统计表 教学设计
第1篇：统计表教学设计
统计表教学设计
张 毅
教学内容：教科书106—108。教学目标：
1、让学生认识简单的复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3、通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
4、渗透一些基本的生活习惯如不偏食、多参加课外活动等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学重点：数据的收集、整理、分析的过程。
教学难点：根据统计表发现问题、提出问题并解决问题。教学准备：多媒体课件，学生答题卡。教学过程：
一：情景导入，收集数据。
1、导入：
师：小朋友们，你们想参加暑假的夏令营活动吗？我们二年级7班和8班决定在暑假组织一次夏令营活动，一共有四个地点供大家选择，一起来看看。（课件1）A、北京是我国的首都，有着丰富的文化遗产，是我国文明城市的领航者。B、上海是一座现代化的大都市，刚刚开幕的世博会就是在这里举行的。C、海南三亚在我国的南方，金色的沙滩碧蓝的大海，是很多人向往的地方。D、云南的昆明是一座美丽的城市，四季如春，百花盛开。
师：现在我想问问小朋友想去哪里举行夏令营呢？大家的想法现在不统一呀，可是我们只能去一个地方，怎么办？ 生：统计。
师：统计确实是一个不错的办法。（板书：统计）
2、初步统计。
师：那你准备用什么方法来统计呢？
统计之前老师要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能举一次手，你们两个可别忘记自己呀，准备好了吗？开始。
二、整理数据。 1观察统计结果。
师：一起来看看，咱们班的小朋友最想去哪个地方？ 生：XX。
师：那咱们两个班就可以决定去XX举行夏令营了吗？
师：为什么不是？谁来说说看？这只是我们班的情况，那还要怎么办呢？ 师：在课前老师已经把7班的情况调查统计过了，瞧（出示表2）从这两个统计表中你们能知道去哪个城市了吗？但是这样的两张表看起来方便吗？为了让大家一看就能清楚明白的知道应该去哪个地方举办夏令营，老师给大家想了个办法。把两个班的统计结果填在一个统计表中。（出示表3）
2、认识复式统计表。
师：像这样的表格我们叫它复式统计表。（继续板书课题）
师：复式统计表的上面一排是城市的名称，左边是班级。7班想去每个地方的人数写在上面一排，8班想去每个地方的人数写在下面一排。师：能完成这张统计表吗？谁到前面来试试？（请一生上台）
师：现在统计的结果出来了，我们应该去哪个地方举办夏令营活动呢？你是怎么知道的？
师：是的，应该分类的汇总，把两个班去每个地方的人数加起来。
三、分析表中的数据，根据表中的信息提出问题、解决问题。 师：请大家仔细的观察这张统计表，回答下面的问题。（课件）
师：是的，统计表能让我们清楚明白的知道一些数学信息。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
学生提出问题，并及时解决问题。
四、小组合作，体验收集、整理、分析数据的过程。
1、导入。
2、学生小组活动，小组长收集数据填在表格里。
3、每组的组长汇报，全班汇总。
4、根据这些数据，回答下面的问题。（课件）
师：你能提出什么数学问题？如果你是老师你会怎样来安排比赛的时间？
5、小结：大家下课后要多开展有益的课外活动，这段时间老师就发现下课后再也没有追赶打闹的小朋友了，这样有益于身心健康，希望大家能继续保持发扬。
五、独立自主学习填写复式统计表，发现问题、解决问题。
1、导入：老师还发现咱们班的小朋友挺爱运动的，多运动锻炼身体，能增强人的体质，老师带来了咱们班小朋友一年级时的体重表，（课件出示）二年级时的体重表（课件出示），请你打开书翻到107面，先完成中间的复式统计表，再回答下面的问题。
2、对于体重较轻和较重的小朋友你有什么建议？
师：是的，我们不能偏食和挑食，每种菜里的营养都不同，我们要合理搭配，这样才能有好的身体，才能更好的学习。
3、预测三年级时体重在哪个千克段的人最多？
师：随着年龄的增长，我们的体重也在不断的增加，大家的推测是有道理的。
六、联系实际说说统计在生活中的作用？
今天这节课一起学习了复式统计表，统计表能让我们清楚明白的知道一些信息。在我们的日常生活中有哪些地方运用了统计的知识？数学和生活是紧密联系的，只要我们能灵活运用所学的知识，一定能解决更多的实际问题。
第2篇：复式统计表教学设计
复式统计表教学设计
教学内容：苏教版课本第10
5、106页例1及试一试。 教学目标：
1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。并进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学过程：
一、导入
今天这节课我们将学习第10单元统计的第一部分内容。请同学们翻开课本第105页。（课件出示情境图）
1.填表
问题：你能把这四个兴趣小组的人数填写在下面的统计表里吗？ 学生独立完成填写，教师巡视。请四位同学说说是怎么填写的。
这就是我们以前学习过的单式统计表，这里面出现了一个新的词“合计”，“合计”就是把男女生人数加起来。单式统计表的数据一定要准确，它的准确与否，一部分来自资料，一部分来自细心计算。
2.抢答游戏（要求：不用举手，直接站起来回答）①航模小组男生有多少人？ ②民乐小组女生有多少人？ ③哪个小组的男生人数多？
④这四个兴趣小组一共有女生多少人？
通过刚才的抢答，老师发现前两个问题回答得比较顺利，而后两 个问题回答得比较慢？这是为什么呢？有什么办法解决呢？（将四张表合并在一张表上）
这就是我们今天要学习的内容——复式统计表。（板书课题）
二、新知探究 1.完成例1（课件出示例1复式统计表）
这张统计表和上面4张单式统计表比较明显内容要复杂一些，上面4张表都只有一个小组的人数情况，而这张表却可以反映4个小组的情况。
（1）介绍复式统计表
咱们接下来就来认识一下复式统计表。
标题：统计表不管是复式还是单式，这一排字叫统计表的什么？（标题）像我们写作文一样，作文有题目。我们统计表也有题目，它叫标题。（板书：标题）
日期：（指着“日期”处）然后呢？（板书：日期）
表格：（指着 “表格”处）这里呢？（板书：表格）以前我们所见的统计表它的表格很简单，今天这个复式统计表复杂就复杂在这个表格部分。我们重点来认识一下这个表格。
表头：首先我们来认识这一块。像一个人的头。（板书：表头）从表头出发把这张表分成了三部分，横着的这一栏叫“横栏”，（板书：横栏）竖着的这一栏叫“竖栏”，（板书：竖栏）中间这些方格子里面就是我们要填的数据。那么我们的问题就来了，如何填写这些数据呢？如果这张表给你，我们是从上往下填，还是？能先把第一排填出来吗？这一排是什么？（总计）我们得一步一步来，记住了，像这种表格我们要先将各小组的人数填进去。
2.填写统计表
小组讨论如何填写，然后独立完成。请四位同学上黑板填。
刚才四位同学非常准确地把四个单表上的人数顺利的过渡到了这张统计表上，我们来看，这里还有三个空。指向“男生总计”，这里应填多少？怎么得到的？指向“女生总计”，这里应填多少？怎么来的？指向“总计/合计”这里呢？怎么来的？还有其他算法吗？这个空既然有两种算法，我们可以用一种方法计算，另一种方法检验。
我们完成了这张复式统计表，现在我们再来一次抢答，好吗？ ① 这四个兴趣小组男生一共有多少人？ ② 哪个小组男生人数最多？ ③ 哪个兴趣小组的人数最多？ ④ 这四个兴趣小组一共有多少人？
通过这次抢答，我发现明显比上次要迅速一些。
小组讨论：这张表和前面的四张统计表比，有什么不同？ 小结：复式统计表信息更丰富，也便于比较。正因如此，复式统 计表在日常生活中有着广泛的应用。请看一组数据。
三、巩固联系
1、完成106页“练一练”。（课件出示“练一练”）你能将上面的数据填写在下面的统计表中吗？ 学生独立完成填写，适当提示学生写上日期。请一位同学说说你是怎样填写的？
问题：这几届金牌合计数是多少？哪一届得到的奖牌数最多？ 你还发现了什么？
四、课堂总结
这节课我们学习了复式统计表，复式统计表有哪些优点？它在生活中还有哪些应用？
第3篇：复式统计表教学设计
第一课时 简单的数据分析
教学内容：三年级下册36页，37页的内容。教学目标：
1．知识目标——让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
2．能力目标——让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。
3．德育目标——让学生通过使学生进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，树立学好数学的信心。教学重难点及突破方法：
教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。
突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。
教学难点：提高学生收集信息、数据的能力。
突破方法;通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。教具准备：复式统计表挂图、课件。
教法、学法： 针对学生的年龄特征和已有的知识水平，我主要采用的教学方法有：(课件出示)设疑诱导法、讨论分析法、比较发现法等，让学生主动参与到学习过程中，为学生创造一个轻松、高效的学习氛围。
在本节课中，我指导学生学习的方法是：动手操作法、自主探究法、观察比较法、讨论交流法，使学生在观察、比较、想象、讨论等一系列过程中动手、动口、动脑，培养学生学习的积极性和主动性。教学过程 ：
一、创设情境，激发兴趣
1．师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？（指名口答）（课件出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班最喜欢哪种活动的人数最多？ 学生猜测，意见不一，怎样验证你的想法？ 引发主题——用统计解决问题。2.课件出示课本
页的两张统计表
要求：学生按顺序依次说出自己最喜欢的活动（每人限选一种）其余学生用画“正”字的方法统计，并填写相关数据。
（1）问题：你能按性别，分别把男、女生最喜欢的活动的人数填在统计表里吗？
（2）从上面的表中可以知道哪些信息？
（二人小组交流后指名学生口答，只要学生说得合理，教师都应予以肯定。）
（3）请同学们比一比：这两张有什么相同和不同之处？ 学生通过观察、比较，发现：（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）
（5）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？ 最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？
师：“两张表不方便比较，要是将这两张表合并成一张表就方便了。那怎样把这两张表的内容编成一张表呢？”这节课，我们就一起来研究这个问题。
【设计意图】通过问题情境，激发了学生的学习兴趣，让学生初步感受到合并统计表的必要性，激发了学生自主探究的积极性，为复式统计表的学习做好铺垫。
二、自主探究，构建新知
1．合并统计表
（四人小组合作完成后集体交流，汇报。）
教师根据学生介绍，运用课件逐步呈现新的统计表。2.完善认知，揭示课题（课件出示教材37页复式统计表）
（1）引导学生理解表头的含义：教师指着第一行第一列讲述这就是复式统计表的表头。
提问：表头被分成了几个部分？表头的这几个部分分别与统计表中的哪些部分有关？
学生通过观察小组交流得出：表格的横栏表示“活动”，竖栏表示“性别”，中间需要统计填写的内容表示“人数”。
小结：像这样的统计表叫做复式统计表。（齐读课题）3.学生填写统计表。
师：现在请同学们把36页的两张统计表中的数据填写到37页的复式统计表上。
4．分析表格，解读信息。
出示教科书第37页统计表下面的问题：（1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？
（2）参加调查的一共有多少人？（学生观察统计表后进行回答）（3）你对调查的结果有什么看法和建议？（学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理都予以肯定。）
5.比较：这张统计表与合并前的两张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据有哪些帮助？
学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。（教师结合学生的发言板书：信息丰富，便于比较；整体了解，总体分析）
【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。
三、巩固运用，拓展提升
1．课件出示教材第37页“做一做”。
（1）全班调查最喜欢哪种电视节目。（2）学生填表，并仔细思考，独立完成。（3）全班反馈。
2．课件出示教材第38页练习八第1题。
（1）结合学生回答，引导学生学会有序地阅读复式统计表，进一步体验统计表的结构，体会表中数据所传递的信息。（2）让学生继续观察统计表，说一说自己还有什么想法，再提一些数学问题并解答。
【设计意图】让学生在不同的应用中体会复式统计表的结构可以随情况的变化而变化，从而加深对复式统计表的理解，进一步学会填写与分析数据，体会统计在实际生活中的重要作用。
四、回顾总结，积累经验
这节课我们又认识了统计家族中的一个新朋友——复式统计表。通过学习你有什么收获？
教师总结：复式统计表比单式统计表更容易比较几个相关联的事物，反应的内容也更丰富。
【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的美。
五、布置作业： 教材练习八第2题、第6题。
【设计意图】针对性强，及时了解掌握学生的学习情况
六、板书设计
复式统计表
三（2）班男、女生最喜欢的活动
复式统计表的特点：信息丰富，便于比较；整体了解，总体分析。
义务教育教科书数学三年级下册
复式统计表
教
学
设
计
授课教师： 何剑梅
时间：2017年4月20日
第4篇：复式统计表 教学设计
复式统计表
教学内容
人教版小学三年级数学下册第36-37页例1和练习八。
教学目标
1.在具体的统计活动中，认识复式统计表，能根据收集整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的计算和分析。
2.在认识，填写，分析，复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。
3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，树立学好数学的信心。
教学重难点
1.把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。
2.能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
教学设计 一.情景引入
孩子们，你们喜欢课外活动吗？ 谁能说一说你最喜欢的活动是什么？
老师这里也有几幅课外活动的图片，咱们一起来看一下。（出示课件）
我想请女生们猜一猜咱班男生最喜欢的活动是什么？（问男生：对吗？）
男生你们猜一猜女生最喜欢的活动是什么？（问女生：对吗?）如果我想知道男生最喜欢的活动有哪些，女生最喜欢的活动有哪些？该怎样来解决呢？(统计的方法)(设计意图：通过对生活中常见事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。)二.新知探究
1.感受复式统计表的必要性
那么用什么方法能把全部男生和女生的答案都展示出来呢？ 举手表决这个方法大家都同意吗？(每人只能选一种)（1）请两个女生上来当小老师，先统计男生的。
（2）请两个男生上来当小老师，再统计女生的。
通过表格，男生喜欢（）的人数最多，女生喜欢（）的人数最多。统计表可真厉害，帮我们解决了一个难题。
咱们来观察这两个统计表，有什么相同的地方？（活动名称相同）那它们有什么不同的地方？（人数
性别）
大家的眼光真犀利。能根据表格帮老师解决两个小问题吗？（大屏幕出示问题）对照表格 思考下列问题：
1.男生最喜欢踢球的人数比女生多几人？
2.女生最喜欢看书的人数和男生比，是多还是少？
（举手回答）
答案当然难不倒大家，可是为了算出一个结果，我们需要对比两张表，有点不太方便，能不能把这两张表的内容用一张统计表展示出来呢呢？ 2.自主探究
（屏幕出示活动要求）
（1）自己先独立思考，要把两张表组合在一起，要怎么做？（能直观的看出男生、女生的人数）
（2）和同桌交流一下，并把你们的成果画出来。（4分钟）学生展示，教师点评
我们对比一下这这些表格的左上角。它们有什么区别？ 3.分析复式统计表
像这样，把两组或多组统计数据合并在一起的统计表，叫复式统计表。（出示课题复式统计表）
我们来看这个复式统计表的左上角，我们我们称它为统计表的“表头”，它包含哪几项内容？ 我们来看横着的第一行，他们都是活动。竖着的第一列，男女称为性别。中间空白处我们对应的是人数。这个统计表完成了吗？ 还缺点什么？
我们得给它起个名字吧。根据表格回答下面问题。
（1）男生喜欢人数最少的活动是哪个？ 女生呢？
（2）参加的这次活动调查的一共有多少人？
（3）你对这次调查结果有什么建议？
4.知识小结
刚才我们学了复试统计表哪些知识？
(设计意图：通过本环节的学习活动，让学生认识简单的复式统计表，感受复式统计表产生的必要性，认识复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并且能够进行简单的数据分析。)三.巩固拓展
课本38页练习八1，2 题
(设计意图：本环节的学习活动，利用学生比较熟悉的生活事例，让学生在轻松的氛围下，不知不觉的参与到数据的收集，整理，分析过程中来，既巩固了本节课的知识，又解决了实际生活中的问题。)四.小结收获
今天我们一起学习了复式统计表。说说看，你有什么收获？ 在填写复式统计表是需要注意什么？
(设计意图：总结本节课的知识点，在头脑中形成清晰的认识。)五.板书设计
复式统计表
认识表头
全面直观 便于比较
第5篇：复式统计表教学设计
《复式统计表》教学设计
教学内容：
人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》第一课时
教学目标：
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：
使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：
通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学准备：统计表、课件 教学过程：
一、课前活动
学生打鼓表演。
二、创设情境，收集数据
1、收集数据
师：同学们表演得太好了，谢谢你们！
对了，老师昨天安排大家去收集三年级各班同学打鼓的人数，收集好了吗？（生：„）好，请同学们告诉老师，各班打鼓的人数是多少。（师随机出示各班打鼓人数）
师：同学们表现的真好！能够认真完成老师安排的任务。现在，谁能根据这些数据很快说出哪个班参加打鼓的男生最少？（生：）这位同学回答正确，但老师觉得还不够快。如果我们把这些数据整理一下，结果又会怎样呢？
2、填写单式统计表
请同学们拿出表
1、表2，告诉老师，表
1、表2分别统计的是什么内容？
学生合作完成表
1、表2，并指明两位同学上台填表。
学生完成后，教师出示表
1、表2，根据学生汇报，完成表
1、表2.师:现在你能很快说出哪个班参加打鼓的女生最多吗? 对，通过我们整理之后填在统计表的数据一目了然，能很快看出谁多谁少。
师：请同学们仔细观察这两张表：表1只统计了三年级各班男生打鼓的人数，表2只统计了女生打鼓的人数，它们统计的内容都比较单一，我们把这样的统计表叫做“单式统计表”
3、根据统计表回答问题
（1）、这两张表有什么相同？什么不同？(2)、三（1）班参加打鼓的男生多还是女生多？(3)、三（2）班参加打鼓的男生比女生少几人？ 根据解决问题存在不方便，尝试把两张表合并起来。
4、合并表格，分析数据
1、介绍表格 出示复式统计表，简单介绍表头、标题。
2、填写复式统计表。 同桌合作完成表3，指明上台填写。
3、学生汇报填写的数据，教师完成表3
4、命名统计表
像表3这种可以统计两组或更多组数据的统计表叫做“复式统计表”
5、分析数据，回答问题
（1）、哪两个班参加打鼓的男生人数一样多？（2）、三（4）班一共有多少人参加打鼓？
四、巩固练习
1、出示图片，学生观察图片内容。
2、统计本班同学喜欢这些活动的情况。完成表4 指明两位同学上台，一位填表，一位统计数据并汇报。
3、根据统计数据回答问题
（1）、你能从这张复式统计表中获得什么信息？（2）、你能根据表中统计的数据提出一个数学问题吗？（3）、你对调查的结果有什么看法和建议吗?（4）、从这张统计表中你能算出男生有多少人？女生有多少人？全班有多少人吗？
4、根据学生计算的人数适时渗透《中华人民共和国统计法》
五、总结提高
这节课我们学了什么知识？
第6篇：复式统计表教学设计
《复式统计表》教学设计
第一课时
教学内容：教科书第36-37页例1及相关内容。教学目标：
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。教学重点：对复试统计表结构的认识，数据的填写及分析。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、出示情境图，请学生谈谈自己的爱好。
谈话：我们班男生、女生各多少人？课余时间，你最喜欢什么活动？
2、调查，填写统计表。引出主题：用统计表解决问题。
3、分析数据，提出需求：
（1）观察统计表，能验证你刚才的想法吗？（2）从统计表中还知道哪些信息？（3）在使用统计表时有什么发现？
4、比较与体验：这两张表有什么共同之处？
5、制作冲突
用投影出示两张并排放置的统计表，提出一些需要对比数据的问题让学生回答。问：男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？
问：两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了。
二、合并统计表，回答问题。
1、想这样的统计表可以合并成一个吗？怎么合呢？
2、观察统计表，说一说都知道了什么？
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。（3）横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”中间部分。（4）是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
3、你对调查的结果有什么看法和建议?
4、完善认知，揭题。
（1）根据表格内容，引出“表头”；
（2）引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？
5、出示课题：复式统计表。
6、解读信息，体验优点。
出示教材第37页统计表下面的三个问题，让学生回答。让学生体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。（1）男生最喜欢的活动是什么？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？
（3）你对调查的结果有什么看法和建议？
三、练习巩固，运用拓展
1、练习一：读懂含义，解决问题；
2、练习二：整理分析，解决问题；
3、练习三：统计活动，解决问题。
四、回顾所学，积累经验。
1、谈谈收获：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
2、说说作用：到目前为止，我们即学习了单式统计表，又学习了复式统计表。那么，你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表？ 板书设计：
复式统计表
第7篇：复式统计表教学设计
《复式统计表》教学设计
刘台庄镇刘上庄完全小学 鲁妍
一、教学目标
（一）知识与技能
在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
（二）过程与方法
在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。
（三）情感态度和价值观
进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。
二、教学重难点
教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
三、教学准备
PPT课件等。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？
2．（出示活动照片）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证这个想法？
学生意见不一，引发用统计解决问题。
【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。
（二）自主探究，构建新知 1．复习旧知，铺垫新知（1）收集数据
统计一下本班男、女生最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？
集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。（2）整理数据
根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？
问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？
（3）分析数据
从上面的表格中，可以知道哪些信息？ 2．对比分析，引发冲突
（1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？
（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）
（2）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？
最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？
（3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？
3．合并表格，揭示课题（1）合并表格，认识“表头”。
（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？（3）揭示课题：复式统计表。4．解读信息，体验优势
这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。（1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？
（3）你对调查的结果有什么看法和建议？
【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。
（三）巩固运用，拓展提升 课件出示学生最熟悉的考试成绩表。
【设计意图】为提高学生的学习兴趣，姓名一栏采用了学生最喜爱的动画片的人物名称，并配以插图。同时，从学生最熟悉的考试成绩入手，达到由浅入深的教学目的。引导学生根据表格的结构有序的阅读信息。分析该表，思考谁的单科成绩最高，谁的成绩高。同时，鼓励大家通过自己的分析提出问题，并由同学自己来解答！
（四）回顾总结，畅谈收获
这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？
【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。
（五）布置作业(制作统计表)给出三个学生的基本信息（姓名、年龄、身高、体重）让同学们根据这些信息填写手中的统计表。（老师提前将表格画好，这样有助于提高课堂学习效率。）
【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
第8篇：复式统计表教学设计
复式统计表教学设计
八一中心小学 陈燕
教材分析
复式统计表是新版人教版三年级下册的教学内容。本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步教学复式统计表。复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，例题结合学生的生活要求把四张单式统计表合成一张统计表，使学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程，从而认识复式统计表的优点。所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。
一、学情分析
这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。
二、教学目标
1、知识与技能目标
使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、过程与方法目标
使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、情感态度价值观目标
通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系.三、教学重难点
1、重点
使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
2、难点
通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
四、教学方法
演示法、讲授法
五、教学用具 多媒体课件
六、教学设计
（一）、导入新课
情境导入
1、多媒体课件出示教材36页例1情境图
2、师:在这6项活动中你们最喜欢哪种活动，每人只能选择一样。
3、生：指名回答
4、师：这么多人，每个人都有不同答案，要怎样才能知道大家最喜欢的活动是哪种？有没有什么办法让我们又快又清楚地知道每种活动喜欢的人数。
5、生：指名回答
6、师：为了更清楚看出同学们喜欢活动的情况，可以利用我们二年级学习过的统计知识统计出全班同学最喜欢的活动。
（二）、新课讲授 活动一
师：这是我们原来二年级学习过的单式统计表，今天我们继续学习统计的相关内容。刚才我们讨论了整个班级的情况，但是同学们知道，男生和女生的特点不同，喜欢的课外活动差别也很大，我们可以把男生女生分开来统计，可以更好地了解同学们喜欢的活动情况。 师：请一名女生来统计班里男生最喜欢的活动 生：进行统计
师：请一名男生来统计班里女生最喜欢的活动 生：进行统计
师：从上面的表中，你知道了哪些信息？ 生：指名回答
请同学们比一比，这两张统计表有什么相同和不同之处。 生：指名回答
师：通过观察比较得出
相同点：6个项目是相同点
不同点：统计对象不同，数据也不同
活动二
1、上面的每张统计表都只是孤单地反映男生和女生最喜欢的活动人数，如果要对男生和女生进行比较，就显得不是很方便。如果，将这两张表合成一张表就方便了。怎样才能将两张表的内容编成一张表呢?这节课我们就一起来研究这个问题。
2、把这两张统计表上下合并，你觉得合并后的这张统计表怎么样？可以怎样修改。我们先修改横栏
3、生：指名回答
4、师：将女生表格的第一行去掉，因为和上面男生表格的第一行重复了
5、师：现在你觉得还可以怎样修改。我们接着修改竖栏
6、生：指名回答
7、师：我们一起来认识这一格，一般统计表的左上角一格称为统计表的表头。表头用斜线分成三个部分，右上部分说明横栏的类别，左下部分说明竖栏的类别，中间部分说明右下方的空格是留着填写数据的。所以表头可以分成三个部分，横栏类别，竖栏类别，表中数据。
8、师：在这张统计表中，竖排表示的对象是女生和男生，因此，对应表头处写性别。横排表示的是6个项目，因此，表头处写活动。中间部分是不同性别，不同活动的相应人数，因此，在表头对应的中间写人数。
9、师：表头的重要性，在于它告诉了我们表中的主要项目和内容，同时在看表是起着一个指示作用。
10、师：你觉得这张统计表还缺少什么？
11、生：指名回答
12、师：如果给这张表格加上标题，就是一张完整的统计表，将标题改为“男，女生最喜欢的活动”。
13、我们把刚才那2张统计表称为单式统计表，将两个或两个以上的表合成的统计表称为复试统计表。比较，这张复试统计表和前面两张单式统计表有什么不同。
14、生：指名回答
15、师：复试统计表可以表示多组数据。单式统计表只能表示一组数据，与表示统计表比复试统计表更有利于对收集的数据进行观察，比较和分析。活动三
1、师：出示教材37页统计表下面三个问题 （1）男生最喜欢那种活动的人最多？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？
（3）你对调查的结果有什么看法和建议？
2、生：独立完成 活动四
1、师：多媒体课件出示教材37页做一做
2、生：独立完成3、师:讲解
（二）、巩固练习：教材练习八
（三）、课堂小结
（四）、布置作业
