。请同学们都合上课文，共同回忆课文情节。

文中首先出场的是皇帝，那么皇帝和这个新装有什么关系呢？

同学们一起说一说，皇帝喜欢新衣服，每天没一点钟都要换一套新衣服，他既不也不也不------

板书皇帝新装用一个字概括一下爱（引子）

然后，接下来情节，谁上场了？骗子，京城来了两个骗子，他们和新装的关系，他们说能够织出人类所能想到的最美丽的布，布的色彩和图案分外美观。皇帝听了怦然心动，然后就让骗子一起说

骗子做服装（开端）

然后过了一段时间后，又发生什么事情，皇帝派两位大臣先后去看骗子服装做的进展情况，因为这两人虽然没有看见骗子做的服装，但是怕被别人认为自己愚蠢和不称职都没有敢说真话，反而赞扬根本不存在的布料，在后来皇帝和众官员都前来参观骗子织的布料，尽管包括皇帝在内的所有人都没有看到服装，可是没有人敢说出真话，都违心的赞美服装，所以这一部分的内容可以概括为看新装（发展）

接下来，两个骗子装模作样地连夜加工说服装做好了，在众人的建议下让皇帝穿着这样的服装去参加即将举行的游行大典，所以这一部分内容可概括为穿新装，演出了一场皇帝赤身裸体游行大典的滑稽场面，从而把这个故事推向了高潮（高潮）

在故事的最后，骗局被一个小孩子揭破了，然后全体老百姓都知道了皇帝赤身裸体举行游行大典的事实，把皇帝及其大臣们的丑恶行径暴露在光天化日之下。那么最后一个情节就是：同学们一起说：揭服装。

同学们，这就是这篇童话的知识树，现在我问一下，同学们能不能根据这个知识树，抓住这个线索复述出这篇童话的情节。能做到的同学请举手。好，有大部分同学能够做到。这还不够。如果我换一种说法，你能把黑板上的这些内容按着顺序说一遍就行稍微加上点其他内容，这样没举手的这几个同学能做到吗？好，能吗？学生回答能。好能，请举手。好现在全体同学都举了手，说明全体同学都能够做到了，我就不提问了。这个问题，我们把它当做一个课下作业，课下的时候，两三个人一组，相互复述一遍，检查一下，能做到吗？学生回答能。

好，现在请请同学们，再看一看这个知识树，这篇童话从一开始皇帝喜欢穿漂亮的衣服开始，到最终演出一场皇帝赤身裸体举行游行大典结束，除了这条明线外，还有一条暗线在起着关键性的作用。找出文中的这条暗线来，好，（如果学生回答不出来，可以提示想一想，为什么皇帝会上当受骗，为什么大臣们又会受骗），谁举的手高，我就把这个回答问题的机会给谁。

好，我看这个同学手举的最高，你来回答一下，这个学生如果回答对（任何不称职或者愚蠢的不可救药的人都看不到这件衣服，如果回答不对，是这句吗？你来回答，好同学们说对不对）同学们回答对。

投屏两条线索：

下面我们就捋一捋这条暗线是怎样推动故事情节发展的。

这个问题，请同学们翻阅课本，从文中直接摘录语言或者用自己的话概括相关内容来回答。

好，我们先看这条暗线对皇帝的作用。哪位同学能够根据文中内容回答一下，（如果每人举手，我提示一下，翻到课本112页，在这个地方找一找），这个同学找到了，你来回答一下：我穿了这样的衣服就可以看出在我的王国里那些人是不称职的，我就可以辨出哪些人是聪明人，哪些人是傻子---”，不错，这个皇帝虽然昏庸懒政，但是他却想让手下人都是一群聪明能干的大臣，好维护他的统治。

好，我们在往下捋，看看这条暗线对黄帝的大臣们有什么作用。

这些大臣们包括老大臣和另一位诚实的大臣和其他的大臣以及骑士等所有围绕在黄帝身边的人。共同作用，因为这些黄帝身边的人怕被别人认为自己不称职或者愚蠢，所以他们都不敢说真话，帮助骗子骗黄帝，推动了故事情节的发展。

下面，我问一下同学们，这篇童话的主要人物是谁？同学们回答黄帝，次要人物呢？同学们回答：大臣。

分析童话里人物的性格特征是我们学习童话必不可少的一个任务。

那么怎样去分析童话里的人物性格呢？

分析人物行动方法很多。通过分析人物的语言、动作、心理、肖像都是分析人物性格的一种方法。除此之外，通过分析童话的情节来分析人物性格也是一种方法。这就是我给同学们的第二件法宝。

因为刚才通过分析这篇童话的明暗两条线索，这篇童话的情节我们基本清楚了，现在我们就通过这些情节分析人物性格。

皇帝：爱慕虚荣，昏庸懒政，穷奢极欲，虚伪，狡诈，愚蠢而又自欺欺人。

大臣愚蠢，虚伪，阿谀奉承。

骗子：狡猾，会研究人心里。

老百姓，胆小怕事，人云亦云。

孩子：天真无邪，敢说真话。