蜗人读后感
第1篇：5 女蜗造人 教案2
5* 女娲造人
教学目标
1.比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。
2.探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。
3.拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。 教学重点：
1.体会神话故事中想象的魅力。
2.把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。 教学过程
一、导入课文
大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。
二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。
1.请大家把书打开到18页，齐读课后习题下面的词语。然后小声读课文，思考下列问题：
①将课文与语文百花园中《仓颉造字》的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？
②比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。
2.小组交流后明确：
更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。
3.给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事？
讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。
说明：同桌之间合作,互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。
三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。
1.美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲。
讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。
说明：四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。
学生板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……
2.结合学生的板书，浅析女娲。
学生板书中有的将女娲看成神，有的将女娲看成人。
问：女娲到底是神还是人？（明确：神）
女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？（明确：想象）
教师板书，给女娲画上一对蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀
3.结合女娲形象，体会想象的特点。
作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？
（明确：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。）
教师板书：将大胆奇特与合情合理，分别填充在翅膀的两翼。
四、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。
展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父逐日》。选择一处情节，写片断。
夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。
生写作文片段，师巡视指导。
请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想象是否符合要求。（师生共议）
五、课堂小结：
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去开采。
让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔。
第2篇：耳蜗Radio
耳蜗Radio《来点音乐》节目文案
开头 问候语
让音符驱走烦恼（音乐）
让旋律带来快乐（音乐）
各位听众朋友 晚上好。欢迎收听“耳蜗Radio网络电台”，这里是正在为您直播的《来点音乐》（二位尽情发挥想象 自我介绍吧~）
一、音乐榜单
亚洲：
欧美
二、音乐主题馆
分享我们的音乐故事 进行快乐的音乐之旅
“摇滚就是永不放弃，摇滚就是一条单行道没有退路”
这是五月天说过的话，也许就是这种永不放弃 让他们随音乐的步伐一直走到现在1999年，五位怀着同样音乐梦想的年轻人踏入了滚石唱片公司，从此开始了他们的乐坛神话。。。
他们的第一张专辑是1999年7月滚石唱片为其制作的《第一张创作专辑》下面的这首 《疯狂世界》是专辑的主打歌
歌曲《疯狂世界》
其实，早在高中就彼此认识的他们有许多在著名pub演出的机会。也正是这些演出所积累的经验，为五月天未来踏入乐坛奠定了基础。李宗盛曾用“新世纪未来的音乐将属于他们”来形容五月天。
而事实也的确如此——《爱情万岁》、《人生时光机》、《知足》等专辑 都无一例外创下畅销佳绩。《为爱而生》更是在一个月内销售量突破八十万张。
现在就让我们来重温一下这张专辑中的几首经典曲目
歌曲《为爱而生》
21：00整点报时（音乐）
分享我们的音乐故事 进行快乐的音乐之旅 听众朋友们欢迎回到我们的音乐主题馆（音乐）
关于五月天，他们一是在用一种逍遥自在的态度做音乐。也许你会觉得他们的音乐如同他们自己一样嘈杂、孩子气。但是每当被他们他们的演唱感染，也成为万人演唱中的一人时，你会发觉自己已经不知不觉的有了一种摇滚情节，这种情节是无国界的，是沁入心灵的。
今天向大家推荐的是一首《天使》 这首歌温暖，干净。民谣式的演唱方式更是让人陶醉其中。大家可以听到清脆的木吉他的声音——几把木吉他 几十根琴弦 一起演奏出这样的透明的旋律。
歌曲《天使》
对于每个人来讲 那个属于你的天使都是不一样的。一首《天使》结束，你是否也忆起了自己心中的那个天使呢？
下面让我们用五月天的一首《噢买尬》来结束今天的音乐主题馆
歌曲《噢买尬》
三、原创部落
（属实是想不出开头了，二位请自己把这个节目扯出来吧）
《前尘误》是根据著名的轻音乐《风居住的街道》改编而成，是演唱版的《风居住的街道》。钢琴旋律配上轻盈而富有诗意的女声，浅浅低吟，宛若一个痴心女子漫步在宫廷书院中，远远望着心爱的男子，忧伤的，期盼的。有故事的你，才听得懂的言语。她的声音就这样萦绕耳边，久久不曾离去。值得细细品味的歌曲，让我们聆听她的哀愁，回忆自己的陈事。歌曲《前尘误》
词作者：梦行长安道
结束语：摇滚能感动人 摇滚就是不安于现状 摇滚就是用音乐撼动这个世界
摇滚就是不放弃
摇滚就是单行道 没有退路
由于时间关系 今天的《来点音乐》就为您播送到这里了 感谢您的收听 我们明天同一时间再见
第3篇：认识蜗杆、蜗轮及蜗杆传动教案
项目三
机械传动装置及零部件
课题三 自动换刀装置及零部件
任务一 认识蜗杆、蜗轮及蜗杆传动 【课题名称】
蜗杆传动与齿轮传动的润滑和维护 【教学目标与要求】
一、知识目标
1）了解蜗杆传动的主要特点及传动比的计算方法。2）熟悉基本参数和几何尺寸的计算方法。3）了解蜗杆传动的主要失效形式和常用材料。
二、能力目标
能够计算蜗杆传动比，能应用几何尺寸公式计算蜗杆和蜗轮的基本参数。
三、素质目标 熟悉蜗杆传动的特点。
四、教学要求
1）熟悉蜗杆传动的主要特点及基本参数。2）能应用几何尺寸公式计算蜗杆与蜗轮本参数。【教学重点】
蜗杆传动的主要特性及传动比计算。【难点分析】
蜗杆的直径系数q及中间平面的作用。【分析学生】
1）蜗杆传动的两轴成空间90º交错，所以才需要中间平面来确定蜗杆与蜗轮的参数与几何尺寸的关系，讲课中要讲清中间平面的概念及位置。
2）蜗轮的失效主要是滑动速度过大而引起的胶合，要作图表示，使学生能够理解。【教学思路设计】
用比较法来学习蜗杆传动，注意蜗杆传动特点是两轴交错，传动比大，滑动速度大等。【教学安排】
2学时（90分钟）【教学过程】
一、蜗杆传动
蜗杆传动的两轴成空间90º交错，蜗杆类似于螺杆，蜗轮类似于斜齿轮。
1.蜗杆传动的类型
蜗杆分为圆柱形蜗杆和圆弧形蜗杆两种。蜗杆传动按螺旋面的形状分为阿基米德螺杆传动、渐开线蜗杆传动等，以阿基米德螺杆传动为最常见。
2.蜗杆传动的传动比
蜗杆传动的蜗杆有单头和多头之分，以z
1、z2分别表示蜗杆的头数和蜗轮的齿数。其传动比为
i12n1n2z2z1
由于z1很小，常取单头蜗杆，其传动比比齿轮传动的传动比大得多，一般i28～80。
1.蜗杆传动的特点
传动平稳，传动比大，能够自锁是蜗杆传动的主要优点，这是由于蜗杆是连续的螺旋形齿，所以其传动平稳且噪声很小。自锁只能是蜗杆带动蜗轮，而不能用蜗轮带动蜗杆，这在起重设备中非常有用，如自动升降晾衣架、钓鱼竿的收放线装置和手拉葫芦起重机。
但是蜗杆传动效率低，需要用青铜制造蜗轮，成本较高。
二、基本参数和几何尺寸计算
由于蜗杆与蜗轮成空间90º交错，需要借助中间平面来分析两轮的基本参数，规定经过蜗杆的轴线与蜗轮的轴线相垂直的平面去截蜗杆传动，所得到的蜗杆轴面和蜗轮端面的形状作为研究基本参数和几何尺寸的平台。
1.基本参数
（1）模数和压力角关系
用角标x和t分别表示轴面和端面参数，则关系为： mx1mt2m ； x1t2
模数标准值可查相关表格，标准压力角仍为20º。（2）蜗杆分度圆直径d1与导程角r tanrz1px1πd1z1πmπd1z1md1 d1mz1tanr 由式可知，由于tanr的关系，分度圆d1必然是无理数，给设计和制造带来了极大的不便，所以令z1tanrq，称q为直径系数，所以
d1mz1tanrm1q
q值是蜗杆传动所特有的，d
1、q与m之间的关系，考虑蜗杆直径的强度，所以规定了最小的d1为18 mm，最大的d1为200 mm。
在传动中，由于两轴空间交错，所以蜗杆的导程角r必须与蜗轮的螺旋角相等，且方向相同。
(3）蜗杆头数z1和蜗轮齿数z2
常取z1为
1、2、4，头数越多，传动效率越大，但越难加工。通常单头蜗杆应用较多，由于加工要求避免出现切齿干涉，蜗轮常选齿数为28～80。
蜗杆传动的基本参数为m、、z、d1和ha*1，c*0.2。2.几何尺寸计算（略）
三、失效形式、材料和结构 1.失效形式
由于蜗杆与蜗轮的两轴处于空间交错的状态，所以其相对接触面的滑动速度非常大，使接触表面产生摩擦，发热严重，导致齿面胶合和磨损，这是蜗杆传动的主要失效形式。
2.选用材料
防止出现胶合的最佳方法是提高表面硬度和选用不同的材料，所以蜗杆常选用中碳钢,经表面淬火后可以提高硬度和耐磨性，如
45、40Cr钢等。而蜗轮选用铸造青铜，如ZCuSn10P1。对于不重要或低速齿轮，也可以选用强度较高的铸铁来制造蜗轮。
四、润滑与维护
蜗杆传动的滑动速度大，油可以起到润滑和降温的作用。当采用喷油润滑，一般选用油浴润滑，最好将蜗杆浸入油中。vs10ms，五、小结
1）蜗杆传动的最大特点是传动比大，两轴成空间交错状态，且有自锁功能。常用阿基米德蜗杆，其基本参数是在中间平面上测得的。直径系数是蜗杆传动所特有的，正确啮合时，除了模数和压力角相等外，还要求蜗杆的导程角等于蜗轮的螺旋角，而且方向相同。
2）常用蜗杆为单头，蜗轮齿数为28～80。蜗杆为中碳钢淬火，蜗轮选用铸造锡青铜。
六、布置作业
任务二
链传动 【课程名称】
链传动
【教学目标与要求】 一． 知识目标
1）了解链传动的组成、主要优缺点及传动的类型。2）了解链传动的传动比、安装与维护。二． 能力目标 1）能比较链传动和带传动的主要优缺点及应用场合。2）能够计算链传动的传动比，会进行链传动的安装与维护。
三、素质目标
1）了解链传动的特点及类型。2）熟悉链传动的安装与维护。
四、教学要求
1）能分析比较两种传动的特点及应用场合。2）熟悉链传动的安装与维护。【教学重点】
链传动的特点及应用。【难点分析】
链传动能否得到准确的传动比？与带传动相比的优势在哪里？传动比还是不能得到瞬时准确数值。这部分内容比较难以理解。【教学方法】
教具与实物演示或课件演示、讲授与学生动手及课堂练习相结合。【学生分析】
学生对于瞬时传动比的理解有困难，演示教具从宏观上看不出瞬时的变化，需要画图加以说明，但超过教材的要求，只好要求学生认同教师的结论。【教学安排】
2学时（90分钟）【教学过程】
一、导入新课
复习带传动的内容，总结出带传动的优、缺点。大家平时还能见到的另一种传动――自行车上用的链传动，它能否比带传动在传动比方面更准确一些呢？由此引出本次课的新内容。
二、讲授新课
1.链传动
先演示实物或课件，使学生对链传动有感性认识。相比之下，由于有齿的关系，链传动是齿的啮合与分开，从宏观上它应当是传动比准确，但实际上只是传动一周时的传动比不变；而在两齿之间的大部分区域，其传动比是微小变化的，所以只能说明是平均传动比准确。链传动的突出优点是能在高温、多尘等恶劣条件下工作，这是带传动所不可比拟的，其主要缺点是有冲击、噪声大。
常用的链传动有套筒滚子链和齿形链，前者应用较广泛。
2．链传动的组成链传动由主动链轮、从动链轮和链条组成。常用的链传动有套筒滚子链和齿形链，前者应用较广泛。按用途可分成起重链、牵引链和传动链。
套筒滚子链由5个零件组成。3．链传动的特点
链传动的特点主要是平均传动比准确，能在高温、潮湿等条件下工作，但有噪声。
4．链传动的传动比
链传动的传动比等于主动轮的转速与从动轮的转速之比，也等于从动轮的齿数与主动轮的齿数之比。5．链传动的安装与维护
链传动安装时，链条太松易掉链，会产生振动；太紧则会影响传动。
链条为标准件，其标记为链号及节数，如自行车链条为10号，节距可查相关标准，为15.87 mm。
三．小结
链传动的优点是可得到准确的平均传动比，可以恶劣的条件下工作；其缺点是有冲击和噪声。四．布置作业
第4篇：耳蜗救助感谢信
耳蜗救助感谢信
尊敬的叔叔了姨们：
你们好！
在这鲜花盛开、喜气洋洋的日子里，有幸得到xx集团的爱心资助，我们倍感欣慰，无比幸福。因为你们特有的博爱之心，给我们的心灵里留下了温暖的印记，中华民族的优良传统在你们的爱心行动中得到弘扬。在这里，我们代表所有接受资助的小朋友们，向你们表示深深的敬意和最真挚的感谢！
xx集团的叔叔阿姨们用智慧和双手为我市的城市建设做出了的不可泯灭的贡献，为城市文化生活增添了新的生机，是你们让甜城肇东变得更美。今天，你们乐于助人的义举，更为构建和谐发
达新肇东建设添上了浓墨重彩的一笔，激发了全市人民齐心共建生态文明城的热情。
我们感谢市委市政府对我们的关爱，并衷心祝福泰升集团事业再创新辉煌！我们也请叔叔阿姨们放心，我们会努力，锻炼自己，以叔叔阿姨们为榜样，传承你们的爱心，把自己成长为祖国需要的有持续发展能力的人才！
最后，祝愿叔叔阿姨们工作顺利，身体健康！
关于开展人工耳蜗救助对象筛查的通知
各县残联：
“十二五”期间国家将残疾儿童康复救助作为残疾人康复工作的重点，中国残联制定了“七彩梦行动计划”实施方案，其中聋儿人工耳蜗康复救助项目是其中的一项，3月20日，省残联在洛阳举办了专项工作培训班，对今年我省人工耳蜗康复救助项目进行了部署。2014
年全省将分批为385名重度聋儿免费植入人工电子耳蜗。为使“项目”能够公开、公正、透明的开展，市残联决定在我市全面开展电子耳蜗植入对象筛查工作，望各级残联认真组织，按规定时间完成筛查上报工作，具体事项如下：
一、筛查时间
从4月5日至15日。各级残联4月16日前将筛查结果上报市残联康复部。
二、筛查范围
0—15岁双耳重度听力损失的聋儿，以1—5岁的贫困聋儿为重点。
三、上报方式
1、上报纸质筛查表
2、网上申报：申报的聋儿都需要同时进行进行网上申报，中国听障儿童服务网是 。聋儿家长可以直接登陆“中国听障儿童服务网”进行申报。
四、初筛计划
按照省全年手术任务，2014年我市通过初筛决定上报30名适应症聋儿到
省里进行复筛，剩余部分作为今后3年申报对象。
附件一：安阳市人工耳蜗康复项目筛查表
附件二：人工耳蜗基本原理
附件三：人工耳蜗植入术适应症
附件四：人工耳蜗植入术的并发症
附件五：人工耳蜗救助项目定点康复机构
二〇一四年四月五日
安阳市残疾人康复工作办公室
人工耳蜗基本原理
人工耳蜗又称电子耳蜗、仿生耳，是一种模拟耳蜗功能的声电换能装臵；能把外界声信号转变为电信号，绕过受勋的内耳毛细胞直接刺激听神经，将声音信号传递到大脑听中枢。
人工耳蜗植入术相对安全，但仍有一定的并发症发生，大部分并发症为轻度，通过保守治疗或小的手术干预后良好。所以手术后要密切观察，发现并发症及时处理。
人工耳蜗植入术适应症及禁忌症
一、适应症
语前聋患者
1、双耳重度或极重度感音神经性聋；
2、最佳年龄为12个月—5岁；
3、助听器选配后听觉能力无明显改善；
4、家庭对人工耳蜗有正确认识和适当的期望值。
语后聋患者
1、双耳重度或极重度感音神经性聋；
2、年龄符合《“七彩梦行动计划”聋儿康复救助项目实施办法》规定条件；
3、助听器选配后言语识别能力无明显改善；
4、家庭对人工耳蜗有正确认识和适当的期望值。
二、禁忌症
绝对禁忌症
1、内耳严重畸形病例，如michel
畸形或耳蜗缺如；
2、听神经确如；
3、严重精神病
4、中耳乳突化脓性炎症尚未控制者。
相对禁忌症
1、全身一般情况差
2、不能控制的癫痫
人工耳蜗植入术的并发症
电子耳蜗植入术并发症发生率为15%—40%。主要并发症包括：皮瓣坏死、不可控制的严重感染、脑膜炎、电刺激导致严重的面神经抽搐、电极未植入耳蜗内等；次要并发症包括：皮下血肿、暂时性面瘫、头晕及平衡失调、味觉改变、鼓膜穿孔等。
各级残联在筛查过程中，一定要给申报对象家长讲清楚并发症和电子耳蜗的主要功能。
人工耳蜗康复项目定点筛查机构
1、郑州大学第一附属医院儿科，收费，联系电话：0371-66913240。
2、郑州大学第三附属医院耳鼻喉科，收费，联系电话：0371-6693421
3、郑州市儿童医院耳鼻喉科，收费，联系电话：0371-6836592
4、安阳市聋儿听力语训部。，收费，联系电话：0372-2927203。
如有变化，另行通知。
关于进一步规范人工耳蜗救助项目申报工作的通知
各市、州、直管市、神农架林区、县残联：
随着“听力重建 启聪行动”、“国家贫困聋儿项目”和“湖北省0—6岁贫困残疾儿童抢救性康复工程人工耳蜗项目”的相继启动实施，为进一步规范实施人工耳蜗救助项目，使广大重度听障儿童公平、公开地得到救助，现制定《湖北省人工耳蜗救助项目工作流程》，请各地严格按照工作流程及时开展筛查、上报工作，使需要救助的聋儿能及时、有效地申报并得到救助。
附：《湖北省人工耳蜗救助项目工
作流程》
二○一○年三月二十二日
附件
湖北省人工耳蜗救助项目工作流程
为使1—5周岁符合项目救助条件的聋儿享有 “听力重建 启聪行动”、“国家贫困聋儿项目”和“湖北省0—6岁贫困残疾儿童抢救性康复工程人工耳蜗项目”等救助项目，现将项目有关事宜规定如下：
一、项目简介
“听力重建 启聪行动”项目：2014年启动，由台湾台塑集团捐赠澳大利亚人工耳蜗，救助家庭有一定经济
能力支付人工耳蜗植入手术、耳蜗日常调试及维护、术后康复训练、项目配套经费等费用的听障儿童；申报材料由省残联报台湾捐赠方专家组审核批准。
国家贫困聋儿项目：2014年启动，由中央财政为每名救助对象提供基本型
人工耳蜗产品1台、补贴手术费和康复训练费用；申报材料由省残联报中国残联项目办审核批准。
湖北省0—6岁贫困残疾儿童抢救性康复工程人工耳蜗项目”： 2014年启动，由省级财政为每名救助对象提供基本型人工耳蜗产品1台、补贴手术费和康复训练费用；申报材料由省残联报省工程办审核批准。
二、项目定点机构
登记、申报机构
各市、县残联康复部
筛查机构
1、听力学、影像学筛查：协和医院、省人民医院、同济医院
2、精神、智力、行为评估：省妇幼保健院、武汉市儿童医院、省残联聋儿康复中心
3、听觉言语能力评估：省残联聋儿康复中心
定点手术医院
协和医院、省人民医院、同济医院
定点康复机构
1、省残联聋儿康复中心地址：武昌傅家坡一路25号
2、省聋儿康复中心地址：汉阳月湖堤433号
3、武汉艺萌听力康复中心地址：武昌胭脂路77号
三、项目申报条件
筛选一般条件
1、年龄：1-5周岁。
2、听力损失为重度聋以上、耳蜗发育正常、无脑性麻痹、无蜗后病变、精神、智力及行为发育正常。
3、医学检查无手术禁忌症。
4、家长对人工耳蜗有正确的认识和适当的期望值。
5、家庭有人力配合并保证救助对象在定点康复机构至少接受一年的康复训练或康复训练指导。
6、家庭有能力承担术前评估及术后各项检查、术后调机、长期的康复训练以及耳蜗设备长期维护等费用。
筛查内容及标准
1、听力学评估—由定点医院筛查
耳声发射：双侧均未引出反应
听性脑干反应阈值：双侧均≥95db
小儿行为测听：
裸耳听力损失： 双耳2khz、4khz均≥85db
助听听阈：双耳2k、4khz均≥60db
注：申请者的裸耳听力损失和助听听阈评估两项必做；申请者配戴助听器至少≥3个月；复筛时必须配戴助听器，否则定点医院不予复筛。
2、听觉言语能力评估—由省残联聋儿康复中心筛查
听觉能力测试：林氏六音察知、听觉整合问卷-父母问卷、韵母识别、声母识别、双音节词识别。
注： 3岁及3岁以上申请者听觉能力评估平均最大言语识别率≥20%方可推荐。
言语能力测试：语法能力、理解能力、交往能力
注：3岁以上申请者其语言能力评估平均语言年龄达1岁以上水平方可推荐。
3、影像学评估—由定点医院筛查
颞骨高分辨薄层ct报告，必需描述内耳发育情况。填报申请表时只提供ct报告单，复筛时必须携带ct影像片。
4、精神、智力、行为评估—由省残联聋儿康复中心筛查，筛查结果有异常的，转介到省妇幼保健院、武汉市儿童医院诊断鉴定。
希-内学习能力测试评分＞84
格雷费斯精神发育测试评分＞86
自闭症、孤独症测试：
克氏孤独症行为量表评分＜10
conner多动症评价量表评分＜10
rutter儿童行为问卷评分＜9
四、项目工作流程
登记
凡符合项目筛选一般条件者都可到户籍所在地的市、县级残联登记申请，由市、县残
联将本地申请者的基本情况和联系方式及时上报省残联康复处及省残联聋儿康复中心进行登记，按登记先后顺序，综合考虑申请者年龄，统一安排初筛。
初筛
1、填报申请表：申请救助项目的聋儿家长根据通知时间到省残联聋儿康复中心选择申报项目名称，阅读项目《知情同意书》并签字，填写《项目申请表》，提交项目所需证明类资料。需提交证明类资料有：听障儿童、听障儿童法定监护人及家庭其他成员户口簿复印件、听障儿童法定监护人身份证复印件、听障儿童家庭经济收入证明原件。
2、安排初筛：申请救助项目的聋儿家长根据通知时间到指定筛查机构进行听觉言语能力评估和精神、智力、行为评估，通过评估者安排到定点医院进行听力及影像学检查，所有检查合格者的申请表送省工程办审核，救助对象的筛选根据其年龄、听力学评估、医学评估、智力测试、家长期望值、家庭经济
条件和支持度等内容进行综合评定，按综合评分情况批准上报。
复筛
根据申报项目类型，由国家项目办或省工程办专家组审核申请材料，确定符合条件者在省残联网站进行公示，并安排到定点医院进行复筛，按照申报项目的不同，家长需缴纳或垫付相应的费用，选择定点康复机构并签订康复安置协议，参加术前培训。
手术及康复训练
复筛合格者由复筛医院安排实施手术，术后按医院安排的时间开机和调试，于开机后2周内到定点康复机构接受康复训练。所有项目救助聋儿须在康复机构接受至少一年的康复训练，并配合康复机构进行不少于3年的走向和成效跟踪评估。
五、项目宣传与监督
利用“爱耳日”、“助残日”等节日和报纸、广播、电视、网络等媒体对人工耳蜗救助项目进行广泛宣传，项目相关
情况介绍、救助对象名单均在省残联网站进行公示，接受群众监督。
附件3
贫困聋儿救助项目
救助对象筛选条件和筛查标准
救助对象的筛选根据其年龄、听力学评估、医学评估、智力测试、家长期望值、家庭经济条件和支持度等内容进行综合评定。
筛选一般条件
——山西省户籍。
——年龄：1-5岁，小龄优先。
——听力损失为重度聋以上、耳蜗发育正常、无脑性麻痹、无蜗后病变、精神、智力及行为发育正常。
——医学检查无手术禁忌症。
——家长对人工耳蜗有正确的认识和适当的期望值。——家庭有人力配合并保证救助对象在定点康复机构至少接受一年的康复训练或康复训练指导。
——家庭有能力承担术前评估及术后各项检查、术后调机、长期的康复
训练以及耳蜗设备长期维护等费用。
筛查内容及标准：
——听力学评估：
1、耳声发射：双侧均未引出反应；
2、听性脑干反应阈值：双侧均≥95db
3、小儿行为测听：
裸耳听力损失： 双耳2khz、4khz均 ≥85db
助听听阈：双耳2k、4khz均 ≥60db 注：申请者的裸耳听力损失和助听听阈评估两项必做；申请者配戴助听器至少≥3个月；复筛时必须配戴助听器，否则定点医院不予复筛。
——听觉言语能力评估：
1、听觉能力测试：
林氏六音察知
听觉整合问卷-父母问卷
韵母识别
声母识别
双音节词识别。
注：申请者必做；年龄小无法配合完成、项测试，必做项。
3岁及3岁以上申请者听觉能力评估平均最大言语识别率≥20%方可推荐。
2、言语能力测试：
语法能力
理解能力
交往能力
注：3岁以上申请者其语言能力评估平均语言年龄达1
岁以上水平方可推荐。
——影像学评估：
颞骨高分辨薄层ct报告，必需描述内耳发育情况。填报申请表时只提供ct报告单，复筛时必须携带ct影像片。
——精神、智力、行为评估：
1、希-内学习能力测试评分＞84
2、格雷费斯精神发育测试评分＞86
3、自闭症、孤独症测试：
克氏孤独症行为量表评分＜10；
conner多动症评价量表评分＜10；
rutter儿童行为问卷评分＜9。
第1、2项根据申请者年龄以及配合程度选做其一；第3项必做。
尊敬的生命科学学院老师：
你们好！
这个假期，烈日当空，堪称“火炉”的**将近40度的高温让我有点犯晕。家乡的蓝天白云、怡人气候，让我在这酷暑假日愈加思念。独自一人端坐在炎热的寝室，咀嚼着难耐的孤独，一向乐观开朗的我此刻却有一种想哭的冲动……
离开家的日子屈指数数也快一年了吧，真的好想借这个漫长的暑假回家看看。那里有爸妈殷切的关爱与呵护，有弟弟亲密的调侃与欢笑，有可以自由自在呼吸的空气，有可以无拘无束奔跑的田野……可是，又好害怕回到家呈现在眼前上的却是爸爸妈妈为生活奔波劳累而日渐沧桑的脸庞，我不忍！已经长大成人的我也不允许自己继续充当一个寄居蟹的角色生活在他们身边。我要用自己的双肩同他们一起承担这个家的重
量。所以，忽视了思家之苦，忽视了酷暑炎热，我决定留下来，我要好好利用这个假期为减轻父母经济上的负担！
我最开始试图找份家教的工作，但举着家教的牌子站在繁华的街头，一天下来，除了疲惫与失望，一无所获。身边同学在找家教过程中被骗的消息时不时拥进我耳。最初的雄心壮志已渐行渐远，剩下的只有彷徨与无助。难道在异乡的这个漫长难耐的暑假能得到的就是零吗？我不甘！正当我焦虑、不知所措时，植物学教研组的老师找到了我，让我组织安排假期留校的同学作植物标本制作的工作。生活似乎一下子明亮了起来，我的内心充满了难言的感激。终于，我不用成天游荡徘徊在陌生繁华的街头，寻觅工作的影子，不用在焦急与自责中度过下一天。手中紧紧捏着那串老师交给的实验室的钥匙，我暗暗下决心一定要将这个来之不易的工作做好，不让老师们失望。这样以后的每一天，我定时组织同学们翻标本、做标本。虽然
最初的工作似乎枯燥而无味，但到最后欣赏着一份份从自己手中做出来标本，心里只有激动和幸福。看着假期留校的同学和我一样工作有了着落，看着他们买力地工作着，我的心里也充满了欢喜。这份工作不仅让我们有了物质上的补助，而且也丰富了我们的生活，增加了我们的专业知识。从最初对植物的陌生到现在能像朋友一样叫出它们名字，从最初对标本制作的一无所知到此刻能飞针走线地做好每一份标本，从最初的彷徨与无助到此时的充实与快乐，我们不得不感谢植物学教研组的老师们，是你们改变了我们这个假期的生活状态；也是你们在这个寂寞漫长的假期像亲人一样陪伴在我们身旁，让我们不再那么深切的感受到远离家人的苦楚。所以真诚地感谢你们，尊敬的老师们！
字发
xx年9月23日
