劳动教育经验交流材料
劳动教育经验交流材料
学院目前拥有 大专业群共 个专业方向，在校在籍学生常年超过 人。基于前述介绍的情况，我院开展劳动教育的基本做法就是“结合专业人才培养，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度”。在立体层面上更加体现“劳动教育”的丰富内涵和专业技能教育的现实意义，实现“显性和隐性教育功能”。
学院根据自身特点开展了一些具体探索，主要从以下几个方面开展。
一、统一思想认识，劳动教育是中职教育的基本内容。
劳动教育是中等职业教育天然的部分，具有本质的双重属性。中职教育本质要求就是培养劳动技术技能、技术素养的主要功能。这其实就是我们职业教育经常提到的“工匠精神”。我院 个专业，大多属于 行业， 每个专业都有自己不同的特点。因此，在各个专业的人才培养方案中，对职业能力的培养都明确的要求，几乎所有的专业都涉及到了专业技能和专业素养。其实，无论是那一方面，都是劳动的本质。学生还分为在校学习阶段和顶岗实习阶段。其中在学校学习的阶段更加注重的是以工匠精神和爱岗敬业的态度为核心“岗位关键能力”，实习阶段注重的是岗位技术能力。简单讲，可以认为是在校期间学生学习干活，学习干好活，学习会协同干好活，干好活是有成就感的；实习阶段的完成具体的工作任务。
二、一些基本做法。
1.确定我院劳动教育的基本原则。
育人为本。坚持立德树人为根本，准确把握劳动教育的价值取向，引导学生树立正确的劳动观，增强对劳动人民的感情，以诚实劳动报效国家、奉献社会。
遵循规律。将劳动实践教育有效融入到学生日常学习生活中，根据中等职业学校学段特点、学生特点、学业特点，与专业发展有机结合，选择恰当的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。
融合专业。结合学生专业学习过程和特征，探索建立产教融合的劳动教育方式，将劳动教育与实习实训活动有机融合，明确劳动教育时间，弘扬劳动精神、工匠精神、劳模精神。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。
实践导向。将劳动实践作为中等职业学校开展劳动教育的主要途径，让学生直接参与生产劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。
2.确定劳动教育的具体方法目标。
在劳动技术教育中既要利用传统技术培养学生的基本素质，又要使学生掌握一定的高新科技知识，具有科技意识和创新精神，更好地完成劳动技术教育的教学任务。
增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力， 并形成社会责任感和义务感。
逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。
发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。
3.深化劳动教育的具体举措
全院统筹，由学生处和教务处规划开展劳动教育的具体形式和任务。包括：专业技能劳动、日常生活技能劳动、公益劳动、社团服务性劳动四种主要类型。
建设独立的劳动教育课堂，不得随意占用和调整。
丰富多样的校内劳动教育的任务与完成形式。
（1）日常教学区、宿舍的卫生内务整理
（2）专业课技能学习：以相关专业实施性教学计划为标准，各专业学生必须达标。
（3）劳动教育大课堂——校园环境治理与学农基地实践：与总务、物业协同，配备农业技师现场指导。
（4）校园公益值周：执行值周方案。以专业部为单位，每周1个班级进行轮换。
（5）主题日志愿者公益劳动：在群团组织下开展进社区等社会性实践。
（6）日常学生社团公益劳动：学生自发性社团组织，配备指导教师，在校园内提供专业特色的实践性劳动服务。
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