在文化生活中选择教案
高 二 年级 政治 学科 目标导向式的教学评一致性教学设计(详案)课题 8.2 在文化生活中选择 时间 节次 主备人 来源 人教版必修三《文化生活》
课型 新授课 授课对象 授课教师 课标分析 本框内容课标内容为：辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。根据新课标要求，我将课标进行分解与重组，明确的指出了需要学习的知识内容，包括：
1.了解落后文化和腐朽文化的表现、危害及其存在的原因。
2.了解对待落后文化和腐朽文化的措施。
3.理解发挥中国特色社会主义先进文化的导向和示范作用。
教材分析 本节课是人教版必修三《文化生活》第八课走进文化生活的第二框题在文化生活中选择。在文化生活中，我们总要面临各种各样的选择，怎么在纷繁复杂的文化生活中选择有益的文化活动，这是我们每个人都要去慎重思考的问题。在走进文化生活的第一框会先让学生了解到当代文化生活丰富多彩，文化生活既有“喜”也有“忧”。因此，我们要发展大众喜闻乐见的文化。在此基础上，本课内容是告诉学生怎样在文化生活中做出正确的选择和怎样在文化生活中要提高眼力，拒绝污染。从而引导我们学生要大力发展先进文化，支持健康有益的文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，奏响主旋律。
学情分析 身处当前色彩斑斓的文化生活中的高中生总体上对文化生活的选择是健康向上的，但也存在一部分同学面对落后腐朽的文化时无法正确辨别和选择，而高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，所以引导学生学会辨别各种文化现象，自觉抵制落后文化和腐朽文化，选择健康向上的文化就显得十分必要和有意义了。
通过上一框题《色彩斑斓的文化生活》的学习，学生感受到了生活的多样性，体会了文化生活存在健康向上的先进文化的同时，也存在不健康腐朽的文化，掌握了大众的文化是先进的健康的文化。在此基础上，课堂上重点探究落后文化与腐朽文化的区别，在探究过程中澄清认识，解除疑惑，提高学生的理性思考和辨析能力，最终学会在文化生活中做出正确的选择。
鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
教学重难点 教学重点 如何看待落后文化、腐朽文化 在现实生活中，落后文化和腐朽文化为了达到欺骗人民群众的目的，往往不断变换自己的表现形式，或者披着科学的外衣宣扬落后文化和腐朽文化，或者采用现代传播手段恣意扩散，尤其是在当前我国日益开放的文化环境下，辨析落后文化和腐朽文化现象，必须注意这种新的形势和特点，否则就有可能上当受骗，被落后文化和腐朽文化所俘虏，成为它们的牺牲品和受害者。在当前，特别是在网络文化中，充斥着大量的落后文化和腐朽文化现象，我们更应该注意加以辨析，自觉抵制它们。
教学难点 如何加强我国的文化建设 当前文化领域各种思潮和文化形式相互激荡，但是主旋律文化产品仍然在文化生活中处于主导地位，无论在思想内容还是在表现形式上，都发挥着强有力的导向和示范作用。这处知识学起来有很大的难度。从以往的教学实践来看，学生在理解中国特色社会主义文化概念时，疑难之点较多。
学习目标 1.学生通过对现实生活的思考以及阅读教材，了解文化生活的双重作用。
2.学生通过小组合作探究，明白落后文化和腐朽文化的表现、危害、对策及其存在的原因。
3.学生通过与老师进行分析，清楚“主旋律”——中国特色社会主义文化的含义、重要性及社会主义文化建设的必然要求。
评价任务 1.在书中找出文化生活的积极、消极作用 2.和小组合作写出落后文化和腐朽文化的表现、危害、对策 3.说出中国特色社会主义文化的含义、重要性及社会主义文化建设的必然要求。
教学过程 教学环节 任务设计 任务评价 展 议 思 导 练 评 学生活动 教师活动 学生明确学习目标，找准本课的重难点。
回顾上节课所学知识点。
在书中标记出文化生活的双重作用。
小组协作，完成课堂学习任务，找准关键内容，深入理解知识。
跟随老师强化对知识的理解。
学以致用，能分辨落后文化和腐朽文化。
动脑思考，归纳落后文化和腐朽文化存在的原因。
明确在当前各种思想文化相互冲击、交汇、融合的环境下，社会主义先进文化是主导。
结合理论知识，找出切实可行的方法，使学生从行为上拒绝落后文化和腐朽文化，同时也培养学生的发散思维能力。
课前明确学习目标：
1、如何认识文化选择中的“阳光”和“阴影”？ 2、什么是落后、腐朽文化？（重点）
落后文化和腐朽文化存在的原因有哪些？（理解）
3、在文化生活中占主导地位的文化即主旋律是什么？为什么？怎么做？（难点）
回顾上节课所学知识，认识到文化生活色彩斑斓、形式多样、多种选择。
观看短视频《女德班》、《杨舒平毕业演讲》
导入：生存还是毁灭，这是一个永恒的选择题。以至于到最后我们成为什么样的人，可能不在于我们的能力，而在于我们的选择。
那么，身处在在丰富多元又复杂多变的文化生活中，我们应该选择什么？应该如何选择？ 进入新课：
随着文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化；
但是，文化市场的自发性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
探究一：
现在就让我们来看看一下阳光下有哪些阴影。
师生共同总结出文化生活的双重作用 阅读材料：习近平总书记说：“人生的扣子从一开始就要扣好。是非明则方向清，方向清则路子正。青年要养成正确价值观，必须要明辨。” 体会在文化生活中我们应该怎么做。
小组合作：（大约4分钟）
第3、4组负责：落后文化的含义和危害 第5、6组负责：腐朽文化的含义和危害 第2组负责：落后文化和腐朽文化的对策 在黑板上展示小组讨论结果。
一、阳光下的阴影（1）文化生活对人们的影响具有双重性 一方面，形式多样的文化生活，丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情；
另一方面，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。
明辨是非，是我们做出正确的文化选择的要求。要提高辨别不同性质文化的眼力，拒绝落后文化和腐文化的污染。
（2）文化生活有要求 提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化、腐朽文化的能力。
下面我们来具体的分析一下“阴影”的落后文化、腐朽文化 请小组合作找出：
落后文化、腐朽文化的含义、危害以及对策。
（小组讨论过程中，播放《雾里看花》歌曲，让学生潜移默化中知道要有慧眼看清世间纷扰）
落后文化：
含义：带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化。
危害：危害身心健康，丧失人生目标，甚至违法犯罪，付出生命的代价。
在书中标记勾画，记忆知识点。
思考：高考祈福这样的文化现象是落后文化吗？ 落后文化常常以传统习俗的形式表现出来，如人们常见的看相、算命，测风水等。落后文化是糟粕，需要不断通过科学文化教育，予以改造或剔除。
观察图片：广州天河东站“福尔摩莎”西餐店名被强行拆除 想一想：为什么会被强行拆除呢？ 对策：通过科学文化教育，予以改造和剔除。
腐朽文化：
含义：封建主义、资本主义的腐朽思想、殖民文化、“***”邪教、淫秽色情文化等。
危害：腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍生产力发展、危害社会主义事业。
对策：坚决抵制、依法取缔。
下面我们一起来具体的分别分析一下落后文化和腐朽文化。
你觉得高考祈福这样的文化现象是落后文化吗？ 落后文化表现形式多种多样，对个人和社会的危害性各异，各种落后文化常常以传统习俗的形式表现出来，但是人们往往对有些落后化现象习以为常，见怪不怪。
对于重要的事情、在乎的事情，人们往往想要寻找精神的寄托和释放。高考便是。
少壮不努力，老大转锦鲤。我们要从自己这里，从自己的奋斗里找福气。对于这类的落后文化现象，抵制和杜绝是有悖人情的，自觉地加以改造和剔除，才是我们对于落后文化的态度。
接下来，我们来谈谈腐朽文化。
腐朽文化主要包括封建主义和资本主义的腐朽思想，殖民文化法，轮功邪教，淫秽色情文化等。腐朽文化大体上可以分为三类。
一是政治思想上的腐朽文化，如封建主义和资本主义腐朽思想、殖民文化，这种文化与社会主义文化在本质上是不相容的。
“福尔摩莎”（Formosa）
为葡萄牙词语，是16世纪葡萄牙侵占我国台湾时对台湾的称谓，带有明显的殖民色彩。
在书中标记勾画，记忆知识点。
火眼金睛：以下文化现象属于哪种？ A、落后 B、落后 C、腐朽 D、腐朽 E、落后 F、腐朽 G、腐朽 H、落后 I、落后 二是具有严重社会危害性，具有明显的反人类反社会，反道德特征的邪教文化儒等。
三是日常生活中对个人的身心健康和发展具有严重危害性的文化，如黄赌毒文化。
这样的文化会腐蚀人们的精神世界，侵蚀民族精神，阻碍先进生产力发展，危害社会主义事业，因此要坚决抵制，依法取缔。
我们了解了落后文化、腐朽文化。那你现在能分辨出来吗？ A、以“同姓一家亲”为由，通过祭祖、续家谱等方式，串联、壮大家族势力。
B、热衷于拉关系、走后门，人情比法大，讲哥们义气、江湖义气，拉帮结派 C、宣扬“三纲五常”、“三从四德”等封建思想 D、鼓吹“全盘西化”，政治上主张西方资本主义民主，经济上主张私有化，思想上主张取消马克思主义的指导地位。
E、墨守成规、抱残守缺，甚至对改革开放持怀疑、否定态度 F、有殖民色彩的“洋店名” G、宣传暴力的色情的文化 H、婚事大操大办，讲排场、挥霍性消费 I、今朝有酒今朝醉的人生观 合作探究：深入挖掘落后文化和腐朽文化存在的原因 学生围绕问题深入探究、挖掘。
总结：1.封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固，封建文化并没有完全退出历史舞台（历史原因）
2.经济全球化和信息网络技术的发展，加剧了西方资本主义腐朽思想 对我国的冲击（外部原因）
3.价值取向多元化，市场经济自身的弱点在精神生活上的反映（内部原因）
思考问题：各种文化呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。在各种思想的激荡中我们应该怎么办？（老师引导学生往奏响主旋律方向回答。）
学生利用已有的知识自主地对教学重点与难点进行突出和突破。
在书中划出相应知识点。
了解：“五个一工程” ：
一部好的戏剧作品；
一部好的电视剧（影片）作品；
一部好的图书 教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和《经济生活》中有关市场经济的知识进行发散性思维。
利用学生已有的知识自主地对教学重点与难点进行突出和突破。
综合起来看这三方面因素的影响，将长期存在并交互发生作用，因此落后文化、腐朽文化与健康向上，先进的文化将长期交互存在相互激荡。
在经济全球化和对外开放的时代条件下，我们面对的文化形式多种多样，性质大不相同，各种文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，表现出前所未有的相互交织，相互激荡之势。
奏响主旋律是指发展中国特色社会主义文化。
引导学生理解社会主义文化的作用、地位 以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
中共中央宣传部组织的精神文明建设五个一工程评选活动，同学们可以关注一下。
（限文艺方面）；
一部好的理论文章（限社会科学方面）；
一首好歌和一部好的广播剧。
知识拓展：
中国特色社会主义文化既传承和弘扬了生生不息的中华优秀传统文化和激昂向上的革命文化，又创造形成了生机勃勃的社会主义先进文化。
中国特色社会主义文化既传承和发展了以爱国主义为核心的伟大民族精神，又凝结和形成了以改革创新为核心的伟大时代精神。
思想文化领域，健康向上的文化、先进文化不去占领，落后文化、腐朽文化就会占领，这是文化发展的一般规律，古今中外，概莫能外。
发展中国特色社会主义文化，大力发展先进文化，支持健康有益文化，不断提高文化产品质量和人们的文化健康水平，改造落后文化抵制腐朽文化，绝不允许它们自由泛滥，同时深入分析和正确认识他们产生的社会历史根源，通过完善政策加强教育管理，逐步缩小和剔除其滋生的土壤，我们的文化生活才会更加天朗气清、惠风和畅。经此，社会生活也会向前进步。
大哲学家苏格拉底说：未经审视的生活不值得一过。
希望同学们能像他一样，能够明辨是非。不仅有知识上的训练，而且有立场上的选择、道德上的判断、价值上的坚持。无论身在何处，心灵总在高处。
板书设计 教学反思
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