文化传播学院课程实践报告
山东青年政治学院文化传播学院课程实践报告
课程名称 | 普通话语音与播音发声2 | ||
报告题目 | 经济发展状况与普通话的联系 | ||
专 业 | 播音与主持艺术 | 年 级 | 2022 |
姓 名 | 牟智瑞 | 学 号 | 202205610214 |
成 绩 | |||
提交日期：2022年 5月3日
经济发展状况与普通话的联系（暨推普活动实践报告）
语言是人类的交流工具，也是一个国家、一个民族、一个地区发展的判断因素。在经济发展水平比较低的地区，人们的语言交流往往会使用一些地区方言，从而使得当地的语言使用情况更加复杂，并从一定程度上，加大了经济发展难度。同时，在经济水平比较高的地区，人们的语言交流往往会以普通话为主要交流方式。经济水平和普通话程度是一对相互影响的关系，二者相互影响、相互作用、相互促进。在社会发展过程中，随着经济水平和教育水平的不断提高，人们对普通话程度的要求也逐渐提高。
经济欠发达地区，其普通话养成环境较经济发达地区相比有所欠缺。青少年儿童作为祖国的未来、民族的希望，需要各方面养成良好的习惯，普通话发声也不例外。但经济欠发达地区使用方言较多，不能给当地儿童提供一个良好的普通话养成环境。为了满足人们对于普通话发声课程的需求，将本不平衡的教育资源向贫困山区此类教育资源匮乏的地区倾斜，为经济欠发达地区儿童提供一个正确的普通话发声指导，塑造良好的普通话交流环境。同时通过推普活动实现自身责任感、价值感，以实践的形式促进播音主持与艺术专业的发展，助力中华民族伟大复兴中国梦的实现。
山东省济南市历城区西营中学
以推广普通话为主题进行90分钟课堂教学，并辅以课上提问、课上锻炼、课外拓展等方面。
在老师与校方取得联系后，进行课堂安排，准备教案、PPT、课堂小奖励（书籍等）。同时，进行课程模拟，不断精化优化课程，提升课程价值。
本次课程分为课前热身、声母学习、字词学习、童诗朗诵、看图说话五个部分。4月20号，参与本次推普活动的同学统一在校内笃行楼西侧集合上车。中午12点30分集合出发，同一车辆点对点往返接送，13点30到达西营中学。在到达后老师进行要点介绍，强调上课所需要注意到事情与细节。在介绍结束后，各小组跟着自己所教授班级的班主任去到各班级。我们小组本次负责的是三年级二班。
刚进入教室，一股汗味与些许的尘土味扑面而来。实话实说，我的内心突然感到了一丝难过，在外面看来学校还是蛮不错的，但是进入了教室我才发现，条件很简陋。班主任明白也许她在的话会让我们很紧张，所以在交代了一些事情之后便离开了。我们简单的介绍了一下自己，然后为了缓解孩子们紧张的情绪与陌生感，在上课之前和孩子们进行了简单的交流。我们在他们口中得知，他们这个班是年级中成绩比较差的班，因为他们不喜欢数学，但是很喜欢语文。我心里暗自庆幸，喜欢语文就能很顺利。我们给孩子们挨个发了一个糖，并且把剩下的糖给他们看，告诉他们，上课表现得积极就能得到一颗糖，上不封顶。听到有奖励，孩子们都很开心，端正坐着，蠢蠢欲动。
第一个环节是字词认读。我们准备了十个日常生活中难读难认或容易读错的字词，从蛋挞、梧桐到枸杞、气氛。孩子们一开始还是有些矜持，或者是害怕吧，但是当我们把第一个奖励的糖果给到孩子手中时，全班都开始变得积极起来了。抢答，站起来举手......全班都积极起来了。打一部分在抢答中顺利结束。
第二个环节是绕口令。这个环节在开始之前孩子们就表现得异常兴奋，很期待这个环节。
我们准备了树上一只鸟、八百标兵奔北坡等简单易学的绕口令，慢慢教给孩子们。果然，孩子们学得很快，睁着让我们检查。我们通过比赛的形式让每个孩子在班里展示，收获的不仅是奖励，还有自信。
做完第二个环节就下课了。下课以后孩子们熙熙攘攘的围着我，问我是哪个大学的，问我学习好不好，问我专业好不好......我很开心孩子们会对这些事感兴趣，我也很乐意帮他们解答这些问题，希望我能够在他们心中种下一颗向往大学的美好的种子。
第二节上课以后就开始了第三环节。第三环节是给孩子们讲故事。我和毛玉莹各准备了一个有意义的小故事，让孩子们带入到故事里，让孩子们体会语言的魅力。
第四个环节是朗诵。孩子们对朗诵的了解少之又少，甚至可以说是毫不了解。我们准备了几篇的简单的少儿朗诵，带着孩子们慢慢的了解，慢慢的体会朗诵的感觉。孩子们也逐渐来了兴趣，开始各自练了起来。女孩子的兴趣明显是大于男孩子的，有几个孩子很认真练得也很好，如果以后在这方面努努力应该会很棒。
语言环境对于孩子学习语言是非常重要的，每个孩子的家庭背景、成长环境不同，他所接触的语言环境也会有所不同，一个良好的语言环境对于孩子来说，有着巨大的影响，它包括家庭生活环境和学校环境。家庭是孩子学习语言的第一场所，家庭成员的语言习惯和方言，对孩子普通话的形成有着重要的影响。
在本次推普课程中，我们通过了一些细节上的小问题与下课过程中与孩子们的闲聊，在一定程度上探寻了经济发展水平对于普通话使用程度影响关系这一问题。例如我们通过提问你平时最常吃的水果和你最爱吃的水果这一类问题，回答“菠萝蜜”“榴莲”此类价格较高水果的孩子，其普通话使用和掌握程度相较于回答“苹果”“橘子”此类价格较平常水果的孩子们来说要更为优秀。在本次课程结束之后，我们还与去另外一所同样经济不发达且较西营更为不发达地区学校进行推普活动的同学进行了情况交流。另一所学校的孩子的普通话水平整体而言较西营中学有所不及。西营镇为旅游小镇，对外交流程度与经济发展水平都要高于另一所学校所在的地区。故我们通过结合本次推普活动的实地调研结果与往期推普情况已经相关数据文献得出结论：经济发展水平对于普通话使用程度有极大影响，且呈正相关趋势。
现代社会的发展，使得语言的需求发生了变化，普通话成为现代社会中人们生活中最重要的交际工具。孩子是社会未来的主人，他们对语言有自己的特殊要求。儿童期是语言发展的重要时期，而孩子在这一时期掌握好普通话对于其日后的学习与生活都有很大影响。而如何消除或者说减少此类因家庭原因和地区经济发展原因带来的普通话使用程度的差异便是我们此类推普活动的意义所在。为经济欠发达地区儿童提供一个正确的普通话发声指导，塑造一个良好的普通话交流环境。
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