初中课改汇报材料(1)

作者：1059608224 | 发布时间：2020-12-14 18:47:56 收藏本文下载本文

本单位高质量发展典型案例在实践中探索奋进 ―――丹阳中学新课程改革工作调研材料自 2011 年我市启动新课程改革实验工作以来，我校以高度地热情迅速投入新课程改革实践之中。现将我校实施新课程改革实验工作以来的主要做法向各位领导作汇报。

一、健全组织机构，加强课改工作领导。

我校从 2012 年建校起，以七年级为主，八、九年级为辅，历经两任校长，先后成立了“新课程改革领导小组”、“新课程改革指导小组”、“新课程实验小组”、“课题研究小组”、“校本培训领导小组”等组织机构，具体负责对学校课改实验的组织、管理、指导、协调和实施工作。制定了课改实施、校本培训、综合素质评价等方案，对课程改革进行整体规划，分步实施，确保了课改工作的顺利实施。

二、强化教师管理，提升教师综合素质。

课程改革是一项长期、庞大的系统工程，它需要各方面的有机配合。我们认为教师的作用尤为重要，直接关系到课程改革的成败。教师的能动关系到课程改革的理念是否被全面地领会，教师的实践关系到课程改革的意图是否被忠实地执行，教师的敬业精神决定了教师对教学的投入程度，教师对新课程改革的态度直接影响到教师的参与热情，教师的学生观直接关系到能否正确对待学生，教师的情绪及其自我调节直接影响到与学生的交流与沟通。课程改革就是改变课程理念和教材。教材是课程改革的载体和工具，是课程改革理念的物化表现形式，但它必然要依附于人而起作用，只有通过教师的组织加工和言传身教才能作用于学生，因此教师是推进课程改革的关键因素。因此，加强教师管理是课程改革的首要任务：

1.务实理论学习。

新课程改革的理念是借鉴了人本主义、建构主义、多元智力理论、实验主义、合作学习等理论的有益成分，进行整合了的教育理论。而作为普通教师受自身素质、环境条件的限制，很难理解这套整合理论。如果没有清晰的理论思路，实践必然是盲目的。教师只能是肢解理论，生搬硬套，把自己搞得晕头转向，不知所以。对理论学习，我们不局限于一个本子、一个数字，而是采取了多种形式和措施来让教师领会和内化课改理论：

（1）利用教研活动时间开展培训，组织教师集中学习有关课改新精神，各科、课程标准及相关的教育理论书籍，观看了新课改的有关光

碟。互相交流各自的看法和观点，讨论与实际教学相关的问题。通过集体的智慧来领悟和阐释课程理论，让教师鲜活的思想流淌在书本和备课中，让独到的见解闪现在交流、讨论的碰撞中，让内化了的理论氤氲在课堂的互动中，形成了我校良好的教风、学风。

（2）利用管理制度来引导教师的课改行为。在课改起始阶段，很多教师并不清楚新课程改革从何入手，中间过程如何运作。我校拟定了新课程课堂教学规程、课堂教学管理制度、教师课堂教学规范等规章制度，指明教师的课改方向，规范了教育行为，避免了教师的教育行为游离于新课程改革之外。

在此基础上，各科教研组又根据学科特点的不同制定了学科教学、复习策略与方法，所以新课程改革不能只凭教师的公共理性和社会责任感，而应有合理的管理制度来引导教师的实际行为。

2.加强思想管理。

我们习惯于把我校称之为教师的“培训基地”。因为我校是新建的学校，在此工作的大部分都是刚刚走上工作岗位的年青人，他们教学经验不足，但有很高的热情，当教学投入与产出发生偏差，就易造成心理失衡。由此就会淡化教师对新课程改革，造成其行为规范的错误。为避免上述情况，我们始终坚持每周的业务学习制度，其次加强师德培训，提高教师的师德水平。为此，学校特别制定了师德学习培训制度，促使教师学会用适当的标准来评价自己，同时，学校领导与教师经常谈心、沟通，主动解决教师的各方面困难，为教师服务，使教师能安心工作；教师与教师之间经常协调与沟通，互相帮助，学校形成了上下一心，奋发进取，团结协作的良好教育教学局面。

3.提高综合素质。

新课程改革对教师的各方面素质要求更高，为切实提高我校教师的综合素质，我们着重开展了以下工作：

（1）坚持学校领导每人包挂一个教改组，指导和监督教研活动。并坚持每双周四开展一次教研活动。

（2）深入教学研究，在总结和挖掘成功经验的基础上，把教学设计、教学方式、学习方式、综合实践活动和教学反思五个方面作为教研教改活动的研究、探讨和交流的主要课题，增强教研工作的针对性、实效性。

（3）坚持集体备课制度和听课评课制度。

（4）实施年青教师与老教师“一对一”结对。每学年由教务处指定一批教学经验丰富的老教师结对带领指导一批年青教师，着力培养青

年教师，努力扶植骨干教师，全力打造教育名师。

（5）每学年鼓励教师阅读教育理论书籍，年级组订阅相关的教学杂志，提高教师的业务水平。

（6）为教师尽量提供外出学习和培训的机会。各级组织的教师培训，我校教师必定参加。根据汉孝一体化工作要求，武汉市二桥中学与我校结成姊妹互助学校。2019 年 3 月 15 日，我校张大勇副校长带领 7年级团队 13 名优秀班主任及备课组长共赴武汉二桥中学进行了为期一天的现场交流活动。“走进高效课堂，现场观摩学习”，活动以常规课、班会课和社团活动课为载体，充分展现了新课改的教学理念。课堂上学生们小组合作、共同研究、踊跃发言，真正实践了以学生为主体的课堂教学模式。交流活动结束后，团队成员受益匪浅，决心将所思所学充分运用到今后的工作中。

三、领会课改理念，用理论指导教学实践。

下面浅谈一下我校对新课程改革理念的一些简单认识：

新课程改革的具体目标可概括为：以变革课程内容、课程结构、课程管理模式为先导，通过转变学生的学习方式、教师的教学方式和学校的管理方式，以提高学生综合能力并形成正确的人生观、价值观和世界观。所以我们认为：

1.课堂教学应是一个互相交往的过程。学生不再是储备知识的“容器”，拷贝知识的“硬盘”，是思想者、创造者，教师是共同学习的引导者、合作者，教师与学生都是学习的主体。在教学中，师生都从自己对人生、世界、生活、思想情感等的独特看法和体验出发，以自己独特的方式进行交流，自由地表达自己对课程文本的理解和认识。通过这种交流和碰撞，师生双方相互吸纳和获取对方所拥有的知识经验、思想智慧、人格精神等，从而达成知识共享，促使学生知识经验的增长，思想智慧的拓展，人格精神的提升。

2.关注每一位学生的发展。既要关注全体，又要照顾个体差异。要让每一位学生在不同的程度上有所发展。

3.转变教学方式。经过几年的探索，我校实施的以下教学方式教学效果好：

“1+1”的课堂教学模式。它具有四个内涵：

一、从师生关系来看，是“主导+主体”提倡以教师为主导，以学生为主体。教师是教学的组织者，控制者，激励者，参与者。

二、从教学上看，“教材+（导）学案”。

三、是从学习方式上看，是“自主+合作”。

四、是从学习时间上看是“课前+课中”。

即教学时考虑每个基础层面的学生，分层施教，通过让学生先行自学，教师再根据学生理解的情况进行精当讲解，并结合主要内容，设计针对性较强的习题当堂训练，当堂消化。做到堂堂清，日日清，周周清，月月清。

四、整合教育资源，切实改进教学方法。

为深化课堂教学研究，进一步加强校际之间教研活动的开展，促进教师专业成长，2019 年 3 月 30 日，我校于报告厅隆重召开“孝感市丹阳中学 2019 年课堂教学改革推进会”，此次会议，武汉市二桥中学教务处主任黄秀岚莅临我校开展专题讲座，为全校老师及各年级家委代表传授宝贵的课改经验。

黄秀岚主任主讲的专题——《手握利剑，解放自我》，以她自己所带的班级为范例，从小组合作制度的创建意义到小组合作制度的实行细则，再到小组合作过程中可能出现的问题及相应的解决措施等，每一步每一环节都用事实说话，通俗明了的为在场所有老师及家委们拭去心中的疑惑，认识到小组合作制度的优势以及深入实施的可行性，为我校今后班级内部更好的实行小组合作制奠定了基础。

随后，黄秀岚主任向我校传授了有关“教学案的编写与使用”的成功经验。力图通过“前瞻性”来调动学生的学习积极性和自觉性，唤醒学生的主体性地位。在此过程中，依靠备课组的团队力量，充分考虑学生学情以及各班级之前的差异，共同研讨编写教学案，同时，注重课后反思和二次备课。这样的方式有利于加深学生对知识的深度理解，同时助推教师的快速成长。集体备课和“教学案”的使用是现如今课程改革的要求，也是我校不断探索和努力的方向。此次黄主任的讲座，对于我校的老师们来说受益匪浅，比如对于如何评价集体备课和“教学案”的成效，如何进行深度的探究和调整等问题，都给予了不少的帮助和启示。

黄主任的两场充实而精彩的讲座，赢得了在场所有教师和家长的阵阵掌声。讲座过后，我校张懿校长也对黄秀岚主任的发言给予了感谢，并对我校所有老师提出新的希望、新的要求，让老师们乘着结对学校课程改革成功的“东风”，不断提高自身综合素质、促进自身专业发展，积极探索和大力实践“小组合作制度”，将“集体备课”“导学案”贯彻到底。

会后，我校一体化联盟学校龙店中学的老师和热心的家长朋友就会上讲座的内容，将心中的疑惑和实际工作中遇到的困难向黄秀岚主任请教，整个研讨过程温馨而热烈。

正值阳春三月，适逢发展良机。此次校际交流，让我们看到了课改的光辉前景，明确了我校努力的方向，为我校课程改革的进度添砖加瓦。希望我校能借此良机，“扶摇直上九万里”！总之，课改工作任重而道远，我们将在实践中探索，在实践中反思，在反思中前进。克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，大面积提高教育教学质量，切实开展好新一轮课程改革工作，不断推动学校工作的快速发展。