语言文字示范校自查报告

第1篇：语言文字示范校自查报告

沙河小学语言文字规范化示范校

自查报告

语言文字是传递信息、交流思想、承载文化的重要工具，是文化的重要载体，是公民文化素质的基本内容。弘扬语言文字文化有助于显示民族的富强、增强民族的凝聚力，有利于加强社会主义精神文明建设，它的推广成为了学校素质教育的重要内容。

沙河小学自2010年建校以来一直致力于此项工作的开展。为贯彻《国家通用语言文字法》、教育部国家语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》精神，学校采取积极措施，努力开展创建“语言文字规范化示范校”活动。现将我校所做的工作总结如下：

一、学校领导重视，分工精细管理

我校充分认识到示范校创建活动的意义。开展语言文字规范化示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高学生文化素养具有重要意义。开展语言文字规范化示范校创建活动，对于规范我校教学活动，促进语文教学水平的提高，对于教师基本素质的提升，从而进一步促进我校教育教学改革的进一步深入和发展都有着深远的意义。为此，学校重视加强对语言文字工作的领导，成立了语言文字工作领导小组： 1

组长由校长担任，负责统筹领导全校的语言文字工作；副组长由分管校长担任，负责全面协调和指导学校的语言文字工作；成员由教科室、教务处、德育处等处室负责人组成，负责开展语言文字各项工作，监督落实情况。构建了学校语言文字工作的网络，使语言文字工作层层落实，责任到人。领导小组每学期初召开会议，制定学校切实可行的语言文字工作计划，定期与不定期组织相关骨干教师开展研究性学习。并把“说普通话，写规范字，用文明语”写进校规，在教学管理、业务考核、教师录用、教师学生评优方面都有明确的规定。各项管理制度落实到位，执行严格，将语言文字规范化作为素质教育的内容。

二、创建环境，创设氛围

在学校门口的电子屏上显示推广普通话的标语，在校园公共场所建立永久性宣传标语与语言文字规范化固定宣传栏，张贴《国家通用语言文字法》和《山东省实施国家通用语言文字法办法》，同时发布《学校推广普通话倡议书》，校园广播台大力宣传语言文字材料，要求广播稿不能有错别字，播音员要讲纯正的普通话，国旗下讲话必须是标准的普通话。

按上级规定加强推普宣传，制定了详细的方案（计划），创建推普周专刊、班队活动记录，建立校园语言文字规范专栏、校刊、年级班报，张贴推普宣传口号，记录推普周活动 2

过程，收集材料。明确推普工作领导小组、学校班级推普员名单，具体落实，认真总结。在活动过程中要求一切文字必须规范，不能出现错别字，无论什么场合、地点，每个人都必须讲普通话，并互相监督。

三、拓宽渠道，提高水平

（一）教师培训。我校共有教师56名，有3名教师普通话达一级乙等水平，普通话达二级甲等水平的有11人，其余教师均不低于二级乙等水平。此外，我们把对教师的语言文字规范化作为培训内容有计划地对教师进行培训，将其成绩计入教师业务档案。

（二）学生培训。对学生的培训以语文教学为主，并渗透进各科教学。语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学和培训。开展课前五分钟演、讲、背诵、辩论等活动，增强学生讲普通话的意识，提高学生普通话水平，并作为语文素养评定的重要方面。每位语文教师要有汉语拼音教学训练教案，写字教学训练教案，听说读写能力的训练计划，听说读写能力的训练总结，以班为单位举办古诗文朗诵比赛，各班语文素质期末测试及质量分析中要有规范字、普通话的详细分析。此外，我校还将语言文字规范教育渗透进各科教学。我校将语言文字应用能力纳入学生素质教育体系，专门制定《素质教育实施方案》，每年度都有详细的《素质教育工作总结》各科课堂教学评价都有语言文字的严格要求。各 3

教研组计划总结中有语言文字的具体措施。各科教师都要致力于语言文字规范化教育论文或专著的研究。教学常规检查情况记录反馈中专门列出语言文字一项内容。

四、开展推普活动，促进提高

（一）开展推普活动。在学校广播站播出推普口号和推普专栏节目，积极宣传《国家通用语言文字法》中关于教师要讲普通话的规定和要求，提倡全校师生讲普通话、用规范字，使全校教师提高认识，自觉学习使用普通话、规范字。在升旗仪式中创造浓厚的推普氛围，各班在推普周周一的班会活动时间开展推普主题班队活动，学校组织评审组进行评比。印发大量的推普传单、用字规范要点等资料，派送到各班和教师办公室给教师与学生。同时让学生走出校门，对社会上的单位名称、路牌、宣传品等社会用字的规范状况进行调查记录。

（二）开展丰富多彩的校园活动。开展班级讲故事比赛、演讲比赛；举办年级硬笔书法比赛、朗诵比赛、征文比赛、手抄报比赛；制定学校“纠错小组”活动方案，公布纠错情况，对无错别字学生作业、教师教案进行公开表扬。

五、取得的成绩

由于学校领导高度重视，我校语言文字工作制度健全、程序规范，形成了体系，学校已将语言文字工作纳入日常化轨道，教学用语用字规范已纳入教学管理常规。常规性活动 4

扎实有序地进行，有效地提高了全校语言文字表达水平，推动了校园语言文字的规范化、标准化。在各项活动中我校取得的成绩主要有以下几项：

（一）古诗文经典诵读获市级一等奖。

（二）孙志霞获开发区“黄河三角洲大开发，我们怎么办”演讲比赛优秀奖。

（三）刘晓静老师获市级诗文经典诵读优秀指导教师。

（四）师生有多篇文章在各级刊物上发表。

（五）以校报为阵地，促文字规范化。

（六）宋玉芹获开发区讲故事大赛优秀指导教师。

（七）吴玮艺获开发区讲故事大赛一等奖。

总之，推普活动是一项长期持之以恒的工作，我校将在各级领导的支持和全校师生的共同努力下，再接再厉，使我校的语言文字工作再创佳绩！

滨州经济开发区沙河小学

二○一○年十月二十七日

第2篇：语言文字规范化示范校自查报告

申报国家级语言文字规范化示范校

自查自评报告

根据《浙江省教育厅、浙江省语言文字工作委员会关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》和《浙江省语言文字规范化示范校评定标准》的文件精神，我园成立了以园长为组长，副园长、年级段长为成员的学校创建领导小组，明确职责，师生全员参与，积极开展创建准备工作，并认真细致地进行自查、自评。现将有关情况报告如下： 一、幼儿园基本情况

宁波国家高新区实验幼儿园，近三年幼儿园被评为宁波市5A平安校园、宁波市巾帼文明示范岗、宁波市现代化达岗学校、2004-2013年宁波市教育系统创建“平安校园”先进单位、“十二五”宁波市幼儿园园长专业发展培训实践基地、高新区先进党组织、高新区教育信息宣传工作先进单位、高新区托幼机构卫生保健工作规范单位等荣誉称号。

良好的基础设施。幼儿园现一园两址，高新区新明街道公办园，总园占地面积5033㎡，建筑4220㎡，分园占地2020㎡，建筑3220㎡，幼儿园环境优美，空间开阔，布局合理，阳光充足；户外有玩沙池、玩水池、种植园地等。室内外环境创设温馨、舒适，色彩和谐，为幼儿健康成长创设了优美的学习生活环境和安全宽敞的游戏活动空间。

完善的设备条件。幼儿园配备了中央空调系统、安全监控系统、校园音响系统、多功能演艺系统、触控一体机等现代化教学设施；有室内大型演艺厅、幼儿阅览室、科学探索室、创意美工室、社会性游戏室、建构室等；班班配备电视，设有幼儿盥洗室、教师办公区，钢琴、DVD播放机、热水器、开放式玩具柜等现代化教育教学设备，生活设施一应俱全；根据不同年龄幼儿的活动需求，配置了大量的运动器械，不断提供自制体育器具和教玩具，班级内中小型玩具数量充足，且不断更新；各种图书、玩具品种多，数量足，满足了幼儿学习、游戏的需要。

二、创建工作概述

我园一贯重视语言文字规范化工作，努力按《浙江省语言文字规范化示范校创建标准》的各项要求，加强制度建设，落实各项措施，建立各项机制，把创建示范校工作，作为幼儿园重要工作内容来抓，旨在以创建为平台，有力促进学校语言文字规范化工作。在创建活动中，幼儿园上下思想重视，同心同德，责任落实，措施有力，资金到位，活动丰富，取得了良好的创建成效。(一)建立组织机构，实行规范管理 1、建立组织机构，加强组织保障

为了加强对本园语言文字规范化工作的领导，为其提供组织领导保障，幼儿园成立语言文字规范化工作领导小组。宁波国家实验幼儿园语言文字规范化领导小组：组长：鞠占红，副组长：张万玲，组员：廖焕群，应群萍、杨琼。领导小组的职责是对幼儿园语言文字规范化工作实施宏观规划，列入学年计划；办公室具体负责管理，抓落实；年级段协调，主抓实施各类活动。在领导小组的领导下，各职能部门各司其责，责任到人，保证园语言文字规范化工作有序高效开展。2、建章立制，加强制度保障

没有规矩，不成方圆。幼儿园根据国家有关语言文字工作相关法规，制订幼儿园的相关制度，涉及“组织建设”，“校园用字用语规范”，“教职员工持证上岗”，“语言文字常规工作”，“宣传活动”，“特色创建”等方面的工作目标及相关管理措施。从幼儿园层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为办园目标的要求；从教师层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为教学常规要求；从幼儿层面上讲，“讲普通话”还成为日常行为规范的要求。

除此之外，幼儿园推出相关的配套举措，如设立教师备课优胜奖，教学基本功竞赛，教师故事大赛、保育员故事大赛、幼儿故事大赛、家长故事大赛，优质课评比、书法比赛、诗歌朗诵比赛、班主任论坛、教师辩论赛、妈妈团阅读故事分享会、节日活动写对联；全体教师、幼儿积极参与语言文字规范化工作，自觉把语言文字要求来规范自己的行为，使普通话、规范汉字成为我园用字用语。(二)加强环境建设，规范语言文字 1、营造氛围，形成共识

为了营造有利于推进语言文字规范化工作的氛围，幼儿园组织了有关语言文字规范工作教研会。首先，幼儿园组织领导班子学习国家语言文字规范化法规及上级相关文件，其次再组织全体教职工开展语言文字规范化专题教研会。为使学习会扎实有效，幼儿园采取学习和讨论相结合，学习和考试相结合。通过系列活动，推广普通话，推行规范汉字的观念深入全体教职员工心中，确立了普通话和规范汉字是幼儿园的用语用字的意识。2、创设环境，环境育人

为了发挥环境育人的作用，以优化环境促进语言文字规范化工作，学校在环境创设方面下了功夫。一是利用廊道空间、绿地空间设置永久性标语，全体师生目之所及，便是“我是中国人，我讲普通话”这些标语是无声的语言，时时刻刻提醒全体师生要注意规范用语用字。对教师硬笔书法和毛笔字进行展览。二是利用幼儿园网站，电子屏幕，信息平台等宣传阵地，采用讲故事的形式介绍国家有关法规知识，宣传“双推”的意义，语言文字基础知识教育，展示活动成果等等。

优化环境建设，营造浓厚氛围，提高思想认识，为推进幼儿园语言文字规范工作起思想保障作用。

（三）扎实开展活动，提高学校用字用语水平

为了推进本园语言文字规范化工作的健康发展，幼儿园积极搭建各项活动平台，以活动为载体，引领教师、幼儿、家长参与活动，旨在优化幼儿园用字用语规范工作。

1、以活动为载体，提高教师用语用字水平

学高为师，德高为范。教师的语言文字规范化水平的高下，将直接影响幼儿规范用语水平。因此，多年来，幼儿园以教师用字用语规范为抓手，推进学校用语用字规范化工作。（1）用字用语培训

幼儿园坚持普通话教学，在全区起示范作用。多年来幼儿园重视对教师的普通话培训工作，为了落实上级教育部门关于在职教师继续教育的文件精神，幼儿园把用字用语规范作为重要内容列入教师继续教育工作计划，对教师进行全员培训，组织教师参加园级培训会，借此提高教师的用字用语水平。目前我园专任教师普通话合格率达100%，普通话水平基本满足教学需要。（2）教学基本功竞赛

古人云：工欲善其事，必先利其器。多年来，学校重视教师教学基本功的提升，采取培训、竞赛的方法来推动，坚持每学期开展活动，持续发展。如开展备课、说课、评课、上课比赛；“一话（普通话）、一画（简笔画）、两笔（钢笔、毛笔）字”比赛等等。通过比赛，营造浓厚氛围，赛中找差距，赛中提升全校教师的教学基本功，为教育教学服务。另外，更为可喜的是许多老师还在区教学基本功比赛中获了奖。这应该说幼儿园重视这块工作，长抓不懈是分不开的。除此之外，为了督促教师备好课，幼儿园设立备课奖，达到“四化”：量化，任课必备；规范化，目标，课前准备，教学过程，设计完整；美化，用字规范工整；反思深化，学期写反思20篇以上。（3）园本教研活动

园本教研是促进教师专业成长的重要途径。幼儿园坚持校本教研“四定”（定时间，定地点，定主题，定中心发言人）制度，开展集体备课、上课、说课、评课、教后反思等系列活动，把教师的用普通话“说”作为核心元素贯穿教研始终，集体备课需要“说”；上课需要“说”；说课需要“说”；评课需要“说”；教后反思需要“说”。另外，还开展班主任论坛，主题论坛活动。园本教研有效促进教师专业成长，同时又提高教师用语用字水平，两者相得益彰，相辅相承。（4）工会活动丰富多彩

为了丰富教师的业余生活，利于教师身心健康，工会开展各类教职工活动，把学校教师用字用语规范纳入活动中。近几年，我校开展了一年一度“庆元旦”教师联欢会，诗歌朗诵会、教师、保育员、幼儿家长四个维度的故事比赛。这些活动，对园文化建设，规范校园用语起有力的推动作用。（5）以活动促创建，提高幼儿语言应用能力

幼儿是园语言文字规范化活动的主体。因此，幼儿园以活动促提高，提高幼儿看图说话能力。三、创建活动成果

我园已实现在教育教学工作中人人使用普通话，普通话是我园的教学语言、生活语言，规范、文明的语言环境已经形成。

校园标语标牌、文本材料、通知告示、教育教学及管理活动等用字都能符合规范要求，规范用语用字已经成为我园师生的自觉行为。

2014年3月参加高新区拥抱春天经典诵读大赛，获最佳风采奖。2015年7月参加新明街道举办的“知党史，颂党恩，跟党走”知识竞赛，获二等奖。2016年1月，吴悠、蔡莹莹老师参加区首届“迎新杯”教师书画作品展分获二等、三等奖。

近五年论文获奖：

2012.5 张万玲 宁波市第六届幼儿园心理健康优质课评比中《专心宝贝》 等奖。2012年6月 应群萍 “让主题墙成为幼儿学习的平台”2012年宁波市幼教论

三文评比市二等奖、区一等奖。2012年6月 杨琼

“浅谈单亲家庭中有效的教育策略对幼儿人格的积极影响”高新区幼教论文评比二等奖。2012年6月 张万玲 “故事教学在幼儿数学教学中的实施策略及分析”年高新区幼教论文评比三等奖。

2012年6月邱丽霞“新生入园行为问题之家园衔接”高新区幼教论文评比三等奖。

2012年6月田静“针对托班幼儿语言发展的分析与指导”高新区幼教论文评比三等奖。

2012年6月应群萍 “走进孩子的心灵深处”高新区心理健康教育论文评比一等奖。

2012年6月蔡佳“幼儿挫折教育误区与教育策略”高新区心理健康教育论文评比二等奖。

2012年6月胡织织“儿童问题行为的成因及干预策略的研究”高新区心理健康教育论文评比三等奖《宁波幼教》发表。

2012年第五期 邱丽霞 新生入园问题之家园衔接《宁波幼教》发表。2012年第五期 周静娜 论文：幼儿园非独生子女的教养策略《宁波幼教》发表 2012年第一期 鞠占红张万玲 论文《幼儿园大班节日主题活动的设计与运用》好稿奖 《早期教育•教科版》发表

2012年第六期 余

瑜 论文：引探教学法在故事数学教学中的应用 《宁波幼教》发表

2012年第六期 杨

琼 论文《浅谈单亲家庭中有效教育策略对幼儿人格的积极影响》 《宁波幼教》发表 2013年5月胡织织 宁波市第七届幼儿园心理健康活动优质课评选，大班《彩虹心情》 二等奖

2013年11月杨琼宁波市首届“‘甬江杯’幼儿园环境教育”主题征文《把我的话，放你手心--创建“悄悄话信箱”墙饰促进幼儿交往能力的发展》 一等奖2013年11月 应群萍 宁波市首届“‘甬江杯’幼儿园环境教育”主题征文《让主题墙成为幼儿学习的平台》 三等奖

2014年第1期 张万玲 角色游戏引领幼儿健康起航 发表

2014年5月尹燕高新区2014年“教学论文评比”中《创设随机教育，提高2-3岁宝宝口语表达能力》 二等奖

2014年5月蔡佳《科学饮水，健康成长》 三等奖

2014年5月胡织织《架在你我心间的彩虹桥，无比绚丽》三等奖 2014年5月李静静 《通过口述笔记有效促进幼儿多元智能发展》

2014年11月

鞠占红、杨琼宁波市第二届“‘甬江杯’我理想中的幼儿园教育”主题征文《爱护童心、美启心智——我理想中“爱美统一”的幼儿园教育》 一等奖

四、未来工作规划

接下来我们将再接再厉创示范，将教师普通话水平提高列入教师职业发展规划当中。将保育员普通话等级考核列入鼓励项目中。将更多开展更加丰富的语言类，汉字书写的活动，让讲好普通话，书写更规范，环境更美观。

第3篇：语言文字规范化示范校评估自查报告

语言文字规范化示范校评估自查报告

我们北街小学始建于1985年,地处大石桥市城郊,共有15个教学班,600余名学生,教职员工44人,其中普通话一级乙等水平一人,二级甲等水平43人。多年来，我校十分重视语言文字工作，认真贯彻语言文字工作方针、政策，执行法律法规，建立健全工作机构，完善工作制度，加强各项工作的力度，语言文字工作取得了一定的成绩，现从以下几个方面向各位领导作简要汇报。

一、加强领导，健全语言文字工作保障机制

我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策，大力推进语言文字规范化进程。学校成立了由校长总负责的语言文字工作领导小组，教导处、少先大队部通力协作，推普小组积极配合，各司其责，形成语言文字工作网络。学校分管领导每年召开专门会议，认真学习有关语言文字工作的相关文件，专项研究部署工作任务，制定细则，组织培训，总结经验教训，做到工作前有计划，工作中有落实，阶段后有总结，为推动语言文字工作的开展奠定了良好的基础。我校还制定了《校园用语用字管理制度》、《普及普通话和用字规范化要求》等系列规章制度，为语言文字工作的顺利推进提供了制度上的保证。此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的条件之一，使“说练普通话”成为教师专业化成长中的重要内容。

二、加大宣传力度，营造语言文字工作的良好氛围

我们知道，教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。因此，我们利用全校教师大会，教研组学习讨论会等时间，认真组织教师学习语言文字工作的相关法规文件，使他们清楚地认识到，讲一口流利的普通话，写一手规范漂亮的方块字是一名合格教师必备的基本素质。

我们还在各办公室张贴普通话宣传画，在校园的醒目处张贴“请讲普通话，请写规范字”，“说普通话，迎四方宾客”等宣传标语，学校还通过红领巾广播站、校园电视台、德育橱窗、主题班队会等阵地，多管齐下，对学生进行潜移默化的影响和教育。通过大力宣传，积极倡导，在我校师生中形成了“说普通话，写规范字”的浓厚氛围。

三、注重过程管理，扎实有效开展语言文字工作

“思路决定出路，细节决定成败”，如何加强执行力，提升细节的效率，我们做了相关的尝试。

我们身边的人大部分使用方言，在这样一个大的语言环境中生活，老师和同学们说惯了本地话，改说普通话，很多人存在着羞怯和畏惧心理，一下子转变不过来。因此，我校在推广普通话工作中，本着“大力推行，积极普及，逐步提高”的原则，让推普工作沿着“进课堂、进校园、进家庭、进社区”的轨道稳步前行。

（一）课堂——学习语言文字的生动乐园

课堂是语言文字学习的主要阵地，几年来，我们一直立足课堂这块阵地，努力推进语言文字工作。

学校评价教师。我们制定了北街小学课堂教学评价标准，将说普通话，写规范字作为一项重要内容。指导学习标准之后，教师开始创造性的实践操作。我们定期考核之时，不听取汇报，直接深入课堂，量化评价，并把成绩纳入百分考核之中。

教师评价班级。科任教师凭借量化考核表对各个班级学生的能力做出评定。

学生评价教师。用问卷形式进行操作。

综合三方面的评价，分析问题，指出部分教师和班级的整改目标，例如：姚艳华老师一声调值掌握不错，但是平翘舌音很不准确，限制整改时间半年；孙晓丹老师一声调值不平，限制整改时间两个月；三年二班学生用语不太规范，需要全程控制管理„„凡是普通话不合格的教师、学生、班级不允许参加“书香教师”、“书香学生”、“书香班级”的评比活动。

几年来，我们先后通过常规听课、达标课、优质课、牵手课堂等多种形式，稳扎稳打，步步为营，充分的利用了课堂这块阵地，极大地促进了师生语言文字水平的提高。过程是艰辛的，但是态势是喜人的，现在师生们的语音标准了，书写规范了，农村孩子土里土气的语音不见了，南腔北调的混杂的语音消失了，语言文字工作在良性运转！

（二）校园——感受语言文字的美好天地

我校的校园环境优雅舒适，是文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。我们在全校师生中征集校园文明用语和“我的凡人哲语”，在宽敞的楼层走廊横梁上，你会看到这样的话语：“关心别人，快乐自己”，“文明用语似阳光，礼貌用语赛雨露”，“说普通话，迎四方宾客”„„每间教室的走廊墙壁上一段段朴实无华又饱含深情的教师寄语，让人心中升起阵阵暖流。师生们用自己的语言营造北街小学人文环境的生动氛围，用自己充满个性的语言文字来优化自己的校园。

（三）家庭、社区——运用语言文字的广阔空间

在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的语言文字教育资源，我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源，让学生走出校园,步入家庭，走进社区，多方面提高学生的语言文字应用能力。“我是爸妈小老师”、“我和父母比说话”、“我给社区洗把脸”、“我的小报美不美”等活动的开展，使学生规范了言谈举止,体验了真实生活,形成了交往能力,提高了规范运用语言文字的意识和能力。通过教师之手，牵动学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言向社会语言稳步过渡。

四、开展特色活动，全面提升语言文字规范化水平

活动是教育的生命,学校积极地为师生搭建舞台，开展丰富多彩的活动，让师生在快乐中品尝成功的喜悦。为了整治不规范用字，师生共同参与,成立了“校园纠错队”，“课外推普活动小组”，在校园、社区开展“森林医生”、“百灵纠错”、“啄木鸟行动”等活动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。

我们结合每年全国“推普宣传周”，学校精心规划、科学组织，开展灵活多样的活动。如：师生演讲比赛、朗读比赛、书法比赛，学生古诗诵读比赛、作文比赛、推普小报比赛、读书笔记展、日记展等，我们还在全体师生中开展了临写字帖活动，午间推普十分钟活动，使师生在不断的历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力，在活跃了校园文化的同时，也检验了语言文字工作的效果。

学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展。我校张清卉、孙晓丹等四位老师在两市普通话评优课中分获一等奖；鲍静波、郭艳丽两位老师在演讲比赛中名列前茅；徐宝来老师被省书法协会吸收为终生会员，他本人及他指导的学生多次在全国各类比赛中获奖；我校学生其他类比赛中，收获颇丰。天道酬勤，我校先后获得“双高普九”检查示范校、大石桥市课程改革先进单位、大石桥市语言文字工作示范校、营口市语言文字工作示范校等多项殊荣。

五、查找自身不足，开创语言文字工作的新局面

语言文字工作是一项系统和艰巨的工程，我们虽然做了大量的工作，但还存在着一些不足，如：师生用字规范还要进一步提高；一些教师在普通话测试中虽然取得了较好的成绩，但在日常生活中使用普通话的意识还不够；学生在课外和在家庭中推广普通话还是一个难题；就语言和文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少。

在今后的工作中，我们的思路是：将语言文字工作与提升学校整体办学水平进一步紧密结合；将语言文字工作进一步向社会辐射；着力开发具有人文内涵的校本课程。

语言文字工作任重而道远,我们将继续优化语言文字环境，进一步提升语言文字工作水平，为语言文字工作贡献更大的力量！

第4篇：语言文字规范化示范校工作自查报告

语言文字规范化示范校申报报告

海晏县民族寄宿制中学

二○一三年九月二十三日

语言文字规范化示范校申报报告

海晏县民族寄宿制中学认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，并依据语言文字规范化规范化示范校评估标准开展了卓有成效的工作，现将工作情况做以自查总结，报请上级有关部门审核评估。

一、建立、健全语言文字规范化工作的领导机构和技术指导、督查与评估机制。

为使我校语言文字规范化工作卓有成效的开展，确保我校顺利申报市语言文字规范化示范校的成功。学校成立了语言文字规范化工作领导小组：校长芦显明任组长，德育副校长为副组长，校务会成员、班主任、语文教师为组员。为我校语言文字规范化工作的开展提供了制度保障与智力支持。

二、加大宣传力度，强化学习措施，营造浓郁的氛围。 我校组织教师集中学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，从思想理念和理论学习的层面提高广大教师群体的认识，力促达成共识，激活和提升教师群体参与这项工作的积极性。

我们还从职业技能和教育使命的角度，强化学习，培植和提高教师群体开展此项工作的激情与绩效。我们组织老师系统学习《新课程标准》，正告老师，开展语言文字规范工作是教育教学工作的重要内容，规范使用语言文字是教师职业的必备技能。也是实施素质教育的必不可少的内容。教师人人要重视，要学好，要做到规范。

我校在校园显要位置内悬挂 “请讲普通话，请写规范字”布标，张贴《中华人民共和国国家通用语言文字法》等，学校广播室定时播报语言文字规范化使用条例，播报各学部开展此项工作的亮点、成绩。

学校还出台硬性系列制度，决定在校园内师生交流要用普通话，教师课堂教学必须用普通话，领导作报告、学校召开各种会议、活动必须要用普通话；学校文件、标语、网页、校刊、宣传栏、壁报、告示、通知一律用规范字。

三、参照评估标准，结合学校实际，积极开展工作。

1、以课堂教学为主阵地，以师生为主体。让师生在课堂教学活动中使用普通话，书写规范字，并把“说普通话，写规范字”作为评课的一项内容。

2、以活动为载体，培植师生“说普通话，写规范字。”的习惯与技能。我们学校举办了“教师粉笔字大赛”“教师钢笔字大赛”“教师诵读美文大赛”“教师教案书写比赛”等，组织开展了教师“说普通话，写规范字。”活动感受随笔征文活动，并做到大赛前有安排，准备中有督导，赛后有评估；

我们组织学生开展了“作业书写比赛”“朗读古诗文比赛”“讲故事比赛”； 组织学生积极参与“普通话宣传周”活动。

3、按照上级主管部门教师晋职的有关要求，定期组织教师进行普通话培训活动，组织教师必须参加上级语委组织的普通话等级晋级考试，规定老师群体的普通话必须达到晋职的相关等级要求标准；

4、制定、出台了教师“学用普通话、规范字”的培训、学习制度，在教师管理制度及学年教师教学工作评估体系中纳入“学用普通话、规范字”的内容，确保语言文字规范化工作长期不懈地开展下去。

5、建立专项档案，记录、整理师生活动的绩效，以文字、图片、音像等形式存档保存，接受上级语委的评审。

四、开展语言文字规范化活动存在的问题。

1、还须进一步提高教师全员参与语言文字规范化工作的认识与激情，使该项工作向更广、更深的层面延伸；

2、教职员工语言文字规范化实用的水准存在参差不齐的现状，习惯、素养还有待提升；

3、语言文字规范化工作的相关制度、措施还有待完善、加强，活动还有待更科学化、规范化。

语言文字规范工作的实施与深入是一项长期的工作，需要学校从领导到每一位教师、每一位员工、每一位学生都要长期不懈的坚持下去。天天学习、天天实践、天天进步。有上级语委的坚强领导，有我们教师群体的团结协作，我们学校有决心、有信心把语言文字规范化工作做好。这是我们的职责也是我们的使命！

第5篇：葫芦岛市语言文字示范校评估自查报告

葫芦岛市语言文字示范校评估

自查报告

建昌县联合初级中学

一、工作机构

1.有成立语言文字工作机构的文件，成立了联合语言文字工作领导机构。

2分

2.有校领导主管，专人负责日常工作，校内部门分工负责机制。

3分

二、长效机制

1.有本年度语言文字工作计划、总结。

1分

2.校长熟悉语言文字法律法规、方针政策，参加座谈并发言。

2分

3.学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。

1分

4.学校有语言文字的规章制度，有检查落实记录。

2分

5.职务评聘、教育教学考核评价中有关于语言文字应用能力、应用情况方面的明确要求

2分

6.有奖惩机制，奖励先进。（见荣誉证书复印件）

2分

三、校园环境

1.普通话成为工作语言、基本的交际语言。

1分

2.校内用语用字全部规范。

2分。

3.有宣传牌8处（橱窗和展板。

2分

4.校园网主页有宣传栏。

1分（因网络维护的问题，局域网打不开，此项不得分-1）。

学校名牌、公章用字全都做到规范

四、经费保障

1.有专项经费，有保障机制。

2分

2.经费管理使用规范，效果显著（普通话宣传周、展板、奖励机制）。

2分

五、规范意识

1.教师板书、教案、教育教学及其他工作用语等有自觉使用规范语言文字意识。

2分

2.学生课堂发言、日常交流、作业书写、试卷书写、板报、手抄报等有自觉使用规范语言文字意识。

2分

3.我校学生了解中华文化的内涵、种类等，有喜欢并擅长的特长（古诗词诵读）。1分

六、教师能力

1.学校将语言文字应用能力纳入教师培训方案。

2分。有总结。

2分

2.定期组织演讲、朗读、三笔字、写作培训等活动（见材料及影像资料）。

6分

3.普通话证书合格人数占教师总人数比例达标（189名教师全部合格，见证书复印件）。 2分

七、学生能力

1.培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的具体要求、有效果。

3分

2.学生的作业、试卷、谈话或随机考核等表明能熟练规范地使用汉语拼音、普通话。

6分

3.学生的作业、试卷、书法作品、板报、手抄报等表明学生汉字书写规范，熟练掌握和使用应知应会的规范汉字。

6分

八、教学活动

1.做到以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在教案、讲义、课件、授课、板书、试卷、作业批改等教育教学活动中用语用字、书写规范。

6分

2.语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。

2分

3.建立学生语言文字应用能力培养方案。

2分

4.考查各学科教学中都视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。

2分

5.语文课有学生口语交际能力的培养和训练。

1分

6.有日常和定期的口语考核。

2分

九、文化传承

1.课堂教学融入中华优秀传统文化教育内容，并贯穿于教育教学各个环节之中。

3分

2.学校开展了中华经典诵、写、讲等活动。

2分

3.教师有学习中华优秀传统文化的摘抄、读书笔记、心得体会等记录；在教案、讲义、授课、板书中有传承弘扬中华优秀传统文化的内容。

2分

4.学校组建了有学生参与的相关兴趣小组或社团。

2分

5.学生对中华优秀传统文化有认同感、自豪感和自信心。

1分

十、法制宣传

1.组织教师、学生开展了以语言文字法律法规为专题的教育、学习活动。

1分

2.对语言文字法律法规、方针政策进行了宣传并定期更新内容。

1分

3.教职工对国家语言文字法律、法规、方针政策熟悉、掌握。

1分

4我校学生对国家语言文字法律、法规、方针政策基本了解。

1分

十一、推广普及

1.近3年在推广普通话宣传周期间组织开展了形式多样、寓教于乐的宣传活动（见影像资料）。3分

2.面向家长和社会进行了语言文字规范化方面的宣传（见宣传材料）。

1分

3.对家长进行了语言文字规范化方面的咨询或培训。

1分

4.面向社会开展了语言文字规范化方面的咨询活动。

1分

十二、科学研究

1.有市级的语言文字相关国学研究课题，正在申请结题。2分（尚未结题，此项-2分）

2.有测试学生口语和书写能力的标准细则。2分

3.采取了各种形式进行中华传统文化教育，教师的教学笔记或随感中有真实的体会或感想。

1分

十三、创新实践

1.有本校语言文字工作独特的有效的做法（大力宣传、充分利用校园e站进行国学知识普及教育、大力开展校园文化建设）。

1分

2.举办的语言文字相关活动，教师学生都知晓。

2分

3.有语言文字方面的校本课程、学习资料。

1分。有效果（学生获各类奖项）。

1分

加分项

参加了葫芦岛市中小学生国学基础知识大赛，获得团体总分二等奖（见证书复印件）。1分

自评得分98分

2018.11.10

第6篇：创建语言文字规范化示范校工作自查报告

创建语言文字规范化示范校工作自查报告

一、学校概况

xx县xx中学是一所县属高级中学，创建于1958年,原名xx第十六中学。占地x平方米，建筑面积x平方米。有教学楼、办公楼、科技楼、综合楼、学生公寓楼、教工宿办楼各一幢。有高标准的理、化、生实验室各一个和学科探究室6个，仪器配备均达到省颁一类标准。学校操场塑胶跑道草坪铺设，面积达到近万平方米，绿化面积达到近3000平方米。学校现有x个教学班，在校学生x名。在岗教师x人。教师专业合格率为x%。研究生学历x人，占专任教师的x％，本科以上学历63人，中学高级教师x名，占全校专任教师的x %，中级教师x名，占全校专任教师的x%。

2009年以来政府不断加大对我校资金力度，先后投入x万元，全面改善办学条件。学校始终坚持正确的办学思想和先进的教育理念，通过开展科学发展观及创先争优教育活动，确定了学习实践和创先争优活动主题（以科学发展观为指导，狠抓学校“三风”建设，加强教师队伍建设，力促教育质量提高，构建和谐校园）和实践载体（立足教育教学，实施特色战略，争创省级示范高中，推动科学发展，打造品牌学校）。学校始终围绕一个中心——全面提高教育教学质量；抓好两支队伍建设——班子队伍建设、教师队伍建设；突出三大主题——质量、安全、发展；实现四个提升——教育教学管理水平要有明显提升，育人质量要有大幅度提升，学校发展水平要有明显提升，社会影响要逐步提升；强化五个意识——质量意识、安全意识、服务意识、发展意识、竞争意识，全面推进素质教育。现已基本形成以艺体教育为主体的办学特色。

学校先后被县委、县政府评为“综合治理先进单位”、“治安先进单位”、“园林式学校”；被市教育局命名为“特色项目学校”、“标准化高中”、“综合特色学校”、“素质教育目标教学先进集体”、“学校管理百校行先进单位”、“教研教改先进单位”；被市委、市政府命名为“卫生先进单位”、“文明单位”、“治安模范单位”、“绿色学校”、“园林式校园”；被省委、省政府命名为“文明校园”、“关心下一代先进集体”。2009年10月，我校以优秀等次通过了陕西省“316”督导评估验收，受到专家组一致好评。2010年高考二本以上上线67人，创历史新高，2011年高考二本以上上线人数达98人，获县委县政府嘉奖。2009—2011连续三年获得年度目标考核先进单位。2011年6月，经省教育厅专家组验收，被命名为省级标准化高中。

学校始终坚持把说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为师生素质提升的一项首要课题来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项基本教育内容来抓，把中文信息处理作为学校加强信息技术教育的发展重点来抓，把师生推广普通话作为课程改革的重要课程设置来抓。始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，为优化学校语言文字的校园环境，不断提高教师特别是学生规范化使用语言文字的技能和水准，为推进文明单位的创建，为加强校园精神文明建设，为提高师资队伍的建设起到了强大的促进作用，产生了积极的影响。

二、创建情况

（一）加强领导，健全机构。

加强领导，健全组织，落实人员，形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文化建设和校园文化建设的重要内容，在制定学校计划时一并纳入并积极实施。为此，学校成立了语言文字规范化工作领导小组，组长由王彬校长担任，把创建市级语言文字示范校作为一把手工程来抓；副组长由党支部书记王瑞斌和副校长任新海、苟宝安及工会主席张建平担任，负责对该项工作的领导和监督；刘玉平、王军政、刘祥生、董腊贤、牛炜、王军吏、王军让、张月劳、邢亚军、王军平、孙宗明、徐平辉、罗斌清等13名教师，作为组内的推普工作人员，负责跟踪指导、推进学校的语言文字工作；其他成员由各班班主任老师担任，具体组织开展落实学校的语言文字工作。学校语言文字工作，以教务处和政教处为基点，辐射全校、各部门各岗位，上下联动。领导小组每季度召开专题会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置下一阶段的工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓、事事有人管的好局面。

（二）健全制度，规范管理。

为确保语言文字规范化工作的顺利进行，学校制定了《xx中学语言文字工作实施方案》，明确学校语言文字工作的目标和要求。与此相应，学校还制定了《xx中学校园文明语言规定》、《xx中学学生一日常规》、《xx中学学生文明礼仪要求》、《xx中学文明班级评比细则》，同时修订了《xx中学教职工绩效工资考核细则》等规章制度，明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。学校要求在教学活动中教师必须使用普通话：一是备课要“条理清晰、书写规范”，不写错别字，不写简化字和繁体字。二是作业批改要“指出错误，评定等级，注明时间”。三是在对听课评价的项目中，特别列出“语言清晰”、“讲普通话”、“板书工整有条理”等评价项目。四是教导处实施教师备课笔记不定期抽查的制度（文字书写是必查内容），并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。另外，学校还规定青年教师要过“四关”，即说普通话、写规范字、撰导学案、规范操作现代教育技术设备；每年举办一次师生书法大赛和演讲大赛；每年举行一次教师教学基本功比赛作为教师评优评先的必备依据。这些工作的开展对提高教师的语言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起到了积极的推动作用。同时县进校提供专项经费，供教师培训、以保障语言文字工作顺利开展。

（三）营造氛围，加力“推普”。

根据国家语委所规定的每年一度的“推普周”，为了加大语言文字工作的宣传力度，我们还结合本校的实际情况，把每年的9月定为学校的“推普月”，并以此为契机，开展丰富多彩的各种推普活动。

为了提高师生对语言文字工作重要性的认识，增强全校师生的语言文字规范化的使用意识，学校组织师生认真学习和宣讲《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及有关语言文字工作方面的法律法规。并通过多个平台、多种形式营造浓厚的语言文字工作氛围。学校把广播室、团委报报栏等作为经常性的语言文字规范化宣传阵地。校园内有醒目的语言文字宣传标语“做文明人、讲普通话、写规范字”。每个班级和办公室门口也张贴有“讲普通话，写规范字”的小标牌。高一年级今年4月中旬开展了“净化语言环境，规范文明用语”啄木鸟活动周，号召每位同学积极行动起来，检查身边的牌匾、标语、板报等不规范用语和错字、别字、异体字以及繁体字，撰写活动报告。现在，老师在教学中都坚持“说普通话，写规范字”。规范化的用字用语已融入师生们的学习生活之中，成为他们生活中的一种自觉的语言行为习惯。

（四）注重培训，提升水平。 学校根据《xx中学语言文字工作实施方案》制定了中长期培训计划和年度培训计划，每年都按计划对教职工进行普通话和语言文字规范化知识培训，在培训中重点做好两结合；理论培训和教学实践相结合；个体研修与集体培训相结合。认真组织教师学习国家语言文字政策法规和相关语言文字业务理论知识、《国家通用语言文字法》、《简化字总表》、《普通话常用词正音词表》、《10套普通话测试题》等学习材料，人手一套进行学习。去年10月，学校还组织全体教师到县语委培训中心进行学习听讲，系统地提升自己普通话应用水平。为了帮助老教师也能学好普通话，学校还实行“师徒结队”制，即由一名青年教师帮助一名老教师学好普通话，讲好普通话，督促老教师自觉使用普通话进行教学、交流。现在我校专任教师的普通话水平都已达标。1962年1月1日以后出生的教师，测试成绩均达到二级乙等以上，语文、英语教师普通话水平等级均达到二级甲等。这些培训活动的开展，极大地提高了教师的普通话水平，提升了教师的专业素养，促进了推普工作的深入开展。

（五）搭建平台，丰富活动。

近几年来，学校围绕“让经典阅读为学生的生命奠基”这一主题开展了丰富多彩读书活动。中秋诗会连续举办了五届，感动太中演讲比赛连续举办了三届，国旗下精《彩演讲集》出了三集，学生自编自播的校园广播之声坚持了五年。

高二年级开展的“中华经典诵读——名著篇”，由语文老师向学生推荐。如《水浒》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》等四大名著的半文半白语言形式的文学作品，让孩子们在咬文嚼字中，细细品味语言文字之美和感受祖国语言的深厚文化内涵以及久远的历史文化。雪峰文学社刊物《溪流》由语文教研组主办，坚持了22年，出刊225期，学校编印《教师优秀论文集》共四辑。通过这一系列活动的开展，学生更加了解祖国语言文字的内涵，深刻感受到祖国语言文字的魅力，也会更加热爱祖国的语言文字，更加自觉地学好祖国的语言文字，自觉规范用语。

三、存在问题

在总结语言文字规范化工作成效的同时，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足：（1）部分教师，特别是一些老教师说普通话仅仅局限于教学活动和集会，平时的交往、交流仍然使用方言。

（2）语言文字工作规范化工作和课程改革结合还不够紧密；

四、今后设想

针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是：

（1）将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；

（2）在推进课程改革的进程中，充分关注语言文字的教育教学目标指向，使学校的选修课程、校本课程以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作新的增长点，以语言文字工作的推进促进课程改革的顺利进行，推进学校办学质量的整体提升。

（3）我校是县上窗口单位，今后我们一定要按照标准，进一步强化学校管理，提高语言文字规范意识和应用水平，提升自身文化素质和校园文明形象。

示范校自查报告

德育示范校自查报告（共18篇）

依法治校示范校自查报告（共4篇）

语言文字工作自查报告

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