源远流长中华文化教学设计

作者：玛丽魍魉 | 发布时间：2021-04-05 12:09:11 收藏本文下载本文

第1篇：源远流长的中华文化教学设计

《源远流长的中华文化》教学设计

教学目标

知识目标: 识记:：文字的作用、意义；中华文化源远流长的主要原因是文字和史书典籍；中华文化的包容性。理解：古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；如何创造中华文化新的辉煌。分析：联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明

能力目标：培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征，结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点，联系实际分析中华文化具有包容性的表现。

情感、态度、价值观目标：通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强学生对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

自主学习

1、汉字对中华文化的传承起到什么作用？（1）汉字是中华文化“源远流长”的见证之一。

（2）文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。（3）文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。（4）汉字是中华文化文明的重要标志。

2、我国史书典籍存在的原因和特点

原因：第一，自古以来十分重视历史经验，重视保存历史资料。第二，在夏朝就有了史官，以后历朝都设置史官。第三，古代史官大都终身世袭。

（2）特点：规模之大、存留之丰为世界仅有。

3、我们应该怎么正确对待中国传统文化？（教材66页第一段）

4、以儒家文化为核心的中华文化源远流长的原因是什么？

① 文字是文化的基本载体。汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。② 史书典籍，是中华一脉相承的重要见证。中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料。

③ 中华文化源远流长，还得益于它所特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。

合作探究一(文明长河共追索)

1、说说古代中国文化发展的轨迹和历程？

殷周(发源)——春秋战国(雏形)——秦(促进)——汉(进一步发展)——隋唐(全盛)——宋元明(延续)——明清(面临冲击)。

2、中华文化在这一发展历程中取得了哪些文化成就？春秋战国时期出现了诸子蜂起，不同流派学术思想相互辩难，百家争鸣的文化繁荣景观；唐诗、宋词、元曲、明清小说等文艺成就。

3、中国文化发展的轨迹和历程具有什么特点？中华文明从古到今，一直没有被历史湮灭。

合作探究二（源远流长——在哪里，触摸你？）

随着电脑的普及、网络时代的来临，有人认为，现代人用电脑打字，会不会书写汉字已经不重要了。你怎么认为？为什么？

①作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。数千年来，汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。

②意义：文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。知识拓展

汉字的内涵总是在不断的丰富。随着计算机网络的发展，一种带有时代文化色彩的语言——网络语言，正悄悄的出现在生活中，并被年轻人所热情演绎着。诸如“886”“3166”“7456”“菜鸟”“粉丝”“凉粉”“玉米”“美眉”等等，但这种语言却让家长和老师们很头痛。因为他们常常对孩子随口嘣出的“语言”而不知所云。

有人认为网络语言很可能带来汉语的革命，有人认为这只能污染汉语言文字。对此，你赞成哪一种观点呢？

首先，汉字最大的优点是它能适应它所代表的汉语的语言特点，并且能够在社会发展中不断地、充分发改进自己，使得它能够满足社会要求。这同时也是汉字之所以能够保持旺盛生命力的重要原因。

其次，汉字关系到我们国家，我们中华民族生存与发展，我们不但不能废弃汉字,相反应该加大对汉字的研究力度，使其优点及潜在的魅力更好地发挥出来。试一试

自20世纪70年代，伴随着中国恢复在联合国的合法席位，汉语被确定为联合国六种工作语言，汉语的国际化进程取得历史性突破。改革开放以来，汉语国际化进程开始全面加速并取得重大进展，目前汉语已成为世界性的强势语言。如果让你以“汉语走向世界”为标题写一篇论文，你的基本论点有哪些？温馨提示

1、汉子是中华文化文明的重要标志

2、文化是民族的，又是世界的。

3、汉语国际化是世界文化繁荣的必然要求。

4、文化的力量已成为综合国力的重要标志。

合作探究三（风雨之后，期待辉煌）

1、中华文化为什么会衰微？中国封建统治的日渐没落；西方近代工业文明的冲击（内因与外因，说明文化与经济的关系，文化由一定的经济、政治决定，又反作用于经济、政治）。（国家衰落决定文化衰微）。

2、“国弱则文化弱”，复兴文化最根本因素是什么？如何再创中华文化新的辉煌？（1）立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践。（2）着眼于人民群众不断增长的精神文化需求。

（3）发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。（基本途径）

（4）在中国共产党的领导和马克思主义的指引下，实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌。

小小辩论赛

正方：中华文化在腾飞反方：中华文化在衰落

【板书设计】

一、古代辉煌的历程

二、薪火相传，一脉相承

1、中华文化基本特征之一 --源远流长

2、中华文化源远流长的见证

①汉字 ②史书典籍

3、中华文化源远流长的原因--包容性

三、创造中华文化新的辉煌

1、中华文化的衰微

2、再创中华文化的新辉煌

第2篇：源远流长的中华文化教学设计

《源远流长的中华文化》教学设计

．指导思想与理论依据

依据新程改革要求，政治教学应以学生活动为中心，充分发挥学生的主体参与作用，在教师引导下让学生进行自主学习、合作学习、探究学习，达到教学的三维目标。学生通过这种新的学习方式对所学知识的掌握远远地多于本知识。中华文化的源远流长，仅靠教材内容是未能充分展现的，需要老师引导学生去探究。2．教学背景分析

学生情况分析：学生通过历史学科的学习，对中华古代文化的辉煌和近代的衰微已有一定的了解，但对中华文化源远流长的基本特征、形成原因及在中国特色社会主义文化建设中，中华文化正再创辉煌的现实意义缺乏理性思考。教学方式的选择

自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式的有机整合。

教学手段和技术准备：

○多媒体教学。

○布置学生前收集整理有关中华民族源远流长的相关资料。

3、教学目标

知识目标：源远流长是中华民族文化的基本特征之一、中华文化源远流长的主要见证及原因、所历经的独具特色的辉煌历程、我们党在现代续写更加壮丽的中华文化篇章的作用。

能力目标：

○通过学生外探究和信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力。

○感悟中华文化巨大的生命力和创造力。

○联系实际分析中华文化具有包容性的表现和创造中华文化新的辉煌

情感、态度、价值观目标：

○通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强学生对优秀民族文化的认同感

○增强民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身社会主义现代化建设具备良好的文化思想。4、学习效果评价方式:

本节学生的学习效果很大程度上反映在学生的展示内容与展示过程中。在教学过程的各个环节中，把学生自我评

价、学生互评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。每个学生既是学习活动的主体参与者，也是评价者。、教学过程情景导入

播放视频《汉字源流》或展示材料：

当古埃及的文明凝固成阳光下无言的石柱，当古印度的史迹成为地底尘封绝缘的神秘印记，中国，这座沉稳的大山，依然屹立于古老东方，在瑰丽的世界文化宝藏中大放异彩。中华文化如同一座大山，丰富，沉稳，包容。悠悠文明古国，沉淀的是五千年的文化精髓，是亿万中华儿女智慧的结晶，是斩不断的传统脉络，犹如山中林木，生长不息，悠悠大河，源远流长。

中华文化犹如一位长寿的智者,沉稳包容,集聚精髓。中国人泡茶，一泡苦涩、二泡甘香、三泡浓深、四泡清冽、五泡幽淡，正因为如此，才得以让茶真正属于底蕴深厚的东方。中国结的历史经历了几百年，织法变更了几百种。中国结永远是中国结，变的只是编织的方法，无法褪去的是中国人的情结和中华民族的文化。

糅合了山的沉稳，水的灵动，这就是中华文化。万世沧

桑，潮起潮落。它依旧吐露着醉人的芬芳。因为——越是民族的，是世界的！一、古代辉煌的历程

活动一：展示文明探访人类文明的发祥地学生活动：学生分四个组，小组成员分工协作，通过到图书馆查询、互联网查询等方式获取文字、图片、录像及多媒体资料。各组学生推选代表，堂上展示他们收集的关于古巴比伦王国、古埃及和古印度曾经辉煌的文化成就。展示的时间为3分钟。根据各组展示的效果，学生互评。

学生思考：结合展示的内容并根据你所学过的历史知

识，追溯这些古代文明的源流，谈谈你的感想？

教师活动：指导学生进行文化资源的收集活动，学习利用网络查找资料。引导学生追溯、比较这些曾经跟中华文明相伴而行的古老文明，了解她们都曾经创造了自己独特的文化，但都因历史的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史中的遗憾！感悟中华文化的源远流长和生生不息的生命力。

活动目的：通过对几个先后中断的古老文明的展示，让学生在过程中体验并升华为意念——同样是古老文明，中华文化源远流长。

活动二：知识抢答——展现中华民族灿烂的历史学生活动：分四个小组，每小组前准备道反映中华文化辉煌发展历程的知识问答题，在堂上用分钟左右的时间进行知识抢答。总题量是20道选择题，答对分，答错扣2分，不可补答。对每小组学生所准备的材料，同学之间可进行互评。

教师活动：鼓励学生从多方面收集材料、提炼观点，并根据学生设置题目的质量及回答的效果评出优秀小组及优秀学生，对其作精神上鼓励。

活动目的：让学生对“中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程”的观点，作进一步的证明，体会中华文化的巨大力量。

二、薪火相传，一脉相承、中华文化源远流长的见证

提出问题：中国是一个幅员辽阔的大国，方言众多，但从古至今，使用汉语的各方言区都使用汉字,即使少数民族入主中原也以汉字作为官方文字。中华民族创造的灿烂文化，大部分是用汉字记录下来、流传后世的。这则材料说明了什么？学生带着问题阅读本第64页内容，教师引导学生自主学习，启发学生独立思考、鼓励学生提出问题与解决问题，并对学生表现及时评价。2、中华文化源远流长的原因

．指导思想与理论依据

自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式的有机整

合。

教学手段和技术准备：

○多媒体教学。

○布置学生前收集整理有关中华民族源远流长的相关资料。

3、教学目标

能力目标：

○通过学生外探究和信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力。

○感悟中华文化巨大的生命力和创造力。

○联系实际分析中华文化具有包容性的表现和创造中华文化新的辉煌

情感、态度、价值观目标：

○通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强学生对优秀民族文化的认同感

○增强民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身社会主义现代化建设具备良好的文化思想。4、学习效果评价方式:

本节学生的学习效果很大程度上反映在学生的展示内容与展示过程中。在教学过程的各个环节中，把学生自我评

价、学生互评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。每个学生既是学习活动的主体参与者，也是评价者。、教学过程情景导入

播放视频《汉字源流》或展示材料：

糅合了山的沉稳，水的灵动，这就是中华文化。万世沧

桑，潮起潮落。它依旧吐露着醉人的芬芳。因为——越是民族的，是世界的！一、古代辉煌的历程

学生思考：结合展示的内容并根据你所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈你的感想？

活动目的：通过对几个先后中断的古老文明的展示，让学生在过程中体验并升华为意念——同样是古老文明，中华文化源远流长。

教师活动：鼓励学生从多方面收集材料、提炼观点，并根据学生设置题目的质量及回答的效果评出优秀小组及优秀学生，对其作精神上鼓励。

活动目的：让学生对“中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程”的观点，作进一步的证明，体会中华文化的巨大力量。

二、薪火相传，一脉相承、中华文化源远流长的见证

第3篇：《源远流长的中华文化》教学设计_1

《源远流长的中华文化》教学设计

．指导思想与理论依据

依据新程改革要求，政治教学应以学生活动为中心，充分发挥学生的主体参与作用，在教师引导下让学生进行自主学习、合作学习、探究学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）。学生通过这种新的学习方式对所学知识的掌握远远地多于本知识。中华文化的源远流长，仅靠教材内容是未能充分展现的，需要老师引导学生去探究。

2．教学背景分析

（1）学生情况分析：学生通过历史学科的学习，对中华古代文化的辉煌和近代的衰微已有一定的了解，但对中华文化源远流长的基本特征、形成原因及在中国特色社会主义文化建设中，中华文化正再创辉煌的现实意义缺乏理性思考。

（2）教学方式的选择

自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式的有机整合。

（3）教学手段和技术准备：

○多媒体教学。

○布置学生前收集整理有关中华民族源远流长的相关资料。

3、教学目标

（1）知识目标：源远流长是中华民族文化的基本特征之

一、中华文化源远流长的主要见证及原因、所历经的独具特色的辉煌历程、我们党在现代续写更加壮丽的中华文化篇章的作用。

（2）能力目标：

○通过学生外探究和信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力。

○感悟中华文化巨大的生命力和创造力。

○联系实际分析中华文化具有包容性的表现和创造中华文化新的辉煌

（3）情感、态度、价值观目标：

○通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强学生对优秀民族文化的认同感

○增强民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身社会主义现代化建设具备良好的文化思想。

4、学习效果评价方式:

本节学生的学习效果很大程度上反映在学生的展示内容与展示过程中。在教学过程的各个环节中，把学生自我评价、学生互评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。每个学生既是学习活动的主体参与者，也是评价者。、教学过程

情景导入

播放视频《汉字源流》（意在让学生初步体验中华文化的源远流长，并思考汉字的和发展、汉字与文化的关系。）

或展示材料：（多媒体显示）

（意在引导学生初步感知源远流长的中华文化。）

当古埃及的文明凝固成阳光下无言的石柱，当古印度的史迹成为地底尘封绝缘的神秘印记，中国，这座沉稳的大山，依然屹立于古老东方，在瑰丽的世界文化宝藏中大放异彩。

中华文化如同一座大山，丰富，沉稳，包容。悠悠文明古国，沉淀的是五千年的文化精髓，是亿万中华儿女智慧的结晶，是斩不断的传统脉络，犹如山中林木，生长不息，悠悠大河，源远流长。

糅合了山的沉稳，水的灵动，这就是中华文化。万世沧桑，潮起潮落。它依旧吐露着醉人的芬芳。因为——

越是民族的，是世界的！

一、古代辉煌的历程

活动一：展示文明------探访人类文明的发祥地

学生活动：学生分四个组，小组成员分工协作，通过到图书馆查询、互联网查询等方式获取文字、图片、录像及多媒体资料。各组学生推选代表，堂上展示他们收集的关于古巴比伦王国、古埃及和古印度曾经辉煌的文化成就。展示的时间为3分钟（用多媒体）。根据各组展示的效果，学生互评。

学生思考：（多媒体显示）结合展示的内容并根据你所学过的历史知识，追溯这些古代

文明的源流，谈谈你的感想？

活动目的：通过对几个先后中断的古老文明的展示，让学生在过程中体验并升华为意念——同样是古老文明，中华文化源远流长。

活动二：知识抢答——展现中华民族灿烂的历史

学生活动：分四个小组，每小组前准备道反映中华文化辉煌发展历程的知识问答题，在堂上用分钟左右的时间进行知识抢答。总题量是20道选择题，答对分，答错扣2分，不可补答。对每小组学生所准备的材料，同学之间可进行互评。

教师活动：鼓励学生从多方面收集材料、提炼观点，并根据学生设置题目的质量及回答的效果评出优秀小组及优秀学生，对其作精神上鼓励。

活动目的：让学生对“中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程”的观点，作进一步的证明，体会中华文化的巨大力量。

二、薪火相传，一脉相承、中华文化源远流长的见证

提出问题：（多媒体显示）中国是一个幅员辽阔的大国，方言众多，但从古至今，使用汉语的各方言区都使用汉字,即使少数民族入主中原也以汉字作为官方文字。中华民族创造的灿烂文化，大部分是用汉字记录下来、流传后世的。这则材料说明了什么？学生带着问题阅读本第64页内容，教师引导学生自主学习，启发学生独立思考、鼓励学生提出问题与解决问题，并对学生表现及时评价。

2、中华文化源远流长的原因

活动三：收集资料——感悟中华文化的包容性

学生活动：第一、二小组同学前搜集隋唐时期中华文化，广泛吸收外域文化或体现中华文化包容性的材料，整理后通过堂师生互动活动中展示。

展示材料：（多媒体显示）XX年中国申办奥运的成功，再清楚不过地告诉世界：中国需要奥运，奥运也离不开中国，西方文明孕育出的奥林匹克运动与中国这个东方文明古国终于紧紧地拥抱在了一起，日益走向开放、走向现代化的中国将与越来越富于世界性的现代奥林匹克运动密切携手，共同谱写现代奥运发展的新篇章。学生思考：你能从中华文化包容性这个角度对奥运精神和中华文化结合做一个说明吗？

教师活动：教师对包容性作讲解，并引导学生体会包容性在现实生活中的体现。

活动目的：中华文化特有的包容性是难点，除了学生收集资料外，教师还要进一步解释与阐明，让学生加深对中华文化能够源远流长原因的理解。

三、创造中华文化的辉煌、中华文化在近代经历了衰微的过程

活动四：回顾历史——认识文化衰微与国家衰落之间的关系

学生活动：第三、四小组同学结合教材第6页框内内容搜集资料，整理后在堂师生互动活动中展示。

学生思考：

教师活动：让学生懂得在探究中学习，启发学生进行分析思考并及时评价。

活动目的：引导学生对近代历史的回顾，让学生感受中国近代文化衰微的沉痛历史，懂得国家衰落与文化衰微的关系。

2、创造中华文化新的辉煌

活动五：畅所欲言——新时期中华文化续写更加壮丽的篇章

学生活动：分组讨论老师提出的问题，自由发言。科代表或小组长负责记录每个学生在堂上主动举手发言或参与小组讨论发言的次数和效果，并进行总结统计，据此评定本环节每个学生的学习态度。

教师活动：搜集有关资料，进行整理分类，给学生提供文字及图片资源。

展示材料：（多媒体显示）

当今世界，文化与经济、政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。近年来，中国文化对外开放交流盛况空前，但文化贸易的不平衡问题也日显突出。

一项统计显示，从1999年到XX年，俄罗斯有28个文艺团体到中国演出，同期中国到俄罗斯演出的文艺团体只有30个，相差近10倍。近年，国外团体来华访问演出项目来一个火一个，而我国表演艺术种类在英美艺术市场长期占据一席之地的，却只有杂技、武术等少数几个。

学生思考：

1、为什么中国文化源远流长，曾对世界文明产生重大影响，如今却在全球文化贸易中步履艰难？

2、联系当前国内外形势，中华文化怎样才能再续新的辉煌呢？我们青年人的责任是什么？

活动目的：本框的落脚点在“再创中华文化的新的辉煌”。通过学生的发言，鼓励他们承担历史使命，再续中华的新篇章。

四、知识拓展（可介绍《中国文化掠影》一书）

（多媒体显示）

《中国文化掠影》对中国文化的几个主要方面作了介绍。它包括历史、哲学、宗教、政治、经济、文学、艺术、科技等内容。时间的跨度是从远古直到鸦片战争。阅读此书，读者可以领略到中国文化所经历的五千年，尤其是后三千年的变迁和发展，感受到中国古代劳动人民的智慧和力量。

五、堂小结（引导学生总结）

第4篇：源远流长的中华文化教案设计

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

《源远流长的中华文化》教案设计

一、课题：源远流长的中华文化

二、课时：1

三、教材分析

【知识主线】：本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证是文字、史书典籍。理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。能联系实际分析说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点。

【情感主线】：通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

【教学重点】：理解源远流长是中华文化的基本特征之

一、如何复兴中华文化

【教学难点】：增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感

五、教学目标

1、知识目标

了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化辉煌。

2、能力目标

结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。

3、情感、态度与价值观目标

通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程去体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。

六、教学方法：

1、情景教学法：创设情境、巧妙利用比较的方法让学生感悟，做出

1 正确的判断、形成应有的情感。

2、合作探究式教学：依托探究活动教师提出问题或鼓励学生质疑，引导学生思考讨论，朝着学生自己答疑的方向努力。

3、小组讨论教学：针对预习中出现的问题及课堂上新生成的问题学生独立思考解决不了的通过小组讨论集思广益解决问题。

七、教学过程

【情境导入】

【百度视频】2013年第十届中国艺术节宣传片

http://video.yayun2010.sina.com.cn/ 提出设问：中国艺术节是我国规格最高、规模最大、最具影响力的艺术盛会，艺术节上将展示所有参加艺术节的兄弟省市文化事业发展成果，并且借助艺术节的举办，我国的文化建设将再上新台阶。艺术节是一场文化的盛宴，我们在欣赏的同时不禁也要思考作为青年学生的我们对本民族的文化了解多少？中华文化源远流长是如何表现出来的？这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。

设计意图：是通过情景导入课题，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态。【讲授新课】

一、源远流长的中华文化

【课堂展示】

【百度图片】四组文明发祥地

http://www.xiexiebang.com

2 【探究问题】汉字演变过程揭示了中华文化的什么特征，汉字有什么作用和意义？

设计意图：让学生从汉字字体演变过程中感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长的特点，从而突出重点。并引出第二个教学内容：中华文化源远流长的见证

中华文化源远流长的见证

──见证之一汉字作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果．汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的作用．

意义：标志着人类进入文明时代，是中华文明的重要标志．【学生活动】在中华文化浩如烟海的史书典籍中，你能一口气说出多少本史书名称？

设计意图：让学生注重对平时所学知识的积累以及各科之间的知识联系。

【探究问题】从浩如烟海的史书典籍中，我们能发现我国史书典籍有什么特点？同时也见证了中华文化的什么特点？