劳动教育课程实践报告

学院

劳动

实践

具体

内容

实践时间

实践地点

实践事项

实践鉴定人

（负责教师签字）

10月15日

主楼

扫雪

10月25日

科厦

扫雪

11月30日

18公寓

扫雪

劳动

实践

情况

汇报

在劳动教育课程的设计与创新过程中，需要确保学校最大化支持劳动教育，能够消耗一定的资源为劳动教育创设更为优秀的环境。学校可以尽可能发挥最大化优势，通过聘请社会化劳动实践相关人员在课堂教学中进行客串，为青少年学生带来更具有专业性的课程内容，从而设计符合青少年学生特点的多元化劳动课程。当然，在学校劳动教育体系中，离不开评价体系的构建，以此对青少年学生劳动实践活动给予科学化和合理化的评价，帮助青少年学生树立自信心和成就感。

对于不同年龄层次的青少年学生，学校应该关注他们的学习需求，根据青少年学生心理发展规律与特点，进行具有针对性的劳动教育内容、目标的制定。青少年学生处于教育的关键阶段，其心理变化最为明显，所以，学校在开展劳动教育过程中，需要思考学生心理变化的落差所在，用鼓励与肯定的方式替代传统压抑的教学模式，使得青少年学生能够勇于面对困难、克服困难，并且在劳动实践中完成针对性的实践目标。中学阶段的劳动教育可以走出校园，深入社区、公共服务部门，如敬老院、福利院或者是田间地头。学校可以利用寒暑假等时间来安排劳动实践，在劳动实践之前，对学生进行一定的劳动技能训练，告诉他们注意事项、考核标准以及相关的要求等，使他们有一定的心理准备。在具体的实践中，要让他们独立、自主地完成劳动任务，从而让他们真切地体会劳动者的艰辛与不易。在任务完成之后，鼓励他们进行总结，把劳动中的收获与德育内容相结合，进而体现劳动的德育功能。

家庭教育、学校教育和社会教育能够形成具有内在关系的教育链，确保青少年学生在各个环境中都能接受劳动教育引导，时刻处于劳动实践活动之中，保证青少年学生劳动意识的确立。并且，家长也需要及时与学校进行交流和沟通，做到以身作则，与孩子一同进行劳动实践，实现陪伴式教育。学校要和社会建立协同共享机制，充分利用社会资源，如与农场、工厂、社区等开展合作，通过学工学农、社区服务等为学生提供劳动锻炼的机会。政府要制定相关政策，要求各种公益性场馆、教育基地为中小学劳动教育提供便利；要求企业、社区接收和支持学生进行参观和实践活动；还要辅之以商业保险，健全劳动教育保障机制，以解除劳动教育的后顾之忧。

当代青少年劳动教育内容主要包括理论性知识与劳动实践活动，因此，学校在对青少年进行劳动教育过程中，应坚持立德树人的基本思想，根据德、智、体、美、劳全面发展的基本目标引导劳动教育走上个性化与针对化道路，帮助青少年肩负起应有的责任。学校应尽可能将劳动教育内容进行拓展，合理协调好时间与课程的关系，确保学生能够在劳动实践过程中得到必要的锻炼，而且能够形成强大的精神力量，肩负起祖国振兴的重担。

青少年学生本身应该具有更为远大的理想，而不是为了提升成绩而禁锢了自身的思维，使得社会责任感大幅度降低。因此，在当代青少年教育过程中借助劳动实践的渗透，能够帮助青少年学生更多地体会到劳动的乐趣与魅力，并且树立正确的价值观，使得民族精神成为当代青少年未来发展的精神支柱，以此热爱祖国、热爱生活。

对于具有劳动意识的人而言，其对于未来生活时刻充满希望，能够克服一切困难，更愿意面对现实，在社会化实践活动中能够发光发热，影响他人的思维与行为，珍惜自身劳动所产生的结果，适应社会多元化发展需求，时刻保持精神饱满。因此对青少年开展劳动教育尤为必要，能够健全人格，走向未来。我认为是一次成功的，有用的，受益非同的社会实践这将会对我的以后学习起很大的帮助的。