小学英语教案模板鲁教版
第1篇：鲁教版小学英语四年级教案
鲁教版小学英语四年级教案
Unit 5 Shopping Leon1 Can I help you ?
教学目标：
1知识目标：
(1)能听懂、会说、会读：a toy ,bus ,cheap ,all right ,fast.(2)会运用句型Can I help you ? Yes, I’d like a toy ,please.(3)会运用所学句型购物：A: Can I help you ?
B: Yes, I’d like a toy ,please.A: How about this one ?
B: All right!We’ll take it.2情感目标：
(1)通过学习购物词汇，让学生对英语产生兴趣，鼓励学生积极参与学习活动，喜欢用英语与他人交流，开口说英语，体会学习英语的乐趣，养成良好的学习英语的习惯。
(2)了解中西文化差别，体会语言带来的魅力 3能力目标：
(1)在信息技术带来的创设的真实情境，培养学生开口说英语，实际运用能力。(2)通过教学活动的设计，培养学生探究，参与的意识。
教学重点和难点：
1重点：a toy ,bus ,cheap ,all right ,fast.2难点：会运用句型Can I help you ? Yes, I’d like a toy ,please.进行交际。
教学过程： 1 Warm-up:
Greetings T：Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mi Liu
T：Hello, boys and girls.Let’s do a game.(Do an opposite action.)I say “stand ”,You must do “sit ” OK
2 Lead-in: 1 T: Look!What’s this? Ss: It’s a monkey.Now I have a magic bag ,Can you gue what it is ?
Ss: It’s a-----.2 When the students tough the bus or the car ,I write the new words on the board.Let’s look at Li Ming and his mother.（我设计这一过程，有游戏，吸引学生，再到猜单词复习所学的动物和学习用品，然后引入新授词汇bus ,car,进入文本，呈现课文。）
3 play the PPTget the students to listen and repeat the dialogue.3 Presentation: 1 listen and repeat: Shop aistant: Can I help you ?
Liming :
I’d like a toy ,please.2 students make their own dialogue : A: Can I help you ?
B: I’d like a toy ,please.(They can use their own school things to do.)3 Learn the new sentences
替换练习：把新旧单词与新句型结合起来一起操练。（cla work & pair work）T: Can I help you ?
Ss: Yes, I’d like------,please.T: How about this toy-----? Ss: All right!I’ll take it.Lead in the new phrase How about ,All right ,I’ll take it.4 Practice: 1 listen and repeat the whole dialogue : 2 practise the new dialogue about Let’s talk.students can use the phrase like(nice, lovely, beautiful, cheap ,big ,small)A: Can I help you ?
B: I’d like a toy monkey ,please.A: How about this one ? B: It’s lovely and cheap.All right.I’ll take it.3 This time get them play the custom and the shop aistant about their school things.Use 5 Discuion: 6 Design : Use their own things to expre a dialogue about the shopping.Homework: 1 listen and read the dialogue.2 Make a new dialogue about shopping with their family member ,or using the shopping phrase to buy things in the shop.6 Design : A: Can I help you ?
B: I’d like a toy monkey ,please.A: How about this one ? B: It’s lovely and cheap.All right.I’ll take it.
第2篇：五年级上册鲁教版英语教案
小学英语第_六_册第 一_单元
教学目标
1、能听懂、会说、认读本单元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Were they active in cla?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young kindthen his little thin interesting pupil but;能听懂、会说、认读单词：Septemberstrictwas wereagoactivesmartnaughty,并能结合句型灵活运用。
3、初步了解字母xyz在单词中的发音规律。
文化意识
让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴
情感态度
培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质
Leon 1
课时目标
1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?” “She’s young.” “She has long hair.”
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young kind，能听懂、会说、认读单词：Septemberstrict。
课文情景简介
Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒
了Jenny明天是9月10号教师节。Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Mi Zhang.Danny说她很亲切。Jenny说Mi Zhang 来了，Mi Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉
Listen and say
1、多媒体呈现第一单元主情景图，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on September 10.学习单词September.Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词card.2、Do you like Mi Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论 Mi Wang的相貌特征。幻灯片出示几组反义词tall/short，big/small,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。
3、T: 出示班级集体照，Which one do you like?
Do you like …? 老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：Oh, she’s very kind.此处学习单词kind，4、教师指着幻灯片上课文第一幅图中Danny正在制作的卡片说：this card is for Danny’s favourite teacher.Who’s Danny’s favourite teacher? 听第一遍录音，回答问题。T: But how does Danny describe Mi Zhang?听第二、三幅图，补充上kind和strict.学习单词strict.再问学生why is Mi Zhang strict? 让学生仔细阅读、观察第三幅图和对话找出答案。
5、听音跟读课文两遍。
6、讨论： Mi Zhang is strict,but she’s Danny’s favourite teacher,why?
Let’stalk.1、教师指着黑板上的Mi Zhang：please talk about Mi Zhang with your partner.2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。把四幅图打乱顺序，组长随机抽取一张，四人小组里三人一人描述一名，第四个人猜出答案。
Let’sdo.每个学生提前画好自己最喜欢的老师图片或准备一张照片。在猜测活动之后和同学间交流自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。
实践性作业
1、听录音，模仿跟读。
2、与朋友讨论最喜欢的教师。
Leon 2
课时目标
1、能听懂、会说、认读句型”she was young.” ”Her hair was short.”
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： hislittlethin interesting
3、能听懂、会说、认读单词： wasthen
课文情景简介
Danny 和Jenny一起到Mi Zhang的办公室向她说教师节快乐，Danny
把制作的卡片送给了Mi Zhang, Mi Zhang说很漂亮，并表示感谢。Mi Zhang也正在给她的老师Mr Wang制作贺卡，并且拿出Mr Wang年轻时的照片，说他那时很年轻，Jenny说他那时很强壮，Danny说他的头发很黑，Jenny问Mr Wang旁边的小女孩是谁，Mi Zhang说是她，她那时9岁，又矮又瘦，Danny说很有趣。
listenandsay
1、复习反义词组，加上fatthin,学习单词thin.接着复习让学生描述上节课中Mi Zhang的样子。
2、教师出示本校教师节的幻灯片，引导学生说出It’s September 10.It’s Teachers’ Day.3、听第一遍录音回答：What’s Mi Zhang doing?
3、出示课文第二幅图让学生描述Mr Wang 现在的样子，再出示课文第三幅
图，T: This is Mr Wang, too.He was young, then.学习单词was和then,然后让学生对比而三幅图让学生试着说出Mr Wang以前的样子，然后听第二遍课文对刚才学生自己描述的进行补充，学习单词his。
4、出示第四幅图，教师指着图片中Mr Wang旁边的小女孩问：“Who’s this little girl?”What was she like?学生小组合作找出答案。
5、听录音模仿跟读课文两遍。
6、多媒体呈现 Mi Zhang小时候和现在照片，让学生对比描述。
Let’s talk.1、幻灯片出示Mr Wang现在和以前的两幅图片，让学生小组合作进行描述。
2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌对比第五页的活动2进行讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。然后以开火车形式描述四幅片。
Let’s do.先由老师示范，将自己将各个年龄段的照片制成成长册，向同学们介绍，然后学生四人一组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
实践性作业
1、听录音，模仿跟读。
2、课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。
Leon 3 课时目标
1、能听懂、会说、认读句型：They were active in cla.Were the boys active in cla?Now they are tall and beartiful.2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： pupil but;能听懂、会说、认读单词： wereagoactivesmartnaughty 课文情景简介
教师节这天Mr Wang十年前教过的学生回到学校看望他，男生们那时很活跃，有时也淘 气。女生们那时候很瘦，也很聪明，现在她们变得又高又漂亮。他们共同祝福Mr Wang教师节快乐。
Let’s read.1、幻灯片出示关于人物性格或者外貌的形容词，全班边做动作边说，复习前两课所学内容。
2、教师拿着自己几个老师现在的照片向学生介绍说：“They’re my teachers.They are old.”再向学生展示自己和老师们以前毕业时的合影，然后介绍：“But they were young, then,”学习单词but和were.再接着说：“They were my teachers 15 years ago.”学习单词year和ago.3、自读课文，回答第一个问题：Who is back at school?
4、小组内尝试朗读课文，找出不认识的单词。师生共同学习新单词：pupil,ago,but,active,naughty,smart.5、呈现问题：Were the boys active in cla?引导学生回答：Yes,they were.然后引导学生快速浏览课文抢答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?
6、学生自读第三个问题：What do Mr Wang’s prpils say?在文中找出答案并说出“ What do Mr Wang answer?”
7、跟读课文录音，尝试自己讲述故事。
Let’s discu.1、截取Mr Wang学生现在和过去的照片，在多媒体上呈现出来，小组内进行描述，教师关注时态的变化。
2、同桌问答三个问题。
Let’s write.首先请学生认读提供的单词，然后读句子，在理解句意的基础上将单词抄写在相应的位置上，提醒学生写规范、美观。在订正完后让学生复述图片内容。
实践性作业
1、听录音，模仿跟读。
2、以小组为单位，从报刊或者网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或者性格进行提问或者描述
Leon 4
课时目标
1、能综合运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、初步了解字母xyz在单词中的发音规律。
3、阅读短文感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，培养自主阅读的能力。
4、阅读谜语，并通过小组讨论合作得出答案。
课文情景简介
听音排序，一个男孩说他最喜欢的老师短发并且很严厉，是第三幅图；第 二个男孩说他最喜欢的老师年轻而且强壮，是第一幅图；第三个男孩说他最喜欢的老师是科学老师，他不高，他很和蔼、聪明，是第四幅图；第四个男孩说他最喜欢的老师漂亮、和蔼并且有长头发，是第一幅图。（注：教参提供答案有误）
Let’s listen
Listen and number:引导学生观察图片，同桌一人描述人物外貌，另一同学猜出是哪个老师。教师按教参内容读句子，让学生完成排序并且订正。Talk about the above pictures:用 自己的话对这四幅图进行描述。
组织猜测活动，一人描述自己的一位老师，其他同学猜出是谁 单
词、句型的梳理巩固
1、采用比眼力的形式复习本单元的单词。
2、老师说tall学生说short的形式，边说边做动作复习关于人物性格或者外貌的形容词。
3、教师与学生问答，如：T: Who’s your favourite teacher? S: She’s young„„„.同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
4、学生拿自己小时候的照片，相互描述对方或者自己描述自己以前的样子。
Let’s repeat
教师播放录音，请学生找出每组单词中红色字母的发音规律，然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。
Let’s read
1、出示李明写日记的图片T: Children, Look, Li Ming is writing a diary.It’s about Teachers’Day.Let’s listen to the tape and find Who’s Li Ming’s dad’s favourite teacher?
2、T: Mr Chen is old now.Let’s read the text and find what was he like thirty years ago? What’s he like no
w? Please underline the answers.3、Read and tick.提示学生可参考“Notes”来理解文章。
Fun time 让学生自己阅读这两个谜语，画出影响自己理解谜语的单词，教师帮助其解决完单词后，再在小组内讨论答案。
实践性作业
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的外貌及性格特征
小学英语第_五_册第 二_单元
话题
Feelings 教学目标
1、学生能听懂、会说并认读、规范书写的单词look, angry, sad, late, with, why, find, worry, yesterday能听懂会说认读单词excited, sky, lost, glad, worried ,wasn’t, poor, saw，helpful并能结合句型灵活运用。
2、能听懂会说认读句型，“What’s Danny doing ?” “He’s dancing in the rain.” “He’s excited.” “Were you happy?” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasn’t.” “He was sad.”
3、能运用 “was ,were”询问他人和表达自己的过去的情感。
4、归纳了解字母组合gr , tr , ea在单词中的发音。
文化意识
能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。情感态度
培养学生关心他人，助人为乐的品质。
Leon 1
课时目标
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad 能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost 2.能听懂、会说并认读句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain.He’s excited.3.能运用已学进行式询问或回答正在发生 的事情，同时表达出自己或他人的感受。
课文情景简介
Danny,Li Ming,Wang Hong 和Jenny去公园玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常兴奋，突然一声雷响，Danny慌乱奔跑中丢了帽子很沮丧，朋友们上前安慰、帮助他。
Listen and say
1.出示课文第一幅图片，并且介绍：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny.Are they happy ?What are they going to d o?(让学生猜测)
２、看情景图，初步了解Danny的情感变化。出示四幅图片（打乱顺序）让学生听音排序，学习新单词。
３、分图理解可课文并巩固单词：第一幅图片学习look、happy,第二幅图片Danny is very,very,very happy.Very,very,very happy means excited.第三幅图Not happy means sad.(教学sad.)
第四幅图，提出：What’s wrong with Danny?引出句子：I’ve lost my cap.紧接着问：Why? 引出The sky is angry.(教学angry)
4、Listen and imitate.5、将Happy，exiced,sad，angry的表情脸画四格手指上，然后学生练习巩固所学单词。
6、Read and match。
7、角色扮演
Let’s talk.出示Let’s talk 第一幅图画中男孩的图片，问：What’s he doing?让学生猜，学生猜测之后出示第一幅图片让学生回答，并能运用所学语言知识表达他人的心情感受。其他图片以同样的方式教授。
Let’sdo.1、课前教师和学生分别准备一份feeling book，教师先做示范，I have many feelings.Sometimes I am„(表情词)„I have many different feelings.教师描述完后，问：Can you remember the stories?让学生凭借记忆来回忆并转述。
2、学生展示自己的feeling book
实践性 作业
1.听课文，模仿跟读。
2、观察同学们课外活动时所做的事情以及做这件事情时的心情，并运用所学语言进行描述。
Leon 2
课时目标
1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：late, with;能听懂、会说并认读单词：glad, worried, wasn’t, poor。
2.能听懂、会说并认读句子：Were you happy？ Yes，I was.No，I wasn’t.Was he happy？Yes，he was.No，he wasn’t.He was sad.3.能熟练运用句子谈论及描述自己或他人的心情感受。
课文情景简介
王红回到家后，向妈妈道歉，并向妈妈讲明晚回家的原因。然后，王红和妈妈谈论她和小伙伴们在公园玩耍时的情景与心情感受。
Listen and say
1.教师在黑板上画表情的简笔画，复习单词happy, excited, sad, angry,并借助简笔画教学单词worried。
2.教师带领学生快速回忆梳理上一节课中Danny的情 绪变化，为学习新知做铺垫。
3.观看VCR，整体感知课文。思考：What’s the story about？
4、呈现课文第一幅图，Look.WangHong is coming back.引导学生观察图中的时间，引导学生回答: It’s six thirty.WangHong is late.借助单词卡片，教学单词late.5.观看图二的VCR，回答Was Wang Hong happy？Why？
6.观看图三的VCR，回答Was Danny with WangHong ？教学单词with, poor。7.听音，并模仿跟读。
8.小组里练习读课文，分角色表演。
Let’s talk.1.仿照例句，请学生分组讨论每幅图片。 2.请个别组选择图片，汇报展示。3.模仿跟读，培养语音语调。
Let’s do
这是个Gueing game.可采取三人一组的形式进行活动。由学生A做出一种表情，只给学生B看并记住，学生C用一般过去式猜：Was heshe „?B 来回答；Yes/No.三人轮流做表情，继续猜的活动。实践性 作业
1.听课文录音，模仿跟读。
2.与朋友或家长做猜表情的游戏。 3.上网了解颜色与表情的关系。
Leon 3
1、能听懂会说规范
书写单词find, worry, why, yesterday.能听懂会说认读单词 saw, helpful.2、能熟练运用句子听
懂会说句子You look worried.What’s the matter?
3、能运用所学的语 言知识询问别人的感受。
课文情景简介
该上学了，但王红找不到自己的英语书非常担心，妈妈安慰她说昨天看见过它在桌子上。小狗欢欢叼着书过来了，王红很兴奋。王红的书失而复得非常高兴，夸欢欢帮了大忙。
Listen and say
1.师播放幻灯片，出示所学各种有代表性的人或动物的表情图片引导学生说出句子：He’s happy，She’s sad.It’s angry„excited。
2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park。Were they happy? Why?（教学单词why）并与学生交流昨天每个人玩的心情，复习上节课所学内容。3.Today What’s happen to wanghong? And How is WangHong feeling？Now let’s enjoy the story about WangHong.听课文整体感知一遍故事。接着出示课文第一幅图:Look Wang Hong is worried.（教学单词）Why？学生自读第一段内容找出答案：It’s time for school, She can’t find her English book.(教学单词find)出示第二幅图师问What does Mum say to comfort her？（教学单词worry，与worried作对比区分。Where was the book yesterday?(教学单词Saw和yesterday）出示第三幅图片师问：“Look，Is wanghon g worried now? “No”How is she feeling now?学生自读找出答案：She is excited.Why？ 引导学生说出答案Huanhuan has a book in her mouth。At last WangHong says thanks to Huanhuan.and „引导学生说出：You’re helpful.（教授单词helpful）Now WangHong is happy。
4.播放教学光盘学生模仿跟读，提醒语音语调。 5.学生看图尝试复述。
Let’s discu.处理完文本后，教师组织学生Let’s discu。可以分图分段进行，然后鼓励学生提出更多的问题。分组比赛看哪个小组提出更多的问题。师做正确的指导确保提问的句型是正确和答案是准确的，再将所有的问题进行归纳板书，同位两人进行问答练习。
Let’s write..让学生认读提供的单词，并集体边说边做表情。2.同位讨论合作完成填空，然后集体订正答案。3.自己将单词规范地书写在相应的空格里。
实践性 作业
1.听课文录音，模仿跟读。
2.询问一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上课时描述给大家听。
Leon 4
课时 目标
1.能熟练朗读前三课课文，并能根据课文内容回答问题。 2.能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受 3.初步了解字母gr , tr , ea在单词中的发音规律。4.朗读故事，回答 问题 5.读一读说一说，让学生说说Danny的情绪变化及原因。
课文情景简介 听音连线：将任务和表情搭配。Jenny得了冠军她很兴奋。王红找不到书很担心。丹尼因为下雨不能打球很难过。皮特和朋友玩的很高兴。Let’s listen
1.通过手指游戏复习情绪变化的的单词excitedworried 单词、句型的梳理巩固 sad,angry, glad.2.引导学生表演故事 3.听一听，连一连，说一说
Let’s repeat.1.听录音跟读 2.自读体会语音
让学生找一找读音规则一样的单词
Lets read.1.组织学生默读关于不同颜色引起不同情绪变化的短文根据注释阅读故事然后完成填空。 2.跟读故事，再次体会故事涵义。
Fun time
请学生自己阅读Danny的小故事，说说Danny的情绪变化及原因。可以以口头小作文的形式呈现。
Danny is on the beach.He isplaying football，he’s happy„„
实践性 作业
画一画，说一说，画自己和家人的表情，并用英语描述。
小学英语第_五_册第 三 单元
话题 Birthday 教学 目标
1.能听懂、会说、认读、正确书写单词：party, when, open, song, children;能听懂、会说、认读单词和短语：March, May, April, October, present, wish, say cheese，had, did, sang, made, make a wish, ate并能在情景中灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” “Happy birthday.” “Make a wish, please.” “ What did you do at the party?” “ We sang and danced.”
能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去式进行复述。文化
意识
通过谈话介绍，让同学们了解过生日时举行的各种活动及了解可以使用哪些英语用语。情感
态度
通过本单元学习，增加同学、朋友之间的友情，并懂得感恩父母。
Leon 1 课时目标
1.能听懂、会说、认读单词party, when；能听懂、会说、认读单词：March, May, April, October并能在情景中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” 课文情景简介
Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter在饭店用餐，看到旁边有一个小朋友过生日的情景，相互询问他们在哪个月份过生日。Wang Hong还邀请 Li Ming, Danny一起参加她的生日聚会。
Listen and say
出示图片点出本单元的话题： Birthday.问学生：Do you Like birthday party? 生回答：Yes.When is your birthday? 学习新单词：when
问几个学生后，找几个学生互问互答。导入课文：Do you want to know when are our f riends birthday? Now let’s listen to the tape first.回答问题：When is LiMing’s birthday? 听完让学生回答
第二遍听课文录音一幅图一幅图讲解。
1.出示课本第一幅图片，指：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter问学生：Who are they? 再指过生日的场景，What are they doing? 听课本第一段：回答：(They are having a birthday party.)教学单词：party.（注意：ar的发音，car-smart-party）
2.指图介绍：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter正在谈论生日。提出问题： When is Peter’s birthda
y? Let’s listen and try to answer Wang Hong’s question: 听第二段录音，回答：(1)When is your birthday, Li Ming?
板书问句,教问句。选择答案A: In March.B.In September.教学单词： March(party-March)（2）When is your birthday, Peter? 教学单词：May 复习May, March, 三月，五月，学习了，How about 四月？学习单词：April(2)提出问题： When is Wang Hong’s birthday? Is it in April? 听第三、四段录音。回答Peter和Li Ming的问题：(1)When is your
birthday, Wang Hong? Is it in April? Is it in October? 教学单词：October.(注意强调2个o的发音不同)
3.听、跟读分句模仿，然后再整体模仿跟读。 4.小组分角色读课文，并表演课文。
Let’s
talk.1.复习学过的所有月份：March, April, May, June, July, August, September, October.通过描述天气和季节来猜月份。
2.同桌问答：When is your birthday? It’s in…/My birthday is in …
Let’s do.1.每个小组提前准备一张表格，小组长用： When is y
our birthday? 来提问组里其他成员，组里同学一起再问组长： When is your birthday? 组长做记录后，试着练习汇报别人的生日。
2.找几组学生到前面汇报组里其他同学的生日。可以每人说一到两个。Peter’s birthday is in … 可以制作全班的生日表进行汇报。实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.自己制作一张调查表，调查家里成员的生日，向同学们汇报。
Leon 2 课时 目标
.能听懂、会说、认读单词： open, song ； 能听懂、会说、认读单词和短语： present, wish, say cheese并能在情景中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“Happy birthday.” “Make a wish, please.” 课文情景简介
Wang Hong 过生日，Jenny, Li Ming，Peter和 Danny一起到 Wang Hong家参加她的生日聚会。他们送 Wang Hong礼物，玩得非常愉快，并一起拍照。
listen and say
.This unit we talked about birthday.Let’s sing the happy birthday song together.(去掉歌曲)师问一生：When is your birthday?
同学之间相互问答，复习第一课的主要句型和单词。出示stickers.拿出一个对学生说
if you do well, I will give you a present.教学单词：present, 注意学生区别 parent.（在奖励学生过程中，不断使用句型：Here’s a present for you.）.2.师：Today is Wang Hong’s birthday.Who come to her birthday party?
What do they do at Wang Hong’s birthday party? Now let’s watch the cd-rom and find out the answers.（听完录音，让同学们打开书，试着在书中找出答案。）
Please open your books.教学单词：open 自己找出答案后，进行小组讨论，总结。教师出示课本中第一二幅图片，并听一二段录音。提问what do they d o at the birthday party？
教学单词： Open the present.并板书。
（2）What else do they do at the birthday party? 接着听第三、四段,划答案。 教学单词：wish.使学生理解：Make a wish.的意思。教学单词：song(long-song)They take a picture.并教学单词：cheese.(sleep-cheese)3.总结板书,带学生一起回顾学习： Open the present.Make a wish.Sing the birthday song.Have some cake.Take a picture.4.听、跟读课文一句句模仿，然后再整体模仿跟读。5.小组分角色读课 文，并表演课文。
Let’s
talk.1.出示Let’s talk。的四幅图，让学生先描述图片复习动词短语。再结合句型：Happy birthday.Thank you.Open the present, please.OK.让学生两人一组进行练习。
2.两人一组进行选图展示。 Let’s do.1.T: When is your mother’s birthday? What do you do on your mother’s birthday?
通过学生的回答，复习学过的短语，并教育学生要知道感恩父母。
2.试画出自己在妈妈过生日那天做的事情，并向组里同学介绍：My mum’s birthday is in … On her birthday, I will… 并找学生向全班同学展示介绍。实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.把自己过生日的情景画出来，并向同学们介绍
Leon 3 课时 目标
1.能听懂、会说、认读单词 children ； 能听懂、会说、认读单词和短语： had, did, sang, made, make a wish,ate并能在情景中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“What did you do at the party?” “ We sang and danced.”。课文情景简介
Li Ming, Danny, Wang Hong和Jenny拿照片向Mi Zhang 展示王红的生日聚会照片。Mi Zhang询问生日会的情况，同学们拿照片向Mi Zhang进行详细介绍。
listen and say
阅读前： Free-talk: When is Wang Hong’s birthday? Yes，it is yesterday.Yesterday WangHong’s friends and WangHong had a birthday party.Was Wang Hong happy? Today Let’s talk about her birthday party again,OK? 阅读中： 1．问题：Why was Wang Hong happy yesterd ay? 学生速读第一遍找出问题答案并划出来。读完让学生说出所画答案。先在小组内讨论答案，然后再展示。
2．然后让学生认真读第二遍找出问题答案并把句子补充完整：What did Wang Hong do at the party?
What did Wang Hong’s friends do? 生边读边用笔划出答案。在生回答答案时学习新单词。a.They ____the Birthday song.教学单词sang(sing-sang)注意 “a”的发音。b.WangHong___ a wish.教学单词：made(make-made)c.They___the cake.教学单词：ate(eat-ate)d.They____,_____and _____games.强调：play-played Dance-danced 小组讨论答案，并纠正。
3．再读课文，选择答案，把句子补充完整：
（1）WangHong’s Birthday party was ______.a.great b.good(2)The birthday cake Was_______.a.big b.nice(3)Everyone was____ a.sad b.excited(4)They______a good Time.a.played b.had 4.跟读文本，要求学生模仿发音，并纠正学生的发音，并进一步理解课文。阅读后：
.1、带学生一起巩固练习动词过去式及原型，给单词分类：
have-had do-did sing-sang ake-took eat-ate play-played dance-danced
2.老师试着复述课文，让学生仔细听，判断老师说出的句子是否正确，不正确的句子改错。
let’s discu.小组里读文本，相互纠正发音，如果还有不明白的单词或问题可以提出来，教师带学生解决。
Let’s do.根据图片选择合适的短语规范地写下来.并认真读一读。
Let’s write.让学生自己先填空，再小组里讨论订正答案。然后再找学生展示答案。（在这里要关注学生的书写是否认真）
实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.把自己过生日的情景图再丰富一下，用过去式向同学们进行介绍。
Leon 4 课时 目标 1.能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去式进行复述。
2.能通过读单词找到简单的发音规律。 3.通过阅读日记，培养学生的阅读理解能力。4.通过Fun time.对学生进行思想教育，懂 得感恩父母 课文情景简介
.第一部分是听音、选择，练习句型：What did you do on your birthday?..2.第二部分是语音练习。
3.阅读材料是关于写日记的。是王红记录自己生日这一天的事情。4.Fun time.是一个小男孩在妈妈生日这一天，给妈妈的惊喜
单
词、句型的梳理巩固
1.给学生提前布置小组内分角色表演前3课的课文，选几组学生上前展示。
表演每一课后，出示1-3课的课文图片，提出讲新课时的一些问题，引导学生进一步理解课文。复习重点句型：
（1）表演第1课后，复习月份。通过When is your birthday?引导学生自由交流。（2）表演第2课复
1.给学生提前布置小组内分角色表演前3课的课文，选几组学生上前展示。
表演每一课后，出示1-3课的课文图片，提出讲新课时的一些问题，引导学生进一步理解课文。复习重点句型：
（1）表演第1课后，复习月份。通过When is your birthday?引导学生自由交流。（2）表演第2课复习一般现在式的动词短语。引出动词过去式单词，并通过：What did you do on your birthday? 复习动词过去式短语。引导学生自由交流 Let’s repeat.1.让学生仔细观察单词以及其中的字母组合。试着读这些单词，寻找发音规律。教师引导，纠正发音。
2.让学生回想学过的单词里面，还有哪些单词含有这些字母，也发相同的音。 3.跟读磁带，注意字母组合的发音。4.以小组为单位练习读，并检查。Let’s read.1.We know Wang Hong’s birthday is in October.But what day is Wang Hong’s birthday? This is Wang Hong’s diary about her birthday.Let’s read and find the answer.2.Read the paage in groups and try to read and draw in groups.3.Check the answer in cla.Let’s do.1.出示图，Look at this boy.Today is his mum’s birthday.He wants to give her a surprise.What happened? Let’s read and enjoy A Happy Day for Mum.2.让学生仔细读故事，体会故事的意思。并让学生小组讨论从这个故事中学到了什么。并根据提示，运用所学的知识在小组内复述这个关于生日的小故事。3.教育学生应该珍惜现在的生活，知识感恩父母。实践性作业
1.听、模仿录音第1、2、读
3、4题，试读熟练。
2.根据第3题，试着写一篇简短的日记。（可以上书上查找单词或上网查询），比一比，看谁写得话最多，最好。
第3篇：鲁教版——落叶教案
《落叶》说课
各位评委老师好，我叫 xxx，今天我说课的内容是贾平凹的《落叶》，本文说的是窗外 有一棵法桐，春天枝繁叶茂，无比温柔和美好，但到了深秋，变得瘦骨嶙峋，作者由此发出 了哀叹。但来年的春上，法桐依然美好。作者忽然醒悟了，明白了： “欢乐到来，欢乐又归 去“是天地间欢乐的内容。教学本课，教学目标如下：
1.知识与能力： ①掌握本课中的重点词语。②有感情地朗读课文，感知课文内容。
2.过程与方法： ①感受富于哲理的变化的语言。②学习托物言志的抒情手法。
3.情感、态度与价值观：领悟落叶的伟大：凋落自己，换来新生。
教学中的重难点分别是：
教学重点：
1 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
2.领会品味文章的意境。 教学难点：体会作者在作品中所描绘的意境及蕴含在作品中的感情。教学时间计划安排一课时
教学过程如下：
一 自读课文
1.文章思路 贾平凹的散文深得中国传统文化的神韵，他善于以独特的创作视角，揭示出社会人生 的奥秘和空灵的生命意蕴，作品具有高雅的文学品位。很美的文字，很深的道理。多美的法 桐叶，多么富于哲理的变化。读来很有韵味，在世事沧桑，悲悯多情之后忽地发现原来旧的 凋零是渴慕新的再生，而于这交替中在天地间长成。这篇文章初读觉得清晰、可爱，可是越 往下读越感觉到思想的深邃。作者给我们阐释了落叶深刻的蕴含。人都有珍惜生命的本能，绿叶能使人凡心涌起生机蓬勃的欢乐春潮。法桐重又披上绿的欢乐时，让作者领悟了落叶的 伟大；凋落自己，换来新生。现实生活中的人们，如果我们都拥有落叶的精神，我们的人生 之旅该会有更多绿的欢乐吧。
2.文章主旨 《落叶》的结尾让我们领悟了落叶的伟大：凋落自己，换来新生。揭示了无论在什么样 的处境中，对生活要始终充满希望，为了理想而不断追求，不断拼搏。在思想内容上，以积 极向上的心态来展示生命和生活的内涵与真谛。
3 写作特点 《落叶》一文中采用的是托物言志的抒情手法。托物言志是作者在文章中，借助于对 某些特定事物的描绘，表达自己的理想，愿望，以揭示作品主题。本文借法桐树叶的凋落与 新生，揭示出这样的道理:无论在任何处境中，对生活要始终充满希望。作者用词用句的整 饬、比喻拟人的运用、细腻生动的描写等都是值得我们多方面借鉴和学习的。
二 课后练习指导
《落叶》一文就落叶引发的感想与“无边落木萧萧下”《登高》（）的情调有何不同？ “无边落木萧萧下”是悲秋情调，但有博大之气象。《落叶》一文具体地写了落叶的景 象，包括“一片一片落去”“法桐变得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨”，也就是只剩下树干，这就是“落木”景象。因为深秋落叶，作者引发的感思大不同于杜甫，主要为哲理思索。开 始时也有哀伤，但最后是上升为哲理的感悟和对这一哲理的赞美。“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是天地间欢乐的内容；而各自完成着它的存在。”——这是哲理的感悟。“我于是很敬仰起法桐来”“它年年凋落旧叶，而以此渴望着来年的，新生”“目标在天地空间里长成材。，”——这是赞美这一哲理。其间有个重要的反衬，那就是对春天里法桐叶子的丰姿美态的细致描写。又有个关键 的转折段，也就是当“看到”这些叶子并不悲伤，欢乐时尽情欢乐，法桐也因此一年大出一 年，长到与屋檐齐平时，“我”忽然醒悟了，悟出了“哲学的命题”。其实，法桐叶子秋去春 来是本来就有的自然现象。“悲伤” “欢乐”是作者赋予的。作者恰切地借助了这一现象，表 达了自己独特的感思。而这个感思又完全不同于前面出现的咏秋诗歌。
三 布置作业 有感情的朗读课文
《落叶》课堂教案
实验中学初四
于玲
教学目标：
1.
有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。2.学习本文托物言志的写作方法。
3.
品味本文生动形象而又富含哲理的语言。教学重难点： 重点：目标1.3 难点：目标2 时间安排：一课时 教学过程： 课前准备——学生课前搜集以下材料： 1.贾平凹简介 2.法桐的有关知识 3.描写落叶的诗文词句 课堂学习
一、导入新课
（一）学生交流收集到的资料
（二）老师根据学生的交流适当地点拨和补充
1贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，《美文》杂志主编。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等，著有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品，著有诗集《空白》等。其中《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获全国短篇小说奖，《浮躁》获美国飞马文学奖，《废都》获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。2．法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着“行道树之王”的美称。
3．有关写落叶和梧桐的诗句 例如：闾庭多落叶，慨然已知秋
落叶西风时候，人共青山都瘦
落红不是无情物，化作春泥更护花
金风细细，叶叶梧桐坠
寂寞梧桐深院锁清秋
人烟寒橘柚，秋色老梧桐
……
古往今来，许多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么著名作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。
二、整体感知
1．请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道对于散文，第一次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢？ 学生交流自己的见解，老师根据学生的交流，提出初读的要求：（1）学习课文中的生字生词（2）这篇散文写的内容是什么？ 学生带着问题有感情的朗读课文。交流学习结果
（1）生字：绰约
妩媚
忌妒
憧憬
婀娜
凋落
寒伧
嶙嶙
生词：寒伧
风姿绰约
妩媚
婀娜
停滞
憧憬
以上生字老师用一小黑板的方式出示，学生代表到黑板上填写注音，其余学生在下面注音。生词找学生交流自己对此语的理解。
学生质疑：提出自己不认识的字和不理解的词语，让其他的同学帮助学习。（2）学生交流本文所写的内容。
明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命哲理。
2．根据上面同学们的交流，老师继续设置问题引导学生把握文章内容。问题设置如下：（1）作者是如何描写法桐的呢？（2）作者所悟出的人生哲理：“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？（3）这篇文章的写作特点是什么呢？
学生再次读课文，思考老师提出的问题并利用圈点批注的方法做好记录。小组交流学习结果，以共享学习成果。
集体交流学习小组合作学习的结果，老师根据学生的交流适当点拨。使学生明确：（1）
这篇文章前六段分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景色。其中写的最详细的是春天的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生机。同时还采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。其次较详的写了秋天的法桐，写出了它的枯瘦败落，和前面春天的景象形成了鲜明的对比，作者的哀叹、同情溢于言表。然后作者又由来年春天法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们收集的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自然作者就得到了生命的感悟。（2）
由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。
（3）
这种借某一具体的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物——寓意。
三、深入研读 1．品味语言
（1）本文篇幅短小，语言凝炼优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。在赏析之前，老师想知道，大家打算如何赏析散文的语言？
学生交流自己的想法，老师归纳并点明：可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。
学生读课文赏析，并用圈点批注的方式记录赏析结果。小组共享学习成果。集体交流学习结果。例如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样„„做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春天桐叶的美好形象。（2）朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。2．质疑问难：
学生仔细的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。
学生交流提出自己不懂的问题，其余同学帮助解答，老师视情况给与点拨。常见的问题有：
（1）
文章的标题为《落叶》，可是作者却用了较多的文字来描绘“绿叶”，这样的安排是否喧宾夺主了？（2）
第四段中“我觉得这很残酷”的原因是什么？“这”指的是什么？（3）
“凋落的曾经那么悠悠的欢乐过，欢乐的也将要寂寂地掉落去。”如何理解这句话？（4）
文章最后一段的含义和作用。
四、拓展延伸
1.《落叶》一文给了你怎样的人生启示，读了本文你有何感受？
2.生活中有许多人和落叶具有着同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？ 课后作业
1、搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。
2、阅读下面的文章，做一篇读书笔记 野菊花 陈创
野菊花！野菊花开在山野里。
有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！
花朵不过一份镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼在这里，叫人心灵久久震颤。
几番秋风秋雨秋霜，山也早已敛去辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高原的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回„„纵然是松柏也已减色，纵然是澶竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的扩展的金旗，“欲与西风战一场，便身穿就黄金甲”。
多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；长的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！
野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把金子般的本色毫不掩饰的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来,你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里諦听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈„„
她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀援依附。这枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翅，拥护者黄花，风来向凌空而去，云过含不尽向往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰膦图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴鸿篇巨著，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，但时以窜发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数从，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张、挺进，步步为营。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。
哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在那儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心„„
《落叶》课后收集的资料整理 实验中学
于玲
★生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。
——车尔尼雪夫斯基
★我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。
——华罗庚
★人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。（亨利•;门肯）
★生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。
——[法国诗人]吕凯特
★假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。
——普希金
★人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
——苏轼
★生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。
——莎士比亚
★能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。
——孟德斯鸠
★生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。
——车尔尼雪夫斯基
★生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照
★人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥
★生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。
——塞内卡
★为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
——巴金
★生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
——雷锋
★只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
★做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中发一分热，发一份光，给人以温暖，给人以光明。
——肖楚女
第4篇：鲁教版小学四年级英语教学计划
2013——2014学年第二学期 四年级英语教学计划
域城中心小学
刘志明
一、学生基本情况分析：
学生基础一般。他们已接触英语一年半，仍然对英语的学习充满了憧憬与向往，但随着时间的推移，有些学生会对英语学习坚持不下去，教师要采用多种教学手段帮助学生。
二、学期教学目标：
做到课前备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习，让学生心情舒畅，乐在其中。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规；使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。
三、教学重、难点
侧重口语教学，注重交际活动，全面提高学生运用英语的能力，使学生能够适应社会的发展，时代的要求。
四、提高教学质量的措施：
1、鼓励学生“张口说”“大胆说”。在教学过程中，多给学生提供“表演的舞台”，让学生有成就感，从而对英语产生强烈兴趣。
2、采用小组互助的形式，让成绩较好的学生帮助成绩较差的学生，从而共同进步。
3、尽量采用情感教学与其他教学方法相结合，使学生心情愉悦地接受教师所授知识。
五、各模块的教学目标
第一单元：能听懂、会说表示国家的单词表达，能够谈论自己来自的国家和自己居住在什么地方。
第二单元：能听懂会说“I’m washing clothes.What are you doing ?”等句型及其答语，学会描述自己正在做的事情并能够在现实生活中熟练表达与运用。
第三单元：能听懂会说“I want to eat noodles.What would you like ?等句型”，并能够根据要求进行生活中的问答。
第四单元：能够听懂、会说“What does your mother do at the weekkend?”, 能够根据要求进行问答。
第五单元：能听、说、认读“Can I help you ?How much is the shirt ?” 能采用正确的方式询问物品的价格，联系学的生活，能够进一步激发学生学习英语学习的兴趣和信心。
第六单元：能够认读“I’m going to Mount Taishan.” 学习如何用英语合理地表述自己的想法，能够借助情境，适时对学生进行文化和情感教育。
六、教学中应注意的问题
1、在教学过程中，一定要侧重口语教学，不能搞“填鸭式”教育，学“哑巴英语”，“聋子英语”，而应启发学生，使他们敢于开口，乐于开口，并活跃课堂气氛，尽量采用情景会话进行教学，让学生主动思考，主动思维，积极接受并能在日常生活中积极运用。
2、要注意教学方法中“情感教学法”的“度”，不能不够，也不能过度。
第5篇：鲁教版小学三级英语电子备课
张星学校小学部电子备课
科目： 英语 班级： 三年级 姓名： XXX
张星学校小学部
ZhangXing Primary School
2012、9
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
课时备课
课题：Leon 2 How are you? 课型： 新授课
备课时间：8.31
一、教学内容：Li Ming 和Jenny 在上学路上遇见后互相打招呼问候彼此。二、教学目标：
1、能够运用问候语Good morning.向他人问好 2、能够运用问候语How are you？向他人问好，并能作出答语I’m fine ,thank you.以及答完之后再反问对方“And you?” 3、能跟唱歌曲How Are You? 三、教学重难点：
注意纠正fine和thank的发音。i—I ,fine , hi.四、教学方法：情境教学法 讲解法 五、教学准备：卡片 头饰 磁带 六、课时安排：一课时 七、教学过程：
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
八、板书设计：
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
Leon 2 How are you？
I’m fine,thank you.And you? Fine,thank you
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
课时备课
课题：Leon 3 Nice to meet you.课型：新授课
备课时间：9.1
一、教学小组合作
四、教学方法：情境教学法 讲解法 五、教学准备：卡片 头饰 磁带 六、课时安排：一课时 七、教学过程：
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
八、板书设计： Leon 3 Nice to meet you.Good afternoon.I’m „ Nice to meet you.Nice to meet you,too.Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
课时备课
课题：Leon 4 Again please!课型：新授课
备课时间：9.5 一、教学小组合作
四、教学方法：情境教学法 讲解法 五、教学准备： 六、课时安排：一课时
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
八、板书设计： leon4 I am ``````
Good morning
Good afternoon
How are you ? Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
课时备课
课题：Leon1 This is Wang Hong.课型：新授课
备课时间：9.09 一、教学内容： This is Wang Hong.二、教学目标：
1、能听懂、会说单词：Mr, this, is.2、能听懂、会说介绍朋友的语句this is„„ 三、教学重难点：
运用This is„„向同学介绍自己的朋友。四、教学方法：情境教学法 讲解法 五、教学准备：卡片 头饰 磁带 六、课时安排：一课时 七、教学过程：
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
八、板书设计： Leon 1 This is„
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
课时备课
课题：Leon 3
She’s my friend.课型： 新授课
备课时间：9.12 一、教学She’s my friend 二、教学目标：（一）知识目标：
1.学生能听懂、会说下列单词：she, she’s, friend, he, he’s, me, look.2.学生能听懂、会说“She’s/ He’s my friend.Me, too.”句型。3.学习本课的英语儿歌。（二）能力目标：
1.能正确区别she和he，并能熟练运用。 2.通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“She’s/He’s my friend.”句型来介绍自己的朋友，从而挺高学生英语表达能力，真正做到学以致用。（三）情感目标：
1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能力。
2.通过课文表演、游戏、小组活动等方式培养学生学习英语的兴趣和积极性，使学生敢于、乐于说英语。 三、教学重难点：（一）教学重点：
1.学生能听懂会说单词：she, she’s, friend, he, he’s, me, look.2.学生能灵活运用句型“This is...She’s/He’s my friend.”介绍自己的朋友。（二）教学难点：
1.结合实际在真实的语境中运用“This is...She’s/He’s my friend.”句型。2.正确区分she和he，并能熟练运用。四、教学方法：情境教学法 讲解法
五、教学准备：多媒体课件、学生自带照片、单词卡片、录音机、磁带、奖品等。 Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
六、课时安排：一课时 七、教学过程：
Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
八、板书设计： Unit 2 Friends Leon 3 She’s my friend.This is Wang Hong.She’s my friend.This is Liu Lei.He’s my friend.Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
课时备课
课题：Leon 4
Again，please！
课型：复习课
备课时间：9.14 一、教学 Again，please 二、教学目标：（一）知识目标：
1.复习巩固本单元的单词：Mr, this, what, is, your, name, my, she, he, friend, me, look, what’s, he’s, she’s.2.系统复习本单元的课文及重点句型。（二）能力目标：
（1）能听懂、会说本单元的单词和句型。
（2）能够用“This is...She’s/He’s my friend.”介绍他人或自己的朋友，能灵活运用本单元所学的知识与他人交流，结交新朋友。（三）情感目标：
1.鼓励学生敢于张口说英语，乐于用英语进行简单会话，培养其学英语的积极性，尤其引导学生注重语言的交流，提高实际运用语言的能力，帮助学生建立学习的成就感和自信心，形成良好的学习策略。 2.培养学生的合作能力。三、教学重难点：（一）教学重点：
1.能够熟练掌握本课复习的重点单词和目标语句。 2.综合运用本单元句型进行交流。This is...She’s /He’s my friend.What’s your name? My name is „（二）教学难点：
学生能够运用所学知识在真实的语言环境中进行交流，形成良好的语言习惯。四、教学方法：情境教学法 讲解法
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五、教学准备：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、头饰、照片、奖品等。 六、课时安排：一课时 七、教学过程：
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八、板书设计：
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Unit 2 Friends Leon 4 Again please!This is „
She’s/He’s my friend.What’s your name? My name is„
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课时备课
课题：U3L1 This is my mother.课型：新授课
备课时间：9.23 一、教学: 了解认识家庭成员的英语说法：father，mother，sister，brother，grandpa，grandma；理解和掌握句型：This is my „ 能力目标：
能熟练的运用句型This is my „ 介绍自己的家人。三、教学重难点：
重点：运用句型：This is my „向别人介绍自己的家庭成员。难点：区分father/ mother 四、教学方法：情景教学法 讲授法
五、教学准备：幻灯片、单词卡、录音机等 六、课时安排：一课时 七、教学过程：
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八、板书设计： This is my family This is my mother.This is my father
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课时备课 课题：Leon2 课型：新授课
备课时间：9.26 一、教学内容：
Jenny继续向大家介绍自己的家庭成员爷爷，奶奶，哥哥，姐姐 二、教学目标： 1.能正确听、说、认读重点单词brother ,sister 能听说单词grandpa,grandma 2.听懂描述句子He’s /She’s „„发出指令Look at me.3.整体感知课文，初步理解课文大意。三、教学重难点： 教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，注意/ai/的发音 e---hello , Jenny 四、教学方法：情境教学法 讲解法 五、教学准备：照片 光盘 多媒体 六、课时安排：一课时 七、教学过程：
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八、板书设计： Leon 2 This is my grandpa,grandma.He’s /She’s „„
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课时备课
课题：U3 L3 She’s a Doctor.课型：新授课
备课时间：9.27
一、教学 She’s介绍自己家人的职业 3、能说韵句。三、教学重难点： teacher farmer doctor正确发音及运用 四、教学方法：听 说 读
五、教学准备：照片 光盘 多媒体 六、课时安排：一课时 七、教学过程：
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八、板书设计：
Leon 3 I’m a doctor.He is a teacher.Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
She is a farmer.Leon 3
1课时 Leon 4
1课时 课时备课
课题：Leon1 This is my head.课型： 新授课
备课时间：10.14 一、教学内容：
Unit4 的话题是“body”，”Leon1 This is my head.”的语言功能是介绍谈论身体部位的名称，学习任务是关于身体部位的词汇和句子“This is my head.”四个字母的认读。二、教学目标：
1、能听、说、认读单词body head leg hand foot，能听、说单词arm touch tail，Aa.Bb.Cc.Dd四个大小写字母的听、说、认读 2、能听懂、会说并认读句子This is my head.能听、说句子Touch your head.三、教学重难点：
重点：三会词汇body head leg hand foot、句型“This is my head.”、四个字母Aa.Bb.Cc.Dd 难点：身体部位单词的记忆和句型的运用。四、教学方法： 情景教学法 讲授法 五、教学准备：
多媒体课件, 教学光盘, 单词卡 六、课时安排: 一课时
七、教学过程：
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八、板书设计：
Leon 1 This is my head.This is my head
arm foot
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leg
课时备课
课题：leon 2 I have a face 课型： 新授课
备课时间：10.17
一、教学内容：Unit4 的话题是“body”，”Leon2、I have two eyes.”的语言功能是介绍身体部位的名称，学习任务是关于身体部位的词汇和句子“I have two eyes.” 二、教学目标：（一）知识目标
1、能听、说、认读单词nose.mouth.eye.face,，能听、说单词have.two.ear，2、能听懂、会说并认读句子”I have.“.（二）能力目标
能在生活中运用本课的词汇和句子进行对话练习，能向别人介绍自己的拥有物，会运用本课知识做游戏。（三）情感目标 培养学生的细致观察能力和和交际能力。三、教学重难点： 重点：三会词汇nose.mouth.eye.face、句型I have.“。难点：身体部位单词的记忆和句型的运用 四、教学方法：情景教学法 五、教学准备：课件、单词卡 六、课时安排 七、教学过程：
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八、板书设计：
Leon2 I have two eyes.a
mouth.a
nose.I have
a
face.two eyes two
ears.Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
课时备课
课题：leon 4 Again,please!课型：新授课
备课时间：10.18 一、教学Bb Cc Dd Ee Ff Gg.2、复习本单元句子”This is my„„I have a two„„ Look at me.I have blackblue„„”.（二）能力目标
能在生活中综合运用本单元的词汇和句子进行对话，能用本单元的句子向别人介绍自己的拥有物及其数量和颜色。（三）情感目标
鼓励学生敢于开口说英语，乐于用英语进行简单会话，培养学生学习的积极性，引导学生注重语言的交流，提高实际运用语言的能力，形成良好的学习策略。三、教学重难点：
（一）重点：对本课复习的重点单词及目标语句能够熟练掌握。
（二）难点：在具体的语言环境下，使学生能够熟练运用所学的语言知识表达自己的思想，形成良好的语言习惯。 四、教学方法：讲解法
五、教学准备：多媒体课件、单词卡、字母卡 六、课时安排: 一课时 七、教学过程：
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八、板书设计：
Leon 4
Again please!This is my„ I have„
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4、What’s this /that ? It’s a /an......课时备课
课题：This is our claroom.课型： 新授课
备课时间：2011.11.4 一、教学
I have a `` what is this/that It is a/an ```` 能用所学的句型介绍、询问物品 三、教学重难点：
能听懂会说：this /that is my /your `````
I have a `` what is this/that It is a/an
```` this 和that 的意义和用法；字母组合th 的发音 四、教学方法：
讨论法，讲授法，归纳法 五、教学准备：
多媒体课件
录音机
磁带
单词卡片 六、课时安排 1课时
七、教学过程：
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八、板书设计： Unit5 Claroom Leon1 This is our claroom.desk.This is my/ your„ chair.It’s nice.That is your/ my„
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课时备课
课题：L3 What’s this? 课型：新授课
时间：2011.11.08 一、教学认读字母Ll Mm Nn 2.能听说并认读句子: “What’s this/ that?” “It’s a/ an„”（二）能力目标
学生能够运用句型 “What’s this/ that?” 对某物品进行询问，且会用“It’s a/ an„”回答别人的询问.（三）情感目标
让学生在有趣的活动中体会到学习英语的乐趣, 培养学生将学到的知识运用于真实生活场景的能力，逐步养成主动用英语交流的好习惯 三、教学重难点： 重点
1.单词“ruler, shapener, eraser”的认读。
2.运用句型 “What’s this/ that?” 对某物品进行询问，且会用“It’s a/ an„”回答别人的询问.难点
结合实际，在真实的语境中运用“What’s this/ that?” 对某物品进行询问，且会用“It’s a/ an„”回答别人的询问.四、教学方法：讲解法 五、教学准备：幻灯片、单词卡、录音机等 六、课时安排：一课时
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七、教学过程：
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八、板书设计：
Leon 3 What’s this?
What’s this?
It’s a ruler
What’s that? an eraser
Ll
Mm
Nn
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a sharpener
课时备课
课题：Again, please!课型：复习课
备课时间：2011.11.10 一、教学复习字母Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn 2.复习句型“This/ That is my/your „” “I have „” “What’s this/ that?” “It’s a/ an„”
（二）能力目标
1.能流利地听说并认读本单元所学单词和字母
2.能灵活运用句型“This/ That is my/your „” “I have „” “What’s this/ that?” “It’s a/ an„”进行交流.（三）情感目标
1 让学生在有趣的活动中体会到学习英语的乐趣, 培养学生将学到的知识运用于真实生活场景的能力，逐步养成主动用英语交流的好习惯.2.激发学生学习欲望, 培养合作能力和竞争意识.三、教学重难点： 重点
1.本单元所学单词和字母认读。 2.灵活运用本单元所学句型进行交流 难点
结合实际生活，在真实的语境中主动运用所学句型进行交流 四、教学方法：讲解法 情景教学法
五、教学准备：幻灯片、单词卡、录音机等
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六、课时安排：一课时 七、教学过程：
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八、板书设计：
Leon 4 Again, Please!This is my”
a chair That is your„
a desk a schoolbag Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
I have„
a book a pen/ pencil/ pencil-case What’s this/ that?
a ruler It’s„
a sharpener an eraser
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Leon 3
1课时
Leon 4
1课时 课时备课 课题：It’s red.课型：新授课
备课时间：2011.11.18 一、教学内容：颜色相关单词及询问颜色的句子 二、教学目标：
能听、说、认读比啊是颜色的单词和相关单词：yellow, red, green, blue 能听、说、认读本单元和颜色相关的句型“What colour is it?” “What colour is the „?” 三、教学重难点： 重点：能听懂、会说“What colour is it?” “What colour is the„” “ It’s „” 难点：“What colour is it?” 的意思、用法及回答 四、教学方法： 情景教学法 讲授法 五、教学准备：
多媒体课件, 教学光盘, 单词卡 六、课时安排:一课时 七、教学过程：
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八、板书设计： Unit 6 It’s red What colour is it? It’s red.Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
课时备课
课题：It’s Red and Yellow.课型： 新授课
备课时间：2011.11.22 一、教学内容：It’s Red and Yellow.二、教学目标：（一）知识目标
1、能听、说、认读颜色单词：white,并能在实际情景中进行运用，2、能听懂、会说并认读句子：What colour is it ？It’s red and yellow.并且能灵活地运用。
（二）技能目标
能在生活中运用本课的词汇和句子来提问和回答周围事物的颜色。(三）情感目标：
激发兴趣，培养学生的英语思维能力和英语交际能力。三、教学重难点： 教学重点：
颜色单词white,句型What colour is it ？It’s red and yellow.。教学难点
熟练运用所学颜色单词，灵活运用所学句型 四、教学方法：讲解法
五、教学准备：幻灯片、单词卡、录音机等 六、课时安排：一课时 七、教学过程：
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八、板书设计：
Leon 2
It’s Red and Yellow.What colour is it？ It’s red and yellow.It’s red, blue and white.Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
课时备课
课题：Again，please！
课型：复习课
备课时间：2011.11.24 一、教学What colour is the pen? It’s blue.What colour do you like ? I like green.3、复习6个字母的大小写。（二）能力目标：
能在生活中灵活运用本课所学的词汇和句子。（三）情感目标
培养学生将所学知识用于现实生活的能力和合作精神。三、教学重难点： 教学重点
表示颜色的单词：red，blue，yellow，green，white，black，orange。常用句型：What colour is it ? It’s red.It’s red and yellow.What colour is the pen? It’s blue.What colour do you like ? I like green.6个字母的认读。教学难点：
结合实际在真实语境中进行口语交际。四、教学方法：情景教学法 讲解法
五、教学准备：幻灯片、单词卡、录音机等 六、课时安排：一课时 七、教学过程：
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八、板书设计：
Leon 4
Again，please！
This is my book.What colour is it ? It’s yellow.It’s black and white.I like yellow.do you like ?
What colour
I like „.Special Use for Zhangxing Primary School ‘ s English Preparation
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第6篇：新人教版小学英语教案
新人教版小学英语教案
【篇1：人教版小学英语三年级上册全册教案】
pep英语三年级上册教案及教学反思
[备课笔记]pep英语三年级unit 1 hello 第一课时
教学目标：
1、听懂、会说 hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi.goodbye./bye-bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon, mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi.goodbye./bye-bye.im...。
教学难点： 自我介绍用语im …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身(warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（magic english----hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2． 呈现新课(presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。t: hello, boys and girls.: hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, im …/hi, im …
（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello!im sarah./hi!im sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello!im（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示lets talk部分的教学内容
3．趣味操练(practice)（1）游戏
玩lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello, im …/hi, im …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
情景一 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？
情景三下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？
情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello, im …/hi, im …goodbye./bye-bye。4．课堂评价(aement)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4）让学生听录音做练习。
5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5．扩展性活动(add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计 unit 1 hello
[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, im…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye.]
教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但i’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 show me your...的指令，练习并运用这些单词。教法建议：根据学生年龄特点，采用全身动作反应法(total physical response)教学方法。全身动作反应法（tpr）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学设计：
热身、复习(warm-up/revision)1.师生共唱英语歌曲 hello
2.请几名学生带上sarah, wu yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：hello, sarah!hi, wu yifan!3.游戏
游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello.im…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的hello，如果猜中，要说yes, im… 如果猜错，要说no, im…，猜对得一分。
呈现新知(presentation)
1.教学单词，并渗透 show me your… 句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：what’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用show me your … 活动巩固单词。?教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下
由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（4）让学生听录音，跟读 lets learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。
趣味操练(practice)
（1）小组竞赛
【篇2：pep小学英语3-6年级全册教案】
三年级英语 unit3：let’s paint 教学内容
a: lets talk lets learn lets playlets do let‘s sing
b :lets talk lets learnlets playlets do let‘s chant
c: story time let‘s sing culture(选学)
本单元的话题是let‘s paint.以学生感兴趣的画画为切入点，让学生能听说认读表示颜色的单词，并能在实际情景中运用一些简单的问候语。a部分教学五个表示颜色的单词及句子how are you? fine, thank you.b部分教学另外五个表示颜色的单词，在a部分句子的基础上教学hi!how are you? fine, thanks./i‘m fine.thank you。c部分选学，是a、b部分语言的适当扩展。课标要求
1.听做方面：能听懂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做出相应的动作。
2.说唱方面：能根据录音说英语及唱英语歌曲。
3.玩演方面：能用英语做游戏并用英语做简单的交际；能做简单的角色表演。
4.读写方面：能正确认读单词和句子。
1．能听懂、会说how are you? im fine．/ fine．/ very well, thank you．/ thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
4．能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语great!并能够在实际情景中恰当地运用。重点：1．能听懂、会说how are you? im fine．/ fine．/ very well, thank you．/ thanks．2．能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
难点：1.在实际情景中应用对话。2.根据指令做动作。学情分析
学生在一、二单元已经学习了一些简单的问候语，在教学时结合学生已有的知识基础以及三年级学生的认知特点，教师应尽量多结合图片、实物，创造鲜活的情景，根据相应的内容设计一些游戏活动，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
课时安排
建议安排如下：
第一课时 a lets talk lets play
第二课时 a lets learnlets do
第三课时 b lets talk lets play
第四课时 b lets learnlets do
第五、六课时 c部分
unit 3 let’s paint第一课时a let’s talk let’s play 对话
教学目标
1.知识目标：能听懂、会说句子how are you? fine, thank you.并能在情景中正确运用。
2.能力目标：(1)培养学生语言运用能力，能够运用语言完成一系列对话。
(2)培养学生小组合作学习能力。3.情感、策略、文化等有关目标：(1)培养学生的合作精神。
(2)培养学生养成讲礼貌的好习惯。
教学重难点
教学重点：
掌握重点句型 how are you? fine, thank you.教学难点： 创设情境运用语言。
教具
准备： 录音机、磁带、mi green, mi white, mr black的头饰
教学过程---二次备课 step 1 preparation
(1)let‘s sing.―hello.‖ t: this is s2.(2)free talk s1: nice to meet you.t: good morning!s2;nice to meet you, too.s1: good morning!step 2 presentation
(1)出示mi green, mi white和mr black的头饰，认识人物，操练旧知。
t：（show the decoration of mi white）this is mi green and this is mr black.(出示mi green look, do you know who is she? 和 mr black 的头饰)let‘s make greeting to them.(提示: mi white.学生和他们打招呼)。t: yes.lets say―hello‖to mi white.s1: hello, mr black.: hello, mi white.s2: good morning, mi green.t: i‘m mi white now.(wear the decoration of mi s3: nice to meet you, mr black.… white)hello.boys and girls.i have two friends today.look,(2)新授：how are you? fine, thank you.①教师在上一环节中把mi green 的头饰戴在一生头上，自己戴mr black 的头饰。
a: t: good morning, mi green.how are you?(提示全体学生跟读，重点领读how are you?(板书how are you?)让学生根据情景领会意思。
b: 提示戴mi green 头饰的同学说fine, thank you.(板书并领读，明确意识。)
②操练新句
game； let‘s play
a: good morning.how are you? b: fine, thank you.a;师生操练 b: 小组内操练(3)听音正音
学生跟读录音机对话,模仿语音语调。step 3 practice(1)听音答题
播放let‘s talk 部分录音，认真听，听后回答问题：对话中谁和谁初次见面？（指名回答）
（2）指名分角色对话。
（3）小组内分角色读。step 4 production 表演展示：自由创设情景，在真实情景中表演对话，鼓励学生踊跃参与角色。
step 5 progre
1.做活动手册配套练习
2.作业：把对话读给父母听。
板书设计
unit 3 let‘s paint nice to meet you.a let‘s talk nice to meet you, too.how are you? fine, thank you.教学反思
第二课时unit 3 let’s paint a let’s learn let’s do词汇
教学目标
1.知识目标：能听、说、认读本课关于颜色的五个单词：blue, green, yellow, red, purple.2.能力目标：能听懂指示语并按指令做出相应的动作。
3.情感、策略、文化等有关目标：培养学生的合作精神和良好的学习习惯。
教学重难点
教学重点： 五个关于颜色的词汇。
教学难点： 指导发音，听音会做动作。
教具准备： 彩笔、彩色贴纸、录音机、磁带
教学过程 二次备课
step 1 preparation s1: fine, thank you.this is s2.(1)free talk t: nice to meet you.t: good morning!how are you? s2;nice to meet you, too.hello, s3.s3: hello!how are you? … show me your pencil
(2)let‘s do
step 2 presentation
(1)承接let‘s do: show me your blue crayon, please.在学生疑问之际出示blue crayon,教学blue.（张贴蓝贴纸，板书blue）
a.跟读blue, blue, blue crayon.（学生出示blue crayon）show me your blue crayon.b.look at our claroom.what thing is blue? 让学生找一找。（2）同样方法教学green, yellow, red, purple.(3)听读正音：听录音机跟读,注意模仿。（4）利用彩笔等小组内听说认读 step3 practice
(1)看口型猜单词(2)let‘s do.show me your red crayon…(播放录音)(3)color your five fingers: blue, green, yellow, red, purple.let’s chant after teacher:
t: red finger, come out.----: r-e-d, red.---t: green finger… step4 production
let‘s draw a picture.（利用五种颜色任意组一幅画，然后小组内说一说。）
如：look at my picture.it‘s nice.教师示范。树，树，green.太阳，太阳，red.…
step5 progre
(1)做活动手册中的相应配套练习。(2)把颜色读给家长听，说说家中物件颜色。
板书设计
unit 3 let‘s paint
a let‘s learn
bluegreenyellowredpurple
教学反思
第三课时 unit 3 let’s paint b let’s talk let’s play 对话 教学目标 1.知识目标：能听懂、会说句子hi!how are you? fine, thanks./i‘m fine.thank you.2.能力目标：(1)能够在见面打招呼时正确运用所学语言。
(2)培养学生说的能力，培养学生初步运用语言进行交际的能力。3.情感、策略、文化等有关目标：(1)培养学生的合作精神，注重合作学习(2)培养学生有关文明礼仪的知识
教学重点：
会说hi!how are you? fine, thanks./i‘m fine.thank you.教学难点：听懂会说句子，并能在情景中正确运用。
教具准备：水彩笔、有关头饰、录音机、磁带等 教学过程 二次备课
step 1 preparation
(1)let‘s sing.学生跟唱a部分―who is wearing yellow today?‖,有节奏的拍手，并根据歌曲内容做动作。(2)act out
请几名学生上台表演a部分let‘s talk 对话，教师适时指导。step 2 presentation(1)教学―hi, ….how are you?‖及其多种回答形式。
通过师生问答的形式引导出主要句型。
① t: hi,s1.how are you? s2: fine, thanks.how are you?
s1: fine, thank you.师引导该生接着问教师 howt: i‘m fine.thank you.（板书并领读）
are you? ③ t: hi, s3.how are you?
s3: i‘m fine.thank you.how are you? t: fine, thanks.（板书并领读）
t: very well, thanks.(板书并领读)② t: hi,s2.how are you?(2)教学―let‘s paint!‖
用预先准备好的水彩笔通过画画让学生理解―paint‖的意思，师领读。
然后，师拿出水彩笔说―let‘s paint!‖ 引导学生用―great!‖回答。(3)听音正音
①让学生认真听录音，听准语音语调。
②让学生跟录音读对话，纠正自己的发音，注意模仿语音语调。step 3 practice(1)师领读对话 ① 将全班同学分为两大组，一组扮演mike，一组扮
(2)分角色朗读对话。演sarah，教师扮演mom ,分角色朗读对话。② 将两组互换角色进行操练。step 5 progre(1)做活动手册相应练习。
③ 小组内分角色朗读。(2)课后让学生仿照let‘s talk 自编对话。(3)分角色表演对话，可找优秀小组上台表演。板书设计 step 4 production---let‘s play unit 3 let‘s paint
b let‘s talk let‘s play(1)师先示范，指导学生运用所学句子进行对话。-hi… how are you? a: hi, s1.how are you?fine, thanks.a: fine, thanks./ i‘m fine.thank you./ very well, thanks.very well, thanks.(3)让生采用接龙形式练习表演let‘s play 的对话。
第四课时unit 3 let’s paint b let’s learn let’s do 词汇 教学目标 1.知识目标：能听、说、认读本课关于颜色的五个单词：white, black, pink, orange, brown.能听懂let‘s do的指示语并按指令作出相应的动作。2.能力目标:(1)能说出各种颜色的单词，如black, pink, white, brown等。(2)能听懂并发出一些动作指令。
3.情感、策略、文化等有关目标： (1)培养学生的合作精神(2)注重对学生的团结互助精神的培养。
教学重难点
教学重点：五个关于颜色单词：white, black, pink, orange, brown的听、说、认读及运用。
教学难点：能听懂let‘s do 的各种指令。
教具准备： 彩笔、词卡、录音机、磁带等。
教学过程 二次备课 step 1 preparation
(1)let‘s sing
教师播放page21 let‘s sing ―colour song‖，学生听录音跟唱。
(2)let‘s do
教师播放a部分let‘s do 的录音，学生听录音有节奏的吟唱，并做出相应的动作。
step 2 presentation(2)教师出示彩虹幻灯片，先出示a部分学过的颜色。
c.呈现粉红色，师问：what color is it? 导出单词pink（板书并领读）。
让全体学生起立，师问：who wear pink clothes? now, pink, pink.sit down.（板书）可利用手势帮助学生理解。d.呈现橘黄色，师问：what color is it? 导出单词orange（板书并领读）。
师问：who wear orange clothes? now, orange, orange.touch your head.（板书）
e.呈现棕色，师问：what color is it? 导出单词brown（板书并领读）。
师问：who wear brown clothes? brown, brown.touch the ground.（板书）
d.师指黑板问：what color is it? 导出black.同上，导出：black, black.stand up.e.师指墙问：what color is it? 导出white.同上，导出：white, white.turn around..(2)听读正音
a.让学生认真听录音，听准语音语调。b.听录音跟读。（3）合作学习
小组内认读单词。
step 3 practice(4)出示词卡，让学生快速认读。
(5)出示彩笔，让学生快速说出彩笔的颜色。然后，同桌间进行此活动。
(6)let‘s do
a.边听录音边做动作。b.根据衣服的颜色，教师发指令，学生做动作。
(4)出示不同国家的国旗，让学生说出国旗中所包含的颜色。step 4 production
(1)介绍自己衣服的颜色。
教师可先做示范，look at my clothes, red …(指着衣服)
(2)let‘s chant
跟录音唱page29 let‘s chant.step 5 progre(1)做page29 let‘s check.(2)做活动手册相应练习。
(3)给家长介绍一下家中物品的颜色。
板书设计
unit 3 let‘s paint
pinkpink, pink.sit down.orange orange, orange.touch your head.brown brown, brown.touch the ground.black black, black.stand up.white white, white.turn around..教学反思 c部分
本部分属于本单元的选用部分，是在a、b部分的教学基础上，适当扩展语言。storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为各国国旗的颜色。story time 部分
一、教学目标：
1．本部分呈现的是zoom和zip在公园中发生的故事。需要通过这个故事对学生进行德育教育，在公共场所不能随便摘花。2．学生要能听懂并领会one在故事中是被用来代替flower的,ticket在故事中是罚款单的意思，$ 读作dollar（元）。culture部分 本部分是关于国旗的颜色。国旗是一个国家的重要标志，对于其他国家国旗的了解可以加深学生对异国文化的了解。以下是一些国家国旗的颜色：加拿大的国旗是红色和白色的；日本的是红、白色；德国的是黄、红、黑色；法国的是蓝、白、红色；澳大利亚的是红、蓝、白色；中国的是红、黄色；美国的是红、白、蓝色；英国的是红、蓝、白色。
二、课前准备：录音机、磁带。
三、重难点：国旗的掌握。
四：教学步骤：
1．story time 部分
（1）教师在黑板上用简笔画的形式画一朵蓝色花，一朵红色花，一朵黄色花和一朵有红、黄、蓝三色的花（也可用图片或实物）。教师先说：thisis a flower, a blue flower．教flower,让学生跟读。然后指着红色花说：this is a redone．
强调one。让学生明白在这里one是代替flower的。
（2）让学生听录音，看投影、录像或vcd，了解故事内容。教师问学生什么是ticket，启发学生回答。如有困难，教师可用中文解释。
（3）教师可组织学生对zoom的行为展开讨论，注意在教学过程中对学生进行德育教育。
（4）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。2．culture部分
（1）教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这些国家的国旗到课堂上。
（2）教师拿着中国国旗说：look at my flag．its red andyellow．
（3）让学生上讲台选择旗子，并描述旗子的颜色。
（4）让学生描述自己课前准备好旗子的颜色。
（5）有条件的可鼓励学生在图书馆或网上查取其它国家国旗的相关资料。
3．lets sing部分
教师将彩虹的图片贴在黑板上，给学生一个五彩缤纷的气氛。先放一遍录音，然后教师用动作教:listen with your ears and sing everything yousee．让学生跟录音唱。1．游戏：―抢座位‖
全班同学每人准备自己喜欢的颜色卡，教师任意说一个颜色，有该颜色卡的同学站起来换座位，教师没有座位，所以教师要参与抢座位。没有抢到座位的就站到讲台上再说一个颜色，继续进行，最后没有座位的为失败者。2．看颜色，做动作。
每个学生将两支铅笔放在课桌上，作为自己的两次生命。教师举起准备的指令牌,让学生看颜色做动作。待学生熟悉后，加快速度，跟不上的学生或做错动作的学生则将放在桌上的铅笔放回铅笔盒，如果两支铅笔都放回铅笔盒，则退出游戏。3．游戏：速认速记。
教师每次从颜色卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：one, two,three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几种颜色。最快举手说对这三种颜色的同学可以为本组加一分。（教师在说one,two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）4．填表格
【篇3：新人教版小学三年级英语上册全册教案(整理
版)】
unit 1 hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说hello./ hi.goodbye./ bye.i’m? what’s your name? my name’s ? 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 a 部分
第一课时
一、教学内容与分析 1、let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
1、热身（warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页welcome to english彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如tv，cd，vcd，dvd，ok！hi!yeah!bye!cool!wow!e-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示（presentation）
教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）、通过教师的自我介绍自然引出hello, i’m? /hi, i’m?
（2）、教师可戴上sarah的头饰介绍hello!i’m sarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上sarah, chen jie, mike的头饰说：hello!i’m?
（4）、教师戴上wu yifan的头饰说hi!i’m wu yifan.并与戴sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说goodbye.（5）、听录音来展示let’s talk部分的教学内容。3、趣味操练（practice）
（1）、请戴着wu yifan, chen jie, sarah, mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让sarah等四位同学中的一个说hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说yes, i’m?如果猜错，要说no, i’m? 猜对得一分。
（2）、表演a部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是i’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）、玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。做活动手册第一单元的第1部分练习。5、课外活动（add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用hello!/ hi!打招呼；分手时要用goodbye./ bye-bye.道别。
板书设计： 教学反思：
第二课时
一、教学内容与分析
1.let’s learn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.2.let’s chant
本部分通过 i have a an? 的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/ 复习（warm-up/ revision）
（1）、播放英语歌 “hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）、请几个学生戴sarah, wu yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：hello, sarah!hi, wu yifan!
（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）、将学生分组进行自我介绍。2、新课展示（presentation）
（1）、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在i have a pencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）
（2）、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、趣味操练（practice）
（1）、游戏活动
a、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，b、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做let’s do部分的活动。做活动手册本单元第2部分练习 5、课外活动（add-activities）
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。板书设计：
教学反思：
第三课时
一、教学内容与分析 1、let’s sing
本部分主要通过学生学唱abc song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。2、let’s find out
通过找字母，加深学生对字母的印象。
二、课前准备
1、准备五个文具卡片和图片 2、录音器材
三、教学步骤
1、热身/复习（warm-up / revision）
（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（touching game）的比赛方法。
（2）、用游戏“对号入座”（matching game）来复习已学文具的英文名称。
（3）、复习i have aan?.教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。2、新课展示（presentation）
（1）教师播放let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
（2）教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
3、趣味操练（practice）
（1）、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
（3）、让学生跟随录音一起学唱歌曲abc song.4、课堂评价（aement）
做活动手册本单元第3部分练习。5、课外活动（add-activities）
要示学生听录音，跟读并表演a部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。
板书设计：
教学反思： b 部分
第一课时
一、教学内容与分析 1、let’s talk
本部分通过情景会话，让学生学习如何用what’s your name? 询问对方的姓名以及表达道别的说法：goodbyebye.2、let’s play
本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固let’s talk中的会话.二、课前准备
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
三、教学步骤
1、热身/复习（warm-up/ revision）
（1）、唱 abc song歌
（2）、师生互相问候
2、新课展示 （presentation）
（1）、老师指自己说hello!i’m mi / mr? 然后用my name’s? 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问what’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答my name’s? 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用my name’s? 回答问题。
（2）、跟读、模仿what’s your name? 注意学生对name的发音。
（3）、教道别语goodbyebye, 告诉学生意思是“再见”
（4）、听录音来展示b部分let’s talk的内容。3、趣味操练（practice）
（1）、pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上let’s talk的对话。
（2）、let’s play中的游戏.（3）、四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问what’s your name? 同学回答my name’s? 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。4、课堂评价（aement）
做活动手册本单元第4部分练习。5、课外活动（add-activities）
（1）、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
（2）、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。板书设计：
教学反思：
第二课时
一、教学内容与分析 1、let’s learn
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil box, pen.2、let’s do
本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
二、课前准备
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习（warm-up/revision）
（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.（可通过做touching game或matching game来复习）2、新课展示（presentation）
（1）let’s learn
a、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时，出示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.b、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil box.（2）、let’s do 教师边做打开书的动作边说open your book.然后边做合上书的动作边说close your book.（重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：open the pencil box.close the pencil box.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教show me your pen.carry your bag.等句子。3、趣味操练（practice）
（1）、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“show me your book.”，学生须快速举起并大声说：“book”.（2）、游戏：画文具。
（3）、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。
（4）、通过游戏simon says练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。
第7篇：人教版小学英语教案
人教版小学英语教案
四年级上册 Unit3Friends 2007-09-22 10:44 2007-06-04 10:46 Unit3Friends 教学内容 本教学内容综合 PEP 教材第二册第六单元、第三册第三单元中描述人物外貌 特征等的词汇和句型，以 PEP Book 3 Unit3 为蓝本而改编的。滚动复习：big, small, long, short, tall, etc.教学单词、词组：friends, short hair, long hair, thin, strong.本课重点句型：He She is....He She has....设计思路 根据 PEP 教材第三册的有关人物描述性语言，综合各册的教学内容来上课。以“Describe your friends”为主线，逐步引导学生运用英语完成一个个有实 际意义的语言任务。通过说唱，游戏，小故事，小组合作等形式来让学生对朋友 这个话题有一个综合的认识，通过从词汇到句子到篇章由潜入深的学习及实践，从而能流畅地描述自己的朋友及其他朋友等。将教材延伸到实际生活，使英语课 堂上朋友话题的学习有一个积极的有意义的引申，并让学生在真实的场景中自 然、灵活地进行交际运用。本案特点滚动辅助拓展，使其有机结合，体现了小学 生语言教学的反复性，从而提高语言教学的实效性。教学目标
1.知识技能目标 a.能听、说、认读 friends, long/short hair, strong, thin 等单词和 词组。b.能听懂、会说 I have a friend.He/She is....He/She has....并 能在实际情景中运用。c.学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。2.情感文化目标 a.帮助学生熟练学习自信心，养成良好的学习习惯。b.培养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生要团结 友爱，与人融洽相处。重点难点 1.学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。2.借助图片、体态语等帮助学生理解词句。板书设计 Friends He/She has atwo....long He/She has short He/She is strongthin.此论文为四年级上三单元 Part A 和 B 的综合教学，利用自然的活动链将 词汇和句型教学融合在一堂课内进行，充分利用了任务型活动和趣味活动来记忆 和强化语言点。此教案设计比较适合学生能力较强，教师控制能力较高的地区借鉴，并在此 基础上自主创新发挥任务型语言教学的优势。教学步骤和说明： 课前 Sing a song.T: Do you want to be my friend?（在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）Revision/Warm armStep 1.Revision/Warm-up 1.Greetings!T: Hello, everyone!I'm your new teacher, Mi Yan.Let's be good friends, OK? Boys and girls, follow me.Friends, friends, good friends!(拍手并 与学生击掌)（通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带 领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了 friends，hair.blackboard drawing 明确了主题。）2.(Blackboard drawing)T: Your new friend, Mi Yan likes drawing.What's this? Gue please.(eyes nose mouth)I have a big mouth.I have two big eyes.What about you? 3.T: Oh, you have a round face.Me too!I have a round face.I have two big eyes.Please chant with me.T: I have a round face.Ss: Round, round, round.T: I have two big eyes.Ss: Big, big, big.T: I have a small nose.Ss: Small, small, small.T: I have a big mouth.Ss: Big, big, big.Let's chant together.（教师一笔一笔地画，学生猜。设置有信息差的 Gueing game，鼓励学生 发散思维，让学生根据已有语言知识自由发挥。在游戏中滚动复习了有关五官的 单词。引出“I have....”句型，让学生简单讲讲自己的五官。再就老师为例 合作完成 chant，换种形式复习已有语言知识，为下面的新授奠定基础，形式多 样有实效。）Step 2.Presentation 1.Presentation of the new words(1)T: Oh, shehe has atwo....板书：HeShe has atwo....(2)(Point to a girl's hair.)She has long hair.(Point to a boy's hair.)He has short hair.Let the students repeat: long /short hair 板书：He/She has long/short hair.（看教师，看周围的同学，运用最简单、最直观的教学资源引出新授内容。）2.Practice(1)T: Look at your clamates.What about his or her hair? He/She has….(2)My friend T: She has long hair.He has short hair.How about my friend? He has short hair.How about his face.A round face or a long face? Can you gue?(CAI)A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair....He has....(Ss gue—He has....)最
后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.（引导学生自由发言，练习句型。通过反复说此类句子帮助学生明白 He/She 要用 has。CAI 呈现各种各样有特征的器官图，先请学生来形容这些有特征的器 官。再请学生用“He has....” 句型来描述。根据同学们说的把各个部位拼完 整。通过拼图游戏，使操练不枯燥，培养了学生说的能力。既达到教学效果又刺 激学生的学习兴趣。）of 3.Presentation of the new words(1)T: Is he funny? He is my funny friend, Peter.He has long neck, long arms, long body and long legs.He is very thin.Teach: thin 板书：thin(2)Thin, thin, Peter is thin.Thin, thin, He is thin.Thin, thin, she is thin.Thin, thin, who is thin?(3)T: You are too thin.Please eat more and make yourself strong.Teach: strong Act: I'm strong.（CAI 逐一出现身体的部位，最后拼凑成一个完整的瘦瘦的男孩形象，教学 新单词。将单词与句型相结合，放到具体的语境中进行练习。通过动作表演学习单词，生动有效。）4.We are strong now.But I am short.I want to make myself tall.Tall, tall, tall....Let's do together.Tall, tall, tall!Make yourself tall.Short, short, short!Make yourself short.Big, big, big!Make your eyes big.Small, small, small!Make your eyes small.Long, long, long!Make your arms long.Short, short, short!Make your arms short.Thin, thin, thin!Make yourself thin.Strong, strong, strong!Make yourself strong.（重组三年级时学的 do,整合新学的单词，用 TPR 的形式边说边做。让学生 在说说、做做中操练巩固新知。TPR 活动备受学生欢迎，强烈地刺激着学生，激 励着学生积极去说、去做。）Step 3.Practice 1.Friends show
(1)T: OK, friends.Make ourselves strong and happy everyday.So does Peter.He is a boy.He is thin.He has short hair.He has a long face.He has two big eyes.He has a long nose.He has a small mouth.（教师做示范，用所学语言知识介绍 Peter。再带领学生一起来描述 Peter。由简单的句子过渡到一小段话，词不离句，句不离篇，由易及难，层层递近。）板书：strong
(2)T: This is my funny friend.I like him.Do you like him? Do you want a funny friend? OK, please come and make a funny face.Then tell us your funny friend.This is my friend.HeShe is a girlboy.He She has_____ hair.He She has a _____ face.He She has two _____ eyes.He She has a _____ nose.He She has a ______ mouth.（教师准备一些形态各异的脸、眼、鼻、嘴图片，请学生任意挑选拼成一张 funny face，再用所学的句型向全班进行介绍。拼一拼，说一说，趣味十足，牢 牢吸引了学生的注意力，再次进行操练，更加强了学习的实用性。）Step 4.Consolidation & Extension 1.Animal friend T: Oh, you have some funny friends.And I have another funny friend.Who's he? Let's find out.He is strong and fat.He has two big eyes.He has a big tail.He likes eating.He’s very lazy(懒惰).Garfield.He's Garfield.（CAI 呈现一段话和几只猫（机器猫、加菲猫、Kitty 猫、Tom 猫），让学 生通过阅读来找一找，培养了学生读的能力。再次巩固新知，同时设置小小的悬 念活跃课堂气氛。）2.Story time T: This is my animal friend, Garfield.But he is crying.What's wrong? He can't find his friend.Some animals are coming to help him.Let's watch.（揭开谜底，顺势引到讲故事板块。又一次吸引学生，激发他们学习的欲望，使课堂更具趣味性。）(CAI)Story show Mouse: Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He is big and strong.Panda: I’m big and strong.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has small eyes.Rabbit: I have small eyes.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has big ears.Monkey: I have big ears.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a short tail.Pig: I have a short tail.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a long nose.Mouse, Panda, Rabbit, Monkey, Pig: Who’s he? Elephant Watch the story→Read the story(follow the CAI)→act with T(分角 色)→Group work→Act it out（看故事，讲故事，演故事，让学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固 中输出。鼓励学生大胆尝试，参与表演。同时关注学生的小组合作，遵循小组活 动的层次分组原则，帮助每个学生找到适当的位置。）3.Song“ Friends” CAI T:Wow, lovely animals!Do you like them? We should love animals and make friends with them.Let's be good friends forever.Thank you.Bye!（在歌声中感受大家一起学习的快乐，体会朋友间的情谊。）
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