偏远地区教育失衡问题现状分析

偏远地区教育失衡问题现状分析

[摘要]推进城乡义务教育均衡发展是促进教育公平的具体表现之一，也是促进中国社会更快更好发展的基础和保障。但是近年来，不管是城乡之间还是地区之间义务教育的发展却呈现出日益失衡的状态，且这种差距在逐渐扩大。造成这一现象的原因是多样性的，包括教育教学环境的差别、教师团队及师资力量的差距、人民的重视程度等等。因此，我们要全面分析出现这一问题的成因，以便于对症下药，尽早缓解教育失衡问题。

[关键词]义务教育；偏远地区；教学环境；师资力量；提高意识

基础教育作为教育的奠基工程，对于促进个体发展、提升国民素质、促进社会公正与和谐具有全局性、基础性和先导性作用。因此在基础教育领域中，基础教育的均衡发展更是成为人们关注的核心课题之一。基础教育中不断扩大的城乡差异、地区差异、校际差异和群体差异矛盾已在严重挑战教育公平，引起了社会的广泛关注。为满足各个阶层的合理要求，保持社会和谐与稳定，促进基础教育健康发展，不能不重视这个问题。我国基础教育资源配置呈现非均衡状态，见下表：

2006年全国基础教育生均经费一览表[1]

一、教学环境的差别是教育失衡问题形成的原因之一

偏远地区的经济发展水平较之其它地区来说相对较弱，因此，教学环境也会相对较差。教学环境是学生赖以进行学习生活的主要环境。从表面上看，教学环境只处于学习活动的外围，是相对静止的，但实质上它却以环境自身特有的影响力潜在的干预学生学习活动的过程，系统地影响着学习活动的效果。尽管这种影响在日常教学活动中是看不见、摸不着的，但它对学生学习活动的重要性却是不容忽视的。教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件(包括物质的和精神的)，它可以是物理环境和心理环境。而这两类环境又可作为相对独立的子系统存在，并具有各自不同的构成要素。狭义上的教学环境特指班级内影响教学的全部条件，其中包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。

经试验表明，学生的在进行智力活动的时候需要有合适的环境光线强度和合适的温度（最佳温度为20℃—25℃之间，每超过一摄氏度，学生的学习能力相对降低2％）；其次，颜色在促进人的智力活动方面也起着重要作用。浅绿色和浅蓝色可使人平静，易于消除大脑疲劳，提高用脑效率；而深红色、浅黄色可对人产生强烈的刺激使大脑兴奋，随后则趋于抑制。另外，教学环境中的声音对学生的智力活动也产生重要影响。经常处于70分贝以上的音响环境中会使人头晕乏力，兴奋性减弱，记忆力减退，注意力不集中，思维发生紊乱，但音量适中，悦耳的声音则可以使人轻松愉快，易于使人在无意中进入智力活动的佳境。[2]3

在经济发展并不发达的偏远地区我们可想而知，他们的教学环境是多么的简陋，有些地区的教室都是不能避风的，黑板还是拿黑色的漆在土制的墙面上涂出来的、凹凸不平的，更不用说多媒体设备、色彩控制以及温度控制了。

二、教师团队及师资力量的差距拉大了教育失衡的状况

有人说，教育的成败主要在于教师，而并不是在于设备。因为教师的教育理念深浅不一、教育风格样式有别、教育素养高低有分，教育技巧优劣有别，因此，各地区的教育发展水平也呈现出参差不齐的状况。然而对于偏于偏远地区来说，最要紧的是师资力量短缺的问题。因为偏远地区不仅仅教育环境差，而且生活环境也相对来说比较恶劣，因此，很少有人愿意去将自己的青春与汗水挥洒在偏远地区，为偏远地区的孩子谋划未来。不管是从电视上还是纸质媒体上我们都可以看到这样的消息：在偏远地区的小学里，只有三两个老师管理着学校附近几个村庄的孩子们，这些老师可以教授任何课程，而且基本上都是年过半百的中年人，操着并不标准的普通话，为下面渴求新知的孩子们讲授着书本上的知识，描述着大山外边精彩纷呈的世界。这些教师在年轻的时候也许是优秀的，但是因为时代的变化，也许他们在文化水平、教育观念甚至是师风师德上较之现代社会的要求来说是相对落后的，因此，就造成了这些学校“没有好老师”，没办法发展现代教育，提高教育水平。

三、偏远地区生活现状及家长们的思想导致出现教育失衡问题

对于偏远地区的孩子们来说，所谓的教育公平就是有学上，能上学，但是这简单的两句话却并没有那么容易做到。在偏远地区，通常是几个村庄的孩子在一个学校，这些地区的交通通常不便利，孩子们上学需要越过重重“障碍”，比如很远的山路、只有一根索道的湍急的河流等等，而这些地区的家庭中通常只有年迈的老人和年幼的孩子，壮年劳动力都会迫于生计外出务工，孩子们上学没有人可以接送，无论是刮风还是下雨，都要自己去上学。还记得前几年爆红网络的满头冰晶的男孩么？这就是偏远地区孩子们上学状况的缩影啊，看着这样的画面，又怎能不让人心痛呢？

然而偏远地区的学校通常没有校舍可以供学生们住宿，同时还面临着师资不足、经费捉襟见肘、学校管理难、学生安全难以保障等多方面的问题，导致学校发展起来难上加难。加之“村小撤并”，孩子们想要继续上学只能去镇上或者县里，久而久之，有些家长为了减轻负担就会终止孩子的学习生涯，这样一来，就在无形中进一步拉大了与其他地区教育发展之间的差距，使得教育失衡问题越来越严重。

参考文献

[1]教育部.2006年全国教育事业发展统计公报[N].中国教育报，2006—5—27

[2]《浅谈教学环境对学生学习活动的影响》 [中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1004-1079（2008）08-0011-01

1 [基金项目]本文是东北师范大学人文学院大学生创新项目《偏远地区教育失衡问题现状及对策研究》的阶段性成果。

[作者简介]

李姝颖（2000-），女，河南焦作人，东北师范大学人文学院汉语言文学专业，18本科生

通讯作者，张宝林：（1972-）男，黑龙江绥化人，现任东北师范大学人文学院文学院副教授

王冶廷（2000-），女，吉林白山人，东北师范大学人文学院汉语言文学专业，18级本科生

葛欣雅（2000-），女，江苏连云港人，东北师范大学人文学院汉语言文学专业，18级本科生

2教育部.2006年全国教育事业发展统计公报[N].中国教育报，2006—5—27

3《浅谈教学环境对学生学习活动的影响》 [中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1004-1079（2008）08-0011-01

​体检中心发展现状分析

幼儿园现状分析论文范文

关于公立医院人才队伍建设现状、问题及对策分析

民营企业文化建设现状问题

关于出生人口性别比失衡问题调研报告