星期日安排教学设计
第1篇：《星期日的安排》教学设计
《星期日的安排》教学设计
教学目标
1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。
2、理解分数加减混合运算的顺序。
教学重难点
1、重点：能正确计算分数加减混合运算。
2、难点： 培养学生合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。
教学设计
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，双休日你们都在干什么？
生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹…… 师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗？
生：（兴趣极浓，大声回答）想知道。
（评析：“双休日你们都在干什么？”“你想知道大家都在干什么吗？”这一话题的提出，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的表现欲望，为新知的学习作好铺垫。）
（二）提供探索机会，经历学习过程
1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题
出示课件（“星期日的安排”情景图）
师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？
生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？
2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式
师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
师：谁来汇报自己探索的过程？
生：我列出：1-3/8-1/6 生：我列出：1-（3/8+1/6）
（3）全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。
师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。
（评析：给学生独立思考和解决问题的机会。本题涉及的是分数中的剩余问题，其理解比整数要困难得多，首先把教学重点放在算式的讨论与交流上。）
师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。
3、活动三：自主探索，具体的运算过程
师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
师：谁来汇报自己探索的过程？
生1：我选择了“1-3/8-1/6”的这一道题，计算过程是：
1-3/8-1/6
=5/8-1/6
=11/24
生2：我也选择了“1-3/8-1/6”的这一道题，但计算的过程与他的不一样。计算过程是：1-3/8-1/6
=24/24-9/24-4/24
=15/24-4/24
=11/24
生3：我选择了“1-（3/8+1/6）”的这一道题，计算过程是：
1-（3/8+1/6）
=1-（9/24+4/24）
=24/24-13/24
=11/24
生4：我也选择了“1-（3/8+1/6）”的这一道题，计算过程比他简单，是：
1-（3/8+1/6）
=1-13/24
=11/24 …… 师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？
（3）小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？
（4）全班交流。围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的算理。
师：分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分。这两种方法哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定的。
（评析：学生通过计算、比较、讨论分数加减混合运算的顺序，进一步掌握计算方法。这样让学生从多种角度去学习计算方法，知道了分数加减混合运算联系和区别，在轻松活泼的课堂学习过程中对分数加减混合运算的计算方法有了更深刻的认识，有利于学生们理解分数加减混合运算的顺序。）
（三）实践运用，内化新知
1、计算
（出示试一试4道算式，先由学生独立计算，然后全班交流，在交流时要注意运算顺序，尤其是试一试的第2题。）
2、解决实际问题
（出示课本第69页的第2题，在解答本题时，可以让学生自己先作图，再进行解答。这样，容易提高学生分析问题的能力。）
（出示练一练第69页的第3题，在学生完成填表后，可以组织讨论：“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同？”使学生明白客观条件的变化，其所花费的时间也将不同。同样，也可以讨论公路的路程占总路程的几分之几与所用时间几分之几的不同。）
（四）总结
师：今天大家都学会了那些数学知识？
生1：我学会计算分数加减混合运算。
生2：我学会用多种方法计算。
……
第2篇：北师大版星期日的安排教学设计
北师大版星期日的安排教学设计
《星期日的安排》教学设计城关小学熊丽莎教学内容：北师大版五年级下册第一单元第二小节课本第5——6页教学目标：1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数加减加法的运算律对分数同样适用2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算3、能解决简单的分数加减法的实际问题，培养学生的应用意识，进一步体会分数加减法在生活中的应用教学重点：理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算教学难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，双休日你们都在干什么？揭示课题并板书：星期日的安排二、探索新知1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题出示课件：男女生星期日活动安排表师：请同学们仔细观察，你发现了什么数学信息？能体出什么数学问题？2、活动二：你能画图表示出这些信息吗？3、引导参与，探究怎样列出算式？师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？分别写出男生和女生的算式学生独立思考，自主探索在独立思考的基础上，小组交流全班交流围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算今天这一节课就要来探索分数加减混
1 / 5 合运算4、活动三：自主探索，具体的运算过程1231、理解分数加减混合运算的顺序2、能正确计算分数加减混合运算教学重点：理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题教学难点：理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，双休日你们都在干什么？二、提供探索机会，经历学习过程1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题出示课件：男女生星期日活动安排表师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式学生分别写出男生和女生的算式学生独立思考，自主探索在独立思考的基础上，小组交流师：谁来汇报自己探索的过程？全班交流围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算今天这一节课就要来探索分数加减混合运算3、活动三：自主探索，具体的运算过程师：现在，我们先来解决“留在家中的男生人数占男生人数的几分之几”这个问题试一试如何计算1学生独立思考，自主探索在独立思考的基础上，小组交流师：谁来汇报自己探索的过程？小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？全班交流
2 / 5 围绕运算过程进行交流，教师归纳分数混合运算的顺序和整数一样4、解决问题：算一算，留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？学生独立思考，自主探索在独立思考的基础上，小组交流师：谁来汇报自己探索的过程？讨论分数混合运算的算理师：分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分这两种方法哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定的22、星期日的安排教学内容：课本第5、6页内容教学目标：1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数假发的运算律对分数也适用2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算3、能解决简单的分数加减法的实际问题教学重点：能正确计算分数加减混合运算教学难点：能用简便的方法进行分数加减混合运算教学方法：独立思考、自主探究、小组合作教学准备：多媒体课件课型：新授课教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，双休日你们都在干什么？生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹??师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗？生：想知道二、提供探索机会，经历学习过程男生星期日活动安排1、创设情境，生成问题课件出示男生星期日活动安排师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？生：男同学有
3 / 5 外出游玩，的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中留在家中的同学占全班同学的几分之几？2、合作交流师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式学生独立思考，自主探索在独立思考的基础上，小组交流师：谁来汇报自己探索的过程？生：我列出：1——生：我列出：1—全班交流，围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算273727372737师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算3、探索算法师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算学生独立思考，自主探索在独立思考的基础上，小组交流指名来汇报自己探索的过程，说说算式每一步所表示的意义***2生2：1——=——=7777772352生3：1—=1—=7777生1：1——=—=师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算与整数一样女生星期日活动安排1、创设情境，引导观察出示女生星期日活动安排，指名说一说你能获得哪些信息？2、探索算法先让学生独立尝试列式全班交流，指名说说每一步所表示的意义让学生尝试计算这两个算式汇报交流探索分数加法的交换律和结合律出示++，让
4 / 5 学生独立计算比较学生的不同算法说明分数加法同样适用加法交换律和结合律总结：分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相同三、巩固练习1、第6页练一练第1题指名读题，理解题意学生独立完成后全班交流2、第6页练一练第2题指名读题，理解题意学生独立完成后全班交流3、第6页练一练第3题指名板演，其他同学独立完成全班订正，让做题的同学说说自己的想法四、总结今天大家都学会了那些数学知识？五、布置作业第6页练一练第4、5题1459六、板书设计：星期日的安排1——=—=1——=——=***73727273727教学反思：1—=1—7=7
5 / 5
第3篇：《星期日的安排》教学反思
通过本节课的教学我感悟最深的是：在日常生活中，经常会遇到一些需要运用分数计算的方法来解决的问题，因此，在本节课教学中我除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在独立计算、比较、讨论中，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
1、创设情境，激发学习兴趣
根据学生年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境，激发学习兴趣。通过多媒体出示一个具体的“星期日的安排”，通过星期日三种形式的安排，引出了问题。然后围绕提出的“留在家中的同学占全班同学的几分之几？”展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。
2、让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过独立计算、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。例如具体的运算过程，并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而是让学生在各种各样的计算方法中感悟，分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。
第4篇：星期日的安排教案
《星期日的安排》教学设计及反思
教学内容：
北师大版小学数学第九册第四单元《星期日的安排》的内容。
教学目标：
1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。 2、理解分数加减混合运算的顺序。3、能正确计算分数加减混合运算。
4、培养学生合作交流解决实际问题的能力。
教学重点：
理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。教学难点：
理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。
学情分析：
本节课是分数加减法的第三课时，因为前面学习异分母分数的加减法以及应用异分母加减知识。因此，大多数学生对这一类型的加减法已经有了一定的计算能力和计算方法。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重了学生提出问题和解决问题的能力的训练，也就是让学生在经历探索运算方法的过程中，体 验算法多样化。
教具准备： 课件、投影仪。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢？（老师通过学生的回答，引导学生进入新课。）二、创设探索环境，探究学习过程 1、读题审题，感知需要解决的问题。老师出示题目（星期日的安排的情景图）出示课件：男女生星期日活动安排表
师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？
（学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题所知的条件。）揭题：今天这节课我们大家一起来探索分数加减混合运算。（板书课题）2、自主探索，具体的运算过程
师：现在，我们先来解决“留在家中的男生人数占男生人数的几分之几”这个问题。试一试如何计算。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。师：谁来汇报自己探索的过程？ 师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？
（3）小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？
（4）全班交流。围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的顺序。分数混合运算的顺序和整数一样。
3、解决问题：算一算，留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？ （1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。师：谁来汇报自己探索的过程
师：那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？各有什么特点？ 讨论分数混合运算的算理。
师：分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分。这两种方法哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定的。
4、讨论两种算法的不同之处，指出：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。 三、实践运用，练习巩固。课本p6练一练1－3题 四、课堂总结：
今天我们大家一起通过学习掌握了那些知识呢？
1、分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序是相同的。
2、计算时，可以先将所有分数全部通分，再进行计算；也可以根据需进行部分通分。3、用哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定。计算时，要灵活处理，有简便方法的可用简便方法，使计算过程更加简洁 教学反思：
1、通过探讨，从情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。通过星期日的多种形式的安排，列出多种计算算式，引出了本课时需要解决的问题，重点围绕“怎么样运算？”展开了讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。
2、切实转变老师在教学中的角色，新课程认为学生是学习的主人，老师是学习过程的组织者、引导者和合作者。在教学中，特别注重学生学习过程中的体会和感受，让学生通过独立计算、思考、比较、讨论，亲身体验各种各样的计算方法，使学生在交流中深刻地认识到分数加减法运算的计算方法。
3、适当地安排练习活动。练习的内容分为两个部分，一部分是纯分数加减混合运算的题目。如教材中的“试一试”。对于这些题目，在计算时学生也会碰到各种类型，有先计算三个数中的两个数后，再进行通分的；有先通分后，才能进行计算的；也有先部分进行通分，算出部分的结果后，再需要第二次通分的，等等。教师在安排练习时需要从易到难，一层一层地推进，不要过早地将各种类型直接呈现。
第5篇：新北师大版五年级下《星期日的安排》教学设计
2、星期日的安排
教学内容： 课本第5、6页内容 教学目标：
1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数假发的运算律对分数也适用。
2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。
3、能解决简单的分数加减法的实际问题。 教学重点：
能正确计算分数加减混合运算。教学难点：
能用简便的方法进行分数加减混合运算。教学方法：
独立思考、自主探究、小组合作 教学准备： 多媒体课件 课型： 新授课 教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，双休日你们都在干什么？
生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹„„ 师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗？
生：（兴趣极浓，大声回答）想知道。
二、提供探索机会，经历学习过程
（一）男生星期日活动安排
1、创设情境，生成问题 课件出示男生星期日活动安排
师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？
生：男同学有外出游玩，的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？
2、合作交流
师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。
（1）学生独立思考，自主探索。（2）在独立思考的基础上，小组交流。师：谁来汇报自己探索的过程？ 生：我列出：1——生：我列出：1—（+）
（3）全班交流，围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。
师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。
273727372737
师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。
3、探索算法
师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。
（1）学生独立思考，自主探索。（2）在独立思考的基础上，小组交流。
（3）指名来汇报自己探索的过程，说说算式每一步所表示的意义。
***2生2：1——=——=
7777772352生3：1—（+）=1—=
7777生1：1——=—=
师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？
（4）围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算与整数一样。
（二）女生星期日活动安排
1、创设情境，引导观察
出示女生星期日活动安排，指名说一说你能获得哪些信息？
2、探索算法
（1）先让学生独立尝试列式。
（2）全班交流，指名说说每一步所表示的意义。
（3）让学生尝试计算这两个算式。（4）汇报交流。
（三）探索分数加法的交换律和结合律。（1）出示++，让学生独立计算。（2）比较学生的不同算法。
（3）说明分数加法同样适用加法交换律和结合律。
（4）总结：分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相同。
三、巩固练习
1、第6页练一练第1题 （1）指名读题，理解题意。（2）学生独立完成后全班交流。
2、第6页练一练第2题 （1）指名读题，理解题意。（2）学生独立完成后全班交流。
3、第6页练一练第3题
（1）指名板演，其他同学独立完成。
（2）全班订正，让做题的同学说说自己的想法。
四、总结
今天大家都学会了那些数学知识？
五、布置作业
第6页练一练第4、5题
491459
六、板书设计：
星期日的安排
1——=—= 1——=——=
***73727273727教学反思：
1—（7+7）=1—7=7
第6篇：【K12学习】星期日的安排一教案
K12学习教育
星期日的安排（一）教案
教学内容：
北师大版五年级数学上册课本68页
教学目标：、掌握分数加减混和运算的顺序。
2、使学生掌握从1里连续减去两个真分数的异分母分数连减算式的计算方法。
3、培养学生迁移、类推、运用灵活方法解决问题的习惯和应用知识解决生活中实际问题的能力。
教学重点：
掌握分数加减混合运算的顺序。
教学难点：
掌握异分母分数混和运算的计算方法。
教学准备：
多媒体。
教学过程：
一、导入：、说一说下列各题的运算顺序。
10+15-28
26-4+21
45-（18+7）
K12学习教育 K12学习教育
小结：分数加减混和运算的运算顺序和整数加减混和运算的运算顺序相同。
2、计算：
/8+1/8
/2+1/4
7/9-4/9
-3/7
/2+1/3
5/12+7/12
小结：同分母直接计算，异分母先通分再计算。
二、教学实施：、创设情境，导入新课。
师;同学们，双休日你们都在干什么？老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你们想知道大家都在干什么吗？
2、出示（“星期日安排”情境图）
师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？
生：全班有3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？
3、引导参与，探究怎样解决问题。
K12学习教育 K12学习教育
师：要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，就是求剩下的是几分之几，怎样列式，可以根据整数解决问题的思路和方法大家尝试，并讲出道理，小组交流。个别发言。
板书：1-3/8-1/6
-（3/8+1/6）
（1）全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结
把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。明确算式的算理。
（2）请学生根据自己的方法，试算列式，小组交流。黑板展示
板书：1-3/8-1/6
-3/8-1/6
-（3/8+1/6）
＝5/8-1/6
＝24/24-9/24-4/24
＝1-（9/24+4/24）
＝15/24-4/24
＝15/24-4/24
＝1-13/24
＝11/24
＝11/24 K12学习教育 K12学习教育
＝11/24
全班围绕运算过程交流。教师归纳小结：计算异分母分数混和运算主要有两种方法;一是将所有的分数全部通分，再进行计算，二是先根据需要进行部分通分。根据算式特点来选择方法。
三、实践运用，内化新知。、计算（出示）。
2/7+4/7-6/7
/2+2/5+3/10
-（1/6+1/3）
-2/7-5/7
4/13+5/8-4/13
学生独立计算，然后全班交流，重点看过程，如有简算的要予以表扬和推广。
2、解决实际问题。
出示课本69页的第2题，70页的第4题。
学生自己独立完成，全班交流，讲明算理。提高解决问题的能力。
四、小结：
这节课你们学到了什么？有什么收获？
五、作业：
课本69页的第1题，第3题。
K12学习教育
第7篇：《假期安排》教学设计
《假期安排》教学设计
教学目标：
1、合理安排自己的暑假生活，制定假期计划。
2、乐于参与有意义的活动。
3、尝试通过调查，访问等方式进行探究活动。 教学重难点：
教学重点：指导学生思考怎样过好暑假，怎样计划和安排好自己的生活。教学难点：通过科学合理的安排暑假生活，培养学生自我管理、自我控制、自我约束的能力，养成良好的生活习惯。
课前准备：
教师：教学课件；课前小调查，摸清学生及家长的初步暑假打算是否存在有益和无益活动。
学生：对同学进行访问，了解他们暑假生活是怎样度过的。教学过程：
一、新课导入
1、同学们，暑假生活即将来临，你们高兴吗？你知道我们国家为什么要放暑假？假期有多长？
学生思考、回答。
2、师：主要是因为在放暑假时，刚好是一年最热之时，为了让学生有效避暑，就设立暑假，一般为两个月。
二、用心过，有收获
1、暑假生活丰富多彩，想知道大家是怎样度过假期生活的吗？在假期中有哪些收获呢？学生自由交流自己准备在假期里进行的活动。
引导学生对大家的暑假生活中的事情评一评，讨论暑假应该怎样过。师：你发现暑假生活怎样过才会有收获？
教师鼓励学生畅所欲言，并及时多好的假期生活安排给予肯定。
三、有打算，不忙乱
1、鼓励学生自己设计暑假生活计划。
通过学习和讨论，同学们对大家的暑假生活有了初步认识，请同学们根据自
1 / 2
己的实际情况，设计制作“我的假期计划”表，形式可多种多样。
2、全班同学交流各自的暑假计划，并评选出“假期生活最佳创意”。
四、课堂总结：
在假期里，我们合理的安排时间，有计划的进行各种有意义的活动，让丰富的课外知识，武装自己，使自己的暑假生活过得愉快而有收获！
2 / 2
第8篇：合理安排时间教学设计
《合理安排时间》教学设计
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0318-01
教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册113页数学广角第二课时《合理安排时间》
学习目标：
（1）通过分析生活中的事例，让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。
（2）通过自习知道沏茶的全部过程及寻找怎样沏茶更合理，并知道解决实际问题时要选择最优方法。
（3）让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，并会用数学的方法解决生活中的简单问题。
学习重点：偿试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
学习难点：掌握合理安排时间的方法。
教学流程：
1.抢答，引入课题
下面的事情哪些可同时做？
（1）看电视、洗脸、泡脚。
（2）听音乐、吃苹果、写作业。
（3）小孩上楼梯、数数、猜谜语。
同学们回答的很好，生活中把能同时做的事情同时做了，就是合理按排时间，这就是今天我们所要学的内容。（板书：合理安排时间）
2.出示学习目标（这节课的学习目标是：）
（1）通过分析生活中的事例，让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。
（2）通过自习知道沏茶的全部过程及寻找怎样沏茶更合理，并知道解决实际问题时要选择最优方法。
（3）让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，并会用数学的方法解决生活中的简单问题。
要想得到本节课的学习目标，得靠同学们的自学，请看自学指导。
3.出示自学指导
仔细阅读课本113页的内容，重点看黄色绿色部分的文字，思考：
（1）你从中获得哪些信息？
（2）小明沏茶都需要做哪些事情？分别多长时间？
（3）帮小明想想，哪些事要先做？哪些事可同时做？
（4）怎样才能尽快让客人喝到茶？需多长时间？写出你的做法。
（5）做这类题的思考方法是什么？
（5分钟后，比谁自习效果好。）
4.检测自学效果（后教）
过渡语：自学时间到，下面老师进行检测。
看一看：
说一说：（怎样安排能尽快让客人喝上茶？需多长时间写出你的方案。）
方案一：洗水壶――接水――烧水――洗茶杯――找茶叶――沏茶。（14分钟）
1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟
方案二：洗水壶――接水――烧水――找茶叶――沏茶。（12分钟）
1分钟 1分钟 8分钟 1分钟 1分钟
洗茶杯
2分钟
方案三、洗水壶――接水――烧水――沏茶。（11分钟）
1分钟 1分钟 8分钟 1分钟
洗茶杯
2分钟
找茶叶
1分钟
观察哪种方案最省时（方案三），其实这就是合理安排时间。
小结：在做一些事情时，能同时做的事情越多，所用的时间就越短。生活中不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的思考方法去解决，请看下面的生活小问题。
小练习：星期天，李甜帮妈妈做家务，她做的事情及所需时间如表：
抹桌子3分钟
烧开水15分钟
拖地10分钟
整理桌子2分钟
洗水壶3分钟
帮李甜想一想，怎样能用最少的时间做完这些事情？（流程图表示）
总结：其实做这类问题的思考方法是，先想，哪些事可同时做，再排事情的前后顺序，最后查这项工作中共有几件事，这样从三方面想就既正确，又合理的解决了问题。这其实就是著名数学家华罗庚所提出的"统筹方法"，也就是"优选法"。出示介绍华罗庚的小知识。
生活中只要合理安排时间，可以提高效率，节省时间。下面我们就应用今天我们所学的知识来解决问题。
5.巩固练习：
小红感冒了，吃完药要赶快休息。
小红应如何合理安排以上事情，最少需几分种？
6.拓展练习：
生活中你有这样的形为吗？对此你有何看法？
（1）小亮为了节省时间，乘车时看书。
（2）小敏为了提高学习质量，边吃饭边看电视节目《学英语》。
7.全课总结：
今天帮小明解决了问题，同时自已也有了收获，说说自已的收获和体会，你达到本节的目标了吗？最后老师送给同学们一句培根的名言：合理安排时间，就是珍惜时间。让我们从身边的小事做起，合理安排时间，做时间的主人。
