语文教,案1
课题：
语文园地二 课型：综合 第 1 课时 备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：1.分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2.比较形近字，字的偏旁归类。
过程与方法：读词读句，巩固识字和积累词句。
情感态度与价值观：通过练习，发展学生思维。培养学生学习语文和运用语文的能力。
教学重点：分辨 字音，比较形近字 教学难点：分辨字音，比较形近字 教学准备 拼音卡片 书中插图 教学手段 卡片展示 教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 同学们，一个单元很快学完了，你们觉得这个单元你学会了什么？那我们一起来看看园地二的内容，看看你学会了吗？ 同学自由说说自己的收获。
新授 一、我会连 1 1、出示拼音卡片：z z、zh、c c、ch、s s、sh、n n、l l，问：这些拼音娃娃都是 我 们的朋友，你还认知他们吗？ 2 2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。
3 3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名同学扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名同学扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自身的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出 “ 最佳青蛙之家 ”。
4 4、打开书，自身观察，根据书上的例子连线。
5 5、全班交流，一起订正。
二、读读比比 1.请六组同学依次读一读这些字，其他同学评议各组读的有什么不同。
2.两人一组给他们 组词。
3.这些样子相近的字我们叫他们形近字。
三、我会找 1.做捡苹果的游戏。
2.把带有“辶”“氵”的字分别装入篮筐。
3.教师可以教给学生一些方法，可以告诉学生找到一个划掉一个。
学生认读 找学生试着自己去读，其他同学认真听并给予纠正。
学生参与到活动中，活动中学会知识。
学生合作连线 学生汇报 学生汇报捡苹果的结果
练习一、我会写 a e u ai ui ou 二、比一比，在组成词语。
人（）文（）入（）又（）了（）无（）子（）天（）三、填空。
1.“文”字第三笔是（），共有（）画，是（）结构。
2.“中”字共有（）笔，声母是（）。
3 “火”字共有（）笔，第四笔是（）。
4.“四”字共有（）笔，第三笔是（）。
学生在练习本上仿写 学生可以查找教 材，也可以同桌之间互相合作完成 小组合作完成并汇报 可以查字典 总结 这节课主要是复习巩固字音和声母，会比较形近字，复习所学部首“辶”“氵”，并能通过学生自己的独立思考和合作学习来完成。
板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 园地二（1-3）了 了 子 “一” 氵：江 河 流 沙 游 漂 木 木 禾 “丿” 大 大 天 “一” 辶：过 送 近 还 远 ……… 作 作 业 业 布置 置 作业内容：
说一说这三道题，独立 完成。
预计书写时间：
20 分钟 教学后记 记 课题：
语文园地二 课型：
综合 第 2 课时
备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：1.会准确地读词语。2.能够自己读说句子。3.背诵古诗 过程与方法：读词读句，巩固识字和积累词句。
情感态度与价值观：通过练习，发展学生思维。培养学生学习语文和运用语文的能力。
教学重点：能够准确的认读学过的字词。
教学难点：能够独立的完成句子填写，并背诵古诗 教学准备 多媒体 教学手段 演示法 教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 复习导入：
我 我 们已经学过不少汉字了，看看这些 拼音 词语和你们成为朋友了吗？ 点名汇报上节课的学习内容。
新授 我会读 1 1、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自身想方法解决。
2 2、同桌互听互考，纠正字音。
3 3、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？((注意平翘舌音，爷爷、俺们、她们、漂亮的词尾读轻声。))4 4、开火车读，男女生赛读。
读读说说 1 1、出示句子：
我 家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？ 2 2、概括句式：什么地方有什么。
3 3、江上有一座大桥。这句话说的是什么？ 4 4、出示：屋子里有 ____________。
我会背 1 1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？ 2 2、现在俺们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。
3 3、自身试着读一读。
4 4、四人一组互读互评。
5 5、指名读，师生评议。
6 6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ 7 7、看插图练习背诵。
8 8、扮演。((可配上音乐))学生之间可以互相合作来认读。
汇报 让学生自己观察、发现并表达。
同坐练说，分别汇报 自主练读
练习一、我会连 沙 沙 机 报 报 视 台 台 灯 电 电 发 飞 飞 纸 二、照样子，说说句子。
例：我家门口有一棵小树。
1.江上有（（）2.屋里有（）3.操场上有（）三、背一背，填一填 1.远看（）有色，近听水（）声。
春（）花还在，（）来鸟（）惊。
2.雪（）肚（）挺，他顽皮地说：“我就是（）” 学生独立完成第一题 小组合作完成 独立解决问题，可以适当查找书本。
总结 通过这节 课，孩子们要不仅可以认读字词，还可以自己填写句子，发展思维，学会快速背诵，积累知识。
板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 园地二 屋子里有：1.2.（由学生填写）3.作 作 业 业 布置 置 作业内容：
读读说说部分自己在思考，最少说出两个。读一读《画鸡》 预计书写时间：
20 分钟 教学后记 记 课题：我们的画 课型：
口语交际 第 1 课时
备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：
能说出自己的画的内容和作画时的想法。
过程与方法：
激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
情感态度与价值观：
培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
教学重点：
指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
教学难点：
指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
教学准备 组织学生完成自己的绘画作品 教学手段 学生作品展示 书中插图 教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？（今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，[ [ 出示课文彩图 ] 让我们认真观察他们做些什么？说些什么呢？ 请用上“我会 ?? ”说。生：我会唱歌、跳舞、画画……）新授 1 1、、教师拿出自己画的画，示范介绍自己的① 讲解游戏规则。游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说圆。② 教师示范。（师示画）你们猜，我画了什么？ 2 2、学生个人上台介绍 你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？ 三、激情促说，双向互动 1 1、四人小组内介绍自己的画 四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。
2 2、小组代表上台展出自己的画 3 3、小代表介绍自己的画 4 4、学生跨组交流 学生自 由猜测。
学生自由说想法 找几名依次上台来介绍自己的画，其他同学认真听，并给出意见或看法，也可以表扬自己认为好的。
认真听，并学习如何介绍自己的画。
练习1、颁奖：举行隆重的颁奖典礼，对优秀“小画家”和“小话家”进行奖励。
2 2、你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。刚才，小朋友在图画公司都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮！一起来分享快乐，好吗？ 3 3、分类画展：请学生将 学生的画贴在不同的地方。
同学们选出小小主持人来颁奖，并希望其他同学从中学习并有所收获。
同学们按照画的内容分组并张贴在班级相应位置。
总结 通过这节课，同学们要学会如何介绍自己的画，要有顺序性，认真观察。还要学会评价别人的作品，并能从中学习别人的优点。
板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 我们的画 小画家 小话家 为什么画？ 画了什么？ 你喜欢吗？ 作 作 业 业 布置 置 作业内容：
看图说话，不怕风不怕雨，小学生，上学去。
预计书写时间：
20 分钟 教学后记 记 课题：
语文园地三 课型：
综合 第 1 课时
备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：
能准确地数出 “ 我会填 ”中 中 6 6 个字的笔画数，并将其按笔画数归类。
过程与方法：
复习巩固带有 “ 艹，扌，足 ” 偏旁的生字，初步认识到这些字的意思与它们的偏旁有关系。
情感态度与价值观：
通过练习，知道说不同的事物要用不同的 量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
教学重点：
能正确使用量词 教学难点：能正确使用量词 教学准备 书中插图 教学手段 观察书中插图 自主探究 教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 同学们我们今天要玩一个插花游戏，你们知道我们要插什么花吗，看看书上的插图吧。
学生认真观察书上插图。
新授 一、我会填、我会填 1 1、出示“ “ 子、头、长、出、飞、火” ”，并把花瓶、红花贴在，并把花瓶、红花贴在黑板上。
黑板上。
（（1 1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？ 2 2、学生填写后，交流填写方法。
二、看看读读 二、看看读读 1 1、出示插图。
2 2、观察图画，说说图意或编一个小故事。
3 3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）河、小狗、鸭子、野花）（（1 1）齐读。
（（2 2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。
一条木船、几朵野花。
（（3 3）对口令。
4 4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。
好。
（（1 1）小组讨论。
（（2 2）汇报交流。
齐读：
齐读：“ “ 我会读” ” 学生自由说说自己的想法 想法 学生自由发言 学生自由发言 学生汇报
练习一、说一说 说一说 一（一（）画 一（）水 几（）小鸡 一（一（）阳光 一（）手）手 几（）房子）房子 几（）鱼 几（）星星）星星 二、选字填空 把 把 只 片 个 座 条 1.我有三（）朋友。
2.他有一（）伞。
3.门前有一（）河。
4.天上飞来四（）鸟。
5.一（）树叶落下来了。
6.门后有一（）山。
直接点名让学生来。
说，可以有不同意见。
让学生拿出笔来写一写，连一连，同桌可以互相合作。
总结 通过本节课学习，巩固笔顺及笔画。并且可以掌握量词的用法，能够灵活运用到生活中。
板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 园地三 子、子、头、长、出、飞、火 三画 四画 五画 作 作 业 业 布置 置 作业内容：
用 “ 一）（量词）（（））” 造 句。
最少说出三条 预计书写时间：
15 分钟 教学后记 记 课题：
语文园地三 课型：
综合 第 2 课时
备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：
复习巩固学过的字。逐渐养成正确 分辨词语部首。
过程与方法：
正确、流利地朗读、背诵儿歌。
情感态度与价值观：
知道看太阳，辨别方向的方法。
教学重点：
正确、流利地朗 读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法 教学难点：
正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法 教学准备 纸做大转盘 纸做大转盘 彩色笔 教学手段 操作法 教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 本节课，老师和小朋友又要一起做戏，游戏的名字叫涂字。先请大家看图，仔细观察圆形中间有什么。
找学生说一说，辨认部首。
新授（一）、读读画画（一）、读读画画 １、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读 １、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读..2 2、观察图，你们发现了什、观察图，你们发现了什么？ 么？ 3 3、按要求涂上颜色，并分类认读。
4 4、游戏：给每个字编号，如图，共 14 个号，号码位置固 个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。
说句子或背儿歌、古诗。
5 5、练习：找一找带有下面偏旁的字。
（（1 1）四人小组合作找一找。
（（2 2）汇报、交流。
（二）、读读背背：东西南北（二）、读读背背：东西南北 1 1、自读，指学生读，评议。
2 2、同桌互读，教师巡视，个别指导。
3 3、指导学生认清方向。
（（1 1）早晨太阳从什么地方升起？（（2 2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。
个方向。
4 4、朗读、背诵。（配上动作）学生自由说 学生自由说 学生独立涂一涂，然后和同桌互相检查。
后和同桌互相检查。
先让学生自己说一说方向 方向 学生说，其他同学评论 论 自己编排动作。
练习一、拓展练习下午，太阳从西边下去了，面向下午的太阳，方向该怎么说呢？ 鼓励学生结合生活经验和动作，尝试用上“前、后、左、右”说。
二、填写 早晨起来 面向太阳 前面是（）后面是（）左面是（）右面是（）三、照样子填空。
1.弯弯的月儿像小船。
阳光像（）。
2.兔子的尾巴短。
猴子的（）。
先让学生自己试着想一想，说一说，让后其他同学给出评价。
学生说一说，写一写 仿照例子试着写话。
总结 能准确找出书中给出字的部首，要能够自己根据太阳辨别方向，并且应用到生活中，做个会辨别方向的小能手。
板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 语文 园地三 扌：拔 拉 排 报 把 打 拍（蓝色）足：跟 跳 跑（粉色）艹: 草 花 苗 蓝（绿色）作 作 业 业 布置 置 作业内容：
背诵东南西北，并把家里的方向 说给父母听 预计书写时间：
20 分钟 教学后记 记 课题：
这样做不好 课型：
口语交际 第 1 课时
备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：学生通过自己的观察，说出图上内容。
过程与方法：
学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话是态度大方，有礼貌。
情感态度与价值观：
培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态 度。
教学重点：
说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
教学难点：
在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。
教学准备 多媒体课件。
教学手段 演示法 教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 教师念《颠倒歌》，学生找出其中的 错误，能真诚地给老师指出错误，老师谢谢你们。我们见到这些做得不好的事情，你会怎样做呢？ 学生认真听老师念并找出错误。
新授 一、学习劝说，情景对话 １、看图说话，了 解图意 ２、分组讨论，交流汇报。
⑴ 分组讨论：这样做有什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？ ⑵ 老师演犯错的孩子，与上台汇报的学生交流对话。
⑶ 集体评价。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境的美化，影响别人的休息。
３、创设情境，交流对话。
三、迁移情景，合作演练 四、联系生活 灵活交际 在生活中，学习中，我们常常会看到别人做得不好的事，你会怎样对他进行劝说？ 自由组合选择一组场景进行对话交流 自由说一说你看到了什么 交流汇报。
根据课本表演情景，让学生充分感受，并学会 表达。
小组汇报交流，集体评议。
练习 观察图画，用两三句画说说图上是谁？在什么地方？在干什么？ 学生认真观察，然后说一说写一写，小组内互相交流，选出认为写的最好的，在班级进行交流。
总结 通过观察图画，让学生独立说话练习，锻炼学生们敢说，能说，会说，并且学习说完整话，同时要进行情感体验，知道爱护环境。
板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 这样做不好 1.图上画的是什么 2.这样做好不好，为什么？ 3.怎样劝他们不要这样做？ 作 作 业 业 布置 置 作业内容：
制作一个保护环境或者节约能源的标语，放到相应的地方 预计书写时间：
20 分钟 教学后记 记 课题：
语文园地四 课型：
综合 第 1 课时
备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：
巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
过程与方法：创设情境，提高学生的识字兴趣。
情感态度与价值观：
树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
教学重点：
引导学生在生活中识字。
教学难点：
引导学生在生活中识字。
教学准备 挂图 卡片 教学手段 合作学习教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字），谁认识它？（利用学生喜爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状态）找同学来说一说 新授 一、我会认 一、我会认 1 1、谈话导入，出示“ “ 木” ”，小朋友认识它吗？ 2 2、出示转盘，认读转盘上的字。
3 3、开火车认读。
4 4、小组交流：这 8 8 个字里藏着一个秘密，你发现了吗？ 5 5、全班交流，为什么这些字中都有个“ “ 木” ” 字那？ 6 6、做游戏“ “ 玩转盘，猜字谜” ”，学生边拍手边说。
7 7、你还知道哪些字是“ “ 木” ” 旁？ 二、我会读 二、我会读 1 1、激趣导入，、激趣导入，出示 出示“ “ 我会读” ”。
2 2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？ 3 3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。
4 4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。
中选择合适的贴在图上。
5 5、小组交流。
6 6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7 7、全班齐读。
小组合作发现八个字的秘密，并说一说 收集带有木子旁的字，同桌合作查找，至少五个字。
找同学来说一说，读一读，请他同学纠正
练习 1 1、识字比赛。
（（1 1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。
在一张卡上，和同学们交流。
（（2 2）小组）小组间交流。
间交流。
（（3 3）老师抽查、奖励。
2 2、引导发现识字方法。
（（1 1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？ 么知道的？（（2 2）如果遇到不认识的字该怎么办？（四）、情境表演（四）、情境表演 现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？ 每人都拿出自己收集到的汉字，小组交流 学生自由说一说，发表看法，其他同学学习别人认识字的方法 想想如果是你你会怎么办 总结 通过学习了解木子部首的字的特点，并且认识到平时多认识汉字的意义，能够激发对汉字的热爱，独立品读生活中的各种语言文字。
板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 语文园地四 木：（把学生收集的汉字写上）写上其他的汉字学生积累的 作 作 业 业 布置 置 作业内容：
积累自己不认识的字，至少十个 预计书写时间：
20 分钟 教学后记 记 课题：
语文园地四 课型：
综合 第 2 课时
备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：
通过读句子巩固、积累对 句子巩固、积累对“ “ 越 …… 越 ……” 句式的用法。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
情感态度与价值观：培养对语言文字的热爱，并运用到生活中去。
教学重点：
引导学生在生活中识字。
教学难点：
引导学生在生活中识字。
教学准备 多媒体 教学手段 利用书中插图 教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同? 你想说哪一组，就说哪组。
小朋友们组 内自由说 新授 一、比一比、写一写 一、比一比、写一写 １、出示第一排的三组生字。
2 2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？ 3 3、学生练说，教师巡视。
4 4、全班交流，教师引导：“ “ 十” ” 字下面加一横“ “ 土” ”。
“ “ 日” ” 字里面多一横“ “ 目” ”。“ “ 小” ” 字去钩多一撇“ “ 少” ”。
5 5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？ 6 6、评议：“ “ 天” ” 的捺笔变弯钩“ “ 无” ” “ “ 手” ” 的竖钩变弯钩“ “ 毛” ”。
“ “ 田” ” 上出头下弯腰“ “ 电” ”。
二、我会读 二、我会读 1 1、出示三句话。
2 2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3 3、这样的句子我们在哪里读过？说出来。
三、读读背背 读背背 1 1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
2 2、学习新诗。
（（1 1）出示挂图，教师配乐范读。
（（2 2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。
（（3 3）教师抽查，纠正错音，注意“ “ 锄、谁、知、中、餐” ”的 的读音。
读音。
学生认读 学生认读 学生自由说 学生自由说 学生自己去发现，去观察，思考。
观察，思考。
学生书写 学生书写 同桌互读，交流。
同桌互读，交流。
全班齐读 全班齐读 学生自由读，要求借助拼音读通。
助拼音读通。
同桌互读
练习一、扩展练习。
扩展练习。
（（1 1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。
越来越绿；雨越下越大。
（（2 2）请学生自由用“ “ 越 … 越 …” 来说话。
二、把词语分类组合。、把词语分类组合。
黄牛 黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子 1 1（）2 2（）3 3（（））三、写量词，不会写的字用拼音。、写量词，不会写的字用拼音。
（）猫 一（）尺子 一（）牛 牛 一（一（）树 一（）苹果 一（）枣）枣 2 2、出下边蔬菜的颜色。
豆角（），萝卜（），），茄子（），南瓜（））学生书写并汇报交流 总结 认真观察，能够辨别形近字，会用“越来越……..”的句式说句子.会背诵学过的古诗，能够背诵新学习的古诗《悯农》。
板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 黄牛 黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子 1.作业本 尺子 2.面包 牛奶 3.黄牛 花 花猫 猫 作 作 业 业 布置 置 作业内容：
1.用“越来越…… ”说两个句子 2.背诵《悯农》 预计书写时间：
20 分钟 教学后记 记 课题：
我会拼图 课型：
口语交际 第 1 课时
备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造能力和动手能力 过程与方法：
能较清楚地向别人介绍自己拼图的 内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。
情感态度与价值观：
培养合作精神和审美情趣。
教学重点：
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造能力和动手能力 教学难点：
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，并能够评价自己和别人的作品。
教学准备 纸片 彩笔 剪刀 尺子 胶水 教学手段 合作和活动 教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 老师知道我们小朋友可聪明了，小手都非常灵巧，会画 画，会折纸，会捏泥工。今天这节口语交际课呀，让我们来展示另一项才华。一起自豪地说一说——我会拼图 学生准备好用具 新授 一、观察图画，同桌交流 1 1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
① 图上有什么？ ② 小朋友在干什么？ ③ 图上的三个小动物是用什么拼成的？ 2 2、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？ 3 3、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？ 二、分组拼图，小组交流。
1 1、分组拼图，想像创作。、分组拼图，想像创作。
2 2、动口说图，选出代表。3 3、小组互访，代表介绍本组作、小组互访，代表介绍本组作品。
四、展示成果，全班交流 1 1、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？ 2 2 ． 教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
学生自己思考问题，并能够按顺序说一说 学生拼图，还可以用彩笔简单的装饰 小组汇报
练习 1.用三角形试一试，看看你可以拼成什么图形。
2.让后说一说你用纸片拼成了什么，是怎么拼 成的。
3.用正方形拼一拼，试一试，看看可以拼成哪些漂亮又有趣的图形。
4.让后说一说你用正方形纸片拼成了什么，是怎么做的。
学生自己试着拼出各种形，也可以同桌之间互相合作，看看有哪些不同的组合 合 总结 通过拼图学习，养成学生动手操作的能力，还能发展学生思维，一种图片拼成 各种各样漂亮的图形，是学生不断思考，不断创新的结果。
板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 我会拼图 把个组的代表作品展示到黑板上：
作 作 业 业 布置 置 作业内容：
把你自己的作品，带回家里送给父 母，同时想想除了老师说的三种图形，你还用什么图形可以品出作品，拼一种。
预计书写时间：
30 分钟 教学后记 记 课题：
语文园地五 课型：
综合 第 1 课时
备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：
运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
过程与方法：
辨认六组形近词，并正确书写。
情感态度与价值观：培养认 真的书写习惯和端正书写态度。
教学重点：
让学生仔细观察，辨认形近字。
教学难点：了解 了解“ “ 吗、呢、吧” ” 的用法，会用它们说疑问句。
教学准备 词语卡片 教学手段 合作学习 教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 我们学习过“辶”“氵”“艹”这些部首，今天我们来接触一些新朋友，看看你们认识他们吗，出示新部首。
学生认一认 新授（一）、我会认（一）、我会认 1 1、自己读读这些字。（不认识的字查查生字表）2 2、检查读，订正、检查读，订正。
3 3、想想每组字在字形上有什么特点。
4 4、小组内互相读读问问。
5 5、用卡片变顺序抽读。
（二）、我会读（二）、我会读 1 1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。
对了就能得到一张水果贴图。
2 2、做游戏，教师适时正音。((指名选读，小组选读，男女生 指名选读，小组选读，男女生分别选读 分别选读))（三）、比比写写（三）、比比写写 1 1、出示 12 张生字卡，指名读，开火车读。
2 2、游戏：在这 12 个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找 个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？ 到他们？（（1 1）请 6 6。
名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。
（（2 2）四人小组讨论：为什么说它们是“ “ 兄弟” ” ？（（3 3）全班交流。
3 3、扩展训练：在你、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的 认识的字朋友中，还有这样的“ “ 兄弟” ” 吗？ 4 4、指导书写。
学生练习自己读，同桌互读纠正。
说说字形特点 同桌练读，小组练读。
同桌练读，小组练读。
学生自己试着找一找 学生自己试着找一找 学生找一找 学生找一找
练习1 1、给下面的字加部首成新的字，再组词。
巴（巴（）（）主（）（）羊（羊（）（）子（）（）见（见（）（）京（）（）2 2..照样子填一填。
例：人——人（从）人（从）木——羊（羊（）人 人——云（云（）日——月（月（）日 日——京（京（）3.能组成词语的用线连起来。
走 走 年 自 自 明 几 几 己 文 文 会 手 手 来 学 学 里 同桌合作填写第一题，然后全班交流 自己独立完成第二题，同桌互相检查 自己思考说说第三题。
总结 通过学习了解不同的部首在不同字里有着自己的意义，会认读书中 的词语，能够区分形近字，培养认真观察，动手书写的好习惯。
板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 语文园地五 为什么说它们是“ “ 兄弟” ” ？（学生把比比写写写在黑板上）作 作 业 业 布置 置 作业内容：
熟读会认我会读部分 预计书写时间：
30 分钟 教学后记 记 课题：
语文园地五 课型：
综合 第 2 课时
备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：了解 了解“ “ 吗、呢、吧” ” 的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读儿歌。
情感态度与价值观：
感受大自然的美妙，培养语感。
教学重点：了解 了解“ “ 吗、呢、吧” ” 的用法，会用它们说疑问句。
教学难点：了解 了解“ “ 吗、呢、吧” ” 的用法，会用它们说疑问句。
教学准备 教学手段 小组合作学习教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 同 学们你们写完作业了吗？很好，那你们能用老师这种语气说句话吗，刚才同学们说的句子就是我们今天要学习的句子，打开课本。
同学回答老师的问题 学生仿照老师说句子 新授（一）、读句说句比赛（读读说说）（一）、读句说句比赛（读读说说）1 1、指导读句子。
（（1 1）出示三句话，教师范读。
（（2 2）指名读。
2 2、找找这三句话的共同点。
（（1 1）读了这三句话，你发现了什么？（（2 2）同桌互相读读、问问。
3 3、说句子比赛。
（（1 1）小组合作，用“ “ 吗、呢、吧” ” 分别说句子。
（（2 2）以小组为单位进行比赛。
（（3 3）评议。
（二）、朗读比赛（二）、朗读比赛 1 1、教师范读《天上的小白羊》，、教师范读《天上的小白羊》，学生边听边想象。
学生边听边想象。
2 2、小组合作学习，互帮互学。
3 3、指导朗读。
4 4、朗读比赛。
5 5、扩展训练。
（（1 1）讨论：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什）讨论：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什么？ 么？（（2 2）全班交流。
学生连读，读准，读通，读流利。
同桌讨论，全班交流 说尽可能不重复的句子 子 学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。
借助拼音读准字音。
练习一、照样子，说一说。
1.你去北京吗？（（）2.我的铅笔呢？（（）3.这是你的语文书吧？（（）二、选词填空。
1.学生 学会 小燕子（）区分冬瓜和茄子。
平平是一个好（）。
2 ． 点头 两头 花儿在风中向人们（）。
小船的（）是尖的。
3.白云 白天（（）在天上飘。
小学生在（）上学。
学生独立完成两道题，并同桌互相检查，交流汇报。
总结 通过学习掌握“吗、呢、吧”等语气词表达的句子的意思，并能够自己说这样的句子，背诵《天上的小白羊》 板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 语文园地五 你去北京吗？（）吗？ 我的书包呢？（）呢？ 他就是你的朋友吧？（）吧？ 作 作 业 业 布置 置 作业内容：
用“吗、呢、吧”各说两个句子 预计书写时间：
15 分钟 教学后记 记 课题：
该怎么办 课型：
口语交际 第 1 课时
备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：
能借助图画了解图意，说出图画的内容。
过程与 方法：
帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
情感态度与价值观：
在交际中，提高口语交际能力，同时培养积极的参与意识和良好的情感态度。
教学重点：
能借助图画了解图意，说出图画的内容，并帮小明想个办法。
教学难点：
提高交际能力，同时培养积极参与交际的意识和情感态度。
教学准备 多媒体课件 教学手段 创设情境 教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 今天老师给大家带来了一位新 朋友，他叫小明，他可爱帮助别人了。大家都很喜欢他。你们愿意和他交朋友吗？那我们和他做朋友，帮他解决问题好吗？ 齐说 新授 一、看图故事 1 1、（出示三幅图）请仔细看每一幅图，弄懂每一幅图的意思。
2 2、看哪位小朋友观察的最仔细，能把三幅图连起来说一个故事？ 3 3、通过讲述，现在我们了解了难办之处就是小明乐于助人不要报酬，老爷爷过意不去，一定要酬谢。那小明到底该怎么办呢？们来帮小明想想办法，看谁的办法最巧妙？ 二、讨论妙计 如果你是小明，你会怎么办？ 三、交流成果 1.可能会出现以下几种情况：
（1 1）不收钱，暗中帮助；（2 2）不收钱，想办法说服爷爷收回决定；（3 3）收下钱，再设法处理爷爷的钱…… 2 2”、评一评，谁说得办法好，为什么？评出“智慧之星”（1 1）同桌商议：你赞成哪种办法，为什么？（2 2）集体评议：哪种办法好？谁讲得最清楚、最明白？（3 3）小结：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱可以怎样用可以不同。
四、角色表演 这小明真了不起，我们也来当当小明和爷爷来演一演好吗？ 1 1、同桌互演小明和爷爷。
2 2、自我推荐演给大家看。
自己说——小组练习说——指名说，要求：把话说清楚，其他同学注意听，如果你觉得同学说 得不清楚、不完整，可进行补充。
分小组讨论。
小组派代表说。
学生自由说一说 创设情景，学会表演，学会表达。
练习填词，在读一读。
谁在吃草？ 羊儿在吃草。
羊儿在什么地方吃草？ 羊儿在（）吃草。
谁在织毛衣？ 妈妈在织毛衣。
妈妈在什么地方织毛衣？ 妈妈在（）织毛衣。
谁在飞？（）在飞。
鸟儿在什么地方飞?()发挥想想写一写，填一填，全班汇报交流 总结 通过学习，让学生在交际的过程中，敢想，敢说，会说，并能够树立正确的人生态度，学会乐于助人。
板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 该怎么办 劳动所得 先收下钱，再设法处理爷爷的钱 小明？（收下）能帮助别人做力所能及的事 帮人做事不是为了报酬 不收 暗中帮助 作 作 业 业 布置 置 作业内容：
做一件帮助别人的好事 预计书写时间：
不限 教学后记 记 课题：
语文园地六 课型：
综合 第 1 课时
备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：
启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
过程与方法：
通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。
情感态度与价值观：
了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。
教学重点：
训练学生准确地运用词语。
教学难点：
了解词语重叠以后语气能加重。
教学准备 挂图、词卡 教学手段 活动方法 合作探究 教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 入 今天老师要带你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，智慧老人为每组 乐园，智慧老人为每组 准备了一棵苹果树，哪个小组的小 准备了一棵苹果树，哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。
新授 一、我会说 我会说 1 1、出示题目。（出示“ “ 房子” ”图，上面写着偏旁）同学们知道 图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）这些房子都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）2 2、小组学习。
（（1 1）小组商量。
（（2 2）比一比哪个小组找的又快又好。、二、、我会连、我会连 1 1、小组合作连线、小组合作连线。
2 2、游戏“ “ 找朋友” ”：老师将词 ：老师将词 写 在词卡上，学生找到对应的词，然后读出来。
词，然后读出来。
3 3、说话认练：谁能、说话认练：谁能 看 着 图或结合我们平时的 生活，用上这里的一 个词语说一句话？ 词语说一句话？ 三、读读说说。、读读说说。
1.读一读这些词语。
2 2 小组讨论：每组前后两个 小组讨论：每组前后两个 词语有什么不同？ 语有什么不同？ 3 3 你还知道还有哪些词也能这样说吗？ 四、我会猜、我会猜 1 1、同学令真聪明，⯏ ⯏棵苹果树上璄苹果都不相上下。怎么 棵苹果树上璄苹果都不相上下。怎么办呢？现在智慧老人准备了两则谜语考大家，看谁夺得胜利。
利。] ] 2 2、先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友、先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。
学生认真观察，自己试着找到更多这样偏旁的字。
集体交流。
集体交流。
同学们口头组词。
同学们口头组词。
派代表汇报 集体交流 学生自由读一读，说一说
练习一、把 下面八个字组成四个字。
面八个字组成四个字。
云 云 拉 力 各 上 口 木 言（（）（）（）（）二、把下面的词组成句子 1.在 鸟儿 飞 天上 2.我 他 上学 和 一起 三、写出有下列偏旁部首的字。
女——（（）土——（（）宀——（（）氵——（（）人——（（）犭——（（）学生独立思考，完成 练习，全 班交流 总结 通过学习认识部首，并用相应的部首写出字。认识叠词，能够记住并运用叠词，并不断积累叠词。
板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 语文园地六 日夜 日日夜夜 来往 来来往往 红火 红红火火 明白 明明白白 作 作 业 业 布置 置 作业内容：
熟读读读说说和我会猜部分 预计书写时间：
15 分钟 教学后记 记 课题：
小兔运南瓜 课型：
口语交际 际 第 1 课时
备课时间：
月 日 上课时间：
月 日 教学目标 标 知识与技能：
动脑筋想出小白兔运南瓜回家的办法，培养丰富的想像力和创造力。
过程与方法：
积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。
情感态度与价值观：
在与小组同学的讨论中获得乐趣。
教学重点：
能把故事的内容讲清楚, , 教学难点：
: : 能想出合理的办法并分类..教学准备 设想出几种运南瓜的方法，井制成课件 教学手段 演 示法 教 教 学 过 程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整完善 导入 一个南瓜出现在小兔的眼前，南瓜是什么样的?这 这时小兔的表情有什么变化? 他在想什么呢? 他的动作怎样? 全班交流 新授 小白兔最终有没有把南瓜运回家呢? 1、出示课件图 3。
2图、仔细观察图 3，这是"么地方，图上有谁? 他们的表情是怎样的，他们会说些什么? 大南瓜终于...
