“五点五步”高效创新课堂模式教学导学案

考点

鉴赏诗歌语言及其表现手法

重点

感受并理解诗中蕴含的情感

难点

用典、动静结合、虚实结合

易错点

诗中的文言现象

疑点

如何理解以“归隐”为主题的诗歌的情感倾向。

学法

以小组讨论交流、课堂练习等方式为主，有交互白板或一体机演示

环节一：课前预习（3分钟）

1.回顾上节课所讲，完成下表：

短歌行

归园田居（其一）

诗眼：

诗眼：

环节二：

互动学习

（30分钟）

（一）读诗歌，析手法

《短歌行》

1.青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

这几句诗运用了什么表现手法，表达了诗人怎样的情感？

2.明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

这几句诗运用了什么表现手法，表达了诗人怎样的情感？

3.月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

这几句诗运用了哪些表现手法，表达了诗人怎样的情感？

《归园田居》（其一）

方宅十余亩， 草屋八九间。榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。

暧暧远人村， 依依墟里烟。狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。

结合具体诗句，说说诗人描写了哪些田园景色？用了哪些手法？

（二）读诗歌，寻不同

思考1：曹操忧人生短暂，因而作者借酒消愁。这是否是消极的、低沉的？

思考2：有人认为陶渊明的归因是消极避世，不敢直面现实，不思进取的表现，有人认为他的归隐是对自我本性的皈依，为自己的生命找到了生命的意义，你如何看待他的归隐呢？（小组讨论）

思考3：为何二人选择做法差距这么大？请结合以下资料进行探讨。

背景：

曹操，字孟德，小名阿瞒、吉利。中国古代著名的政治家、军事家和文学家。建安元年迎汉献帝定都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王，谥武王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”

东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏，人民饱尝流离的痛苦，面临死亡的威胁，中原地区尤为严重。那时，人心思治，尽快结束纷争的局面是大势所趋。建安十三年，曹操平定了北方割据势力,控制了朝政。他又亲率八十三万大军,直达长江北岸,准备渡江消灭孙权和刘备,进而统一全中国。当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。

陶渊明出身于贵族世家，受儒家、道家思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，从二十九岁起开始出仕，任职了许多下级官职，而且任期都很短。任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。他在义熙元年（405年）四十一岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽县令即辞官回家。41岁的陶渊明担任彭泽县令，郡督邮来巡察，县吏告诉他应该穿戴整齐去拜见，陶渊明叹息说“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”以后再也没有出来做官。陶渊明天性酷爱自由，而当时官场风气又极为腐败，谄上骄下，胡作非为，廉耻扫地。一个正直的士人，在当时的政治社会中决无立足之地，更谈不上实现理想抱负。陶渊明经过十三年的曲折，终于彻底认清了这一点。陶渊明品格与政治社会之间的根本对立，注定了他最终的抉择——归隐。从此他结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组。

环节三：

知识梳理

（5分钟）

短歌行

归园田居

形式

主旨

风格

手法

原因

环节五：

课堂自测

（5分钟）

理解性默写

①《短歌行》中运用比兴手法，将贤才喻为明月，表达诗人渴望贤才来归的心意的诗句是： ， 。

②《短歌行》中化用《史记》周公一饭三吐哺的典故，表现诗人求贤若渴心情的诗句是： ， 。

③《归园田居》表现炊烟飘升，山村祥和的诗句是： ， 。

④《归园田居》运用比喻与对偶，表达诗人身在宦海却心系田园的心情的诗句： ， 。