教学工作总结分为几个方面

作者：裕春妍 | 发布时间：2020-10-28 12:08:35 收藏本文下载本文

第1篇：具体研究可以分为以下几个方面

具体研究可以分为以下几个方面:首先是针对面子相关心理机制的研究,陈之昭采用信息加工的观点探讨了面子得失的心理过程;朱瑞玲从早期的面子相关事件调查开始,发展到近期的将爱面子看作一种人格特质,并编制了相关问卷;Robert和Ho探讨了与丢面子相联系的社会性情绪,如尴尬、脸红、内疚、害羞;周美玲从动机角度将个体的面子顾虑划分为“争面子”和“保面子”两种,并编制了面子导向量表。其次,很多学者看到面子在社会人际交往中扮演重要的角色,从人际交往和社会学的广度针对面子进行了深入的探讨,其中Goffman的面子功夫研究对后来的自我呈现和印象整饰研究产生了重要的影响,大陆学者翟学伟曾从社会学角度探讨了面子的社会心理学机制。最后,面子还被作为一种解释性机能被广泛地应用于其它领域的研究,比如语言学中的礼貌(Brown& Levinson;Mao,;Nwoye,;Scollon&Scollon,)、获取服从与说服策略(Leichty& Applegate)、磋商与冲突处理(Ting-Toomey)、法庭戏剧(Penman)、管理实践与组织行为(Earley)等等的内容:陈之昭采用信息加工的观点探讨了面子得失的心理过程。朱瑞玲从早期的面子相关事件调查开始,发展到近期的将爱面子看作一种人格特质,并编制了相关问卷。周美玲从动机角度将个体的面子顾虑划分为“争面子”和“保面子”两种,并编制了面子导向量表。周美玲还认为，面子既是一种心理建构也是一种社会建构,既具有情境性也具有持久性,指的是个人所声称的、而且为他人所认可的社会尊严或公众形象。林语堂认为面子是一种可以“得到”,可以“丢掉”,可以作为礼物送给别人的心像。胡先缙认为, “面子”是个人透过可见的成就及夸耀而获致的声望。顾曰国认为，作为礼貌理论中的两个核心概念，面子和礼貌是紧密相连的，礼就是维护现行社会等差的行为。明恩溥认为,“保全面子”是中国人的第一性格。金耀基从方言和具体意义的角度考察了面子的概念,他认为中国人的“面子”是道德性(即脸)与社会性(即面)的统一。南京大学翟学伟教授提出了中国人“脸”、“面”四分模型,根据中国人的价值取向和现实取向把人分为四类,即有脸有面子、无脸无面子(脸面的同质性)和有脸无面子、无脸有面子(脸面的异质性)。成中英通过考察儒家关于“礼”、“德”、“名”的观点,阐明了脸面观的儒学根源.美国华裔心理学家Ting-Toomey采用个体主义—集体主义此一价值差异维度作为理论框架提出的面子磋商模型认为面子指在某种关系情境中,个体所声讨的一种积极的社会自我意象。Lim认为面子指的是一个人向他/她人所声讨的积极的公共意象。Spencer-Oatey将面子分为两个相互影响的方面:质的面子和社会身份的面子。Tracy尝试采用个案法研究了面子功夫的各个方面。Brown 和Levinson 认为，许多言语行为本质上是威胁面子的，讲究礼貌就是要减轻某些交际行为给面子带来的威胁。Ho探讨了与丢面子相联系的社会性情绪,如尴尬、脸红、内疚、害羞。以上学者对面子的研究包括了方方面面，了解这些方面的差异将让我们在跨文化交际中表现得更得体。

第2篇：房建方面的资料一般分为以下几个部分

房建方面的资料一般分为以下几个部分： 1 综合资料

所谓综合资料就是房建前后各管理部门审批的文件及施工方施工现场的管理情况的汇总。2 检验批资料

检验批资料就是将一个单位工程分成若干个分部（一般常见的房建分为：地基与基础；主体与结构；建筑装饰装修；建筑屋面；建筑给排水；建筑电气等等），而每个分部又分为若干个分项（如：地基与基础分为：土方开挖；土方回填；基础垫层；基础条基；等）然后每个分项工程的具体做法的验收结果的汇总就是检验批资料。3 控制资料

施工当中的施工记录

现场材料的试验结果

每层砼.砂浆的抗压强度报告

汇总整理以后就是控制资料 4 竣工图

将施工图纸及变更图纸汇总

上边介绍的是比较普遍的做法，但是每个单位工程的特点及结构有所不同，故要根据情况一步一步来做，其他的资料还有包括安全资料及文明工地申报资料等等，很复杂的，建议买一套资料管理软件，上面的做法一目了然

如果是开发商的话，工程前期报建和后期申请拿证的资料，可以去当地行政窗口拿合适的表格填写。如果是施工单位，工程资料简单分土建、水电、钢结构、幕墙等等。

知道你做的专业后，去当地的建设局或者建筑书店购买当地的资料模板和资料软件。根据你的工程和专业的区别以及每到工序的不同，所填报的具体表格都是不一样的，详细可以咨询现场监理或者质检站人员。

222首先报建，根据报建组提供的目录收集报建前期资料。成功拿到施工许可证、受监证和报监证之后就开始做资料了。首先各个方案不用说都要立马完成，然后拿去总监审批。然后根据现场做技术资料了，基础-主体-屋面-装饰装修-给排水-施工用电。记得要根据现场做哦，不要现场没有的你都做出来，那就笑话连篇。试块要及时送检，然后看检验报告是否合格。安全资料根据安全资料目录去做咯，什么技术交底找人签名就可以了，安全资料目录：

一、工程项目基本情况

二、责任、目标考核

三、安全检查

四、安全教育

五、安全活动记录

六、特种作业人员

七、工伤事故档案

八、安全警示标志

九、设备设施验收表

十、验证资料（产品质量证明文件汇总表、设备设施检验、检测汇总表）十

一、文明施工

还有安全评价分五个阶段评分的：施工进场阶段、达标阶段、封顶阶段、竣工验收还有一个阶段忘记了。只有评好安全评价才可以拿安全文明措施费。还有现场增加工程量的要及时找监理、甲方签名。

一般大的公司或国企都是严格分工的，但是如果是私企或小老板包的工程的话，一般是施工员什么事都要做！但是作为施工单位的资料员，主要是收集、整理工程施工中的各项资料，包括检验批、隐蔽及验收记录、材料及产品合格证备案证和检验报告等，最终要做到工程资料交档案馆存档工作。

我不知你是否还兼做工地实验员，反正我过去又做资料整理又跑着实验室，做各种材料检测及试块试压检测等，好累！

至于隐蔽资料，有专门的表格（山东省出有鲁JJ规程表格，可下载用电子版打印，一般的资料软件都含有统一表格），当一道工序施工完毕后，需施工单位填写验收记录表格，报监理单位验收，就形成施工过程中的最基本的检验批资料。

其实资料员工作也并不复杂，你可以买本规程表格填写及其他资料整理书看看就明白了。也可以跟现场施工人员多学习一下。现在也有《建筑工程资料管理规程》DBJ01-51-2003，建设工程文件归档整理规范（GB／T50328-2001），《建筑工程施工技术资料管理规程》释疑等资料规范。

各个地方的城建档案馆对资料的归档有不同的要求，单大体还是一样的，你可以到当地档案馆要一份资料存档目录看一看工程从开工到竣工的所有资料大概有那些。下面是青岛城阳档案馆的存档目录，供你参考！愿你能学到你想要了解的！报送城建档案目录

请建设单位于工程竣工验收备案前到城阳区城建档案馆报送以下竣工档案。档案验收合格后，发放《建设工程竣工档案验收意见》及《山东省建设工程竣工档案合格证》第一部分：工程前期文件材料

1.可行性研究报告及附件 2.可行性研究报告审批意见 3.计划任务书及批复 4.建设项目列入年度计划的申报文件 5.建设项目列入年度计划的批复文件和年度计划项目表 6.征地、拆迁等审批文件（包括拆迁、补偿等文件）7.选址申请及选址规划意见通知书 8.规划定点文件（包括建筑红线图和道路红线图）9.工程方案审批(附方案图)文件 10.建筑设计的环保、消防、防疫、人防、市政等审批文件 11.国有土地使用证、建设用地规划许可证及其附件 12.建设工程规划许可证 13.建设工程施工许可证 14.建设工程质量监督书 15.承发包合同或施工合同、协议书、招标、投标、决标、中标等文件 16.设计合同、勘察合同 17.监理合同、监理规划、监理大纲、监理实施细则 18.建设单位、监理单位、施工单位项目部管理人员名单 19.与工程有关的会议文件（贯穿全过程）20.工程地质和水文地质勘察报告

第二部分：工程竣工验收文件材料

1.工程概况表 2.工程竣工总结 3.单位（子单位）工程质量竣工验收记录 4.单位（子单位）工程质量控制资料核查记录（鲁JJ—076.1和鲁JJ—076.2）5.单位（子单位）工程安全和功能检验资料核查及主要功能抽查记录 6.单位（子单位）工程观感质量核查记录 7.无使用功能质量通病住宅工程目标责任书 8.工程质量保修书 9.各专项（环保、消防、防疫等）验收认可文件及空气监测、结构抽检等 10.建设工程竣工验收报告（备—2）11.建设工程竣工验收报告（备—1）12.决算书及审计文件

第三部分：施工技术文件材料

一、建筑与结构工程

1.图纸会审 2.设计变更 3.施工组织设计4.开工报告 5.技术交底 6.施工日志

7.原材料（成品）合格证、备案证、试（检）验报告（包括汇总表）原材料合格证、试验报告汇总表

工程物资进场报验表材料、设备进场验收记录

建设工业产品登记备案汇总表

（1）钢材出厂合格证、试验报告（2）焊条（剂）合格证（3）水泥出厂合格证、试验报告（4）砖（砌块）出厂合格证、试验报告（5）防水材料出厂合格证、试验报告（6）构件出厂合格证、试验报告

（7）骨料出厂合格证、试验报告（8）外加剂出厂合格证、试验报告（9）建筑装饰装修材料出厂合格证、试验报告（10）其他原材料、半成品、成品出厂合格证、试验报告

8.施工试验记录

（1）土壤试验（2）砂浆试验（3）混凝土试验（4）钢筋焊接试验、焊工操作证（5）现场预应力混凝土试验（6）钢筋机械连接试验

9.施工记录

（1）定位放线（2）施工测量记录（3）地基钎探记录（4）地基处理记录（5）混凝土工程施工记录

（6）混凝土工程测温记录（7）结构吊装、预制砼楼板安装记录（8）现场预应力施工记录（9）沉降观测记录（10）通风（烟）道、垃圾道畅通记录（11）防水工程试验记录（12）楼地面、坡度检查记录

（13）样板间（墙、分项）工程检查记录（14）创建无质量通病工程检查记录（15）质量事故处理记录

（16）新材料、新工艺施工记录（17）工程分项使用功能检测记录

a.墙体裂缝情况检查记录 b.抽气道、烟道、吸排烟道记录 c.屋面蓄水试验记录 d.地漏安装、卫生间、阳台地面坡向检查记录 e.浴间、卫生间蓄水试验记录 f.顶棚、楼地面裂缝情况检查记录 g.管内穿线质量检查记录 h.给水（采暖）管道系统压力试验记录 i.给水（采暖）管道系统清洗记录 j.管道通球检验记录 k.散热器组装后压力试验记录 l.（排水）管道灌水（雨水）静压试验记录 m.卫生器具盛水试验记录 n.普通电气设备安装动态检查记录 o.电气绝缘电阻测试记录 p.防雷及电器设备接地电阻测试验收记录 q.漏电保护开关动态检查表 r.电器照明试运行记录

10.隐蔽工程检查验收记录（1）土方工程（2）地基验槽（3）砖石工程（4）钢筋混凝土工程（5）地下防水工程（6）木结构工程（7）屋面工程（8）地面工程（9）装饰、装修工程（10）其他

11.地基基础/主体结构验收记录及抽样检测资料

（1）抽样见证、检测资料（2）实体工程结构检验资料（3）基础结构验收记录（4）地基与基础工程质量验收备案报告（监—1）（5）主体结构验收记录（6）主体结构工程质量验收备案报告（监—2）

12.施工质量验收记录

（1）地基与基础分部（子分部）工程质量验收记录：分项工程质量验收记录

检验批质量验收记录

（2）主体分部（子分部）工程质量验收记录：分项工程质量验收记录

检验批质量验收记录

（3）装饰分部（子分部）工程质量验收记录：分项工程质量验收记录

检验批质量验收记录

（4）屋面分部（子分部）工程质量验收记录：分项工程质量验收记录

检验批质量验收记录

13.专业分包工程施工技术文件

（1）桩基础工程施工技术及质量验收文件（2）钢结构工程施工技术及质量验收文件（3）幕墙工程施工技术及质量验收文件（4）装饰装修工程施工技术及质量验收文件（5）其他（如有支护土方工程、预应力工程、木结构工程等）施工技术文件

二、建筑给水、排水及采暖工程

1.施工现场质量管理检查记录 2.图纸会审 3.设计变更 4.施工组织设计（施工方案）5.开工报告 6.技术交底 7.施工日志 8.设备、产品质量合格证、备案证、检验报告（包括汇总表）9.隐蔽工程检查验收记录

10.施工试验记录 11.施工记录 12.施工质量验收记录（1）分部（子分部）工程质量验收记录

（2）分项工程质量验收记录（3）检验批质量验收记录

三、建筑电气工程

1.施工现场质量管理检查记录 2.图纸会审 3.设计变更 4.施工组织设计（施工方案）5.开工报告 6.技术交底 7.施工日志 8.电气设备、材料、产品和半成品质量合格证、备案证、检验报告（包括汇总表）

9.隐蔽工程检查验收记录 10.施工试验记录 11.施工记录 12.施工质量验收记录（1）分部（子分部）工程质量验收记录（2）分项工程质量验收记录（3）检验批质量验收记录

四、智能建筑工程

1.施工现场质量管理检查记录 2.图纸会审 3.设计变更 4.施工组织设计（施工方案）5.开工报告 6.技术交底 7.施工日志 8.设备、材料、产品和半成品质量合格证、备案证、检验报告（包括汇总表）9.隐蔽工程检查验收记录 10.施工试验记录 11.施工记录

12.施工质量验收记录

（1）分部（子分部）工程质量验收记录（2）分项工程质量验收记录（3）检验批质量验收记录

五、通风与空调工程

1.施工现场质量管理检查记录 2.图纸会审 3.设计变更 4.施工组织设计（施工方案）5.开工报告 6.技术交底 7.施工日志 8.设备、材料、产品和半成品质量合格证、备案证、检验报告（包括汇总表）

9.隐蔽工程检查验收记录 10.施工试验记录（1）制冷、空调水管道强度试验、严密性试验记录

（2）制冷系统的工作性能检测（3）通风、空调系统调试记录 11.施工记录 12.施工质量验收记录

（1）分部（子分部）工程质量验收记录（2）分项工程质量验收记录（3）检验批质量验收记录

六、电梯工程

第四部分：除以上文件材料以外的材料报验和工程报验等监理文件材料

第五部分：竣工图

一、建筑竣工图

二、结构竣工图

三、给排水竣工图

四、采暖竣工图

五、电气竣工图

六、通风与空调竣工图第六部分：与工程有关的各种声像材料（注明文字说明、工程名称、地点、时间、施工部位等）及其他材料本归档内容使用于工业与民用建筑的建筑工程和建筑设备安装工程，有特殊要求的工程，可据实增加或减少检查项目。

第3篇：工作总结内容分为以下几部分

工作总结内容分为以下几部分：

1．基本情况

这是对自身情况和形势背景的简略介绍。自身情况包括单位名称、工作性质、基本建制、人员数量、主要工作任务等；形势背景包括国内外形势、有关政策、指导思想等。

2．成绩和做法

工作取得了哪些主要成绩，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，这些是工作的主要内容，需要较多事实和数据。

3．经验和教训

通过对实践过程进行认真的分析，找出经验教训，发现规律性的东西，使感性认识上升到理性认识。

4．今后打算

下一步将怎样发扬成绩、纠正错误，准备取得什么样的新成就，不必像计划那样具体，但一般不能少了这些内容。

编辑本段特点

1．自我性

总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自指性的特征。

2．回顾性

这一点总结与计划正好相反。计划是设想未来，对将要开展的工作进行安排。总结是回顾过去，对前

技术工作总结

按时间分，有月份总结、季度总结、半年总结、年度总结、一年以上的时期总结等。

按内容分，有全面总结、专题总结等。

区分以上总结的种类，目的在于明确重心、把握界限、为构思写作提供方便。但上述分类不是绝对的，相互之间可以相容、交叉。如《××大学1999年度工作总结》，按性质讲是工作总结，按范围讲是单位总结，按时间讲是年度总结，按内容讲是全面总结。同时，大学的工作总结不可能不涉及教学和科研，那么它也包容了教学总结和科研总结的成份。这说明在总结的分类上，应灵活掌握，不必过于拘泥。

编辑本段结构形式

年终总结（含综合性总结）或专题总结，其标题通常采用两种写法，一种是发文单位名称+时间+文种，如《铜仁地区烟草专卖局2004年工作总结》；另一种是采用新闻标题的形式，如松桃县大兴访送部的卷烟零售户诚信等级管理专题总结：《客户争等级，诚信稳销量》。

编辑本段工作总结的PPT幻灯片基本格式

1、封面-最好是公司的形象在上面，照片等。要有主题、汇报人、日期。如“XXX公司销售部半年度工作总结”第二排小字体“汇报人：XXX”第三排或在页底“年月日”

2、第一页-目录。主要汇报的内容：

（1）工作概述

（2）半年销售情况-最好做成柱线图。柱子表示实际数，拆线表示增长率

（3）去年或前半年同期比较。

（4）既然是销售，肯定要做库存分析。库龄、周转率、超长库存的原因分析等。

（5）销售团队各个销售人员的贡献比较分析

（6）销售短板分析-不同的产品，畅销或滞销的原因分析

（7）销售团队的培训与考核

（8）下期的工作计划

3、根据以上内容每个项目做个一至两页即可，并且可根据情况将老总想要关注的信息进行适当的说明。

4、别忘了在后面加上“销售部需要获得公司的支持”等内容

5、最后做一个漂亮的封底，写上“谢谢聆听”或“THANKS”之类的话语。结束

编辑本段写法

(一)总结的标题

总结的标题分为单标题和双标题两种。单标题又可分为公文式标题和文章式标题。公文式标题：单位名称十时限十总结内容十文称。如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题

技术工作总结

采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。

总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局1999年工作总结》、《××厂2000年上半年工作总结》。有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《1999年教学工作总结》。

有的总结标题只是内容的概括，并不标明“总结”字样，但一看内容就知道是总结，如《一年来的谈判及前途》等。

还有的总结采用双标题。正标题点明文章的主旨或重心，副标题具体说明文章的内容和文种，如《构建农民进入市场的新机制——运城麦棉产区发展农村经济的实践与总结》、《加强医德修养树立医疗新风——南方医院惠侨科精神文明建设的经验》。

(二)总结的正文

和其他应用文体一样，总结的正文也分为开头、主体、结尾三部分，各部分均有其特定的内容。

1．开头

总结的开头主要用来概述基本情况。包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导思想，以及总结目的、主要内容提示等。作为开头部分，应以简明扼要的文字写明在本总结所包括的期限内的工作根据、指导思想以及对工作成绩的评价等内容。它是工作总结的引言，便于把下面的内容引出来，只要很短

总结文本的一段文字就行了。

2．主体

这是总结的主要部分，内容包括成绩和做法、经验和教训、今后打算等方面。这部分篇幅大、内容多，要特别注意层次分明、条理清楚。

2.1 主体常见结构

工作总结主体部分常见的结构形态有三种。要根据实际需要选择好。第一，纵式结构。就是按照事物或实践活动的过程安排内容。写作时，把总结所包括的时间划分为几个阶段，按时间顺序分别叙述每个阶段的成绩、做法、经验、体会。这种写法主要以工作回顾连带谈及经验教训。基本上是按工作展开的程序和步骤，分段说明每个步骤和阶段的工作倚况，夹叙夹议地引出相应的经验教训。这样写，主要着眼于工作过程的回顾。这种写法的好处是事物发展或社会活动的全过程清楚明白。

第二，横式结构。按事实性质和规律的不同分门别类地依次展开内容，使各层之间呈现相互并列的态势。这种写法的优点是各层次的内容鲜明集中。

第三，纵横式结构。安排内容时，即考虑到时间的先后顺序，体现事物的发展过程，又注意内容的逻辑联系，从几个方面总结出经验教训。这种写法，多数是先采用纵式结构，写事物发展的各个阶段的情况或问题，然后用横式结构总结经验或教训。具体写法是总结经验教训为主，用工作回顾阐明经验教训。一般是先归纳和提炼出几条经验或教训，分别展开论述，把工作过程、工作办法、取得的成效等等穿插在里面写，使经验和教训看起来更加充实。但是这样写，整个工作回顾会被拆开来分别为阐明观

点服务，显得零散。为了弥补这一不足，可以在第一部分基本情况中适当加以详述，使人对工作概貌有一个总的了解。

主体部分的外部形式，有贯通式、小标题式、序数式三种情况。贯通式适用于篇幅短小、内容单纯的总结。它像一篇短文，全文之中不用外部标志来显示层次。小标题式将主体部分分为若干层次，每层加一个概括核心内容的小标题，重心突出，条理清楚。

序数式也将主体分为若干层次，各层用“

一、二、三„„”的序号排列，层次一目了然。

2.2 主体常见内容

（1）工作回顾。要详细地叙述工作任务、完成的步骤、采取的措施和取得的成效、存在的问题。特别是对步骤和措施，要写得详细、具体，对取得的成效要表达得形象、生动。在写工作回顾的过程中，还要有意识地照应到下一部分的经验教训，使之顺理成章地引出来，不至于造成前后不一的感觉。

（2）经验教训。应从工作回顾中很自然地归纳提炼出采。一定要写得丰富、充实，并选用具体事例适当地展开议论。使总结出来的经验和教训，有论点，有论据，有血有肉，鲜明生动，确实能给人以启发和教益。

3．结尾

结尾是正文的收束，应在总结经验教训的基础上，提出今后的方向、任务和措施，表明决心、展望前景。这段内容要与开头相照应，篇幅不应过长。有些总结在主体部分已将这些内容表达过了，就不必再写结尾。结语部分。主要写明的打算，也只需写很短的一段话。写得长了，反而冲淡了主题。总结正文写完以后，应该在正文的右下方(指横行文字)，写上总结单位的名称和总结的年月日。

第4篇：教师工作总结述职注意的几个方面

教师工作总结述职注意的几个方面

期末教师述职目的是回顾自己一学期来干的工作，总结经验得失，思考计划下一步的打算，所以要求实事求是，不说假大空的话，用数字和事实说话，为此特作如下的规定：

1、数字说话：本学期考勤情况本学期上了（）节课，（）节晚自习，公寓值班次，参加本学科教研活动听课（）节，感觉本学科的哪位老师的课对自己留下了深刻印象，谁是自己的学习榜样。哪方面值得自己学习借鉴。本学期写了（）万字的工作日记和教后记，一年半来一共写了多少万字。感觉有什么进步和收获。本学期批阅了（）次学生作业等等。

2、自己有没有成功转化一名或多名学生的思想和行为，转化的过程描述（有则写，无则说无）

3、本学期读过哪本书？对自己有何启示？（有则写，无则说无）

4、自己是如何学习新的教学模式经验的，自己的课堂教学在本学期有了哪些改变，简要阐述今后专业发展的设想。

5、其它需要总结的方面。

2013-1-22

第5篇：高中语文教学应该注重的几个方面

高中语文教学应该注重的几个方面中国烟台赫尔曼·格迈纳尔中学王延军

众所周知，语文是一门最基础的学科，同时，语文恐怕也是教学效果最不好、最不出成绩、遭遇指责最多的一门学科。从笔者多年的语文教学经验来看，高中学生在基础知识、表达交流、阅读写作、应用拓展等各方面存在诸多问题。如何提高学生的语文水平，也是广大一线语文教师最为痛苦的事情。除了一些常用的方法外，我觉得以下几个方面也应该值得我们关注。

一、合理有度地创新

在语文教学中要想让学生有发现和创新，我认为首要的一点是教师要有发现和创新的精神。也就是说，创新应该是要体现教师的主导地位，引导学生进行，否则就有可能陷入无序、无效的状态。教师要善于将课文中蕴涵的因素挖掘出来，暗示给学生，并且适时的将审美情趣和人文精神贯穿其中，才能诱发学生的发现意识和激发他们的创新热情。如果一个教师没有一种创新精神的话，又怎么能引导学生进行发现与创新呢？所以，创新，要从教师开始。

另外，创新在于教师的循循善诱，而不是强迫学生。有的教师可能会觉得一节课如果没有发现和创新就是失败的课，其实并不一定，它和教学目标、教学重难点、教学任务、课文内容等等都有密切的关系。有些东西就是需要教师讲授给学生的，如果非要学生探究、发现，反而没有什么效果，一者他们可能没有这一方面的生活阅历，二者可能也非他们的专长。

况且，创新并不等于否定传统。优秀的文化积淀永远是我们宝贵的财富，这是不可否认的。

再者，我们提倡“拿来主义”，但是在拿来的基础上，我们更需要自主发展，这一点经济科技如此，但教育更是如此，总是看着别人的好，全盘接受，可能就会导致消化不良。因为每个国家、每个地区、每个学校、每个班级、每个学生都有各自的特点，每个教师也有各自的优势，因此，在创新时，一定要结合自己的具体情况，因地制宜，因人而异，因材施教。老师和学生都应该亮出自我，秀出风采，敢于张扬自己的个性，而不是亦步亦趋、人云亦云。当然，创新的水平要高，内容要合情合理，而不是没有原则，为“新”而“新”，失去了语文的本性，否则，脱离了语文的本质，创新就毫无意义了。

二、拓展阅读的天空

语文的课程阅读，从功利性角度看，是积累素材、提高阅读能力和写作水平的重要手段；从人文素养角度看，是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是教师、学生、文本之间互动交流的过程，是提高学生语文素养和语文能力的重要渠道。

记得张田若先生曾说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。” 所以在语文教学中一定要让学生学会读书，用嘴读，用眼读，用心读。读出感情，读出内涵，读出思想，从而全面提高学生的语文素养和人文素养。

俗话说，书读百遍，其义自见。可我们的语文老师总担心：读书时间用多了，讲解的时间就不够了，讲解的时间不够，学生怎么学得懂呢？事实上老师过多的讲解，就会把课文的整体美——文章的情感、意蕴、语境等完全肢解，学生内心的体验、感受就无从谈起。这样的教学不利于学生语感的发展，更不利于学生人文精神的培养。

当然，阅读也并非不需要教师，在学生的阅读过程中，教师是处于主导地位的，一篇文章的阅读，要适时地点拨、指导，发现问题及时纠正，最好能采用范读的方法，如果一个老师自己都读不好一篇文章的话，又怎么能让学生通过阅读获取知识和审美感受呢？同时还要给学生创设阅读的情景，根据阅读的需要渲染课堂氛围，如形象的画面、动听的音乐、教师讲解的背景知识等，让学生通过沉浸其中而读出作品的情味。

同时，阅读要注意课内外的结合。课内是基础，课外是课内的继续和扩展。课内指导方法，带动课外；课外知识的运用和迁移，又促进课内的提高，课内和课外相结合，才能使学生的知识面更宽、更全面。因此，要想提高语文教学的效果，提高学生的语文水平，就不能拘泥于课本。只有既立足于课堂教学，又注目于课外阅读，才能更好地完成教学任务，达到预期的教学效果。

三、让阅读与写作产生和谐美

写作是语文教学重要的组成部分，是展示学生才华和语文素养的最佳舞台。可是学生在具体写作过程中却往往存在思维枯竭，材料缺乏，语言苍白，表情达意不够流畅、准确、生动等问题，究其原因，我认为与学生的阅读数量、方法、质量等有很大的关系。那么如何处理阅读与写作的关

系呢？

首先，要重视课内阅读与写作的关系。我们的课文，都是编者精选的世界范围的优秀作品。文章中的优美的语句、段落等，都可以让学生进行品味，作品的谋篇布局、起承转合，都应该让学生学习、借鉴，结合自身写作方面的问题，与文学大家的作品进行对比，找出自己的不足，努力向优秀作品靠拢；再者，可以积累一些优美的词句和寓意深刻的素材，化为自己的东西，运用到写作中去。

其次，要处理好课外阅读与写作的关系。要想写好作文，仅仅依靠课内有限的阅读量，是远远不够的，我们一定要让学生拥有广阔的课外阅读空间，让他们在书籍的海洋中撷取精彩的浪花，正如俗语所云：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。课外阅读并不是让学生自由阅读，想看什么就看什么，而是需要教师的引领，教给学生如何分析鉴赏作品，如何搜集有效信息，如何获得语言的积累，如何进行情感的沉淀。长期坚持下去，对学生写作水平的提高是有很大帮助的。第三，结合阅读情况，进行写作训练。要让学生活学活用，阅读能让学生积累素材，提高语言表述能力和分析问题的能力，能让学生更好地思辨审美。反过来，写作又能让学生再次从阅读中去汲取更多优秀的东西，从而进行更广泛地阅读。阅读与写作相互依存，相互促进，相互交融，产生一种越来越和谐的美。第四，推荐几种措施。

1、培养学生的写作兴趣，以片段写作与整篇训练结合为宗旨，由学生交流、探讨选定话题或材料、命题等，然后限时竞争写作，采用互动批改与集体评阅的方式，可以大大提高效率和质量。

2、提供篇幅短小的各种问题精品文章，以激情、入境、悟理的步骤引领学生赏析，并要求学生写出鉴赏文字，来净化学生的心灵，提升学生的能力，养育学生的智慧。

3、强调学生作文呼唤真实，观察生活、思考生活、体会生活，撷取生活中最美的浪花，描摹真的情景，品味美的情趣，体现善的思想。

4、珍惜学生的创新意识，鼓励学生要有自己的见解，允许健康向上的标新立异，崇尚自由表达，要让学生在文章中洋溢出张扬健康的个性。

5、把语文课堂变成培植学生幸福感的殿堂和养育学生人生诗意的乐园，重视学生的自我感悟和自我体验，培养学生的文字表述能力，让他们能具备对自然、生活、艺术美较高的审美能力。

四、注重语文教学中的应用和拓展

高中语文教学如果只是一味地为高考服务的话，那就失去了它本身应该具有的价值。我们的教学，从根本上来说，是为了让学生在生活中有实用价值，再高一点来说，是为了提升学生分析问题的能力，适应生活的能力，以及审美价值观和人文素养，也就是说语文兼具工具性和人文性。所以，语文，应该注重它的应用和拓展。

个人认为，语文课堂必须联系生活，将课内和课外相结合。要让课内所学到的东西能真正运用到生活中去。《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”其实生活也是这样要求的，比如求职信、自荐书、论文、各种公文的写作、广告策划等，都需要较高的语文素养。

我们的高考其实也关注了这一方面，尤其是语言运用试题，可以说是高考题中最精彩的部分，包括了生活中的很多方面，并且范围越来越广，成为高考试题一道靓丽的风景。它也要求我们的语文教学要更加关注生活，不能再故步自封，照本宣科，这对我们语文教师提出了更高的要求，同时也是更为严峻的考验。

语文的应用与拓展应该化大为小，不能徒具空架子，如进行《史记》研究、鲁迅研究，社会现状关注等等，应该找到一个切入点，进行小课题的探讨，然后逐步深入、整合提高。因为语文的广泛性，必要时也应该拓展到其他学科，进行综合性的探究，做到融会贯通。可以采用查阅、调查、采访、交流、整理等方式来完成，并引导学生进行深入的探讨、积累，灵活运用，以期真正的提高学生语言运用能力。