风铃活动方案
第1篇：小班手工制作活动——风铃
小班手工制作活动——风铃
小班手工制作活动——风铃
活动目标 :
1、尝试用两种材料串联组合的方法制作风铃。
2、倾听不同物体相互碰撞的声音。
活动准备:
(1)制作风铃的材料:吸管段、小铃铛、瓶盖、木珠、废旧光盘、纽扣、钥匙等。
(2)粗细不等的绳子,绳子的一端系两面画有风铃材料的各种形状的卡纸。
(3)制作一串风铃(两种材料制成)。
(4)幼儿经常玩穿珠子的游戏,锻炼手眼协调能力。
活动过程:
1、听一听,猜一猜 :(1)小朋友,今天老师给你们带来了一个礼物,听,它还能发出好听的声音呢(教师把自制的风铃藏在身后摇一摇),请小朋友猜一猜,是什么礼物呀?
(2)把风铃变出来,这串风铃是用什么材料做的呢?(幼儿回答),咦,底下还有一个小牌子呢,(让幼儿说出两面画的材料,并让幼儿明白风铃材料与牌子上画的材料一致,提醒幼儿做时应看好牌子的风铃材料。)
(3)小朋友看老师准备了好多材料,让我们一起来制作风铃,好吗?(分发材料和绳子。)
2、制作风铃
(1)幼儿自己制作风铃。
(2)教师个别指导。
3、欣赏风铃 教师提示:小朋友自己穿了这么多漂亮的风铃,那你们能不能给其他小朋友说一说,你的风铃是用什么做的吗?(幼儿相互欣赏,相互说一说。)
教师提示:那你们再摇一摇,听一听声音有什么不同?(幼儿相互摇一摇,相互说一说。)
教师总结:两种不同物体相互碰撞发出的声音是不同的。
活动结束
小朋友自己制作了这么多漂亮的风铃,我们一起把它们挂到外面的窗户上吧,那样我们每天走到那里就能听到好听的风铃声音了。(教师和幼儿一起把风铃挂到窗子上。)
第2篇：风铃教案
风铃
一、导入：
1，师：同学们请看，老师给大家带来一位新朋友，你们认识它吗？（出示风铃乐器）风铃是一种深受人们喜爱的工艺品，造型独特，风一吹，便发出“叮铃”声，而且，铃声的速度会随着风力的大小发生变化，向人们传递着“风”的信息。
2，教师滑动风铃，请学生说说感受。请学生上台滑动风铃，感受体验，说一说你滑动的风铃声是什么感觉？
3，老师给大家带来一首歌曲《风铃》，请同学们仔细聆听后思考歌曲中的风铃声一共有几种呢？（播放歌曲范唱）
1，请同学回答歌曲中的风铃声一共有几种？（三种）三种不同的风铃声向人们传递着不同的信息。
2，同学们听听这是哪种风铃声呢？跟老师一起学习“微风”的风铃声节奏：（风铃声学习加入相应的力度变化）微微撩动风铃 1）先聆听“微风”的声音，“微风”时，风铃声的节奏是怎样的？请同学哼唱模唱。
2）请学生从节奏卡片中选出“微风”的节奏并贴在黑板，跟老师一起用“捻指（左右各一拍）”来感受微风时的节奏。教师唱B乐段，风铃声的地方由学生做捻指律动来衔接。
3）教师唱B乐段，风铃声的地方由学生做捻指律、教师唱风铃声的旋律。律动完后再用琴教唱，解决音准问题。
4）师生接唱完成B乐段学习。互换演唱，解决B段其他乐句音准。3，依次学习“轻风”“狂风”的节奏。
“轻风”时身势改为拍手：轻轻撩动风铃
“狂风”时身势改为“手指由上往下滑动”：带力气撩动风铃 4，教唱A段：
1）聆听A乐段歌曲，教师加入沙锤做伴奏，听完回答，这段歌曲用跳跃活泼的歌声演唱。
2）教师弹琴教唱：范唱跳跃活泼的声音
3）学生和伴奏演唱A乐段：教师加入沙锤做伴奏
4）将沙锤分给3名同学，上台演奏，教师范唱让学生熟悉伴奏型（台下同学模仿演奏），在播放伴奏，教师加入双响筒，其余学生和伴奏演唱A乐段。
5）将双响筒分给3名同学，与3名沙锤同学一起，教师范唱歌曲，学生熟悉伴奏型，在播放歌曲伴奏，完整演唱A乐段。5，完整演唱歌曲：A乐段加入沙锤、双响筒伴奏，B乐段“风铃”声学生做相应的律动，聆听感知音乐。教师在“微风、轻风、狂风”时用不同的力度撩动风铃。
6，第二遍演唱时，请一名同学上台来撩动风铃。加入律动合伴奏演唱。（时间允许，可换人）
三、总结：风铃的制作非常简单，喜欢的同学可以回家动手做一做，将它悬挂在门前或者窗户上，风一经过，便会发出“叮铃铃”的声响，也可以带来学校跟同学们一起分享你的作品。
第3篇：纸风铃
纸风铃
课时：一课时
学习领域：设计*应用
教学目标：
1、能够收集与教学任务相关的物品。
2、能够根据收集到的物品进行合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。
3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。
教材简析： 本课主要是对纸杯等物品进行美化，将其改造成为风铃，培养学生动手动脑的能力，提高美化生活的能力，树立环保意识。
教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。
教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。
教学准备:
1、师生一起收集适合制作风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……
2、教师应课前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。
3、学生应课前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。
教学活动过程：
一、引导阶段：给学生看各种风铃（实物、照片、录像），请学生谈谈：你最喜欢哪一个？为什么？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？引导学生找出风铃的共同特征——由绳串起、挂有铃铛。给学生看教师做的纸风铃，说说与刚才见到的风铃有何不同。
2、发展阶段：学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用自己的话说说将纸杯变成风铃需通过怎样的装饰改造来进行。将学生的回答加以归纳：绘画：在杯体上画上具体或抽象的画。剪贴：用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。画和贴相结合。另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。
3、创作阶段：学生以3-4人为一组制作风铃，可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。
4、收拾与整理：每组选一位保洁员，负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中，要杜绝浪费现象.
课后拓展：为有兴趣的孩子出主意，引导他们做一个真正能发出声响的，真正的风铃。札记：
有的学生用纸盒剪去一头来制作风铃，还有用其他大小、高矮、粗细不同的物品来制作风铃的，效果真不错，应鼓励学生利用与书上不同的材料进行工艺制作。
第4篇：纸风铃
课题：纸 风 铃
课时：1课时
课堂类型：设计 应用
执教时间：2011年11月8日
教学前思：
本课主要是对纸杯等物品进行美化，将其改造成为风铃，培养学生动手动脑的能力，提高美化生活的能力，树立环保意识。
教学目标：
1.学生是否能够收集与教学任务相关的物品。
2.学生是否能够根据收集到的物品进行合理想象，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。
3.学生是否能用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。
教学重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。
教学难点：组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。
教学过程：
一、组织教学
课前准备：
1.师生一起收集适合做纸风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……（一次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生）。
2.教师应课前准备好各种材料制作的范作、图片、课件以及几枚大一点的针。
3.学生应课前准备好纸杯、纸盒、小挂饰、剪刀、胶水、彩纸、彩笔、彩线
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等。
二、导入并讲授新课
教师：请同学们闭上眼睛，摇啊摇！晃啊晃！听这是什么声音？
学生：风铃。
教师出示风铃，问学生：你喜欢风铃吗？
教师：风铃可以分为哪几部分？系风铃的绳子、铃身、铃舌。
如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？
老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看？给学生看老师制作的纸风铃范作，你能说出它是用什么材料做成的吗？
谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？
1.先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。
2.再用彩线把纸杯穿起来。
3.给纸杯下面添上铃舌。
再次欣赏一些其他装饰的小纸杯。
还可以用哪些方法来制作纸风铃？
三、学生分组制作 教师巡视
四、欣赏、讲评作业
课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？
第5篇：风铃小姐
就象那一串风铃，在风中摇曳，在风中鸣响，风并不是你生命的源泉，但有了风，你变得闪耀，变得灿烂辉煌。于是，我把你称为风铃小姐，因为你正象那一串窗前的风铃，没有风的时候，恬静而又安然，当微风吹起时，你说：“我要成功，我要掌声，我要鲜花！”
于是，众多的掌声中少去了我的那份，拥簇的鲜花中没有我的那支，我不愿成为许多人中的一员，我只是悄悄地隐藏，在丛林，在山岗，在雨中，在街口，那一片属于我的影子并不在乞求什么，只是在证明一句：“你有权决定你自己的一切。”
你习惯于掌声和鲜花，我已变得并不是很重要。我只是躲在一个没有人的角落，静静地为你守候，为你祝福。我不能分享你的成功，你的喜悦，因为我深知这是属于 你的，我无权占有，哪怕是占有一丝一毫。希冀和孤独紧紧拥扰着我，为了爱我变得自私，变得麻木不仁，但也是为了爱，我给你自由。我不愿用爱的锁链把你我牵强地系满足一起，因为我深知那句：“有缘相识，无缘相分”，我更不愿意你把我看得懦弱和无能，因为我也有自尊，你无权剥夺了它。
在每一个分手道别的地方，总留有一些纷乱的脚印，我徘徊于你的窗前，我留恋于过去的甜蜜岁月。我知道重逢只是一种奢望，一种奇迹，仿佛就象在昨日，那一个凄清寒凉的深夜，含着泪，忍着痛我默默德离开你，千言和万语无从说起，只能静待伤痛的痊愈。又回想过去，那些风风雨雨的日子里，我给予你无数的关怀与爱护。但如今，当我需要关爱的时候，等待我的却是一只待飞的小鸟？我不愿意去想，也不敢去想。我始信一点，付出的，总有收获，不管是幸福还是肥澡泡，我将用生命等待。
小鸟倦了，记得我在等你，快快回到我的身边，这才是你的家，谈不上奢华、绮丽，但好温暖……
“窗前的铃声叮当响起，它述说我的衷肠，多少凝盼，多少希望，多少说不出的相思和痴狂！”
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