摘要：但愿该篇《记叙文的写作5篇》对各位同学的作文写作有指导意义。如果你想查看更多作文范例，请点击这里！
篇一：记叙文的写作_8400字
记叙文的写作
记叙文结构展开式
结构指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式，它就好比是一篇文章的骨架，没有了它，各种材料就犹如一团乱麻，不能形成一篇文章不说，主题也就更是无从揭示了。因此上我们说，安排好结构对写好一篇文章而言极为关键。
记叙文是以写人记事为主的文章，其常见的结构模式大致有以下五种：
一、时序贯穿式
人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上的，所以，一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。如2005年陕西一考生的中考满分作文《窗外的牵牛花》就采用了这种结构，该文先叙述“我”细致观察“爸爸”在“窗外”种的“牵牛花”，再写“我”获得了“努力拼搏，微小的生命也能结出累累硕果”的生活感悟，最后写“我”理解了“爸爸”良苦用心。像这样的结构安排就使该文在线索上十分明晰，很有特点。
窗外的牵牛花
今年二三月，爸爸在我房间窗外的小菜园里种上了一些牵牛花。
前几天的一个清晨，早早起床的我推开窗户，立刻便闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。朦胧中，几朵粉红色的花儿向我眼前飞来——哦，原来是爸爸种的牵牛花开出了几小朵！
我这才意识到，自从爸爸种上牵牛花以来，忙碌的我实在是忘记了在我房间的窗外，在我家的小菜园里，还有那么些微小的生命，在努力地发芽、生长着！而今天它们竟然就能开出艳丽的花朵！
情不自禁地，我走出房间，来到窗外的小菜园，仔细观察起这一朵朵的小花来。
只见，这些小花朵，一个个都像张扬的小喇叭，朝着天空高喊着自己的豪言壮语；又像满盛着琼浆玉液的玲珑的高脚杯，等待着凯旋归来的众将士们开怀痛饮。它们虽然小得可怜，但我此刻却感到它们从来就没有过自贱和自卑，有的只是乐观向上和积极进取。要不然，细小得可爱的牵牛花茎上怎么能不时地会伸出一根更细的长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手臂，牢牢地抓住旁边的花架，茎头则勇敢而坚决地向着花架最高处攀登！
我能够想象到它们是怎样地从一粒粒微小的种子变得生机盎然，最终在我窗外的小菜园郁郁葱葱起来的。我也能够想象到它们攀登到花架最高处时在我窗外小菜园更多的喧哗——数不清的小喇叭一定会齐声喊出“努力拼搏，微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音！
于是，在我房间窗外的小菜园，在我观察牵牛花的那一瞬间，我一下子就明白了，明白了爸爸为什么要在春天种下牵牛花的秘密。
感谢窗外的牵牛花！感谢爸爸！
[评析]:这篇中考满分作文通过叙述“我”观察“窗外的牵牛花”，获得了“努力拼搏，微小的生命也能结出累累硕果”的生活感悟，进而理解了“爸爸”良苦用心的故事，既给读者带来了深刻启迪，又对伟大父爱进行了赞美。全文切合题意，感情真挚，语言凝炼，很有特点。
另外，为了增强记叙文形式的美感，有时候也可将贯穿全文的时序特别地“凸显”出来。现仅节选某同学所写的《考试的惨痛经历》作文的前三自然段，相信同学们能很容易地从中感受到这种写法的好处：
7：30 进入教室，8：00就要考试了，赶紧占个靠后的位置。
7：40 已经把所需要的公式写在了桌子上。提前准备，百战不殆。
7：50 老师走进教室，原来是号称“四大名捕”之一的谭老师，还有平日一贯严肃认真的教导主任毕老师。
二、空间转移式
人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景，所以，人们在写记叙文时也常常会采用空间转移式的结构。这种结构的记叙文，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的几个事物，或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到的不同事物。但不管是哪一种情形，“空间”的不断“转移”使文章条理清楚、内容充实就成了这种结构记叙文的最大优点。如2005年湖北宜昌一考生的中考满分作文《我梦中的小屋》中这样写道：
山上，飘逸的云朵，婆娑的树木，瑰丽的花朵，奇崛的岩石，每一处都是一幅美丽的风景。
屋前，几株梅，几枝兰幽幽地开花；屋后，挺直的松，苍翠的竹在风中摇曳，地上的青苔也仿佛跟着摇曳了起来。
远处，苍翠的青山蒙着一层淡淡的薄纱，极力想掩饰住自己的那份绿，可是怎么遮挡得住呢？连空气中都似乎可以嗅到“绿色”的味道，苍翠欲滴是它最好的写照啊！
很显然，上面三段文字在写“我梦中的小屋”时就采用了“空间转移式”的结构：小作者通过不断地“转移”观察“空间”，分别写了“山上”、“屋前”及“远处”的优美景色，大大拓展了“我梦中的小屋”的内涵，而观察思路由上（山上）而下（山下）、由近（屋前）而远（远处），又确实使文章脉络异常分明起来。
三、时空交互式
“时空交互式”结构顾名思义，是指将时间和空间相互糅合在一起，以此来组织材料和编排内容的一种结构。这种结构的记叙文，其内容一般都是时间跨度较大，而空间转移又比较频繁的人事等。采用“时空交互式”，有利于对处于不同时段不同空间的人事等有条理地进行叙述。如2005年江苏无锡一考生的中考满分作文《精彩的乡村夜》中有这样的几段：
傍晚的太阳终于顶不住那沉重的夜幕，在昆虫和各种动物的催促下，终于被压下了地平线。……
这时，……
渐渐地，夜越来越深。这时，……
……
夜更深了，……
限于篇幅原因，上面的几段文字，略去了“傍晚”、“夜深”、“夜更深”等三个不同时段不同空间的人（“小家”的孩子等）物（田野的各种昆虫等）表现情况，但我们从中仍不难“估摸”到“乡村夜”的种种“精彩”之处。
四、逐层深入式
逐层深入的写法符合人物性格形成、事件发生发展的规律，所以，“逐层深入式”的结构也是记叙文常用的一种结构。这种结构比较容易掌握，因为只要我们能让文章在内容前后上表现出某种“意思”的“递进”便可以了。如2005年河南一考生的中考满分作文《最美丽的苍蝇》中有这么几段，从节选的每一段仅有的一两句话就可以看出它们在内容前后上的“意思”的“递进”：
大赛开始了，……
首先出场的是昌昌小姐，……
莹莹小姐姗姗来到台上，……
最后出场的是美美小姐，……美美小姐获得了全蝇界的选美冠军。之后，评委们和观众边争吵边吃糕点去了。
五、并列组合式
并列组合式的结构就是将有关“意思”相近的内容“并列组合”在一起，以达到充分揭示主旨目的的一种文章结构。如2005年江苏南通一考生的中考满分作文《感受四季?感悟芳香》就采用了这种结构模式，该文将春、夏、秋、冬四季的“感悟”并列在一起，还用“春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”及“冬之盼”等四个小标题对其作了高度的概括，而小标题的形式也使全文在结构上显得极为新颖别致。
【专项训练】
同学们，下面有四道作文题目，请你先认真读题，然后再仔细斟酌一番，看看它们各可以采用怎样模式的结构来写作。
1．命题作文：
独一无二的我
2．半命题作文：
改变（了）
要求：①先将题目补充完整，再作文。横线上可填入表示某个具体人、物等内容的词语。②不少于600字。
3．材料作文：
家庭教育是教育的重要组成部分，家庭教育质量的高低直接决定青少年能否健康成长。
你能从上面这句话联想到哪些人物或事件呢？想一想，然后将你联想到的内容整理出来，写成一篇记叙文。
4．话题作文：
在我们学习和生活的校园，肯定有许多曾给我们留下过深刻印象的师生形象。那么，现在就请你以“师生形象”为话题写一篇记叙文，写写他们中的一位或几位吧。
要求：①题目自拟，立意自定。②要有真情实感。③字数不少于600字。
记叙文的结构
一、 记叙文的一般结构
文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。
（一）记叙文的开头
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。这里，向大家介绍几种记叙文常见的开头方法：
（1）交代事件基本要素的叙述法
《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八
日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”
（2）开门见山、揭示主题的点题法
《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”这样的开头简洁明快，直截了当，读了开头，能立刻抓住文章的中心。
（3）环境描写、渲染气氛的描写法
《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了反面衬托的作用。
《多收了三五斗》描写的是社会环境：“万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里满载的是新米；把船身压得很低，齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾的，填没了这只船和那只船的空隙。”这段描写给人留下的印象是船多、米多，暗示了丰收的年景。而这种丰收景象与后文农民的遭遇与失望形成了鲜明的对比，揭示了主题。
（4）引人入胜的悬念法。
就是从事件过程或人物经历中截取最关键，最紧张、最能吸引读者的一个情节做为文章的开头，然后再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始末。
（5）有关名言、警句、诗歌的引用法
名言开路，就是开头先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主题，然后再以所引用的名言、格言、警句为中心，组织材料，展开记叙。
例如，《琐忆》一文的开头是：鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘子孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。……
这里引用的诗句，就是文章所要表现的主题。尽管文章中所记叙的都是琐细的事情，但所有的事情又能以小见大，体现诗句中的精神。
（6）表达写作目的的动机交代法
巴金的《永远不能忘记的事情》记述了各界人士悼念鲁迅的隆重场面，表达了人们对鲁迅的崇敬与怀念。文章的开头即交代了写作的动机，奠定了文章悲痛与激动的感情基调：“朋友，你要我告诉你一些关于那个老人的最后的事情。我现在不想说什么话，实在我也不能够说什么。我只给你写下一些零零碎碎的事情，我永远不能忘却的事情。”交代了写作目的的开头，多见于运用倒叙的方法、回忆往事的文章。
（7）首段设问法首段设问，就是在开头提出一个问题，然后再针对问题，逐步展开记叙。例如，《谁是最可爱的人》开头三段构成一个层次，用来提出“谁是最可爱的人”这个问题，从而引出下文的记叙。运用这种技法，要注意提出的问题必须紧扣文章的题材或主题，否则，下文的记叙就无所依托了。
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。
（二）记叙文的结尾
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。
（1） 自然结束法 在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾谓之“自然结束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。
（2）画龙点睛法
这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话„驿路梨花处处开‟。”
（3）抒情议论法
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。
如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。 鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段议论含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华。
（4）首尾呼应法
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”前文提到的《谁是最可爱的人》的结尾，也是与文章的开头遥相呼应的。不仅又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢？”这个问题，而且抒发了强烈的感情，增添了文章的感染力。
(5)委婉含蓄，点化主题。有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示给读者。例如，杨朔的《荔枝蜜》就是如此：这黑夜，我做了奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。这里所说的“梦”，就是一个有象征意义的形象。常言道：日有所思，夜有所梦。人们可以通过某人的“所梦”，推断他的“所思”。因此，读者从这个梦里，可以了解到作者十分赞赏、推崇蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”、“渺小”“却又多么高尚”的品质，并且愿意身体力行，向蜜蜂学习的愿望。而这正是作者所要表现的主题。不过，它不由作者直截了当地说出来的，而是经过作者的“点化”，读者领悟到的。
（6）以人物描写或景物描写结尾。如《花市》结尾写：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”作者用“一枝挺秀淡雅的兰花”比喻姑娘美好的心灵。
（三）要注意层次段落之间的衔接，注意过渡和照应。
段落，又称为自然段，是文章中最基本的意义单位和结构单位。划分段落的基本原则，是要保持内容的单一性和完整性。所谓单一性，是说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾，或表达矛盾的一个方面，或表达过程的一个阶段，而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落中。
层次，又称为结构段或部分，是由段落组合而成的较大的意义单位和结构单位。安排层次常用的方法有：并列式、递进式、连贯式、总分式。
所谓过渡，就是把文章中意思不同而处于相邻位置的段落或层次粘合在一起，使它们形成一个整体，从而共同为表现主题服务。一般地说，在记叙文写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡成分。请看魏巍写的《谁是最可爱的人》中的一个例子：我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚感情。写作当中，有时要用某些词、句、段贯通文意，起桥梁作用，这就叫“过渡”。过渡可以用在一篇文章中几件并列的事情之间，如《谁是最可爱的人》一文中三个事例之间的抒情和议论的段落，使本来各具独立意思的事情有机地联系了起来。过渡还应用在文中顺叙、插叙与倒叙互相转换的时候，如《一件小事》的第二自然段从顺叙转入倒叙，衔接自然紧密。文章中，在变换描写角度时，也需要过渡，如《孔乙己》一文，记述主人公悲惨遭遇的主体部分有两个层次，分别写断腿前后的孔乙己，这两层之间有这样的过渡句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话承上启下，使上下文连贯起来。
为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。
常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。这三种方法，在《小桔灯》一文中都有范例。
1、首尾照应：开头写道“这是十几年以前的事了。”“在一个春节前一天的下午......”结尾呼应：“但是从那时候起，每逢春节……十二年过去了……”
2、文题照应：全文中，多处照应了题目。如第５段的买桔子，第６、７、８段小姑娘掰开桔子及作小桔灯的动作。
3、前后照应：如第２段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话；第３段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第２段提到朋友有事出去，第11段则交代朋友已经回来了；第９段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第12段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。从《小桔灯》行文的处处照应，没有丝毫疏漏，可见作家冰心的写作技巧，正因为如此，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙去脉清晰鲜明。
上面所讲的只是记叙文结构的基本形式，根据不同文章的具体内容，结构形式也要随之变化，不能千篇一律，不能生搬硬套。
二、记叙文的创新结构
所谓创新结构，就是在作文的结构上打破常见的文章结构方式，而根据自己文章的特点，采用别人所不常用的结构，如下面列举了几种：
1．题记式。即在作文题目之下、正文之上，摘引一段简洁的名人名言，或仿写一段精粹的言论，单独成段，作为全文的题记，以凸显全文的中心，引导读者阅读。
2．后记式。即在全文的正文之后，补写一些文字，作为全文的后记，以说明这次作文的写作目的、经过、感触，或补充交代一些文中涉及的有关内容，帮助读者进一步理解全文。
3．序数式。即把全文内容细分为几大部分，每部分内容相对集中，再把各部分按序排列，用数字一、二、三……或字母A、B、C……表示序列的先后，且把数字或字母居中写在每部分的正文之上，使全文的内容、层次一目了然。
4．小标题式。即把全文的内容细分为几大部分，每部分都以一个凝练的小标题
加以统帅与凸显，让读者对全文的整体内容先睹为快。恰当地运用小标题，能使文章线
索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构之美。如《我最喜欢的学校》这篇作文
有三个小标题，依次是：课堂笑语、师生浓情、节日欢歌。从三个不同的角度表现了校
园生活的美好，扣住了中心，而且层次清晰。小标题的运用，使作者的情感表达具有 更强的视觉冲击力。
5．日记式。即有意识地选用几篇有代表性的日记来组成全文的主体部分。这样有点带面，选取有典型意义的几个片段来表现中心。既然是日记，就要注意必须写明时间，必须是以第一人称来写，以独白方式写出自己的心里话，也可用来叙事。
6．书信式。即采用书信的结构形式来作文。这种形式更有利于真切地倾诉个人情感，鲜明地表达个人的观点，读者会情不自禁地以收信人的身份阅读全文。这样，作者就可以一下子拉近了与读者的心理距离，易于感染读者。
7．剧本式。有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文，体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《选择》堪称代表作。四幕剧《选择》的开篇以“旁白”点题，接着以”上学”、“举报”、“受贿”、“入狱”这四幕表现主人公王民由朴素廉洁到腐败堕落的过程，虽然时间跨度达30年，但矛盾冲突的层次清晰，反腐倡廉的主题鲜明，这些和作者采用的话剧形式达到较为和谐的统一，给人耳目一新之感。
8．组接式构思。组接式构思的特点是没有完整的事件，将不同的时空场景作蒙太奇般的组接合成，形散神聚，结构呈现内在的严谨性。2002年河北省中考要求以“发现”为话题作文，有位考生拟题《发现美丽》，文章主体部分的四段分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬”领起，又分别以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，乐哉!”作结，中间抒写作者对四季独特的审美感悟，构成镜头组接式结构，可谓匠心独运。文章结尾点出“人生的四季不也是一种需要不断发现的美丽吗”，以此升华主题，这是在组接式场景叙写的基础上的合乎逻辑的递进，使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。
9.谈心式构思。这种构思的创意在于全文以第二人称“你”展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲近感。河北一考生拟题《发现你自己》，文中用“你”作称呼达42处，按照“发现你自己的人生坐标”、“发现你自己的奋斗动力”、“发现你自己的兴趣”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。
写人为主的记叙文的结构
1、引入：人物外貌描写＋点明题旨
2.蓄势：从不同的角度选取
3.揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。
4.点化：紧扣题旨或议论或抒情。
篇二：记叙文的写作_2300字让你的文章多一些“亮”点
——记叙文写作技巧粗探
教学目标：
1、掌握一点记叙文的写作技巧。 2、提高一点记叙文的写作能力。 3、培养一点写作兴趣。
一、标题：题好半篇文
拟标题通常可以采用套用法、引用法、修辞法、 悬念法、嫁接法等手法。例如：
《我是一只飘飞的塑料袋》
《客车翻下悬崖之后》
《我发现母亲就是“母亲”》
《其实你不懂我的心》
《理直气不壮，做“贼”心不虚》
《享受唠叨》
二、开头和结尾：凤头（猪肚）豹尾
●开头
1．自然式开头。
3．悬念式开头。
2．总领式开头。
4．形象性开头 。
●结尾
1．精警凝炼。 2．生动形象。 3．含蓄深远。 ◆雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印，像一个偌大 的问号在风中叹息……
倒 叙： 墙 纸
第二次到那个女孩家去的时候，老板的心被深深 震撼了。 女孩20岁，家境贫寒，一次在打工的岗位上突然 晕倒，被查出患有先天性心脏病。一位好心的记者写 了篇文章，呼吁人们捐款为女孩做手术。那天，老板 正在饭店等几个朋友，无意中读到，刹那之间，他便 决定跟朋友另定宴期，然后开车到报社，把准备请客 的2000元钱捐了出去。记者很感动，特意领他到女孩 家。老板这才发现，女孩的困难决不仅仅是手术的费 用——她母亲常年瘫痪在床，父亲有智力残障，一家
阅读《我的爸爸在部里工作》一文，
说说文章设置了几处波折。
事情明摆着，仅剩的第5、第6两个弹膛之中必然 有一个装有子弹，因此第5枪绝对是关键，关系到整 台节目的成败。如果第5枪明明是空弹，布朗误以为 有子弹再度朝天鸣放空枪，势必引起电视机前的观众 嘘声一片，表演也将因此砸锅。如果第5枪明明装有 子弹，布朗没有觉察出来而向自己开火，枪响之后必 然脑浆迸裂。只见布朗凝神屏息了好几秒钟之后……
再次果断地向墙上的沙袋扣动扳机，第5个弹膛里的 子弹怒射而出！劫后余生的布朗如释重负。
实战演练： 请同学们以中午在学校就餐时的情形或 发生的事情为内容，构思一篇题为《午餐时 间》的记叙文。 要求：①可以概述午餐时的情形，也可 以记述一件特定的事情。②文章应重在表现 玄外同学学习之余的乐趣，表现同学们的精 神面貌（如勤奋刻苦、团结友爱等）。③在 选好材的基础上，侧重于考虑如何进行叙述。
1．词语翻新。
①妈妈是传统的古典派,我却是现代派。喏,那墙 上的郑板桥字是她的“宝贝”,而我床头歌星球星的画 像是我的“心肝”。妈妈爱听美声,我却只觉得摇滚够 味儿；妈妈跳舞是快三慢四,我却爱跳迪斯科。妈妈一 看我跳迪斯科就说我是“张牙舞
爪”，我也笑她土得 有营养,像土豆。不过,我们都彼此默认了对方。(《我 和妈妈》)
②阿拉法特喜欢戴白色缀黑点的阿拉伯包头， 而“哈马斯”则除了戴红包头以外还以红布蒙面， 至于犹太小帽则是以色列人的传统之一。(沈辰《白 包头· 红包头· 犹太小帽》)
2．巧用修辞。
嗨!大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟， 我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小 瞧我啊，我的存在很重要呢。“光说不行!”“什么? 竟 然 有 人 怀 疑 我 的 作 用 ?”“ 好 ， 让 你 们 开 开 眼!”(中考满分文《我叫把握》)
3．大词小用 就这样“狂轰滥炸”了一阵子，但收效不大。我 惊慌，沉思，清醒。有病乱投医靠不住，化学疗法靠 不住，养颜的芦荟也靠不住。要去掉“小痘痘”必须 靠“内功”，靠毅力，靠科学疗法；于是，我当机立 断，只保留了“约法三章”…… 镜子中，我脸上的“小痘痘”“大势已去”，只 有三个“残兵败将”还“坚守阵地”。看来与之道一 声“再见”，为期不远了。(中考满分文《小痘痘》)
4．插用固定语（俗语,谚语,歇后语,广告词,歌词 及诗句等）
①接下来……糟了，什么来着？刚才由于太兴奋， 将思维搞乱了；我茫然不知所措，这回是牵着羊走进 照相馆——尽出洋(羊)相了；我想，她肯定帮不了我。 在失败面前，我是七尺汉子六尺门——不得不低头。 面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我脸上 火辣辣的。(中考满分文《合作》)
②汪国真曾经写道：“失意时，唱一首歌；烦恼时， 写一首诗，因为生活总是美好的。”每当我面对失败 时,—想起这句话,心境就异常宽阔起来。(—个考生中 考作文的开头)
实战演练： 以生动活泼的语言写出前面所构思的《午
餐时间》中的一个片段。
午餐时间
“叮铃铃”，随着第四节课下课铃的打响，悠扬 舒缓的音乐响了起来。哈，我们的午餐时间到了。
瞧，那些领饭菜的同学飞一般地冲下了楼，而楼 上的风景更精彩：胡吉松迫不急待地蹦到了等会儿放 饭桶的桌子旁，一边还伸手拉过他的“好哥儿们”黄 水遥，嘴里不住叫着：“快，快点来！”而裴蕾却似 乎要保持她“大家闺秀”的风范，不急不忙取出饭盒， 慢慢地解下塑料袋，把勺子、盒盖摆放好后，才缓缓 走到队伍的末尾。
如果你在这时听到一阵比刚才更大的喧闹声，那 定是领饭菜的同学来了。这下就更热闹了。有人施展
出“长臂猿”功夫，在后面就伸出手来抢菜勺；有 的人大概在家不怎么做事，盛起饭来就像“小鸡啄 米”，一小块，一小块，急得后面同学大喊：“怎 么这样慢？”也有人一
直发扬着谦让精神，默默站 在队尾。教室里炸开了锅，偶尔还会传出两声“老 师，多给点儿”，“哇，你的鸡腿好大”之类的话 语。
不一会儿，同学们盛好了饭菜，都心满意足地 回到了自己的座位上。于是，原先的那份吵闹声没 有了，取而代之的是同学们狼吞虎咽的吃饭声及偶 尔的几句窃窃私语。但是，也有一边吃一边讲得起 劲的。瞧，前面的阚雯捷正兴致勃勃地和前后的同 学“侃大山”呢！她一边把饭往嘴里送，一边比划 着，谈到高兴时，嘴里还会喷出几颗饭粒。我真怀 疑她两只手是否够用。
大约又过了十分钟，同学们大都吃完了，陆续走出 了教室，只剩下几个人还在细嚼慢咽。
过了午餐时间，休息一会儿，我们迎来的，将是 紧张的午自习。
篇三：记叙文的写作_1400字
记叙文的写作
欢迎阅读《写作指导——记叙文的写作》，“知识宝库”每日为您更新更多优秀的“小学作文指导”，请随时关注！
写作指导——记叙文的写作
一、要明确记叙文的六要素：
人物、时间、地点、开端、发展、高潮
这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
0pt
人物描写的手法主要有下面几种：
①行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。
我们借助熟悉的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中选段来加深对行动描写作用的认识：
a、《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。 例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”（贪婪的一面） “老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道……（流氓形象）
b、类似的行动描写在鲁迅笔下的孔乙己身上也有充分的体现，那就是我们熟知的“排出九文大钱”一句。
一个简单的动词，包含了多么丰富的内涵！这也是寓繁于简写人物的典型实例。 ②肖像描写：
我们可以回顾一下鲁迅所说的画眼睛的写法，他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其人生经历和内心情感的描写。
我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：
初到鲁镇 年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。
↓
二到鲁镇 仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
↓
三到鲁镇 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
未见祥林嫂
三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户”，这说得很对。 肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。
示例：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”
③语言描写：一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。
我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。《红楼梦》中的焦大绝说不出林黛玉说的话来。
④心理描写：直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：
a、直接描写心理。往往表现为“××想”“他觉得……”。
b、动作表情写心理。如他“拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。”
c、环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。”
篇四：记叙文的写作_5200字
记叙文的写作
记叙文写作侧重写人记事，写景状物，表情达意，即通过精心选择的典型事例，塑造个性鲜明的人物形象，铺展精彩动人的生活画面，揭示生活真谛和人生哲理，力求达到以形动人，以情感人。
记叙文写作是关键；合格的表达首先从记叙开始。既然如此，怎样才能写好记叙文？成功的记叙文又应具有哪些特质？
一要体现“记叙”性质。所谓记叙文，即记人或叙事的文章。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物或想象物等。所以，判断一篇文章是否是（合格的）记叙文，就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。例如下文：
长在水底的眷念
那时，她和几个女生坐在草坪上，聊着家乡，眸子里满是眷念的神采。湖区夏日在她的描述下成了最美的风景，几个女生叽叽喳喳地说，假期要随她去摘莲藕。就连在不远处看书的同班男生磊，也突然插话说他也想去。而她爽快地统统答应。
麻雀女生的承诺，似是刹那花开的美丽。
假期来临，女生们各自飞散，只有磊背着行囊，在她楼下痴痴地等。她下了楼，他鼓起勇气，迎上去道了声“嗨！”她礼貌地回了一声，却在他面前轻快地跳了起来，挥舞着红色旅游帽，眼神闪亮地冲着他身后大喊：“这边！”
磊转过头，看见了她的爱情。同班男生林在他身后。林比他高，比他帅气。磊看着她小鹿一样从他身边跳过去，眼神一点点黯淡。她和林牵了手回她的家乡，去看荷。
翌年仍是。她与林奔向快乐，而另一个男人陷入黑暗。
转眼又是来年。在她楼下的等待竟成空，去找林，却见林正挽着另一个女孩的手。女孩年轻的身体紧挨着林。她嗫嚅着问林去不去看荷？林却冷冷地低声说，那些残荷他已看厌，然后挽着女孩离去。落下她伤心哭泣，仿佛世界变成无底深渊。
“我可以陪你去看荷吗？”一个男孩的声音在耳边响起。她擦了擦眼，看见磊期待的眼神，那样熟悉。
湖还是万顷清波，荷还是连天如碧，只是已错过素手采红莲的季节。她的假期，其实荷花已谢了，莲蓬也难觅。往年还会有快乐，今朝却唯余凄惨。
磊见她神情凄惨，突然跳到没腰的湖水里。她不明白他要做什么，那片残荷里既无芙蓉一瓣，也无莲蓬一朵。磊潜下水底，不久上岸，手里竟有一支白白、嫩嫩、胖胖的莲藕。
磊说，虽然荷花一年年开了又谢，莲藕却一直悄悄地长着。
那一刻，她灿然地笑了。因为她突然明白：属于她的那一份最美的眷恋，原来一直在水底悄悄地生长，并结成果实。
二要强化“背景”和细节的设置。记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，“一气呵成”，不然，文章就会显得平板、干瘪，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这一“背景”就是呈现人物、事件的舞台。背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节也非常必要。例如下文：
答 卷
飞飞扬扬的雪飘了一夜，刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会，折断的枯枝插进雪中咯吱咯吱作响。山沟里的早晨是如此的冷清、静寂。
村头的路口边开始有人影在晃动了——那是二憨在打扫大路的积雪了。这是全村唯一能够通汽车的路。记得十年前，二憨为了给母亲治病，就是偷了停在这条路上的一辆卡车上的铜线，才被送进那一个人住的阴森森的“大房子”里的；三年前，也正是从“大房子”出来，走在这条路上，二憨听到了母亲过世两年的噩耗，那时，光着头的他跪在了这条路上。
现在，二憨在村中无依无靠，只有每天守着路口，打扫打扫清洁，勉强在村中混得口饭吃，可村里的人总看他不顺眼，见了他或是指指划划，或是“敬”而远之，尤其是村中一有什么不见了，就特别爱怀疑二憨，这让二憨实在是有口难言。
“唰——啪”，二憨把雪堆到路边，雪堆的样子看上去像是一个可爱的小孩，正在注视着这位手脸已冻得通红的小叔。天儿实在太冷了，路上好不容易过来两个人，二憨慢慢地抬起头，朝那边喊了一声：“喂，村里有人进城吗?”那两人却不理会他，反而转身朝山上的小路径直摸去，隐约间，他仿佛看见两人扛了一件什么东西。二憨甚是惊异，这大冷的天，天又蒙蒙亮，谁会朝那雪岭里去？况且山里的野兽饿了一个冬天，正等着美餐送上口来呢!不行，要去帮帮他们，想到这里，二憨向山上追去。不想那二人见有人追来，竟越走越快，二憨感到事情不妙，加快了步伐……
终于追上了。
“你们干什么，走这么快，把这箱子抬到哪儿去?”
那两人没有说什么，却转过身向他扑了过来。二憨拼命反击。衣服撕裂声在雪中格外地清晰，二憨的鲜血在雪地上格外地殷红，他的呼吸在风中越来越微弱……
当二憨用最后一口气将箱子抱到村委会门口时，他看见眼前红色的人们，却没有谁来搀扶他，当他在雪地上已不能动弹的时候，二憨的一生就像这一片小小的雪花，在村里的天空飞了起来，在山沟里的天空飞了起来，飘落在路口的雪堆上，化成一个句号，圈在这一段路的末尾……
三要挖掘典型意义。记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者总得通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。从这一角度讲，缺乏典型意义的人与事是没有写作价值的，不宜进入行文中。 阅读下文，体会其典型意义：
妈妈的等待（曾梦雅）
我回到家，母亲在剥豌豆。“考差了吧！”母亲叫我一起坐。“是啊，又考差了。”“来一起剥豌豆吧，你一碗，我一碗，看谁快！”
剥豆子是我幼时很爱玩的一个游戏，因为每次剥豆子母亲总是让我赢。“妈，算了吧，又不是六七岁的孩子了。”“怎么能说不是孩子呢？”“好，我知道在你眼里我永远是孩子，我玩就是了。”
我不经意地随便剥着，想起了小时候母亲和我剥豆子的情景。每次我总是用小手努力地剥着，却怎么也追不上母亲，母亲看着我便放慢了速度等我，就像百米赛跑时，母亲总是等候在终点线前等我跑过来然后让我跑过终点线自己再跑过去祝我跑了第一。母亲总是这样，等候着我穿衣，我吃饭，我放学。
而现在，突然发现母亲碗里的豆子还没有我的多。母亲老了，不再拥有令人骄傲的青春，除了这个一直让母亲等候的我，她什么都没剩下。我开始放慢速度，就像母亲等我一样，我决定让母亲赢一次，让母亲接受一次我的等待。
“哈哈！看来你要加油啊！还没有我这个老婆子剥得多。”“好啊，我一定要赶上你！”说这话的
同时，我的动作更加迟缓了。可是，母亲也更加慢了，她分明是在刻意地等我！我终于明白，母亲不会赢我的，因为在她的心中，我永远是那个需要她等待去照顾的孩子。
最终，我选择了和母亲同时结束这个游戏。母亲笑了，我也笑了。母亲笑是因为我的胜利，我笑却是因为我完成了今生第一次的我的等候。
今生第一次等候，一定不会是最后一次。于是，在那以后，我总是在出门前等候着母亲与我同行；吃饭时总是等候着母亲就座；等候母亲逛街，扶着母亲搀着母亲。我明白，在我和母亲的人生长跑路上，我永远偿还不完母亲，因为母亲给予我的等候实在太多太多，她用了她的一生来等候着我。
朋友，等候你的母亲吧！她们已没有太多时候让你来等候了。记住，给即将滑落的叶子以承诺和行动，不要让它们苦等了一个漫长的冬季。
写文章时应注意：
1．要重视立意，注意多点题。立意就是确立文章的主题，主题是作者在一篇文章中表现出来的思想认识，它体现了一个作者对写作对象（写进文章中的材料）认识的高度。一个考生的积极进取的思想意识，健康高尚的道德情操，科学辩证的思想方法，往往在他的文章中表现出来。相反，作文中表现出来的对社会生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的认识，也反映出文章作者思想上的不成熟。同时，写作记叙文要注意多点题，可在首尾通过议论点题，可在文中通过议论或文中人物的对话、心理描写点题，而结尾的议论点题一般是必不可少的。
2．要选好题材，准确且新颖。可以是题材本身新，也可以是手法新，旧题材写出新意。题材还可以也应该进行合理虚构。选材时，要尽量写校园外的，要尽量写自己熟悉的，要尽量写有一定的典型性的（能够以小见大），要尽量写一个片断，要尽量写能展开的（展开后能“出彩”的）。
3．要设计线索，能纲举目张。线索是记叙性作品中把全部材料贯串成一个有机整体的脉络。繁杂、零碎的材料（人、事、景、物）如果没有一条清晰的线索来连缀、贯穿，就会互不关联，杂乱无章；有了线索，文章就能纲举目张，浑然一体，更好地表现中心。清楚的线索应该是有利于读者识别、发现的，如标题、穿插的抒情议论、反复出现的某个物体或词句等。其设计方式则灵活多样：可以是某个人物、某个事件、某种物体，可以是时间的推移、空间的转换，也可以是感情的变化，等等。应试时，我们可以根据中心表达的需要，灵活选择。
4．要感情真挚，能打动读者。考场作文要写真实的“我”，让“我”的激情在文中闪光。当然感人的事并非就一定要是痛彻心扉、悲惨至极，矫揉造作、夸张失实的作品反而令人见之生厌、读之无味；真挚的感情首先来源生活的真实，一个普通的但常常会被人忽视的瞬间却让人感受到沉重的滋味。
如何以情感人的方法
内容充实露真情
写文章不要空喊口号，可将抽象的情感化为具体可感的事 ，做到融情于事，让你的文章通过充实的内容流露出真情，如：
例文一、爸爸非常爱我们。他给了我们无微不至的关怀，给了我们百般呵护，他深深地爱着我们，在他心中，只有我们最重要。可以说，爸爸把全部的爱都给了我们。爸爸，你深爱着我们，我们也
永远深爱着你。
例文二、爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，几回回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院；不能忘记，我康复出院时，您喜极而泣的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。
思路点拨：把无形的情感化为→有形的生活小事
细节描写动人心
细节描写，就是作品中极富个性特点的细枝末节方面的描写。它可以是一个细小动作，可以是一个细微的痕迹，可以是一处细小的景物。运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以达到“一瞬传情，一目传神”的艺术效果。
例文一、真正感受母亲深深的爱，是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开双眼，看着周围的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。
例文二、真正感受母亲深深的爱，是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开涩涩的眼睛，看着陌生而令人心悸的惨白的环境（环境描写），心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧（神态描写）。凌乱的头发，苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼吸微微抖动（肖像描写）。那双长满了老茧的手紧紧地握着我细白的手（动作描写）。心头一阵酸楚，我悄悄的转过头，眼泪流下来了。
思路点拨：加入具体细微的描写
议论抒情情更浓
如果能在叙述描写后适当的抒情议论，既可以使细节得到点染，情感得到渲染，又可以使主题得到升华，可能收到震撼人心的艺术效果。
例文、为什么这些人的步伐如此慢呢?急不可耐的我挤进人缝中，在人隙间穿梭。终于，我挤到了尽头，可我却不由自主地放慢了脚步。一对老年夫妇相互搀扶着，他们的手紧紧相握，我分明看见他们的皮肤皱得仿佛是怎么也烫不平的纸张。他们步调如此一致却相当迟缓，灰色的帽子遮盖了他们花白的头发。为什么老爷爷的眼睛是闭着的呢？原来老爷爷是盲人，仔细观察，老奶奶的手总是微微扯动着，原来是在指引方向。我为自己的急不可耐而羞愧，耐心的跟着他们缓步向前。老奶奶嘴里念叨着：“前面是一座高楼，绿色的窗户很亮，路边的树正发芽„„”老爷爷则咧着嘴，露出一脸欣喜的微笑。
就像那句广告说的“分享阳光，分担风雨”，他们的人生一定会很美。
点题、一个简单的搀扶，一句再也平常不过的话语，却道出了夕阳情的可贵与绚烂。为什么身处“黑暗”的老人能笑得如此绚烂呢？那是因为，在他内心深处一直有一个人始终默默地为他点着一盏明灯,点灯之人不断与他分享着外面世界的美丽。
一起分享快乐与光明，共同分担苦痛与黑暗，已经成为这对老人永恒的誓言。抬眼望去，落日的余晖似将那一辈子也不曾放开的紧挽的双手雕琢成了永恒。
思路点拨：加上适当的抒情和议论的句子
篇五：记叙文的写作_7600字如何写作记叙文
（一）概说 任何一次语文考试中的作文并不看好议论文， 许多优秀之作总是记叙文。因为，大规模的、批量 进行的作文阅卷，最忌讳答卷内容的机械重复—— 大家都说那几句“公理”、“常理”、“大道理”， 大家都列举那几个尽人皆知的经典“例证” ，记 叙文则不同，只要你写了“人”，就得有个“张三 李四王二麻子”，就得有个自在生发、演进的生活 “小故事”，阅卷者就可能处于一种“常读常新” 的状态之中!《安娜· 卡列尼娜》的开头说：“幸福 的家庭都彼此相似，不幸的家庭各有各的不幸。”
（二）什么是记叙文？ 记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物 的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 记叙文一般运用叙述、描写、抒情等表达方式。 （其中，描写最见功力） 叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、 空间的转换等）的述说，重在过程性，所以记叙文 要有线索。才能使文章显示出较清晰的思路和结构。 线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件 为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或 作者思想感情的变化为线索，等等。
描写是事物状貌的描绘，重在形象性。 （1）人物描写。A肖像描写。描写外形——容貌、神情、 姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身 份、性格和内心。B语言描写。要透露内心秘密并显示个性 特征。C行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写，如 黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。行动描写要 反映人物心理并显示个性特征。D心理描写。要注意下意识 的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描写。 （2）环境描写。A自然景物描写，包括时序节令、自然气 候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点， 烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情 节发展。B社会环境描写，即某种社会生活情景的展示。
（3）场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。如 《药》中的杀人场面。
一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。那三三两两 的人，也忽然合作一堆，潮一般向前进；将到丁字街口，便突然 立住，簇成一个半圆。 老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长， 仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎 有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓 立着的地方，几乎将他挤倒了。
（4）细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿Q画 押、严监生竖
起两根指头。起着描绘人物性格、安排线索 （如《百合花》中的被子）、推动故事发展的作用。细节延 伸开来就是一篇微型小说
（三）记叙文的基本写作原则
细观察 ：没有细致的观察就不可能对生活有 真切深刻的感受，就不可能写出具体感人的生活， 就不能引起读者的阅读兴趣。 重细节 ：细节是记叙文的灵魂，是感动读者 的最有效手段，没有细节文章就谈不上具体、形象， 就谈不上感染力。 精选材：要选择最能表现中心的材料，不能是 菜就往盘子里放。所选材料要按一定的顺序写，或 由轻到重或并行排列或按时间顺序，不能想起什么 写什么。 分详略：不能平均使用笔墨，也不能轻重倒臵。 有中心：或抒情或言理，或表现人的性格、品 质等等。记叙文绝不能为叙事而叙事，为写景而写 景，不能无病呻吟。
（四）学会叙述 一篇记事的记叙文，以记事为主，所谓记事，就 是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达 作者的思想感情的一种文体。要记事就要学会叙述。 叙述，就是把人物的经历、言行和事件的发展变 化描写出来。简单地说就是学会讲故事，把发生的 事情的起因、经过、结果叙述清楚。常见的叙述方 法有三种：顺叙、倒叙、插叙。 学会了叙述，就学会了写作文。如何做到叙述时 要详略得当，条理清晰，不记流水账，是关键。
一、以时间的先后为序进行的叙述——顺叙
顺叙：按事情自然发展的先后次序进行叙 述。写事为主的记叙文要按照一定的顺序， 写清事情的起因、经过、和结果。在叙述事 情的起因、经过、和结果中，起因和结果要 略写，事情的经过则要详细描写。
二、在顺叙的过程中插叙一段过去的或相关的事— 插叙 插叙是在叙述的过程中，由于要表达写作目的的 需要，暂时中断叙述主要事情，插进一段过去的事， 或者相关的另外一件事，使叙述更加有声有色。在 插叙结束后又回到主要事情的叙述上来。 不论是以顺叙的形式还是以倒叙的形式开头，都 可以在叙述中间插叙一个与事件相关的片断。以增 加文章的感染力。 例文
运用插叙要注意三点： 一、安排插叙要根据主体的需要，切不可盲目 追求形式的新奇而滥用。 二、要注意整篇文章的详略。无论插叙什么内 容，它始终处于次要地位，只能作为主要情节的陪 衬、补充。 三、插叙完以后，必须要回到原来记叙的事情 上去，并注意两者之间的衔接、转换要自然适时。
三、“倒叙法”开头：
用倒叙法开头的文章，开头不是介绍时 间、地点、人物等等基本情况，而是
先简单 说说现在的情况，然后用一句话从现在的情 形转向对过去情景的描述。先写结局后补写 原因、经过。
（五）将平淡的叙述化为生动描写 我们如何化叙述为描写，使作文内容丰富？ 首先、我们要了解常见的描写方法：肖像、语 言、动作、心理、衬托（正衬、反衬）以及它们的 作用：使读者既闻其声又能见其形更能会其神。其 次、要抓住人或物的具体特征，把人或物最感人的 特征表现出来，从而感动读者。就塑造人物而言， 描写要抓住人物特征，凸现人物性格。第三、描写 的语言要有表现力，可以多用修辞格，例如比喻、 拟人等。另外描写中可以辅以精当的评论，使手法 多样化。
片段一：
语文课的第一节，我集中精力，一丝不苟， 全神贯注——研究着他的眉。以前在电视上 见过毛孩的眉毛，却也不如他的黑浓。坐在 第一排的我一抬头，便看到他额头上茂密的 两丛群落。不由痴痴地想着，如果我的眼睫 毛有那么长该多好啊。
片段二： 早在初中时代，我就在报纸上见过他的大名， 当时的情景至今历历在目。我仔细地读过一整版文 章后，赞叹之余在角落里发现一段简介，说的是 “陆老师正带领文科班的娘子军驰骋考场。”我被 这诙谐的用词逗乐了，心中又回味着那段字字珠玑 的美文，心中不禁向往起来：这陆老师到底是何方 神圣？幸运的是，我的疑问并未持续很久，当开学 第一天的第一节课开始，陆建生这个名字，从此这 个清晰的概念正式驻到我的高中生活中来。
点评下面语段，并修改： 练习一
这次月考，我考了620分，我太高兴了。 我一路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈 妈……
修改后： 成绩下来了，我考了620分。“哈哈——”不由地大笑起 来。 第四节课我的眼睛一直没离开表，眼瞪得大大的，犹如一只 饿狼死死的盯着那离群的小羊，嘴角一直泛着微笑。 “5秒、4秒、3秒一一”心里一直默念着，悦耳的声音传 入我的耳中，我以非人的速度收拾好书包，待老师迈着缓慢 的步伐走出教室的那一刻，我以刘翔跨栏的速度飞出了教室。 一路上以百米飞人的闪电速度向家中冲去。 到了家门口，一脚踹开房门，大喊：“妈，我考了620分。 年级第一，为我欢呼吧。” 我将耳朵高高的竖起，准备迎接妈妈狂轰烂炸的表扬。 妈妈从厨房走出来，一脸严肃。我眨着双眼，望着妈妈奇 怪的表情，有点不适应。“什么考了620分?”差点倒了…… 妈妈终于露出了的微笑，我发现，妈妈的嘴、耳朵、眼睛、 头发都在笑。看着妈妈收起了那夸张的表情。 “妈，放心
，我会让你天天笑的。” 又一次露出了微笑。
练习二
小时候，父亲对我很严厉，放学回家， 他从不让我跟小朋友一块儿玩，而是逼着我 写作业……
坐在那里静静的写着作业，偶一抬头，看父亲正对着我 笑着，微笑着很和蔼。看着父亲，我也笑了，是我变了，还 是父亲变了?托着下巴，陷入沉思…… “一天就知道玩，快给我回去写作业。”那震耳欲聋的 声音传入我的耳中。 一听差点没跌倒，连滚带爬的进了屋，偷偷的回头看了 父亲一眼，他的眼睛可与牛眼睛相媲美，面部表情如死尸一 般，头发根根竖起，直刺云霄，正迈着沉重的步伐向我走来。 看着父亲这样，我赶紧跑到书桌面前。抄起笔，就在本子上 画了起来。 父亲就坐在我后面，想转过头去，看父亲一眼。刚转到 5度的时候，就听见父亲喊了起来：“转什么转，快写作 业。”说完，咳了几声，也许太过于激动了吧。 想到这里，又回过头看了父亲一眼，父亲不知何时已经 离开，掉过头来，继续写我的作业。
（六）如何进行描写？
记叙文离不开描写，描写是记叙文的灵 魂。描写是在记叙的基础上，用生动形象的 语言，将人物、事件、景物存在与变化的具 体状态作精细的描绘，造成一种如见其人、 如闻其声、如临其境的感觉，使读者受到艺 术感染，留下难以忘怀的印象。 根据描写的对象，描写分为两种：一是 人物描写，二是环境描写。
一、人物描写 记叙文最重要的一点就是刻画人物形象，要刻画人 物形象，就离不开对人物的描写。人物描写又分为正面 描写和侧面描写。 正面描写就是直接去写人物的外貌、语言、心理和 动作等。这些类型的描写是作文中运用得最多的描写手 段。
1.外貌描写： 画人像，眼睛是关键。其他轮廓具备，眼睛画 得像了，那人物就活了。大凡写得最好的人物，不 是用叙述方法来介绍他的面相和性格，而是写他的 声音、笑貌、一举一动，使人读完后能够想像出这 个人物的形貌。（《红楼梦》中的人物就是用这个 方法来描写的，如，凤姐出场）闻其声，如见其人 写人物能写到这样境界，才算技巧之上乘。 eg:唐小姐妩媚端正的圆脸，有两个浅酒窝， 天生着一般女人要花钱费时、调脂和粉来仿造好的 脸色,新鲜得使人忘掉口渴又觉嘴谗，仿佛是好水 果。她的眼睛并不顶大，可是灵活温柔，反衬得许 多女人的眼睛，只像政治家讲的话，大而无当。
2.语言描写
少用“说”，一定要有刻画人物性格特征 的语言。
“糙米五块；谷三块。”米行里的先生有气无力地回
答他 们。 “什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希 望突地一沉，大家都呆了。 “在六月里，你们不是卖十三块吗？” “十五块也卖过，不要说十三块。” “哪里有跌得这样历害的？” “现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌 来，隔几天还要跌呢！”
3.心理描写
就是以语言文字对人物的内心世界、个性 性格特征所进行的描写。事实上，习作中直 接对人物的心理进行描写的情况并不多，更 多的是通过对人物其它方面的描写（如肖像 描写、语言描写等）来揭示人物的内心世界， 是一种间接心理描写。
“推开房间，看看照出人影的地板，又站 住犹豫：‘脱不脱鞋？’一转念，忿忿想到： ‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆 走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它， 坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。”
4.动作描写
人们的所作所为是其思想性格的直接表现， 这就决定了行动描写的重要性，与外貌、语 言、心理描写相比，在刻画人物性格、塑造 人物形象上更具有特殊作用。
eg ：书记官站起来，开始宣读起诉 书。……结果他的声调就混合成不间断的嗡 嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳 膊倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿闭上眼睛， 一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵 好几次把刚要开口打哈欠的那种痉挛动作压 下去。……玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛 盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一 震，仿佛打算反驳似的涨红了脸，后来却沉 重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里 看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。
侧面描写是指不从正面去描写人物，而是从对其 他人物、事件的叙述和描写中烘托人物的描写方法。 我们可以把这种方法称为衬托法。《陌上桑》中作 者描写罗敷之美，就是极好的例子。我们在作文中 更习惯于从正面去描写人物，侧面描写运用并不多， 但在大师的笔下，这种侧面描写是很多的。
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽 著帩（qiao）头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐 观罗敷
二、环境描写
人物的活动、事件的展开，总是在一定的环境中 进行的。因此，写人记事常常需要对环境进行描写。 环境可以分为社会环境和自然环境。社会环境是指 一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和，这 一些在习作中往往难以展示，也不容易把握，所以 在学生的作文中，描写最多的还是自然环境。 同学们在这方面最容易犯的错误就是把景物描写 独立起来，为景物而景物，把景物描写看成了
可有 可无的点缀，而没有意识到在自己的文章里景物不 再是单纯的景物了，而是和你的心灵碰撞产生的带 有你的主观情感的心灵世界的外现。
自然环境：
春天来了，万物复苏，柳树抽出了她那柔 嫩而纤弱的枝条。今天又下起了毛毛细雨， 飘飘洒洒的，玄武湖畔一排排柳树隐没在茫 茫的细雨之中，渐渐地消失在雾里。
社会环境：
1、《故乡》：“那一年，我家是一件大 祭祀的值年。这祭祀……拜的人也很多，祭 器也很要防偷去”。 2、一九四七年春天，我们延安小学转移 到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境 中，我们仍然顽强地坚持学习。
（七）记叙文的选材
写好记叙文，最关键的是选材，选到了一 个好的材料，文章就成功了一半。那么，什 么样的材料才是适合写记叙文的材料呢？ 记叙文的写作，事件、线索等等仅仅是记 叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的 情感内涵。事件、线索等等仅仅是承载情感 内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中 的情感。那些没有情感内涵的材料不是记叙 文的好材料。
记叙文选材：
小（大处着眼、小处落墨，写具体个例， 做到以小见大以点代面） 真（情真，艺术上的真实，现实中可能发 生的真实） 新（见人所未见，发人所未发） 深（深入挖掘） 立意做到：情真动人、深刻
例文
记叙文选材四字诀：
很多学生在写记叙文时，都为材料的选择而苦恼： 有的同学缺乏对生活的敏感，觉得生活平凡而枯燥， 没啥可写；也有的同学有一大堆材料，却不知道从 何写起；还有的同学积累了相当多的材料，但不知 道哪些材料是可用的，哪些是不可用的；或者哪些 材料用了之后效果更好，哪些材料用了之后效果正 好相反。其实，材料的选择，是没有什么固定的方 法的。但在材料的选择上，却有四个字需要特别注 意，可以作为学生作文选材的原则来强调一下。
一是“小” 很多同学写作文，老想写大事，觉得小事不值得写，写 了也没有多大意义。可是，我们都是些平平常常的人，我们 的生活中不可能有那么多“有意义的大事”可写。其实，只 要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小” 事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。因为以小见大，本 身就是文章最好的写作方法，几乎所有的大作家都是这样写 的。朱自清写《背影》，那么大的作家，也只是写了一件父 亲买桔子的小事。莫泊桑写爱国主义这么个大主题，也只是 写了一个十多岁的孩子（小弗郎士）在上学路上与在学校上 课的见闻（《最后一课》）。
这些成功的例子不可能不给我 们很多启发。
二是“真 ” 选材要真实可信，不能胡编乱造。有些同学平时不注意 观察生活、体验生活，积累写作素材。到了作文课上，往往 根据自己的主观意愿信笔写来。这些脱离了生活真实的“故 事”，不要说不能打动别人，恐怕就是自己读了也要反胃， 当然更不会以情动人了。比如有的同学写老师关怀学生，总 是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家；或 者在路上，自己的自行车坏了，过来一个老师，拿出工具修 好了；或者自己病了，老师冒雨来给自己补课，自己很感动。 其实，大家都知道，生活中这样的事是很少的，而且即使有， 也并不见得就能深深的感动学生。任何时候都要牢记，真实 是文章的生命。写作文时，不仅要有真实的故事，还要有真 实的感情。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录， 而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种 生活中的可能”。
三是“新” 首先，所写的人和事，必须是新的，别人没写过的，是 用自己的眼睛发现的。俗话说，“别人嚼过的馍不香”，别 人写过的材料，自己再写，本身就有“瓜田李下”的抄袭之 嫌；再说，原作者肯定对那个材料作了一定深度的研究和挖 掘了，要想达到人家那个水平，也许本身就需要花费好多功 夫，万一弄不好，赶不上人家，岂不是费力不讨好（当然， 如果能超越原作者，也不是完全不能借鉴）？再说了，“生 活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要肯观察， 用心去注意生活，就一定能发现有意义的、新鲜的材料。所 以，要尽量写自己观察到的，别人没注意的事物——在平常 的事物中有不平常的发现。因为只有这样的人和事，才更能 吸引读者的眼球，使读者有阅读的兴趣。
题目：送
别
A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她 对我的关心。 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车 站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离的感 情。 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。 表现好友的后悔和对我的教育。 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一 段又一段路，写出人与动物之间的真情。 E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出 人与人之间的“死别”的悲情。
的选材不太正确，作者没有领会题 目的真正含义 B 的选材正确但是太普通，多数人会 这样写 C 的选材较深刻，有一定的社会意义 D 的选材很新颖，一般人不会想到， 情感独到 E 的选材虽平常，但是如果感情写得 真实，容易打动人心。
A
四是“深” 要深入挖掘材料本身的意义，让读者明白所写材料在作 者心中的地位和影响，并把这种影响施加给读者，以期引起 一种感情上的共鸣，实现写作的目标。要想深入挖掘材料的 意义、价值，当然首先要多读书，弄明白成功的作品是怎么 做的。鲁迅先生曾经说过：“一切大师的作品都在说明着应 该怎样写。”多读一些这样的作品，模仿、借鉴，会对提高 自己的水平有很大帮助的。其次，要想写的深，还离不开自 己的思考。任何时候作者都要对自己文章的思想、内容、材 料、语言、形式等作科学的安排，反复推敲、反复斟酌，选 用最合适的表现手法，选用最恰当的句式，选用最准确的词 语。要能像唐朝诗人卢延让一样，“吟安一个字，捻断数茎 须”，相信就没有写不深刻的材料了。
（八）记叙文的语言 “言之无文，行而不远”（文章缺少文采，就 不能广泛流传） 具体方法： 1、词语生动 例1：画美。如朱自清的《春》描绘春景：