《乡下人家》学习起点与自主学习单
学习起点分析与自主学习单 学习起点分析 分析学情因素 四年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，搜集有关乡村风光的图片。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
采用的方法 创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
综合分析 本组教材围绕“走进田园”这一专题，编排了《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》四篇课文。教学本组课文，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中抓住景物的特点，体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
自主学习单 课题名称 《乡下人家》 学习目标与任务 1.认识 5 个生字，会写 14 个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡
冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习内容与方法 为了让学生能够更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读指导，安排了多层次的朗读，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。
学习自测与困惑 我通过引导学生朗读课文，披文入境，融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣效果不错。
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