第三课时“0”在四则运算中的特性
第三课时“0”在四则运算中的特性
教学目标：
1.掌握0在运算中的特性。
2.对0有一个全面的认识。0是一个特殊的数。
3.培养学生分析、归纳推理能力。
重点难点：掌握0在运算中的特性。
教学准备：课件数字卡片0
教学手段：多媒体信息技术的应用
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1.出示卡片“0”。
说说你知道的“0”有什么作用或特点？
生交流汇报。
2.“0”在数学中有很多作用，想知道吗？
二、自主学习，合作探究。
1.出示，写一些与0有关运算的式子。
2.生汇报。
3.运算中你发现了什么？
4.生小组里交流，汇报。
5.师小结。
小练习：拍手小游戏
分组比赛，看看谁的反应快！根据我说的算式，算出答案，答案是几就拍几下手，如答案是1，就拍一下手。答案是0就不拍手。
三、巩固运用。
1.快速口算。
课件出示
2.比一比，谁最快
课件出示
3.改错。
0×75÷25 80+90÷10×0
=0×3 =80+9
=0=89
4.列式计算。
(1)360加上0除以65的商，和是多少？
(2)45与0的积，再除以9，商是多少？
四、拓展应用
课件出示生活中的数字“0”
（1）0表示起点。如：赛跑时，从0米开始起跑。
（2）0表示端点。如：量线段时，用尺的0处对准线段的一个端点。
（3）0表示没有。如：盘子里没有苹果，用数字0表示。
（4）0表示占位。如：808,0占十位。
（5）0反映一种情况基点，如0℃有一定的温度，不是没有温度。
（6）海拔0米，不能说没有高度。
五、总结提升。
这节课，你认识了什么数？它有哪些特性？你掌握了吗？
六、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
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