学前班语文教(学)案

学前班第 1 学期 上册 语文 教案 课题：文学活动：绿色的世界教学过程：

（一）导入 同学们，大家上午好！老师想知道小朋友们最喜欢的颜色是什么呀？恩，同学们喜欢的颜色都不相同，我们的世界也是五光十色的，天空是蓝色的，花儿是红色的、黄色的，小草、大树是绿色的……那么大家看一看课本的第三页，画面上的都有哪些事物，又是什么颜色呢？（绿色）为什么都是绿色的呢？今天我们就一起来走进一个绿色的世界绿色的世界。（板书：绿色的世界）现在请大家一边观察书上的画面、一边听老师朗诵这首诗歌，之后呢，请大家告诉老师，为什么会出现一个绿色的世界？在读之前呢（二）讲授新课 1、教师一边出示画面，一边朗诵诗歌，通过提问帮助幼儿理解诗歌。“绿色的天空时”，右手指着天空，眼睛顺着手指的方向看。

“绿色的小猫”，双手放在嘴边，做猫抹胡子状。

“绿色的甜糕”时，双手放在嘴边，做吃东西状。

“绿色的手套”时，双手手心手背翻转一次。

“这儿一片绿，那儿一片绿”时左右手分别向两边轻轻挥动。

“到处都是绿绿绿”时，右手往左右两边各指两下。

“当我把绿色的眼镜拿掉”时双手蒙住眼睛再放开。

“绿色的世界忽然不见了”时，微笑着摇头。

（1）为什么会出现绿色的世界？（戴了绿色的眼镜）（2）这首诗说了什么？（引导学生脑中形成画面：一个孩子带着绿色的眼镜，在大自然中快乐的观察，发现周围的事物都要变成绿色的时，他非常开心。当他把绿色的眼镜拿掉，绿色的世界忽然消失了）（3）绿色的世界都有些什么？让幼儿讨论。（天空、小猫、甜糕、手套 板书或贴图片 或展示 PPT）2.（你想不想带上绿色的眼镜看一看周围的世界呢？）幼儿轮流戴着绿色眼镜看周围的世界，对“绿色的世界”有个感性印象。

（1）你戴上绿色眼镜后看到什么东西变绿了？用“XX 是 XX 色的”句式说一说,幼儿自由讨论，教师参与。

3.幼儿带着眼镜，齐读、领读或幼儿读诗歌、体验诗歌意境。

（1）观察了周围的世界、读了这首诗，你有什么感受？ 4.识字。（1）连线：这首诗我们体会到了是一个小朋友戴着绿色的眼镜观察世界，那合上书本你还能找到他们吗？（2）生字卡片5.写字：天 小 四、作业布置 回家在家长帮助下朗读三遍诗歌五、板书设计 绿色的世界 图片 天空 图片 小猫

是 色的 图片 手套 图片 甜糕 课题：谈话活动：上学前班了教学过程：

（一）导入 大家现在已经是学前班的小朋友了。上了学前班，小朋友要学习普通话。今天我们大家都来用普通话谈一谈，听说要上学前班，你有什么想法？ 来到学前班，你看到了什么？ 认识了什么人？ 你觉得学前班怎么样？ 想一想，先试着和你的同伴说一说。

（二）围绕话题交谈 1.幼儿与挺住哦或同组伙伴自由交谈。

2.鼓励幼儿大胆地在集体面前谈谈自己上学前班的感受和见闻。要求其他幼儿认真倾听。

（三）拓展谈话范围1.教师提问的方式（1）上了学前班，有什么让小朋友感到高兴的事？（2）小朋友最喜欢在学前班学什么？做什么？（3）还有那些打算？ 2.当幼儿说出自己喜欢的事情和打算时，教师要用赞赏的口气给予肯定（四）教师小结 评价幼儿谈话，鼓励幼儿用普通话与人交谈。要求幼儿学会逐一倾听别人讲话。（小朋友们说的都非常好，以后我们都要想今天一样，用普通话与人交谈，别人说话的时候呢，我们要认真倾听。）

课题：

捉迷藏 教学过程：

（一）导入 同学们，请大家把书翻到第 3 页，小动物们正在玩“捉迷藏”游戏。请大家找一找，说一说，小动物们都藏在哪儿了？（用 XX 在 XX 上 1.小猫在床上 2.小猫在被子下 3.小羊在床下 4.小鸡在凳子上 5.小马在桌子下 6.小老鼠在柜子上）（二）巩固句式XX 在 XX 上 1.教师带幼儿一起阅读画面上的内容，通过寻找某个小动物在哪里的游戏，引导幼儿说出 XX 在XX 上，XX 在 XX 下。

（三）围绕阅读重点开展活动 1.帮助幼儿理解汉字结构。请幼儿看一看，“上”和“下”那些地方是相同的，那些地方不同。（上字的一横在下面，下字的一横在上面）2.理解“上”“下”的含义（上一般指位置在高处的，下一般指位置在低处的，意思相反）（四）玩游戏“滑滑梯” 1.朗诵儿歌《滑滑梯》，引起幼儿的兴趣，带幼儿读两三遍。

2.介绍规则：游戏时每个幼儿必须朗诵诗歌 看教师的汉字卡片做动作（上表示爬上滑梯，幼儿两手上举）（下表示高处滑下，处于低处，幼儿做下蹲动 作）3.手拉手做游戏，读到上 下 做出相应动作。

课题：

文学活动：梳子 教学过程：

一、观察课件，学习诗歌《梳子》。

1、幼儿讨论：图上有谁？妈妈在干什么？宝宝在干什么？ 2、教师有感情的朗诵诗歌的第一段。

3、出示图片-风吹树、船在海上航行幼儿讨论：风吹树、船航行像什么？ 4、教师完整朗诵诗歌《梳子》。

提问：儿歌里说些什么？ 二、根据诗歌内容提问，帮助幼儿感受诗歌的表现手法。

1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的兴趣，为仿编活动打下基础。

（1）风和船真的是树和海的梳子吗？（2）为什么说风和船是梳子？（3）它们是怎样梳着树和海的头发的？ 教师讲解：风吹拂着小树，使树叶不停的摆动，我们可以说风是树的梳子； 船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。

2、教师和幼儿一起看图完整朗诵诗歌。引导学生用动作表演诗歌三、理解诗歌 1.调动幼儿已有经验，进一步理解诗歌。

小朋友们，你们的妈妈给你们输过头吗？你们有什么感觉？与同桌伙伴谈谈自己的体会。

2.小结梳子与头发的关系：梳子是运动的，头发是静止的。以便幼儿在观察中去寻找和发现类似头发梳子之间关系的事物，为仿编活动做准备。

第二课时 绘画活动 活动准备：彩笔 绘画纸 风除了像树的梳子，还像什么东西的梳子？风吹来，什么东西有变化？（风是花朵的梳子；风是草地的梳子；风是烟的梳子 ；风是红旗的梳子；冲浪板是大海的梳子）除了风像梳子，还有什么东西像梳子？（鱼是海的梳子，小鸟是天空的梳子）试着画出来

第三课时 仿编诗歌 1、观察画面，帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。出示图片：小鸟在蓝天上飞翔、小鱼在水里游。

在这幅画中我们可以把什么比作梳子？它们又梳着什么的头发？ 2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。

教师引导：哪位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面“ＸＸ是ＸＸ的梳子”。幼儿根据画面和教师所作的示范进行初步的仿编活动。

3、教师将幼儿仿编的诗歌记录下来。

4、集体朗诵仿编的诗歌 梳子 妈妈用梳子，梳着我的头发。

我也用梳子，梳着妈妈的头发。

风是花朵的梳子，梳着花朵的头发。风是草的梳子，梳着草的头发。

风是烟的梳子，梳着烟的头发。

风是红旗的梳子，梳着红旗的头发。

冲浪板是大海的梳子，梳着大海的头发。云是天空的头发，梳着天空的头发。

扫帚是地板的梳子，梳着地板的头发。

四、幼儿分组活动。

1、游戏：背景图和卡片的配对。

教师出示几幅背景图，为每组幼儿准备许多卡片，幼儿分别将相应的卡片与背景图进行匹配。

2、教师示范，引导幼儿使用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

3、每组幼儿选择一幅背景图，分组进行仿编。

选一名幼儿将自己组编的诗歌讲述出来，教师记录。

4、教师小结：对幼儿大胆发言、积极思考的行为给予鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。

儿童诗 妈妈用梳子，梳着我的头发。

我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。

教学过程：

一、看，认识胆小先生 教师：今天我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？ 出示胆小先生的图片，观察胆小先生的表情，认识胆小先生。

二、听、看，了解故事前半段内容(到 2 分 28 秒，“胆小先生又害怕了”)1.教师：在胆小先生身上会发生什么事呢？仔细听哦！教师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。

2.复述故事前半段 教师：故事讲到这里，老师想来问问（1）谁闯进了胆小先生的家？（2）大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？（3）胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？学学大老鼠“恶狠狠” 说话的语气及神情。

（4）学学胆小先生害怕的样子。

（5）几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？（6）胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？ 三、猜，大胆猜测故事的后半段（这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。）1.发挥想象，大胆猜测 教师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。”小朋友猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？ 幼儿讨论、交流，教师参与讨论。

2．交流反馈 指名说说自己的大胆猜测。

四、听、看，继续了解故事内容 教师：真的像小朋友们猜的这样吗？我们来看看后面发生了什么（继续看故事视频）（1）引导幼儿观察图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。

（2）让幼儿用自己的语言表达画面情节。五、说，完整欣赏，尝试复述故事 教师：看完了所有故事，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。

幼儿跟老师一起复述故事。

六、演，体验故事的幽默、风趣 教师：你们想表演这个故事吗？你愿意演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？ 幼儿自由选择角色，教师和配班老师各担任一个角色。师生共同表演。

七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义1．教师：你喜欢胆小先生吗？为什么？ 2．教师：现在的胆小先生不胆小了，应该给他改个什么名字好呢？（引导幼儿大胆发表自己的见解。）3．你有过胆小的时候吗？你现在还胆小吗？ 4.我们都要学做“勇敢先生”。（结合幼儿实际夸夸幼儿平时生活的进步。）

课题：早期阅读：小小饲养场教学过程：

一、谈话导入——“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。” 二、出示课件，理解诗歌内容：

1、欣赏第一遍课件，教师一边朗诵提问：

（1）摇篮里都有哪些宝宝呢？”（星星、小鱼、花朵、小宝宝）（2）“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”（蓝天、大海、花园、妈妈的手）三、初步学习朗诵诗歌：

——“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？” “小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。” “为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢？”（引申午睡的 时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。

“小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有 感情。” 四、运用已有经验仿编诗歌1、小结：

——“这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可 以把什么比作小宝宝呢？”（幼儿回答）“老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？” “蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”（边说边出示月亮图片）“你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。” 2、幼儿创编，教师指导鼓励。五、结束活动：

——“小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？”

（出示识字卡片）原来它们都是一个“大”一个“小”。三、围绕阅读重点开展活动。

1、引导幼儿观察“大、小”两字，注意发现它们的不同之处。问：你们知道“大、小”两字有什么不同？ 2、发展幼儿想象力，引导幼儿用“大、小”描述物体的大小。

（1）、我们再仔细看一下图片吧，还有哪些东西可以用“大小”来说一说的？（2）、你还会用“大、小”来描述其他事物吗？ 四、开展“看谁变得对又快”的游戏活动，帮助幼儿巩固对汉字“大、小”的认识，进一步培养幼儿对阅读汉字活动的兴趣。

（1）采用提问的方法，启发幼儿用自己的身体姿态来表现“大、小”两字的基本结构。

问：小朋友想一想，如果用身体来做“大”或“小”字，你会怎么做动作呢？（指导幼儿将双腿分开，两手侧平举表示“大”字，两手向两侧稍微展开，双腿并拢，左脚做稍息的动作表示“小”字。

（2）介绍游戏规则，进行游戏。

A介．绍游戏规则 师：我们小朋友要边拍手边说“小和大，大和小，看谁变得快，看谁变得好”。然后看我手中的汉字卡片，做相应的身体动作。你们一定要仔细听哦。

B幼．儿游戏三、我来教教小熊 1、你喜欢这只慢吞吞的小熊吗？为什么？ 2、你在生活中好小熊一样吗？你做什么时候比较慢？妈妈怎么说？做什么比较快？ 3、怎么安排做事情的节奏最合适？做什么的时候要快？做什么事的时候要慢？ 小结：我们都是学前班的孩子了，马上要成为小学生了，要学习自己合理的安排自己的时间，做事要细心又要有速度好吗？

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