自主学习,(2)
一、自主学习、独立探究是探索学习的基础 自主学习是整个探究学习的重中之重，在一定的时间段里教师要将学习的时空彻底的还给学生，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能，特别是探索精神与创新能力的发展，初步形成自己的观点、看法，在教学中，我努力把探究的内容放手还给学生，通过分一分，拼一拼，画一画等动手实践后理解和掌握。在实践的过程中学会自主去探究，获得知识的真谛，比如：在教学《圆的认识》前一周布置几项活动，同时思考：1、观察自行车的轮子，了解各部分的名称，为什么车轮都做成圆形的？如果换成椭圆形的会怎样？2、试试能否将水壶盖放进水壶口里，想想为什么？3、剪一个圆形纸片，反复对折你会有怎样的发现？这些实践活动简单易行，学生乐意做，通过在实践的过程中的不断研究学生上课时情绪高昂，参与性强，感知了圆的许多有趣特征，掌握圆的概念快而牢固，老师在课后又布置了实践任务：赵下水道盖子的圆心，学生的探究兴趣更浓了，课后探究出许多方法，如用大三角板和粉笔在井盖上面画一个四个顶点都在圆周上长方形，长方形对角线的交点就是圆心，又如剪一块同井盖一样大的圆形纸片折出圆心等五花八门，在实践中学生自主探究，与生活接近对身边的事物总是特别感兴趣，也是最容易刺激大脑的活动，养成爱动脑、爱思考的习惯。又如：在教学三角形的三边关系时，给每一组学生分一捆木棒，让学生自己动手去拼，然后记录数据，那几
根木棒能拼成三角形，通过学生动手操作很自然的总结出“三角形两边之和大于第三边”的结论。通过学生自主探究，仔细观察，勤于思考获取的知识掌握的更加牢固，同时也培养了学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
