法律教学设计
第1篇：法律教学设计
走 进 法 律
教 学 设 计
蚌埠六中 政治组
何香
第一课时 走进法律
一、教学目标：
1、情感态度与价值观
（1）树立尊重规则，尊重法律的观念；
（2）感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
2、过程与方法
运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
3、知识与能力
（1）知道社会生活离不开规则和法律，法律是一种特殊的行为规范；（2）逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力，自我约束控制自己不良
行为的能力。
（3）初步学会分辨是非，分析事物的能力。
二、教学重难点
1、教学重点： （1）规则的分类（2）法律的三大特征（3）法律的作用
2、教学难点：法律的三大特征
三、新课导入：
有些同学总认为生活中有太多的“规矩”，实在让我们“烦恼”，于是一位调皮的同学自编了一首“顺口溜” 请欣赏快板表演《我好烦恼》，表演者：黄睿哲 葛贤一 早上上学带胸卡，晚上回家要按时。见了老师有礼貌，上课不能有迟到。课上不让睡小觉，课下不能胡乱跑。自习课上不能叫，考场严禁带小抄。做操必须排好队，打架斗殴更不许。说话还要讲文明，办事还要讲诚信。在家还要听父母，走路要看红绿灯。一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。各种规矩数不清，使我天天不开心。不开心呀不开心！
师：感谢xxx同学的精彩表演。在我们的生活中，确确实实有很多的“规则”约束着我们，如果少了这些规则我们的生活会怎样呢？法律在众多的规则中扮演何等重要的角色呢？带着这些问题，让我们一起走进今天要讨论的话题------《走
进法律》。
四、课堂情境、活动设置
（一）我们身边的规则 活动一：认识规则 多媒体出示图片：
① 六中门口因胜利路改造造成的交通拥堵现象； ② 在交警指挥下井然有序的交通状况。
讨论：①前后两种不一样的现象，交通规则起了什么作用？
②这个现象对你有什么启示？（为什么社会的公共生活要有共同的规则？）
生：略
师：同学们说的非常好，交通需要规则，社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩，不然社会就会混乱不堪陷入毫无秩序的彼此冲突之中，那么规则是什么呢？ 生：略
师：这位同学回答的非常准确，那么就请同学们擦亮我们的双眼，来寻找生活中的规则吧。
活动二：寻找规则
请同学从自身的经历或社会见闻感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面来寻找。
讨论：①列举规则 ②社会生活中的规则可以分为哪几类？（道德、纪律规章、法律）生：略
师：这三种不同的规则相比，法律是一种特殊的行为规范，它为什么特殊呢？接下来我们学习法律区别于其他行为规则的三个基本特征。
活动三：走进法律 表演小品
人物角色：甲：李刚之子李一帆 乙：公安局局长 丙：狱警两名 故事情境：
甲肇事逃逸，乙率丙两人前来捉拿甲归案 台词： 乙：“李一帆，你死到临头你还在家里看电视，狱警，快把他压上囚车带走！” 甲：“你们是活腻歪了，敢抓老子？！我爸是李刚！！” 乙：“法律由全国人大及其常务委员会制定，神圣不可侵犯，王子犯法与庶民同
罪，你爸是李刚我也照样抓你！快把他带走！” 丙：“是！快走！”
表演者：赵子涵 马泽悠 沙轶文 常雨彤 吴宇歌 讨论：
①通过观看小品表演，从法律的创制形式、法律的实施、法律的适用对象和
范围可以体现法律哪些最为显著的特征？
生：略（法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，具有强制性，对全体社会成员具有普遍约束力。）
师：法律和道德、纪律规章一样，都是社会生活中人们要遵守的规则
②那么结合书本三者定义，完成课本88页表格，总结法律和道德、纪律规
着良好的社会秩序。而现代社会是一个法治社会，没有法律是难以想象的，生活离不开法律。
（二）生活离不开法律 活动四：法律规范我 多媒体出示： 材料一：日本原子能安全保安院表示，自福岛核电站发生核泄漏以来，截至4月5日，东电已向海中排放3430吨低放射性污水，日本将超标100倍的放射性污水排入海洋的行为触犯国际法，并造成世界范围内的恐慌，日本官员已就此道歉，并立刻着手放射性污水的其他处理办法。材料二：课本88页小郑的案例 讨论：
①他们的行为错在哪里？
②假如没有法律我们的生活会怎样？ ③这两则材料体现了法律的什么作用？ 生：略
师：因为法律的规范作用，使我们必须上学。必须热爱祖国，不能强行向他人索要财物，不能打架斗殴，使我们知道什么该做，什么不该做，所以约束了日本和舞迷夫妇的行为。除此之外，法律一个更为重要的作用就是保护人们的合法权益。
活动五：法律保护我三鹿奶粉事故造成患儿高达6244例，158人患急性肾衰竭。因此事，石家庄分管农业副市长被免职；根据刑法第144,150条和刑事诉讼法的有关规定，对三鹿集团前董事长田文华进行刑事拘留。三鹿问题奶粉事件共逮捕18人，刑拘28人。从而保护了婴幼儿的健康，维护了消费者的合法权益。讨论：
① 如果没有法律的相关规定，情况会怎样？ ② 本材料体现了法律的什么作用？ 生：略
师：法律是我们的“保护伞”和“守护神”，具有保护作用，通过刚才同学们的讨论回答得知法律通过制裁违法犯罪维护人们的合法权益。
活动六：收获与感悟
那我们作为21世纪的新一代青少年，我们应该怎么做？
生：我们要学习、维护法律的尊严和权威。其中，学法、用法、护法使我们的责任；爱法是我们应有的态度；以守法为荣，以违法为耻，使我们应树立的价值标准。
师：回答的非常好！说到这里我们的新课就全部结束了，那哪位同学能谈一谈通过这节课的学习你收获了什么，感悟了什么呢？ 生：略 师总结归纳：说到这里我们都能认同每个人的行为都不是随心所欲的，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。法律是一种特殊的行为规范，我们更需要法律的规范和保护。现代社会是一个法治社会，生活中处处有法律。一个不懂法的人将处处碰壁，更谈不上成就什么事业。所以，我们应该从我做起，从现在做起，积极行动起来，去关注法律、学习法律、践行法律，争做一名守法、用法、爱法、护法的合格公民！
五、板书设计
一、为什么要有规则？
二、规则的含义
三、种类：
1、道德
2、纪律、规章
3、法律：特征：①由国家制定或认可 ②靠国家强制力保证实施
③对全体社会成员具有普遍约束力
作用：①规范作用 ②保护作用
六、教学反思：待写篇2：《走近法律》教学设计
内蒙古自治区第五批中小学学科带头人评选“教学设计”
科左中旗宝龙山中学 王怀权 2013年5月6日
【课 题】
人教版思想品德七年级下册 第七课、第一节《走近法律》 【教材分析】
本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础，使学生对法律有一个初步认识。
【学情分析】
正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。
【设计理念】
以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行自主学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
【教学目标】
依据课程标准、教材内容，学生的实际情况，确定以下的教学目标：
1、知识与技能：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则及法律的作用，提高分析和辨析问题的能力。
2、过程与方法：通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过案例分析、合作探究、和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。
3、情感、态度与价值观：树立尊重规则、尊重法律的观念。感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
【教学重难点】
教学重点：规则的分类、法律的特征
教学难点：法律的特征及作用
【教学过程】
环节一：新课导入
举生活实例，创设情景激趣导入。现代社会是一个法治社会，法律面前人人平等。让我们共同走进第七课《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》 环节二：我们身边的规则
活动1：认识规则
多媒体出示（欢欢周记一）及图片：
讨论： ①为什么会出现种种令人不满意的结果甚至是悲剧性的发生 ？ ②这个现象给你什么启示？
师：交通需要规则，社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩，不然社会就会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突中，那么什么是规则呢？好，让我们来寻找生活
中的规则吧。
（设置与学生生活实际相关联的问题，在判断、思考、归纳中生成知识。）活动2：寻找规则
自己生活中遇到的或感受到的规则。（学校、家庭、社会公共生活、体育运动等其他领域）
讨论：①列举规则
②社会中的规则可以分几类？（道德、纪律规章和法律）
师：这三种不同的规则相比，法律是一种特殊的行为规范，它为什么特殊呢？我们要学习法律区别于其他规则的三个基本特征。
活动3：走近法律
多媒体出示（欢欢周记二）及事例：
①讨论：从法律的创制形式、法律的实施、法律的使用对象和范围可以体现法律哪些最为显著的特征？
②结合课本三者定义，完成88页表格，总结法律与道德、纪律规章的区别。师：我们的生活离不开规则，每一种规则都相互配合，相互作用，共同维护良好的社会秩序，法治社会更离不开法律。
环节三：生活离不开法律
活动4：法律规范我多媒体出示：小郑的案例。
讨论：
（1）舞迷夫妇的行为对吗？为什么？
（2）最后执法部门依照什么规则阻止了舞迷夫妇的行为？
（3）如果这对舞迷夫妇没有按照法律规定的做，有什么后果？
（4）这个案例，体现了法律什么作用？
师：因为法律的规范作用，使我们知道什么该做，什么不该做，所以约束了舞迷夫妇的行为。除此之外，法律的另一个重要作用就是保护人们的合法权益。活动5：法律保护我多媒体出示（欢欢周记三）及事例
阅读教材89页的图画，思考、讨论并回答：
（1）小叶、小静为什么能如愿以偿？
（2）如果没有法律的相关规定，情况将会怎样？
（3）这主要体现了法律的一种什么作用？
师：法律是我们的“保护伞”和“守护神”，具有保护作用，通过刚才同学们的讨论回答得知法律通过制裁违法犯罪维护人们的合法权益。
环节四：课堂小结
现代社会是法治社会，生活中处处有法律，一个不懂法的人将处处碰壁，我们应该从现在做起，从自我做起，积极行动起来，关注法律，践行法律，做一个守法、用法、爱法、护法的合格公民。
【课堂训练】 【布置作业】
【板书设计】篇3：走进法律教学设计
《思想品德》七年级下册第七课第一节
《走进法律》教学设计
鸡西市第一中学：刘莉
一、教材分析
本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本节为起始课是后面所学法律知识的基础。
二、学情分析 正处在青春期的学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，同时自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。
三、三维目标 （1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
四、教学难点
法律的显著特征
五、教学重点
法律的作用
六、教学方式
制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，情景教学等；让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
七、设计理念
以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
八、活动准备：
1、课前准备相关的案例和素材。
2、组成学习小组进行实践活动。
九、教学过程
（一）新课导入：用2011年5月12日《上海快递员无证被阻拦，拔刀捅伤5名保安》导入
教师：为什么会出现这样悲惨的后果呢？等待快递员的又是什么？
学生：小组讨论并派代表发言，进行交流。
得出结论：我们要遵守规则和法律，如果触犯法律就会受到法律的制裁，下面就让我们一起走近法律，来感受法律的尊严。
（二）讲授新课： 第七课 感受法律的尊严（板书）
第一框 走进法律（板书）
在课堂上，各科老师都对同学们有各种各样的要求，如果没有任何要求的话 我们的课堂会出现什么情况呢？首先让我们来认识规则。
活动一：认识规则（多媒体展示活动要求）
学生体验后并回答以下问题：①同样是课堂教学为什么出现不一样的现象？②课堂纪律起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？
学生：课堂上出现完全相反的两种现象是因为一组有课堂纪律的约束和限制，而另外一组在完全随心所欲的情况下则陷入一片混乱之中；课堂纪律在这儿起到了维护课堂教学有序进行的作用；规则离我们并不遥远，就在我们身边。
教师：我完全同意同学们的观点。课堂需要规则，社会生活要想有序，也需要有规则来约束和指导，否则就会像刚才没有遵守课堂纪律的小组一样混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。那么，什么是社会生活中的规则呢？（多媒体展示规则的定义）
教师过渡：规则无处不在、无时不有，下面让我们一起来寻找我们身边的规则。
一、我们身边的规则（板书）
活动二：寻找规则（多媒体展示活动要求）
以四人小组为单位寻找身边的规则，活动时间为三分钟；活动结束后，四个大组各自推选出来的四人小组向全班展示自己所在的小组找的规则，比一比看哪个小组找到的规则最多。小组代表展示寻找成果，老师提示学生把最热烈的掌声送给表现最出色的小组。
老师总结：确实，从学习到工作到生活、从公共场所到比赛场到生意场，都有许许多多的规则需要我们去遵守。这些规则也无时无刻不在提醒我们：应该怎么做，不应该怎么做。有的同学可能会想，这么多的规则限制着我们的自由，多烦人呀！那么让我们来想象一下，如果没有了规则的约束和限制，我们每个人都是完全自由的，我们的生活会变成什么样？
活动三：感受规则（多媒体展示活动要求：学生用最生动的语言来描述）学生发言，老师总结：同学们描述的都很形象和生动，没有规则的社会是可怕的，是没有办法进步和发展的。有规矩、懂规矩、守规矩十分重要，由此可见： 1.生活中规则有很多种，社会生活离不开规则。（板书）
在我们的身边经常有这样的现象的发生：（多媒体出示三组图片）
学生思考：为什么会出现种种令人不满意的结果甚至是悲剧性的结果 ？ 三组图片中，同样都是不守规则，其要承担的结果是否相同，为什么？ 学生发言，老师总结：同学们通过刚才的回答我们可以发现，调节我们的行为规则有很多种，如：纪律、道德、法律等，它们的共同特点就是为我们提供行为准则或者行为模式，对我们的行为有规范作用。但是法律与道德、纪律等规则相比较，是一种特殊的行为规范，具有三个最为显著的特征，下面我们就来看法律到底特殊在什么地方。
2、法律是一种特殊的行为规范，有三个显著的特征（板书）
多媒体播放《反分裂国家法》的通过现场
学生看后回答问题：《反国家分裂法》是怎样诞生的？由此你能推断我国法律是怎样产生的吗？
学生发言，老师总结：全国人民代表大会代表的是国家，所以
（1）法律是由国家制定或认可的老师讲解道德和纪律的产生。
多媒体出示法律的第二个特征及相关图片，老师引导学生分析图片：明星臧天朔是自愿接受法庭审判的吗？被押赴刑场的死刑犯是自愿去死的吗？由此可见
（2）法律是靠国家强制力保证实施的，具有强制性 老师：所谓国家强制力主要是指暴力，即军队、警察、监狱、法庭等。那么道德和纪律与法律相比较对人的约束力就要弱一些。如在公交车上不给老人让座位，指挥受到舆论的谴责，学生不遵守学校纪律只能接受教育或者校纪的处分。
过渡：下面，就让我们走进最近闹的沸沸扬扬的重庆文强案的审判现场（多媒体播放视频）
学生分析文强身份的特殊性，老师引导得出结论：
（3）法律对全体社会成员具有普遍的约束力
老师：讲解普遍约束力是指任何人不论职位高低、功劳大小，都要平行地遵守法律；任何人不论职位高低、功劳大小，违反法律都要平等地受到制裁。即法律面前人人平等。通过以上的学习，我们掌握了法律的特征，下面我们来总结一下道德、纪律、法律三者的区别。
活动四：比较规则
教师：请同学们根据所学知识填写教材第88页上的表格。教师：通过刚才的学习，我们知道社会生活中的规则是多种多样的，没有道德、法律、纪律，将无法支撑一个社会正常运转，我们的生活将会变得混乱不堪，违法乱纪现象得不到制裁，公民的合法权益得不到保障。
因此，我们的生活离不开规则，尤其离不开法律这种规则。
二、生活离不开法律（板书）
今天，老师想带大家去认识一个我们的同龄人，她叫马丽（多媒体出示马丽最近碰到的六件事情，学生运用所了解的法律知识回答相关问题）
分析了马丽的遭遇，给了我们什么样的启示呢？
老师：在我们的日常生活中，经常会碰到许多我们认为微不足道的小事，但如果我们做了就可能违反了相关的法律法规，比如说：不能随意偷看他人日记；不能私自搜查他人的私人物品；不能以违法行为去对抗违法行为等等。
这些都给我们体现了法律具有规范作用。
教师：法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的提供了一个模式，一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。
1、法律具有规范作用（板书）
教师：正是法律的规范作用使人们知道了怎么做是对的，怎么做是错的，从而约他人的行为保护我们的合法权益。可见，法律作为一种特殊的行为规范，它不但有规范人们行为的作用，更重要的是它还具有保护人们合法权益的作用。
2、法律具有保护作用（板书）
教师：通过刚才同学们的讨论回答，我们知道，解决纠纷和制裁犯罪需要通过法律，维护合法权益需要法律的支持。可见，我们的日常生活离不开法律，法律是国家生活的保障。因此，我们作为21世纪的新一代青少年，要学习法律、维护法律的尊严和权威。其中，学法、用法、护法是我们应尽的责任；爱法是我们应取得态度。
课堂小结：请同学们说说这节课你学到了什么？
九、板书设计
第七课 感受法律的尊严
第一框 走进法律
一、我们身边的规则
1、社会生活离不开规则。
2、法律是特殊的行为规范
二、生活离不开法律
1、法律具有规范作用
2、法律具有保护作用
十、课堂反思：
本堂课较之以前，有较大的进步，能按照自己的设计思路进行教学，很好的完成了教学目标。课件制作花了很多心思，选用的资料都很新颖，符合政治课堂生活化、情景化、时政化的要求。但由于各班学情不同，自己能力有限，再加上准备不够特别充分，本堂课也存在着很多问题。首先，在教学过程中，仍没有摆脱教师问学生答的习惯，个别问题的设置缺乏探究性，不能很好的激发学生的积极性，所以导致课堂气氛不够活跃；从教学形式上来看，一味地借助多媒体进行教学，缺乏多样性。总之，在今后的教学中，要扬长避短，充分发挥学生的主动性，激发学生的探究意识，使学生愿意学、要学、想学。
想品德》七年级下册第七课
《走进法律》教学设计
一、教材分析
本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。
二、学情分析篇4：《法律是什么》教学设计 篇5：《走进法律》教案设计
第七课第一框题《走近法律》教案设计
龙舟坪中学 李智琼
一、教学目标：
（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；逐步学会分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
二、教学重点：
（1）规则的分类
（2）法律的作用
三、教学难点：
法律的三大特征
四、教学方法：
制作多媒体课件用于教学；挖掘典型的课程资源，力求用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则、尊重法律。
五、教学过程：
（导入）今天我们一起来学习第四单元第七课《走进法律》，在学习新课以前，我想在班上做个调查，请问我们班上有哪些同学喜欢打篮球，请举手。你们认识乔丹吗？我带来了一段乔丹打球的精彩片段，我们一起来欣赏一下。（多媒体播放“乔丹”）
乔丹的球打得好吗？是什么保证了乔丹能有如此潇洒自如的表现？ 对，是球场规则，你知道的篮球规则有哪些？没有这些规则行不行? 打篮球离不开篮球规则，没有这些规则，球场上就会一片混乱，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。除了篮球规则以外，在我们的生活中，还有很多规则，比如??下面我们来仿照老师写的规则填写一下，看谁填的又快又好。（多媒体展示“仿”）从大家刚才的发言中，我们知道，调节我们行为的规则实在是太多太多，但从大体上可以分为以下三种——道德、纪律、法律，有人抱怨这都是爸爸妈妈和老师逼迫我们做的，那么没有这些规则行不行？比如说学校没有纪律行不行？不行，没有这些规则的约束，整个社会生活就会混乱不堪。
所以说法律是一种特殊的行为规范，他的特殊性表现在哪些方面，我们可以借助下面的片子加以理解。（多媒体播放“陈希同”）
问：陈希同触犯了什么法律？这部法律由谁制定？ 答：触犯了《刑法》，《刑法》是由国家制定的。在我国，任何个人都无权制定国家法律，法律由国家制定或认可是我国法律的第一个特征。（板书）
问：国家制定法律以后，靠什么执行？
答：从片子中，我们不难看出，我国法律是靠国家强制力量强制执行的，不管你愿意不愿意，接受不接受，只要是违了法，犯了罪，就要??这是法律的第二个特征。（板书）
问：陈希同位高权重，触犯法律以后也要受到法律的惩罚，这说明了什么？ 答:法律是公正的，法律面前人人平等，这是我国法律的第三个特征。以上就是法律和其它规则的不同区别所在。（板书）
法网恢恢，疏而不漏，对于法律，我们得先知法懂法，要不然，我们会陷入法盲的悲剧。在我国的法律体系中，除了《刑法》，还有很多的法律法规。那么，你知道的法律还有哪些？说给大家听一听。??我国的现行法律法规一共有1109部，我们知晓的还只是我国法律体系的冰山一角，所以我们要自觉地学习法律。
同时我们不仅要知法懂法，而且还要会依法维权，下面我来考考大家的维权能力如何，请看材料。（展示农民工材料）
这是一组农民工在外地打工的图片，请说出图片中农民工遭遇的最常见的两种侵权行为。工伤事故不能妥善处理和拖欠工资是最常见的，那么你认为农民工应该如何依法维权呢？下面我们开始挑战法律顾问，请看题。（多媒体展示“为农民工支招”）
（1）农民工可以采用哪部法律维权？
（2）你认为农民工依法维权可以采用哪些有效途径？
（3）如果让你设计一份外出打工建议，你打算从哪几个方面去考虑？ 好，这些建议都可行，为什么你们不建议他们偷、抢呢？那样不是钱挣得更快些吗？这说明法律不仅保护我们的合法权益，而且还规范我们的行为，所以我们应该怎么做呢？
（4）如果你是农民工的孩子，你应该怎么做（在家里、在学校、在社会）？ 农民工是我们的亲人，他们背井离乡，饱受亲人离别之苦，忍受着种种屈辱和艰辛，如果我是农民工的孩子，我会在家里做个好帮手，孝敬长辈，恪守道德规范；在学校做个好学生，遵守学校纪律；在社会做个好公民，遵纪守法。虽说纪律和道德的执行力度没有法律那么强，但是违法犯罪是道德水平不高和纪律观念不强的必然结果。所以请记住老师教你的一句话：“做„„”请大家齐读一遍。（多媒体展示“做„„”）
好，今天学习的主要内容基本结束，我把今天学习的内容总结一下，（多媒体展示“板书设计”）请按照老师归纳的知识在课本上进行标注。
同学们，通过今天的学习，我们要明白一点，法律不是套在我们身上的枷锁，而是我们的好朋友，希望我们大家常带这个好朋友，健康快乐地成长。请欣赏歌曲“法律是我们的好朋友”。
第2篇：《善于法律》教学设计
人教版八年级上册《道德与法治》教案
第五课 第三框 善用法律
1 教学分析 【教学目标】
(1)知识目标：知道依靠法律维护自己的合法权益；明白同违法犯罪行为作斗争，是每个公民义不容辞的责任；懂得青少年面对违法犯罪时，要善于斗争。（2）能力目标：学会运用法律与人打交道；能够在面对违法犯罪时，勇于斗争，而且善于斗争。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生依法维权意识，树立善于同违法犯罪作斗争的观念。【重点难点】
教学重点：依法维护合法权益。教学难点：善于同违法犯罪作斗争。2 教学过程
一、导入新课
(学生阅读教材P57“运用你的经验”)1．思考：你对此事的看法是什么？
2．如果你是小华的朋友，你会怎样帮助他讨回公道？
教师总结、过渡：保安的行为是侵犯小华权利的表现。我如果是小华的朋友，可以告诉他要学会用法律与人打交道。引出课题《善用法律》。
二、新课讲授 (一)依法维权
活动一：不同的方式 不同的结果(学生阅读教材P58“探究与分享”)1．思考：为什么王某受到法律的制裁？为什么村民能维护自己的合法权益？ 2．你从这两则事例中明白了什么？
教师讲述：王某纠集他人将打伤自己弟弟的李某打成重伤，违反了法律，受到了法律的制裁；村民们依照法律规定同村干部论理、论法，维护了自身的合法权益。由此可以看出，非法维权受惩罚，依法维权终受益。
1 教师总结：我们应学会依法维权。在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。活动二：法律救助帮维权
(学生阅读教材P58—59“阅读感悟”)1．思考：我们可以通过哪些方式来维权？ 2．上个事例中的王某应该如何帮弟弟维权？
教师讲述：1.我们可以通过法律服务机构来维护合法权益；受到非法侵害，可以寻求国家的法律救济。教师引导学生了解法律服务所工作人员的工作、律师的职责、公证员、法律援助中心的职能，寻求国家救济的做法。2.王某可以与李某协商，要求对方承担相关责任，或者向派出所报案等。活动三：诉讼维权最权威
(学生阅读教材P59“探究与分享”)思考：小峰是通过什么方式维护自己的合法权益的？你了解这种维权方式吗？ 教师讲述：小峰通过诉讼方式维护了自己的合法权益。
教师总结：(什么是诉讼？)(1)含义：人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。(2)特点：是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。(3)使用情况：如果受到非法侵害后采取其他方式不能解决问题，或者认定只有通过诉讼途径才能维护合法权益，我们就要使用诉讼手段，通过打官司讨回公道。目标导学二：有勇有谋 应对违法犯罪(二)有勇有谋
活动四：见义勇为是责任(展示材料)小周是小区保安。一天，他为抓抢劫犯罪嫌疑人，被摩托车撞伤，他忍住剧痛将犯罪嫌疑人制服，并将其交给民警。因此，他被授予“见义勇为积极分子”的光荣称号。
观点一：小周的做法有利于维护社会安定和人民群众财产安全，我们应该向他学习。
观点二：如果他在与歹徒搏斗时把歹徒撞伤了，他就不会获得光荣称号了。
2 思考与讨论：请你对这两个观点发表看法。
教师讲述：同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。当国家利益、公共利益、本人或他人的权益受到不法侵害时，我们要敢于并善于依法维护正当权益。小周的行为是值得我们学习的。
我国刑法第二十条第一款规定：为了使国家利益、公共利益、本人或他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。小周的行为符合法律的规定，是可以获得“见义勇为”称号的。活动五：智勇双全斗歹徒(展示材料)材料一：在武汉，有一个10岁女孩被3名歹徒劫持后，利用歹徒吃夜宵之机，趁歹徒不备，一面向饭店老板暗指3名歹徒，一面表情痛苦地用双手卡自己的脖子，老板明白后立即设法报警，几分钟后，3名歹徒被民警抓获。
材料二：3月14日当晚7点20分左右，15岁的小张用手机打着电话，沿和平路旁边一条小巷子往虎门巷华谊苑小区里面走，全然没有注意到一名男子尾随而来。走到巷道一黑暗处时，尾随而来的男子突然掏出一把匕首将其抵住，让其把身上值钱的东西都交出来。小张将手机和钱包递给了对方。看到钱包里总共只有7元零钱，持刀男子心有不甘，继续挟持着小张往小区里面走。
快到小区入口的值班岗亭时，看到里面有2名保安正在值班，小张对持刀男子说：“我有个包裹在岗亭里，要去取一下。”觉得顺便再劫个包裹也不枉此行，持刀男子放开了小张，让他走进了岗亭，自己站在不远处等候。来到保安身旁，小张低声将自己遭遇持刀抢劫的经历告诉了保安，让其立即报警求援。随后，2名保安人员出门叫住持刀男子，趁其不备将他制服，并交给了闻讯赶来的巡逻民警。后经审讯，持刀男子姓吴，贵阳市人，今年24岁。对于持刀抢劫的犯罪事实，吴某供认不讳。说起被擒经过，吴某表示，他见受害人整个过程中都比较配合，根本没料到他会以取包裹的名义向保安求助，以至于保安来到他身旁都毫无防备。
1．思考：两则材料共同说明了什么？ 2．面对歹徒行凶，你会怎么做？
3 教师讲述：1.作为未成年人，体力不具优势，心智尚未成熟，在面对违法犯罪行为时，如果鲁莽行事，自己极易受到伤害，也不利于制止犯罪。因此，在面对违法犯罪时，我们要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。2.面对歹徒行凶，可以：(1)设法稳住歹徒。(2)记住歹徒相貌。(3)及时拨打“110”报警电话。当我们遭遇违法犯罪时，首先要观察分析双方的力量对比。在力量对比悬殊的情况下，不宜与犯罪分子硬碰硬，而要在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，将犯罪分子绳之以法。
三、课堂总结
这节课我们学习了在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依法维护自己的合法权益，知道了诉讼是维护合法权益的最后屏障，懂得了同违法犯罪行为作斗争是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。作为未成年人，在面对违法犯罪时，不仅要勇于斗争，而且要善于斗争，才能有效地打击犯罪。
我们要弘扬社会主义法治精神，形成守法光荣、违法可耻的观念，做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，努力成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。3 板书设计
遇到侵害 依法求助
善用法律
有勇有谋 应对犯罪
通过法律服务机构来维护合法权益
寻求国家的法律救济
向人民法院起诉
勇于斗争 善于斗争
弘扬了社会主义法治精神
4 教学反思
教学设计贴近学生生活，选取学生易于理解和接受的案例和情境为背景，设置问题能够调动学生思考和探究的欲望，均有利于调动学生参与课堂学习的积极性。在教学中，直接呈现给学生关于诉讼的特点和运用的时机，未免有些生硬，应尝试更易于学生接受的方式。
第3篇：《走近法律》教学设计
内蒙古自治区第五批中小学学科带头人评选“教学设计”
科左中旗宝龙山中学
王怀权
2013年5月6日
【课
题】
人教版思想品德七年级下册
第七课、第一节《走近法律》
【教材分析】
本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础，使学生对法律有一个初步认识。【学情分析】
正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。【设计理念】
以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行自主学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。【教学目标】
依据课程标准、教材内容，学生的实际情况，确定以下的教学目标：
1、知识与技能：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则及法律的作用，提高分析和辨析问题的能力。
2、过程与方法：通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过案例分析、合作探究、和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。
3、情感、态度与价值观：树立尊重规则、尊重法律的观念。感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。【教学重难点】
教学重点：规则的分类、法律的特征 教学难点：法律的特征及作用 【教学过程】
环节一：新课导入
举生活实例，创设情景激趣导入。现代社会是一个法治社会，法律面前人人平等。让我们共同走进第七课《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》 环节二：我们身边的规则 活动1：认识规则
多媒体出示（欢欢周记一）及图片：
讨论： ①为什么会出现种种令人不满意的结果甚至是悲剧性的发生 ？ ②这个现象给你什么启示？
师：交通需要规则，社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩，不然社会就会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突中，那么什么是规则呢？好，让我们来寻找生活
中的规则吧。
（设置与学生生活实际相关联的问题，在判断、思考、归纳中生成知识。）活动2：寻找规则
自己生活中遇到的或感受到的规则。（学校、家庭、社会公共生活、体育运动等其他领域）
讨论：①列举规则
②社会中的规则可以分几类？（道德、纪律规章和法律）师：这三种不同的规则相比，法律是一种特殊的行为规范，它为什么特殊呢？我们要学习法律区别于其他规则的三个基本特征。活动3：走近法律
多媒体出示（欢欢周记二）及事例：
①讨论：从法律的创制形式、法律的实施、法律的使用对象和范围可以体现法律哪些最为显著的特征？
②结合课本三者定义，完成88页表格，总结法律与道德、纪律规章的区别。师：我们的生活离不开规则，每一种规则都相互配合，相互作用，共同维护良好的社会秩序，法治社会更离不开法律。环节三：生活离不开法律 活动4：法律规范我多媒体出示：小郑的案例。讨论：
（1）舞迷夫妇的行为对吗？为什么？
（2）最后执法部门依照什么规则阻止了舞迷夫妇的行为？（3）如果这对舞迷夫妇没有按照法律规定的做，有什么后果？（4）这个案例，体现了法律什么作用？
师：因为法律的规范作用，使我们知道什么该做，什么不该做，所以约束了舞迷夫妇的行为。除此之外，法律的另一个重要作用就是保护人们的合法权益。活动5：法律保护我多媒体出示（欢欢周记三）及事例
阅读教材89页的图画，思考、讨论并回答：（1）小叶、小静为什么能如愿以偿？
（2）如果没有法律的相关规定，情况将会怎样？（3）这主要体现了法律的一种什么作用？
师：法律是我们的“保护伞”和“守护神”，具有保护作用，通过刚才同学们的讨论回答得知法律通过制裁违法犯罪维护人们的合法权益。环节四：课堂小结
现代社会是法治社会，生活中处处有法律，一个不懂法的人将处处碰壁，我们应该从现在做起，从自我做起，积极行动起来，关注法律，践行法律，做一个守法、用法、爱法、护法的合格公民。【课堂训练】 【布置作业】 【板书设计】
第4篇：走近法律教学设计
《思想品德》七年级下册
1、知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊行为规范，进而树立尊重规则、尊重法律的观念。
2、了解并掌握法律对人们有规范和保护两方面的作用
（三）出示自学指导
要想达成学习目标，还要靠同学们认真高效的自学，下面请同学们按照自学指导的要求，认真自学！
请大家认真默读课文P86-90的大字部分，思考下列问题，找出答案。4分钟后看谁能正确回答：
1、社会生活中的规矩是什么？
2、在生活中，调节我们行为的规则可分哪几类？
3、道德、纪律与规章和法律相比较，法律的三个最为明显的特征是什么？
4、法律的作用表现在哪两个方面？
5、我们应怎样正确对待法律？
（学生按着自学指导的要求，进行高效的自学，完成出示的几个问题，从而让学生自主有效的学习，老师监督学生的自学情况。）
（四）自学检测
1、提问学生，检测自学情况，了解学生的自学效果。
2、同学们的自学能力非常强，下面进一步认识规则。（出示图片，引导学生加强对规则分类的认识。）
3、出示《我爸是李刚》新闻案例，请同学们根据案例进行法律特殊性的分析。 首先提问：a.本案的处理是依据了哪一规则？（同学们答：法律）
b.这一依据是由谁制定的？（如何产生的？）请同学们看时事链接：【时事链接】（1）中华人民共和国
5、通过对李启铭的判决，体现了法律对公民具有那两个作用？ （规范作用和保护作用）
6、法律的规范作用体现在那里？
法律规定我们可以做什么，必须做什么，能够做什么，不应当做什么？
7、了解了法律的保护作用，我们以课本88页案例为主，完成以下问题： 1.舞迷夫妇的行为对吗？为什么？
2.最后执法部门依照什么规则阻止了舞迷夫妇的行为？ 3.这个案例体现了法律什么作用
8、学以致用，进行实战演练，出示材料分析题，请同学们进行分析。
（五）课堂小结
(六)当堂训练 试题略。
六、板书设计
规则的种类
走近法律
法律的作用
第5篇：《法律初探》教学设计
教科版七年级下册第三单元第七课
《法律初探》教学设计
唐山市第四十九中学 刘晓新
背景：我校自上学期开展“五步教学法”以来，各个教研组积极研究探索适合本学科的五步教学。七年级政治学科形成了规范的五步即：课前回顾、学习目标、自主学习、课堂小结、课堂检测。本学期我有幸代表我组教师上了一节录像课，展示五步教学法在政治学科中的应用。
下面我结合第七课导学稿对我这节课进行简单的说明：
一、上课之初，进行〖课前回顾〗规则的作用。
学生写在考试本上（大约2分钟）
二、学生读〖学习目标〗明确本节课的主要任务
1、法律的含义、特征
2、法律的本质及我国法律的本质
3、我国法律的作用
4、生活在法制国家里，中学生应怎样做？
三、进入〖自主学习〗环节
第一框：特殊的规则
按照导学稿的提示学生自学，当学生自学完成后，小组讨论自学中遇到的个人无法解决的问题。我在教室中巡视。（大约10分钟）
之后师生共同完成自主学习内容。
（1）什么是法律？由学生回答，教师提示在法律的定义中包含有法律的本质，法律的特征。学生得到提示基本能找到，法律的本质是：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。法律的特征：法律由国家制定并认可；法律靠国家强制力保证实施；法律对全体社会成员具有普通约束力。这样导学稿中的第2、3题就能完成。
（2）我国法律的本质是:。由学生回答，学生答得不是很准确，教师适时指导： 法律的本质是：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。
奴隶社会法律的本质：是奴隶主意志和利益的体现。
封建社会法律的本质：是地主阶级意志和利益的体现。
我国法律的本质：是人民意志和利益的体现。
（3）比较：法律和纪律、章程、宗教戒律的区别。由学生完成。此部分内容课本上都有介绍，并且比较简单，我没有做任何补充。
第二框：法律的作用
按照导学稿的提示学生自学，当学生自学完成后，小组讨论自学中遇到的个人无法解决的问题。我在教室中巡视。（大约18分钟）
（1）法律规定、，并
。由学生完成，我问学生有没有问题，能不能理解。学生说，没问题能理解。得到学生的反馈信息，我追问，“法律规定人们享有什么权利”，享有哪些权利？学生思考，有学生开始举手。
生：生命健康权
生：姓名权、肖像权
生：荣誉权、名誉权、财产所有权
我表扬了学生的回答，继续追问“应该履行义务”履行哪些义务？学生对“义务”回答不是很顺利，我引导学生共同说出“受教育的义务”“劳动的义务”“依法纳税的义务”
（2）写一写：与我们青少年的学习和生活关系密切的五部法律法规。
由学生完成。此部分书上有相关内容，学生回答没有难度。
（3）法律的作用：
由学生完成。法律的作用在书上也有相关内容，我没有做更多的解释。但是我要学生列举能反映法律作用的相关事例。
生：略。法律的作用是重点，所以在这里我让学生列举生活中的事例以加深学生对法律作用的认识。
（4）学以致用：生活在法制国家里，中学生应怎样做？
引导学生识记学、懂、守、护、用、宣传法律，积极同违法行为作斗争。
〖
课堂小结〗: 学习了本节课你有哪些收获？
生：我了解法律与我们息息相关。
生：我了解法律的作用。
生：我知道法律是国家制定并认可的。
生：我知道了法律是靠国家强制力保证实施的。
„„
〖课堂检测〗（大约15分钟）由学生独立完成之后，教师当堂订正。
一：单项选择题
1.法律体现的是（）
A．少数人的意志 B．剥削阶级的意志 C．统治阶级的意志 D．广大人民的意志
2.我国法律的阶级本质是（）
A．某些领导人意志的体现 B．全体公民的意志体现
C．统治阶级 D．人民的意志和利益
3.法律是一种特殊的行为规范。下列不属于其特殊性的是（）
A．由国家制定或认可
B．靠国家强制力保证实施
C．对违反法律的人才有约束力 D．对全体社会成员具有普遍的约束力
4.法律靠国家的强制力保障实施。下列选项你认为属于国家强制力的是（）
①军队 ② 警察 ③监狱 ④法庭
A．①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
5．靠国家强制力保证实施，是法律最主要的特征。下列选择中能体现这样特征的有（）
①环保部门倡导不要随意丢弃废电池 ②厦门特大走私案主犯被执行死刑
③全国人大制定《反分裂国家法》④某人拒绝防治非典检查被拘留
A.②③ B.②④ C.①②③ D.②③④
6.下列对法律认识错误的是（）
①我们享有法律赋予的公民权利，不受法律的约束
②我们受到法律的保护，不用履行法律规定的公民义务
③我们既受到法律的保护，又受到法律的约束
④我们既享有法律赋予的公民权利，也必须履行法律规定的公民义务
A．③④ B.②③ C.①② D.①③
7．2004年7月4日央视《今日说法》报道大同市某中学教师李某因证据方面的问题被司法机关认定为犯罪嫌疑人，在看守所里度过了三百多天。为了讨回自己的清白，他不断向有关部门反映情况，在犯罪真凶被抓获后，又依靠法律获得了国家赔偿。这一事例告诉我们（）
①法律维护公民的合法权利②司法机关不能严格执法③法律对全体社会成员具有普遍约束力④我们要学法、用法，依法行使和保护自己的合法权益
A．③④ B．①④ C.①②． D.①③
8.下列事件中,体现了法律作用的有 ()
①于某与吴某的财产纠纷按民法调解 ②小齐因参与赌博而受到治安管理处罚条例的处罚 ③小张依法纳税 ④小闻依法享有选举权
A．③④ B．①④ C.①② D.①③
二：非选择题
近年来，我国司法机关查处的违法犯罪案件中，被绳之以法的既有普通百姓，也有领导干部和社会名人等。
（1）材料说明了什么问题？
（2）生活在法制国家里，每个公民应怎样做？
作业：
1、法律的特征
2、法律的作用
反思这节课有成功也有不足。
成功体现在：1.学生能利用导学稿自学相关内容，学生的自学能力得到训练。2.教师能对学生的回答及时点评，并很到位。3.充分发挥学习小组的作用，合作学习得到展示。
不足体现在：1.个别学生学习有困难，老师关注不到。2.列举法律作用的事例浅显、没有深度。3.本课法律的内容对于七年级学生有难度，并且内容较多，所以学生当堂记忆效果不好。
第6篇：法律保护教学设计
【教材分析】
《我们受法律特殊保护》是七年级上册第四课“撑起法律保护伞”的第一个项目的内容，包括两个层次。第一层次“我们需要法律的特殊保护”主要是引导学生从个人和国家两个角度认识未成年人这一特殊群体受到法律保护的必要性和重要性。第二层次“法律保护我们健康成长”主要是让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，是本课时的教学重点。只有让学生知道未成年人保护法对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护做出了明确规定，知道自己家庭、学校和社会中应享有哪些权利，受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段来维护自己的合法权益。由此可见，《我们受法律特殊保护》在整个初二教材甚至学生今后的健康成长都具有非常重要的作用。【教学重点】我们需要特殊保护 【教学难点】法律保护我们健康成长 【学情分析】
未成年人求知欲强，对自己生活的周边世界充满好奇。但他们缺乏社会经验，分辨是非的能力较差，自我控制力不强，缺乏自我保护的意识和能力，属于弱势群体。在现实社会中，侵犯未成年人合法权益的事时有发生，当这些侵害事件发生后，许多未成年人不懂得自己可以获得保护，或者不懂得如何保护，在他们的权益遭到侵犯时，应该让他们知道如何利用法律保护自己的权益。而未成年人保护法是维护未成年人合法权益，保障未成年人健康成长的有力武器。让学生了解这些基本内容，有助于学生维护自己在家庭、学校和社会中的合法权益，进行自我保护。
由于初中生认识水平有限，社会实践少，运用能力较差，因此在教学中采取如下教学方法：
【教学方法】情境教学法、案例教学法、合作探究法、归纳总结法。【教学目标】（1）分析“山西黑砖窑非法使用童工”的案例，说出未成年人受法律特殊保护的原因。
（2）自主学习教材，说出保护未成年人健康成长的两部专门法律及四大保护的名称。
（3）观察、分析“走进生活”四个场景，进一步理解和区分家庭、学校、社会和司法保护。
（4）通过“学以致用”，认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非以及运用法律保护自己的能力。【评价设计】
根据“评价设计优先于教学设计”的理念，达到目标与评价的一致性，设计了四个评价活动：
（1）为了考查学生对未成年人受法律特殊保护的原因的理解，设计相关问题，达成学习目标一。
（2）为了考查学生自主学习效果，设计了一组抢答的评价活动，考查学生对保护未成年人的法律的了解，达成学习目标二。
（3）为了考查学生对家庭、学校、社会和司法保护的理解和辨别能力，在“走进生活”中设计相关问题，达成学习目标三。
（4）为了提高学生对生活中违反未成年人保护法的现象和行为的辨识及运用法律保护自己的能力，得到情感上的升华，设计了一个包含家庭、学校、社会、司法在内的综合分析题，达成学习目标四。【教学过程设计】
环节一：
创设情境
导入新课——播放歌曲《少年，少年，祖国的春天》
播放歌曲《少年，少年，祖国的春天》，教师导入：未成年人是祖国的花朵，肩负着建设祖国的重任；是党和国家的希望，其健康成长关系重大，但是在未成年人的成长过程中，有可能受到来自各方面的侵害。这就需要法律对我们进行特殊保护。
出示课题：我们受法律特殊保护
（设计意图：设置比较轻松明快、学生又比较熟悉的歌曲，引发学生情趣和探究热情，这首歌与本节内容比较契合，导入课题顺理成章。）环节二：合作探究
学生分小组交流预习成果，然后进行展示。教师点拨、板书，再对问题逐一解决。
（一）我们需要特殊保护
1、必要性：从个人角度
课件展示：议一议：为什么未成年人的健康成长需要法律的特殊保护呢？ 播放视频：震惊全国的山西黑煤窑童工事件
请同学们小组讨论：这些未成年人为什么会成为人贩子和“黑窑主”的猎物？ 学生分小组讨论、回答。教师进行点拨、归纳，指出未成年人是一个特殊的群体，需要法律给予特殊保护。
课件展示：未成年人的特点
（个人的角度）
2、重要性：从国家角度
播放视频：山西黑煤窑童工事件后续报道
小组讨论分析：劳动和社会保障部、公安部、总工会等国家机关为什么要这样做？ 教师点拨：未成年人是党和国家的希望，中华民族的希望，需要法律给予特殊保护。而我们党和国家历来重视对未成年人的教育、引导和保护，注重为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境。
课件展示：未成年人的特点（国家的角度）
知识在线：综合前面两段视频，请同学们思考回答：为什么未成年人需要法律特殊保护？
请两位同学起来交流，其他同学补充。课件展示归纳结果。
（设计意图：分析“山西黑砖窑非法使用童工事件”，引导得出未成年人需要法律保护的自身的原因。分析“山西黑砖窑非法使用童工事件”追踪报道，让学生深切感受到，未成年人今天是祖国的花朵，明天将肩负起建设祖国的重任，党和国家历来重视对未成年人的教育、引导和保护，为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境。）
（二）法律保护我们健康成长
自学空间：请大家自学课本55页——57页，完成如下任务：
1、你知道哪些法律对保护未成年人做出了相关规定？
2、我国制定的两部专门保护未成年人的法律是什么？
3、法律主要从哪四个方面具体规定了保护未成年人的法律责任？
4、上述四个保护的内容是什么？ 自学结束，请同学们每个问题进行抢答。
教师点拨强调，特别指出《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》两部专门法律。对于司法保护的内容大家比较陌生，请同学们看相关链接，了解司法保护的内容。
课件展示：司法保护的内容。
同学们，通过前面的学习，我们了解了法律对未成年人进行特殊保护，知道了对未成年人保护的相关法律以及来自家庭、学校、社会、司法四个方面的保护。下面，我们就走进生活，进一步理解和区分家庭、学校、社会和司法保护。
（设计意图：学生自主学习是课堂教学必不可少学习方式，这部分内容是本节课的重点，本环节的设置，是为了让学生了解，为了保护未成年人的健康成长，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等许多法律法规，都对保护未成年人做出了明确的规定。另外又制定了两部专门的法律保护未成年人的健康成长，并规定对学生进行四个方面的保护。）环节三：走进生活
（生活场景一）
父亲当街拖行毒打儿子。请大家思考：
1.图片中父亲的做法对吗？为什么？
2.你认为图片中的父亲应该怎样教育他的儿子？
3.你能说说你的爸爸妈妈在你犯错误的时候是如何对你的吗？你的爸爸妈妈是怎样关爱你的成长的？
下面请几位同学交流一下你的观点和看法。
教师小结：同学们所说的情况概括起来大致是这样几个方面：父母对自己尽到了监护和抚养的义务，没有虐待，遗弃；尊重自己的受教育的权利；以健康的思想、品行、适当的方法教育自己。同学们的父母做得都很好，这也正符合家庭保护的基本要求。
案例分析：初一某班正在上体锻课，同学们在操场上锻炼得正欢，体育老师顾自在旁边与熟人聊天，突然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打伤了。
这件事该由谁负责？
3.你应该怎样对待学校和老师的教育? 教师总结：一提到学校保护，同学们总是津津乐道。学校对我们进行了德、智、体等诸方面的教育；尊重我们的受教育权、人格尊严；给我们提供了安全的教育教学设施等等。学校依照法律规定，尽到了学校保护的职责，我们也应该尊重老师、认真刻苦学习，以使自己在学校保护中健康茁壮成长。
（生活场景三）
热点回顾：黑砖窑童工事件
请大家 想一想：黑砖窑老板的做法合法吗？为什么？
议一议：1.你知道社会上还有哪些侵害未成年人成长的现象？
2.你感受到了哪些来自社会的保护？
3.你还能提出哪些合理化建议？ 学生交流。
教师总结：社会为我们的健康成长做了许多努力，可正如同学们所说社会中确实还存在一些危害未成年人成长的现象。如营业性舞厅、网吧等允许未成年人进入，一些不健康的书籍、音像制品充斥市场，一些商家、工厂招用童工等等。这些都是违背了社会保护的违法行为，必将受到法律的严惩。其实，不仅是违反了社会保护会受到法律的制裁，只要违反了四大保护中的任何一个，都会受到法律的制裁。同学们提的建议很合理，很有创意且有可行性，让我们携起手来，为我们良好的社会环境，为我们明净的天空而共同努力。
（生活场景四）
课件展示案例：
为了弄到钱到网吧玩游戏，小军和另外几个“朋友”手持匕首对同学威胁、敲诈，共作案19起，抢得现金380元及一部手机。在小军又一次作案时，被警方当场抓获。由于小军是未成年人，公安机关对外没有透露其姓名，法院也进行了不公开审理„„
请同学们认真思考：
1.小军违法了，司法机关是如何对待他的呢？ 2.司法机关的做法体现了对未成年人的什么保护？ 学生交流，教师点拨。
教师引导：我们共同探讨了四大保护的有关知识，为了同学们能在生活中更好地维护自己的合法权益，更健康地成长，让我们学以致用，解决实际问题。
（设计意图：这些场景中发生的事情就在学生身边，甚至就发生在学生身上，让学生有亲身体验的感觉。引领学生走进生活中来体验、来思考、来反省、来感悟，学生能更深刻地理解四大保护的内容和重要性，增强运用法律武器维护自身的合法权益的意识。合作要求的提出，让学生的学习更有方法和实效。）环节四：学以致用
播放视频：幼儿园虐童事件
请思考：1.是谁的原因导致这些幼儿的权益受到侵害？
2.颜艳红受到法律制裁说明了什么？ 学生交流，教师引导学生知道幼儿园教师违反了学校保护，侵犯了幼儿的合法权益。教育学生增强自我保护意识，提高自我保护能力，懂得要善于运用法律武器维护自己的合法权益。
（设计意图：评价学生对生活中违反未成年人保护法的现象和行为认识、判断以及运用法律保护自己的能力，紧扣教学目标，设计了一个引起社会广泛关注的案例“浙江温岭女幼教虐童案”，引导学生运用所学知识分析实际问题，努力实现目标、内容、评价的一致性。）环节五：谈收获
通过本节课的学习、探讨，同学们都有哪些收获呢？ 通过学习，我知道了„„ 在今后的生活中，我会„„ 课件展示知识体系。拓展延伸：
查一查：除了课上学习的内容，我们还可以享受到哪些保护？
做一做：将今天课上学习的内容向自己所在的学校、家庭、社区做一次法律宣传活动。真情赠言：
未成年人是祖国的未来和希望。通过今天的学习，我们知道法律从家庭、学校、社会、司法四个方面为我们撑起一把保护伞，我们一定要认真学法，学会运用法律武器维护自身的合法权益。同时，也要学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩社会。愿我们所有的同学都能在法律的保护下，健康快乐地成长！
第7篇：《走进法律》教学设计
《走进法律》教学设计
发挥学生的主体性为主，激发学生的法制观念，积极引导学生进行合作、讨论交流式
地主动学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
本节选自人教版七年级下《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》。本课是学生学习法律的基础，由什么是规矩引出规则，进而导入到什么是法律以及法律的作用。深入浅出，层层递进。教材源于生活，深入于生活。使学生在感知中理解、感受法律。
正处在青春期的学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，同时自我意识增强，开始有主见，但往往过激、片面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。
1、知识与技能：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则，提高分析问题和辨析是非的能力。
2、过程与方法：
通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。
3、情感态度价值观：
在寻找规则、认识规则、感悟规则的基础上，树立尊重规则，尊重法律的观念。
通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则；通过活动的串联将
生活中的规则具体化、形象化，突出体现自身的感受；学习过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观察，发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因，引导学生尊重规则，尊重法律。
教学环节
导入新课
