小学道德与法治四年级上册第二单元为父母分担说课稿共六课时附目录

小学道德与法治四年级上册 第二单元《为父母分担》说课稿（共六课时）

第二单元 为父母分担 4 少让父母为我操心 5 这些事我来做 6 我的家庭贡献与责任 小学道德与法治《4.少让父母为我操心》第一课时说课稿 尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《4.少让父母为我操心》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析 本课对应的课标是“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”本课有两个板块，第一个板块是“爸爸妈妈多辛苦”，主要引导学生体会父母的辛劳；

第二个板块是“少给父母添麻烦”，旨在引导学生管好、照顾好自己，用实际行动关心、体贴父母。两个板块有先后的逻辑关系：先引导学生体会父母的辛劳，激发学生感恩父母的意识和情感，再引导学生管好自己，从父母的角度想问题，做一个懂事的孩子，用行动体贴父母,不让父母操心。本课分为两个课时，“爸爸妈妈多辛苦”为第一课时，“少给父母添麻烦”为第二课时。

二、学情分析 现在好多家庭基本上都是两代人围着一个孩子转，在父母无微不至的照料下，他们对父母的在家的辛劳习以为常，视而不见。对父母的工作上的辛劳就更谈不上了解。即使知道父母每天忙里忙外，但却无法体会爸爸妈妈多辛苦。

三、教学目标 1.从现实生活切入，引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳。

2.学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦之处。

3.激发学生感恩父母的意识和情感。

四、教学重难点 教学重点：让学生能体会日常生活中父母的辛苦操劳。

教学难点：学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦。

五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：

导入：同学们，相信大家对时钟都不陌生吧。今天老师这里有一张时钟表，出示P25图片，大家看看和我们平常见到的有什么不一样呢？ 师：是呀！因为它是一张特殊的时钟表，他将记录着我们每个家庭的父母，在不同的时段，每天都要做什么？现在请同学们静下心来，仔细回忆一下，父母每天在不同的时段都在家里忙些什么？ 是呀！从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心……这节课我们就来了解一下，这时出示课题：

爸爸妈妈多辛苦 小结：现在我们长大了，让我们了解父母都在做些什么，试着体会他们的辛劳吧！活动一：画一画我家的时刻表 看一看：（课件出示教材P24的图片）

请大家仔细看图，大家看明白了什么？ 过 渡：是呀！每个家庭不同，事情也不同。我们也来学着用这样的方式，根据自己家的情况，画一画自家的“时刻表”。

画一画：在教材P25的空白时钟上画出自己家庭的时刻表，说一说：从这张家庭时刻表中，你发现了什么？ 小结：同学们观察都很仔细，当和父母在一起时，都留意到了他们在忙些什么。平时他们都是这样年复一年、日复一日地忙碌着。相信大家此时此刻看着家里的时刻表，一定有很多的感触吧！设计意图：这个环节的设计旨在帮助孩子们回望生活，通过“画一画”、“说一说”再到“想一想”，让他们从司空见惯的父母辛劳中有所发现，有所触动。

活动二：说说心里话 过渡：有一个叫小鹃的孩子，跟我们一样大。她通过对生活中一些小事的观察，写下了这样一篇日记，表达了自己的心声，我们一起来听一听小鹃的心里话：

出示教材P25的阅读角。

1.看一看，小鹃爸爸都做了些什么？ 出示课件：一个爸爸骑着自行车载着女儿的图片，同时播放画外音。

听到小鹃的心里话，你有什么感受？ 过渡：其实，小鹃爸爸做的事，大家一定都不陌生。因为我们也有过类似的体验。我们的父母，也像小鹃的爸爸一样，每天都在辛苦地操劳着。

2.想一想：父母为我们做了些什么？ 孩子们联系生活实际谈到：我爸爸每天也是准时到校门口来接我，有一天下雨，爸爸把伞遮在我头上，身上都淋湿了，回到家衣服都不换，直接奔到厨房去做饭。有的说：妈妈每天一大早起床，为全家人做早餐，常常干得满头大汗。

3.说一说：你特别想对爸爸或妈妈说什么？ 小结：听了同学们的发言，老师觉得大家真的好棒呀！大家不仅能感受到父母的辛苦，还能由衷地感恩父母为我们付出的一切。这份感恩的心足以让父母感到欣慰了。

设计意图：有人说：最好的教育就是触动人的心灵。这个环节的设计，展示了孩子心理变化的过程，他们从小鹃的故事中，联系到自己的生活，从回望中逐步感受到父母的辛苦，最后发自内心的说出：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”“谢谢您！”之类的感恩的话。

过渡：父母在家的辛苦，我们可以看到。他们工作时，又是怎样的情形呢？ 活动三：小记者行动 1.课前，老师要求同学们对爸爸、妈妈的工作进行了一次小记者访问，我们先来看看洋洋同学对他妈妈进行的访问实录。

课件出示课本第27页的访问实录。

2.你觉得洋洋妈妈的工作辛苦吗？为什么？ 每天必须早上要在五点半之前赶到总站，六点把车开出去。每天按线路跑五个来回，不能按时吃饭、不能多喝水。有些乘客不能体谅他们，有时还跟他们吵架…… 3.假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？ 4.现在请同学们拿出自己的访谈记录和同学交流。

同学们在交流中说道：我爸爸是警察上班也很幸苦，无论刮风下雨，在马路上站就是一天，忙于指挥交通。有的说：我的妈妈是医生，每天要看几十个病人，也顾不上喝水…… 5.通过交流大家有什么收获呢？ 师小结：是呀！我们都发现了不同工作有不同的辛苦之处，他们有工作单位离家很远，每天都要坐很长时间的公共汽车去上班的辛苦；

他们有每天下了班回到家还要陪伴我们学习的辛苦；

每当我们休息了，爸爸妈妈还在做家务；

……爸爸妈妈多辛苦！师小结：是呀！我们都发现了不同工作有不同的辛苦，他们有工作单位离家很远，每天都要坐很长时间的公共汽车去上班的辛苦；

他们工作的时间很长很累；

他们上班要处理好多的文件等等，可见爸爸妈妈工作多辛苦！过渡：

为了对父母的工作有更多地了解，我们还可以怎么做呢？ 活动四：走近爸爸妈妈 1.组织学生讨论：你想用什么方式走近父母 2.教师提醒孩子们注意：

选择跟父母上一天班的同学，请记住下面的温馨提示哦！出示教材P26页的“小贴士” 选择想采访爸爸妈妈的，请翻开书本P27设计访问提纲。访问的同学也要用心地读访问的“小贴士”。

3.整理好访问实录，写下自己的感受，下节课与大家一起交流。

【设计意图】这个环节相当于作业布置，无论孩子选择怎样的方式，都能让孩子们再进一步感受父母多辛苦，也为下节课做好充分的准备。

全文小结：同学们，通过这节课大家一定感受到了爸爸妈妈多辛苦。在家里，他们不辞辛劳地照顾我们和家人。在工作上，他们要认真地完成自己的本职工作。作为孩子，我们要多体谅、多支持。

七、板书设计 清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：

我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治《4.少让父母为我操心》第二课时说课稿 尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《4.少让父母为我操心》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析 教材的创新体现在不是强行给学生灌输爱家爱父母的观念，而是从现实生活切入，在引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳之后，引导学生爱父母就要落实到行动上，本课少给父母添麻烦”是第二个板块“，旨在管好自己、从父母的角度想问题、做一个懂事的孩子才能少给父母添麻烦。

二、学情分析 本年段的孩子正处于懵懂时期，很难做到从父母的角度想问题，而且不少孩子独立能力十分欠缺，常常给父母添麻烦而不自知，对自己如何在行动上表达对父母的体谅和爱也不太清楚。其实每个孩子都不想给父母添麻烦，只是有时候因为自律性不强，连管好自己都做不到；

有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦；

有时候也想为家人做事，减轻父母的负担，但又不知从何做起，怎样去做。

三、教学目标 1.让孩子们懂得管好自己，少给父母添麻烦。

2.引导孩子从父母的角度想问题，不要无意间给他们添麻烦。

3.教育孩子们要为父母分忧，做一名懂事的孩子。

四、教学重难点 教学重点：让学生懂得管理好自己是本课的重点。

教学难点：让学生学会站在父母的角度思考问题，不要在无意间给他们添麻烦。、五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：

谈话导入：同学们，相信你们跟爸爸或妈妈上了一天班，或者对爸爸、妈妈进行了关于工作上的访谈，一定有了一些新的感受。谁愿意跟我们分享一下呀！【设计意图】这个导入承接上节课内容的环节设计，旨在把孩子亲身体验过感受分享出来，再一次感受爸爸妈妈多辛苦。把孩子的情感调动起来，再一步一步地引导。

过渡：当我们知道了爸爸妈妈多辛苦，我们应该怎么做，才能少给父母添麻烦呢？今天我们就围绕“少给父母添麻烦”这个话题来谈一谈。

教师相机出示课题：少给父母添麻烦。

活动一：我会管好自己 1.教师提问：怎么做才能少让父母为我操心呢？ 过 渡：父母要做那么多事，很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担，很多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。

师随机板书：学会管好自己 2.想知道同学们是怎样管好自己的呢？ 出示教材P29的三个场景案例。

在学校：把学习用品带齐，就不会麻烦大人送了。

在家里：不能吃这么多冰糕，不然肚子一疼，家人又得为我操心了。

在玩耍时：回家晚了，家人会操心 3.你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己？ 小结：看来大家管好自己的方法很多，只要我们管好自己，就会少给父母添麻烦。

【设计意图】这个环节，旨在让孩子明白可以从多方面去管好自己，自己管好自己的事就会少给父母添麻烦；

照顾好自己的身体，是少给父母添麻烦；

怕回家晚了，父母会担心，也是少给父母添麻烦。

活动二：换位思考试试看 过渡：其实我们都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦。有哪些事呢？ 出示教材P30图片 1.猜猜父母怎么想？ 当自己做错事受到别人责怪时：爸爸会怎么想？ 当自己生病，因为嫌药苦，不肯喝时，爸爸会怎么想？ …… 2.说说他们和父母想的有什么不一样？ 3.他们怎样做就不给父母添麻烦了呢？ 小结：同学们，学会从父母的角度想问题，知道换位思考，我们就能少给父母添麻烦，少让父母为我操心。

【设计意图】在生活中，孩子们总是以自己的意志为转移。他们只会站在自己的角度想，没有过父母的感受。此环节根据教材提供的案例，通过猜一猜的方式，让孩子换位思考。看似在分析别人的案例，其实都是孩子们内心的感悟。

活动三：争当懂事的暖心娃 过渡：我们知道了我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧！出示课本第31页的图例 1.张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步，爸爸妈妈知道后特别开心。他们会说什么呢？下面请同学们把这段内容表演出来。

2.你们也有类似的事情吗？ 3.学生自由分组，根据生活中真实的案例编成小剧本表演。

小结：看来大家都是懂事的孩子，不仅知道了管理好自己，少给父母添麻烦的道理，也知道了站在父母的角度看问题。希望大家都来争做懂事的孩子！师板书：争当懂事孩子 【设计意图】让孩子们通过表演，把平时在家的表现表演出来。有帮做家务受到家长赞扬的；

有家长外出，主动提出要照顾妹妹的……孩子们情绪十分高涨，他们自由组合小组，分配角色，表演得十分认真。在欢乐的表演中学习，孩子们的兴趣更大，印象更深，学习效果更好。

过 渡：我们已经长大了，如果我们能做的更好，父母就可以少为我们操心。让我们打开课本，翻到P31页，认认真真填写上面的表格 如果我会__________，父母就可以__________。

总结：让我们把这些设想变成实际行动吧！相信我们每一个都能成为懂事的孩子！七、板书设计 清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：

我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治《5.这些事我来做》第一课时说课稿 尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《5.这些事我来做》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析 本课对应的课标是“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”本课编者的意图是“引导学生了解并体会父母的辛苦，愿意并且能够以实际行动为父母分担，主动承担家务活儿”。

本课有四个板块，第一个板块的话题是“家务擂台赛”，主要引导学生回顾做家务的经历，理解“家务活我能做”；

第二个板块的话题是“愿做哪种人”，旨在引导学生愿意主动承担家务劳动；

第三个板块的话题是“不让做 怎么办”，旨在引导学生学会与家人沟通，争取做家务的机会，主动培养自己做家务的能力。第四个板块“与家务活‘签约’”，旨在引导学生能够学做、巧做、常做家务，坚持做家务。

本单元分两个课时完成，每个课时完成两个版块的教学。

二、学情分析 由于现在的学生大多在爷爷、奶奶、父母照料下长大，有些学生认为家务都是大人的事，有些家长因担心孩子们做家务会影响学习。所以不让孩子们做家务。有些认为自己还小，等长大了在学做家务……这些都是造成学生对待家务态度的原因。

三、教学目标 1.让学生弄清楚力所能及的家务有哪些。

2.通过体验活动，让学生们知道做家务的好处。

3.教会学生们一些做家务的小技巧。

4.激发学生劳动的热情，愿意主动承担家务事。

四、教学重难点 教学重点：能体会做家务的好处。

教学难点：做家务与影响学习没有必然的冲突。

五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：

游戏导入：“我做你猜” 游戏的内容就是日常生活中的家务活动作，同学们来猜。

设计意图：在教学过程中，以游戏的方式导入，可以让家务活的这个话题变得轻松活泼。开课的游戏即起到让学生集中精力，又能寓教于乐，自然地引出家务话题。

活动一：家务活知多少 出示书本32页的三幅图（一组经常在家主动帮忙做家务的孩子），看看他们做了哪些家务活？ 结合学生的生活提问：平时你们都做过哪些家务呢？ 师小结：通过刚才同学们的分享，老师发现哦平时做的家务都是力所能及的家务活，这些事呀，我们都能做。

设计意图：这个环节可以帮学生理清家务事到底有哪些，也可以知道学生们平常都做了哪些家务活。同时让学生们明白哪些是力所能力家务活。

活动二：家务擂台秀——这些事我会做 环节一：介绍家务擂台秀的方法：，三种呈现方式：做家务照片分享、播放做家务视频（可课前准备）和现场展示一样拿手的家务。任选一种方式向别人介绍，你的拿手家务。

环节二：现场采访打擂台的孩子。既可以采访做家务的技巧，也可以采访做家务的收获还可以咨询家长不让干的情况下该如何处理等等。

环节三：结合学生的发言，教师紧扣“做家务好处多”的内容进行提炼：

出示书本33页的知识窗“做家务好处多” 1.有助于形成良好的生活习惯。

2.可以形成良好的的劳动态度。

3.可以增进对家人的理解，帮助我们体会家庭的责任。

4.能够提高生活自信，让人自信。

5.未成年后的生活打下良好的基础。

6.多干家务能减轻爸爸妈妈的负担。

最后让孩子们回想一下，自己在做家务的过程中有哪些收获呢？ 设计意图：这个环节的设计把课堂气氛推向了高潮，从同学们的分享和展示中，那些平时对家务事没有兴趣的学生，在教学的反思中纷纷表示原来做家务这么多的好处，我以后也要做家务…… 活动三：小小辩论赛——“做家务会影响学习吗？” 环节一：出示书本34页“夏丛艳日记”。

接着老师提问：读了这篇日记，你有什么感受？你从她身上能学到什么呢？ 学生自由发言。

师小结：是呀！从夏丛艳身上，我们感受到作为家中的小成员，我们应当做些力所能力的家务事，减轻父母的负担。

过渡：有人愿意主动承担家务劳动，并且做得很出色。但也有人有不同的看法，来看看他们的做法。

环节二：在生活中总是会听到有的孩子叫“妈妈、帮我 ” “ 爸爸、帮我”他们做什么事需要父母帮呢？ 出示p35页，我们来看看书上的案例。

你们觉得这些学生可爱吗？为什么？想想你身上有他们的影子吗？是什么原因这些同学不愿意做家务呢？ 过 渡：根据大家的发言，原来不愿意做家务的原因这么多。不过最集中的问题，就是家长认为做家务会影响学习？下面我们就来进行一场辩论赛，主题就定为学习和做家务有没有冲突？ 环节三：小小辩论赛 甲方 代表家长观点：

认为做家务会影响学习乙方 代表学生观点：

认为做家务不会影响学习环节四：课堂延伸：

根据以下不同的观点（出示教材P25小讨论）也可以是现实生活中的其他观点，分小组进行辨论：你想对这种观点说什么？ 师小结：通过大家的辨论，我们明白了合理地安排好时间，学习和做家务不仅没有必然的冲突，而且劳动有益我们的身心健康，增长不少的知识和本领。而且作为家中的小成员，主动承担力所能及的家务事，减轻父母的负担还能够增添一份家庭的责任感。

设计意图：通过辩论赛的形式，让孩子们围绕“做做家务会影响学习吗？”的话题，一方代表家长的观点，一方代表学生观点展开辩论。他们结合自身的经验和情况，列举做家务好处多的事实以劳动光荣的道理为立足点展开了辩论，每一次同学的辩论，都是他们的一次反思，每一次反思都是他们一次自悟的过程。

活动四：我为劳动之花添色彩——这些事我愿做 作业要求：

（1）在七朵花瓣上写下你每天可以承担什么家务。

（2））每天完成家务以后给它涂上你喜欢的颜色，一周以后，我们一起选出最美的花朵，将他评选为我们班的家务小明星！七、板书设计 清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：

为了激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，且结合本课的主要内容，我设计了以下板书：这是一朵劳动之花，花瓣根据学生的回答贴上家务的名称，接着根据教学环节的推进在花杆贴上“学习、家务不冲突”，左边的叶子贴上“我愿做”，右边的叶子贴上“好处多”，最后在花心贴上“这些事我来做”，揭示整节课的主题，环环相扣，简洁明了，激励学生在课后用行动绽放属于自己的劳动之花。

我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治《5.这些事我来做》第二课时说课稿 尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《5.这些事我来做》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析 课标内容：“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”。编写意图“引导学生了解并体会父母的辛苦，愿意并且能够以实际行动为父母分担，主动承担家务活儿”。

本课共两个话题：第一个话题是“不让做 怎么办”，旨在引导学生学会与家人沟通，争取做家务的机会，培养自己做家务的能力。第二个话题是“与家务活‘签约’”，旨在引导学生能够学做、巧做、常做家务，并且坚持做家务。

二、学情分析 在学生做家务的问题上，每个家庭的情况不一样，家长的要求也不一样。因此，孩子在做家务活时，有时难免会和家长之间产生小小摩擦。如何帮助学生学会和家人沟通，是十分必要的。有的学生争取到了做家务的机会，但又苦于自己不会做。该向谁学，怎么学，因此学会一些做家务的小诀窍对他们来说就十分有用了。

三、教学目标 1.在做家务事的问题上，与父母沟通是有方法的。

2.教会学生们一些做家务的小技巧,培养学生做家务的兴趣。

3.鼓励学生多尝试、多学习，促使自己更积极主动地做家务。

四、教学重难点 教学重点：让学生们学一些做家务的小技巧是本课的重点。

教学难点：在做家务事的问题上，与父母沟通的方法是本课的难点。

五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：

新课导入：展示劳动之花，颁发“家务小明星”奖 环节一：请同学们将自己完成的劳动之花都贴到黑板上。根据大家完成的情况,选出最美劳动之花，评选家务小明星，并颁发奖状。接着“家务小明星”分享做家务的收获。

环节二：请家务小明星展示自己的劳动之花，分享一周做家务的经历。

环节三：肯定了学生的表现之后，提问：你在承担家务活的过程当中遇到了哪些困难和烦恼呢？ 【设计意图】通过展示劳动之花既可以检验第一课时的教学效果，同时可以让主动承担家务的学生体会到做家务的快乐和价值，也能鼓励和激发其他学生做家务的积极性。

活动一：做家务遇难题 过渡：看来有时候并不是我们不愿意做家务，而是大人不让我们做，他们总是担心这个，担心那个。你们是不是也遇到过和图上的小朋友一样问题呀？ 出示书本36页插图，提问：为什么大人不让我们做家务呢？他们的理由都是什么呢？ 1.“小乖乖，快别做了，别累着！”（教师梳理理由：心疼我们）

2.“现在你还小，等以后长大了再慢慢学。”（因为小，可以以后学）

3.“家里的事不用你操心，专心学习，提高成绩最重要！”（学习重要）

老师接着说：好像这些话我们也听过，大人不让做的原因还有什么呢？ 过渡：是呀！这么多的做家务烦恼该如何应对？其实遇到这样的困难，不仅仅是我们。有一个小朋友和我们一样，当遇到这样的问题时，她是怎么做的呢？ 我们来读一读刘晓慧写给妈妈的信。（教材P37）

从刘晓慧的信中，你学到了哪些与父母沟通的方法？ 师小结：是呀！当我们在做家务遇到困难时，要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，与父母好好沟通真是一种智慧呀！【设计意图】通过刘晓慧的案例，让孩子们明白每个人都会在“做家务”的事上遇到难题。采用沟通的办法可以解决问题，但沟通需要智慧。

活动二：学会沟通解烦忧 你会的跟家人沟通吗？如果让你给父母写一封信，你会怎么写呢？！为了给你们助力，老师送你们三块“魔石”，能帮助我们跟父母好好沟通。

出示教材P38页三块“魔石”图片：

道理魔石：教会我们学会沟通 师板书：说请理由 巧思魔石：提醒我们量力而行 师板书：要量力行。

恒心魔石：告知我们做事要有恒心 师板书：要有恒心。

【环节一】：你们想用那块石头解决你生活中遇到了问题呢？说出选择的理由后，也试着给父母写一封信。

【环节二】：教师组织学生们也给父母写一封信。

师小结：学生做家务时会遇到这样和那样的困难，只要我们学会跟父母沟通，知道量力而行，能坚持去做，就一定能心想事成！【设计意图】设计从学生的实际生活需要出发，了解学生遇到的实际问题问题，教会他们学会用沟通的方式和沟通技巧去解决问题。

活动三：巧做家务有妙招 过 渡：是呀！做家务的确有很多诀窍，掌握了做家务的小妙招能让我们的家务做得又快又好。老师相信大家在做家务的过程中一定学到了一些小妙招？那我们就来举行一个“劳动窍门分享会”吧！【环节一】：出示教材P39学 生做家务情况的统计，教师根据学生的填写进行反馈，根据反馈提出共性问题，接着进行“我想学做家务”的教学。

【环节二】：老师相信大家在做家务的过程中一定学到了一些小妙招，和大家分享一下吧。

【环节三】 1.举办劳动窍门分享会（教师根据学生的发言情况进行及时肯定评价）

2.身边处处有老师 出示书本39页的小镜头：

（1）向爷爷学习择菜的方法（学习对象：家人、老师、同学......）

（2）从电视节目也能学（学习途径：看电视、听广播、网络......【环节四】 填写好书本P40的“家务能手”卡，开展家务学习交流会。

小结：看来大家的收获真不少了，原来身边处处有老师仔细看、动嘴问、爱思考、多动手就会学到更多的家务小秘诀呀！学到了这么多的家务小窍门。在以后做家务活中，我们把这些小窍门用进去，一定能收到事半功倍的效果。

活动四：家务“签约”坚持干 过渡：看来，大家已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动地做家务呢？（一）出示书本P41的内容,让我一起来阅读《阳阳的家务作业》。

1.说说阳阳是怎么坚持做家务活的呢？ 2.如果要调动全班同学做家务的积极性，我们可以在班级开展什么活动呢？ 教师小结：同学们提出的办法真多啊！不管做什么事情，不管用哪种方法，最重要的还是坚持！（二）老师这里就有一张“家务承诺书”，今天我们就一起来签订一份家务承诺书。

1.签约活动：请大家认真阅读家务承诺书，并在书本上P41郑重的签上自己的名字和日期。

2.分小组交流“家庭承诺书”。

教师小结：家务活我们应该做，遇到不会的学着做，在成长的过程中还要坚持做！（手指板书）这不仅仅是同学们勤劳的表现，也是爱家人的表现，更是承担家庭责任的表现。让我们再来齐读一遍课题——这些事我来做！全文总结：

提问：通过今天的学习，你学会了什么？ 布置作业：

每人发一周家务记录表。请同学们将接下来一周做家务的情况记录在表格中，一周以后看看是不是有更多的同学被评选为家务小明星。

七、板书设计 清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：

这些事我来做

应该做 巧沟通

学会做 量力行

坚持做 有恒心 我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治《6.我的家庭贡献与责任》第一课时说课稿 尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《6.我的家庭贡献与责任》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析 本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题二“我的家庭生活”第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。” 本课《我的家庭贡献与责任》由两个板块组成。第一个板块的话题是“我的家庭贡献”，引导孩子交流自己的家庭贡献，以及为家庭做贡献的具体方式。第二个板块的话题是“我也有责任”，旨在培养孩子的家庭责任感。本课的话题是“我的家庭贡献”，家庭中的每位成员都很重要，家庭的幸福需要每个人作出贡献。

本课分两个课时完成，每个课时完成一个板块的教学。

二、学情分析 这个年龄阶段的孩子，当谈及“贡献”时，会认为“贡献”与他们无关,自己的年龄小,没有能力做大事，更不能赚钱等等，所以他们做不了什么贡献。由于孩子对“贡献”的片面认知和对自己能力的低估，很少想到为家里去做贡献。

三、教学目标 1.让他们明白孩子对家庭也有自己的贡献。

2.懂得家庭家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，就是家庭成员对家庭的贡献。

3.学会用自己的创意和行动为家庭作贡献。

4.知道孩子是维系家庭的“亲情纽带”。

四、教学重难点 教学重点：懂得家庭家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，就是家庭成员对家庭的贡献。

教学难点：学会用自己的创意和行动为家庭作贡献。

五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：

谈话导入：同学们，说起“贡献”这两个字你会想到什么？ 这时有的同学想到的是英雄模范；

有的想到的是伟人；

有的想到的是科学家…… 设计意图：课前抛出“贡献”这个词，了解到孩子们对于这个词的理解在哪个层面。从孩子们的发言中发现，没有一个人能将自己和贡献连起来。当老师反问孩子们，难道我们真的不能做贡献吗？ 活动一：家庭贡献我能行 孩子们会带着疑问：我们能有什么贡献呢？ 看一看：出示教材P42的“秦朗家的家庭会议”，可以制作成小视频播放 想一想：秦朗说的“原来这样啊……” 谈一谈：“原来这样啊……”代表什么含义呢？ 看完视频，孩子们会恍然大悟。他们也从”秦朗家的家庭会议中”找到了自信，明白了自己对家庭也有贡献。

最后通过提问的方式让结合孩子生活实际，谈一谈你对家庭的贡献有哪些呢？有的说：明白了自己的笑容给家人带来快乐就是一种贡献；

有的说：知道了原来自己的出生，也是一种贡献；

有的说：做个懂事的孩子也是为家里作贡献…… 设计意图：从刚才对“贡献”一词的理解到秦朗的家庭会议后的感悟。孩子们茅塞顿开，在平时生活中，他们都有过大大小小的贡献，只是不知道…… 此环节开启了孩子回望生活中的那些年、那些事…… 小结：看来家庭中的每个人都对家庭有贡献。家庭中的每位成员都很重要，家庭的幸福需要每个人作出贡献，作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献。

揭示课题：今天就来一起学习《我的家庭贡献》。

活动二：你的故事我愿意听 1.出示教材P43一组图片：先指导孩子们看懂图意：

图一：照顾生病的爸爸就是家人之间相互照顾。

图二：我帮妈妈照顾妹妹。就是家人相互之间的支持。

图三：小朋友陪爸爸锻炼。就是家人之间的相互陪伴。

2.再次唤醒学生的生活经验，激发孩子分享自己为家庭作贡献故事兴趣。

教师根据学生的发言，相机板书：

互 爱互 助、小结：是呀！家庭中每个人都是不可缺少的，家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，就是家庭成员对家庭的贡献。

设计意图：从教材到联系生活实际，同学们在分享、聆听的过程中，渐渐明白原来生活中的点滴事情，都能体现家人之间互爱互助的温暖。这些都是对家庭的贡献。

过渡：作为家中一员，尽管我们能力有限，但是，我们也可以为家庭出主意，用自己的创意和行动为家庭做贡献！活动三：我是家庭创意王 环节一：.出示教材P44图片，利用教材的资源，引导学生思考。

（画外音1）下雨了，我在家门口放一个垫子，不让泥水带到家里面。

（画外音2）空罐子用来种花，家里的阳台变得生机勃勃。

环节二：.教师准备相应的“金点子卡”启发孩子思考：

你们家是不是也缺少什么？让我们开动脑筋，给家里出些“好点子”吧！环节三：孩子展示自己的作品，感受能为家庭做贡献的快乐。

师小结：从大家为家庭出谋划策的金点子上，可以看出大家都会用不同的表达方式为家庭作贡献。

教师相机板书：出谋划策 设计意图：让孩子们写一写金点子卡，这样孩子就更明确自己为家庭该做什么、能做什么？这种对家庭的关注也是对家庭的贡献。

活动四：我的家庭“小妙招” 过渡：常听大人们说：孩子是维系家庭成员之间的亲情纽带。相信我们每个人都遇到过或听过类似家庭任务袋中问题。（出示教材P45“家庭任务袋”）让我们一起来看看，想想能用哪些“小妙招”去解决。

1.出示家庭任务袋及完成任务的方法。（出示PPT领取任务袋的要求）

①每小组选取一个任务袋。

②可采用任务袋中的问题，也可以选取你们在日常生活中遇到的问题。

③小组选取自己喜爱的汇报形式。如：表演、对话…… 任务1：外婆、外公不和我们住在一起，我们如何关心他们呢？ 任务2：如何让我家与叔叔家、姨妈家联系得更紧密呢？ 任务3：父母因为家务事吵架了，如何让父母和好呢？ 任务…… 2.分小组讨论不同任务的解决方法。

3.各小组汇报。

总结：想必这节课，大家一定收获很多吧！原来家人之间的互爱互助，为家庭出谋划策，做家庭的情感纽带,就是我们对家庭的贡献！设计意图：平时总是听大人说，都是为了孩子，通过活动让孩子们明白，其实孩子也能帮助大人。做好家庭的情感纽带，就是对家庭的贡献。

课堂延伸：

教师接着还可以这样引导孩子：咱们的班级是家吗？咱们的学校是家吗？咱们的珠海是家吗？咱们的国家是家吗？是呀！都是我们的家，以后我们要努力学习，掌握了真正的本领，都能为“家”作贡献！设计意图：这个环节是对孩子认知的提升，让孩子感受我们无论身处自己的小家、集体的家还是咱们的国家，我们都能作出贡献！七、板书设计 清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：

我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治《6.我的家庭贡献与责任》第二课时说课稿 尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《6.我的家庭贡献与责任》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析 第二课时的话题是“我也有责任”。“家”是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有我们这样的小孩。在家庭生活中，不仅大人要尽责，我们小孩子也要尽到自己的责任。对于我们来说承担家庭责任不能仅凭一时兴起，需要有责任心，坚持到底。有了责任感，就会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。

二、学情分析 这个年龄阶段的孩子最大的问题就是，偶尔承担家务仅凭一时兴起。不知道做家务也是自己的责任。在本单元第五课《这些事我来做》中，大家都写下了“家务承诺书”。本课分享“家务承诺书”、在“家务活”调查环节中，多出现做家务活干一天歇三天的现象，有的孩子刚开始劲头十足，后面就没能继续，能坚持做的孩子为数不多。究其原因，就是责任心不足。针对孩子的实际情况，结合教材，在教学中我们制订了以下教育目标。

三、教学目标 1.教育孩子懂得，作为家庭一员，我们也应尽到家庭责任。

2.培养孩子要有责任心，并能坚持到底。

3.学会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情。

四、教学重难点 教学重点：作为家庭中的一员，我们也应尽到家庭的责任，处处为家庭着想是本课的重点。

教学难点：培养孩子要有责任心，并能坚持到底。

五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：

开场白：“家”是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有我们这样的小孩。大家在第五课《这些事我来做》中，写下了“家庭承诺书”和“家庭记录表”。

活动一：“晒晒我的承诺书” 请大家展示出自己的“家庭承诺书”和家务记录表，各小组可相互交流，接下来请同学们谈谈,你看到同学们“记录表和承诺书”，你有什么感受，发现了和同学之间有什么不一样吗？ 过渡：同学们都有一双慧眼，发现了有的同学坚持在做；

有的同学有时坚持，有时又没有坚持；

有的同学根本没有做。我相信大家都有各自的理由。

设计意图：本课是本单元的最后一节课，通过晒“家庭承诺书”和“家务记录表”的活动，既可以知道学生课上学习后在家庭践行的情况。也可以通过“晒一晒”让学生发现自己和别人的不同，在身边寻找榜样的力量，反思自己的行为，从而达到“学中悟悟中行的效果。” 活动二：游戏“实话实说”大冒险 我们一起来玩个“实话实说”大冒险的游戏，大家畅所欲言说出自己的理由哦！1.宣布游戏规则。

老师把同学们的学号放进一个袋子里，大家听音乐依次传递，传到谁的手中，谁就摸出一张学号卡。被选到的同学就要展示自己的“家务承诺书和家务记录表”，并向全班同学说出自己“坚持做或没有坚持做”的原因，以及家长们的态度。被摸到的同学必须如实回答。

2.游戏开始，教师可自由选择方式，如听音乐或击鼓。根据班级的座位，可以横传，也可以竖传。

3.游戏结束后，说说游戏中的收获。

小结：是呀！承担家庭责任不能仅凭一时兴起，需要有责任心，并能坚持到底。责任心和坚持是一种负责任的态度，也是一个人非常重要的品质，做到了将影响人的一生。

设计意图：通过游戏活动，学生在轻松愉快的氛围中和大家分享自己的心得，他们有的自信，有的开心，有的自豪，有的反思，每个人在游戏中都在思考。对于这个年段的孩子，榜样就在身边的时候，更能让他们有样学样。

过渡：我们试想一下，如果家庭成员都不承担家庭责任呢？ 活动三：猜猜会怎样 1.出示教材中P46页两幅图，引导学生仔细看图，朱晓家发生了什么事呢？假如家里人都不坚持做家务，猜猜这样的家会变成什么样呢？家庭生活又会变成什么样呢？ 2.引导孩子围绕以上的问题充分讨论。

3.联系生活实际说说，你是否也有过向朱晓一样的想法呢？你当时是怎么想的，现在又是什么想法呢？ 小结：在家庭生活中，大人要尽责，孩子们年龄虽小，但也要尽到自己的责任。承担家庭责任不能凭一时兴起，要坚持负责到底。如果家庭成员都不承担家庭责任，可能导致家庭生活变得无序，家庭成员得不到好的照顾，家庭生活将不愉快…… 活动四：“责任单”的作用大 有一个叫金轩的小朋友，他是怎么做的呢？ 1.出示教材P47阅读角的故事。

2.思考“照料鲸鱼责任单”的作用是什么？ 3.从故事当中，大家受到了什么样的启发？ 过渡：有了为家庭负责的精神，我们就会处处为家庭着想。主动做己所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。

活动五：我们也能行！1.出示教材P48图一,问孩子：当你遇到这样的事情，你会怎样做？ 舅舅来家做客，而父母正好去田园干活了，我会…… 家里的洗发水快用光了，我会…… 学生会根据自己的生活经验谈自己的做法。为鼓励孩子愿意承担家里的责任，继续引导孩子们——2.找一找：家里还有哪些事我们也能行？ 生1.如果家里纸巾快没有了，我会提醒妈妈买。

生2.如果发现家里头水龙头漏水，我会提醒爸爸赶快换。

…… 3.齐读P48阅读角的小诗。

有客来我家 我请坐沙发 客人等一等 我去倒杯茶 茶水香又香 飘着茉莉花 客人微微笑 夸我好娃娃 4.即兴表演：客人来我家。

5.自由读一读P49阅读角的故事，看看有什么新的发现？ 归纳学生的发言，大致有如下的收获 A.得到大家地赞许 B.锻炼我们的意志 C.对我们的能力是一种锻炼 …… 师总结：坚持承担家庭责任的收获真不少呀！所以承担家庭责任不能凭一时兴起，需要坚持负责到底。而家庭责任精神是为家庭着想，坚持为家庭做事情，这也是我们的责任。

设计意图：陶行知先生曽提倡过“教学合一”的理念，在这个环节中，我让学生即兴表演“客人来我家”等活动，通过活动，增强孩子小主公人的责任意识。然后让他们结合生活实际，多观察哪些事我们能做。通过写一写“责任书”鼓励学生要坚持干下去。

作业布置 请大家根据自己家的情况，选一件力所能及的事情，拟订一份责任书，坚持做下去，并做好记录。看看坚持一段时间的后，你还会有什么新收获？ 七、板书设计 清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：

我也有责任

人人都有责

坚持有收获 我的说课到此结束，感谢大家的倾听！

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