路旁橡树教学设计
第1篇：《路旁的橡树》教学设计
《路旁的橡树》教学设计
【教材分析】
《路旁的橡树》是人教版第六册略读课文，作者是著名教育家苏霍娒林斯基。课文写人们在两座大城市间要修一条路。一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心。本文内容简洁，行文时有不少空白，比如工程师和工人们心里想的话。教师要充分利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色热爱生命的感情。【教学理念】
1、情感是推动学生学习的重要因素，语文老师必须是个多情善感的人，用语言、想象激发学生的情感。
2、学生是课堂的主人，教师要采用多种方法调动他们的积极性，抛弃一切无效的活动，让他们读、思，让他们交流，使课堂展现生命的灵动。 【教学目标】
1、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。
2、通过反复朗读，培养学生的想象能力，感受生命的力量。
3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。 【教学过程设计】
一、读好词，出示课题，介绍橡树。
1、先读有关树的好词语：
参天大树
郁郁葱葱 枝繁叶茂
鸟语花香
绿意盎然
生机勃勃 天然氧吧
绿色卫兵
【设计意图：积累与树有关的词语，是为学生与树的对话提供“梯子”。】
2、读课题让学生提问。
出示橡树图。这就是橡树，你有什么话想对它说？【对学生能灵活运用好词中的词语作及时的激励性评价，引导学生学会运用。人与树的对话，拉近学生与文本的距离，使学生一开始就能把树拟人化，把它当作大自然生命的一部分，为使文本内涵上升到“生命”的高度作有益的铺垫。】 补充橡树资料，更全面地了解橡树。
二、初读课文，质疑问难，合作交流。
1、初读课文，温馨提示：课文主要讲了一件什么事？在你不太理解的词语和句子上划上“——？”读后可以同桌交流问题和你读后的感受。【一定要给学生与文本对话的充分时间，教师要学会等待。在学生阅读的过程中，教师要融入到学生的学习活动中，倾听他们的问题和感受，以便灵活作出相应的调控策略。】
2、问题反馈，因问题学课文。 难点词语问题解决方案：
“楔子”用实物出示进行直观教学。“马蹄形”用画图法理解。难点句子解决方案：研读课文时解决。
3、说说读后感受。
三、抓重点句，研读课文，补充空白。
1、预设的主问题：为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？” （1）这条路后来修成了一条怎样的路？如果你读懂了，用画图来表示。过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？（2）为什么不可以？这是一棵怎样的树？
句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。A、自由练读。
B、朗诵诗歌、激发想象，推动热爱生命的情感。
一棵橡树
一棵树，一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键，鸟儿一边弹奏一边歌唱。朵朵黄花，是小巧的铃铛，摇响四季的欢乐。C、语言训练：
你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？
【这一次说的练习与课始时与大树对话的要求是不同的。不但要会说，而且要能说好。如果学生说不好，还可以引导他们用文本的句式“它是那么……，就像……一样”来说。尽量把句子说具体、生动。在练习中，不但提高了语言能力，也培养了热爱绿色热爱生命的情感。】（3）顺势而导，补充空白。
2 看到这样一棵树，谁都不忍心把它砍掉。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。通过独立思考和交流，填补行文空白，理解工程师的话——“现在谁也不会责备我们了。”
2、再次回到重点句，体会“高尚”二字。
师：我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果我们行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，都会不约而同地赞叹——（读中心句）。【 这一次读中心句和初读课文时读中心句读的层次是不一样的。第一次读是带着问题，这一次读是深刻理解课文的基础上的由衷的赞叹。学生在朗读时心中对这群人的赞美是发自内心的，因为通过想象等环节，他们已经深刻领悟到每一个生命的价值所在。】 你还愿意怎样赞叹？
3、写的训练：如果要在橡树旁立一个碑，你愿意在碑上写下什么内容？请你静静地想，认认真真地写。【安排写的练习，并且强调“静想”是因为表面热闹的课堂并不 代表真正的有效。教学要动静结合，张弛有度。写的训练是对学生语文综合能力的考验，更需要给学生充分的思考的时间，这样才能等到预约中的精彩。】
四、自主布置作业，拓展延伸。
我们的环保意识越来越强了。我们渴望着绿色，呼唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增添绿，做一个护绿的小使者吧。如果让你给自己布置作业，你会布置什么作业呢？
学生给自己布置的作业有：搜集环保资料，种一棵树，把橡树画下来等。【自主布置作业，为了培养学生的主动性。使作业能从兴趣出发，因人而异。最重要的是这种作业一定要得到有效的落实，否则就变成了“作业秀”，光说而不做。】 板书设计：
8* 路旁的橡树
筑路工人
高尚
博 爱
第2篇：《路旁的橡树》教学设计
《路旁的橡树》教学设计
【课标要求】
培养环境保护意识，热爱绿色家园；理解含义深刻的句子，提高阅读能力。
【课型】
新授课。
【教学目标】
１、知识能力：
能正确朗读新词；有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：
培养环境保护意识，爱护花草树木。
３、德育：
培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教材分析】
这是一篇略读课文，通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好心灵。
【教学重点难点】
体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”从筑路工人和工程师的行动中受到教育，培养环境保护意识，热爱绿色家园。
【教具准备】
多媒体教学设备；多媒体一套。
【教法】
电教辅助法、图文对照法、诵读体会法。
【学法】
诵读体会法、讨论理解法。
【教后感】
这篇课文语言朴实，真实感人教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟矿物所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。
【教学过程】
一、初读课文，了解内容
１、师：我们刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，是否同学们还记得？可是在有的地方，人们又是怎样做的呢？有一位苏联的教育学家给我们讲述了这样的事──
２、揭示课题：路旁的橡树。学生齐读课题。
３、学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。
４、把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理
１、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。
２、您读懂那一部分？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
３、有什么不懂的吗？（共同解决疑难）
４、辩论：建筑计划可以修改吗？（教师组织正反辩论）
５、说说课文哪些地方最使你感动？
６、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗？为什么？
７、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
８、填空：筑路工人有一颗高尚的心，因为。
９、学生读最后两个自然段。
１０、师：现在，你们就是左车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）
三、总结课堂，迁移升华
１、你从筑路工人的做法中懂得了什么？
２、你想对小村庄的村民说些什么？（进行口语交际）
３、爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起，你能给人们提出一些好的建议吗？
第3篇：《路旁的橡树》教学设计
《路旁的橡树》
【教材分析】
《路旁的橡树》是人教版三年级下册第二单元的一篇略读课文。它写的是在两座大城市间，人们要修一条路，一棵橡树挡住了计划中的路，为了保护大叔，修路的人经过了内心的挣扎和衡量，最后在这里把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一颗高尚的心，感叹筑路人为了这棵田野中傲立的橡树而改变了他们原来的筑路计划，感动于他们热爱自然，保护自然的情感。主要以学生自学为主，教师进行适当的引导，而感受他们对自然的真切爱惜。【教学目标】
1、借助拼音，能正确，流利地朗读课文，并能根据课文用自己的话讲讲故事。
2、大致掌握课文大意，从筑路人的行动中感受一颗保护生态环境的心，并谈谈对这件事的看法。。
3、根据课文的预习要求，培养独立的阅读能力。 【课前准备】
课前预习要求：读通课文，画出不理解的词语和句子；自己试着解决，不能解决的，留课堂解决；了解课文的主要内容。【教学时间】 1课时
【教学过程设计】
一、引出课题。
1、通过大家熟悉的动画冰川时代里面的鼠奎特的经典形象，来引出与橡树最为相关的一个东西---橡子，进而引出橡树。
2、对橡树进行简介，让同学了解橡树的基本特性，有助于理解文章
3、引出课题，今天要学习的一棵特殊的橡树—长在 路旁的橡树（板书课题）【设计意图：通过大家熟知且感兴趣的话题引入，激发同学的学习兴趣，提高学习热情。】
二、课前预习检查
1，课文中出现的生字词，要求会认，课件展示生字，请同学朗读
2，课文中需要掌握的词语，要求会书写，请同学领读，并随堂完成练习上面的看拼音写汉子的题目，加以巩固。
3，课文中出现的常见多音字辨析，请同学积累记录，并识记掌握。
4，解决文章中出现的不易理解的词语，楔子，沥青，灌木，教师出示图片，帮助同学理解。
三、梳理课文，了解文章大意
1，结合预习，自读课文，同时思考，文章讲了一件什么事情。（教师板书整体结构图，请同学来填充完整）
师：读完课文，大家一起来看，文章是由一件什么事情展开的呢？ 生：南方到北方的城市间要修路 师：（板书）要修一条什么样的路呢？ 生：宽阔、平坦、漂亮
师：最重要的，这条路在计划里面应该是个什么样子的 生：笔直的（师板书）
2 师：非常好，原来是要修路，那么修路的过程中发生了什么事情呢？ 生：在埋排水管的时候发现了橡树
师：（师板书）嗯，大家读的很认真，正准备施工，发现了在路延伸过去的地方，也就是一眼望过去的地方，有一棵橡树，然后工人就做了什么样的举动呢？（放下水管，停了下来）为什么会这样呢？这棵橡树对他们有什么影响呢？ 生：跟原有的计划不一样，影响他们修路了
师：原本是想要修一条笔直的，漂亮的公路，现在因为一颗橡树在那边挡住了去路。就好像老师一眼看下去，同学本应该整齐的课桌有一个同学明显歪了出来，就很不美观，不过老师可以提醒同学挪进去，那工人们面对橡树有没有什么办法呢？
生：没有，除非要砍掉
师：那面对这个棘手的问题，面对这个影响了施工计划的情况，他们有坚持按照原计划进行吗？ 生：没有
师：没有按照原计划，也就是他们改变了计划（板书），改变计划后把原本笔直的公路修成了什么样子呢？ 生：马蹄形
师：板书，那么人们改变计划是为了什么呢？ 生：保护橡树。师：（板书：保护橡树）
师：非常棒，工程师为了保护橡树改变了原本应该雷打不动的施工计划，结果怎样呢？
3 生：受人赞许
师：我们一起来读一下最后一段，感受一下改变计划后，人们给予的评价是怎样的？（板书）
师：非常棒，下面大家看黑板上面的文章结构图，哪位同学可以根据老师的板书以及自己的领悟，简要说明本文的主要内容呢（提问并点评）
四．重点段落语句分析
师：了解文章大意之后，下面我们来分析一下重点语句段落
1，工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。从这句话中我们可以得到哪些信息呢？可以看出工人与工程师的关系是怎样的呢？ 2，在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。如果老师把他变成这样好不好呢？在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵粗壮，结实，挺拔的橡树。这样写好不好呢？我找同学点评一下。（讲解运用比喻修辞手法的意义）3，工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。这句话里面有两处“无声”，分别有什么样的含义呢？ 4，工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。这句话里面有两处“叹气”，又分别代表什么含义呢？ 5，“计划是不可以修改的。”工程师说。
4 “橡树也不可以砍。”工人们说。设想两句话，分别应该是什么样的语气，表达了什么样的？ 6，它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
如何理解该句中重点词语
笔直 弯曲
只有一个地方
7，坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。
该句中从“不约而同”一词，你能体会到什么？ 五，领悟主旨，通读全文
师：文章我们分析完了，那么有没有哪位同学可以按照这样的格式来概括一些文章的中心思想呢？
通过
。。故事，表现出人们。。，赞扬了。。的精神
找同学来概括（教师点评总结）
非常棒，最后我们在一起带着工人以及工程师对橡树的感情，重新回到课文，再次感受一下这篇文章。~end
第4篇：路旁的橡树教学设计
路旁的橡树
教学目标：
1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。
教学步骤：
（一）揭示课题
1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？出示大树图片（http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D2%BB%BF%C3%B4%F3%CA%F7&in=2799&cl=2&lm=-1&st=&pn=7&rn=1&di=200268645&ln=1907&fr=ala0&fm=rs5&fmq=***56_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn10&-1&di54124538535&objURLhttp%3A%2F%2Fpic1.bbzhi.com%2Ffengjingbizhi%2Fyangguangcaoyuanfengjingbizhi%2Fnature_sz194-tree-and-graland_blue_sky_31188_9.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Ffengjingbizhi%2Fyangguangcaoyuanfengjingbizhi%2Fdown_42260_9.htm&W1280&H800&T14876&S162&TPjpg）
2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》，看看筑路工人怎么做的。
（二）自学
出示自学提示
①自由读课文，要求读准字音。
②一边读、一边想：这篇课文讲了一件什么事？
③把不理解的地方做上记号，反复读。
（三）检查自学情况
1．指名分自然段读课文，说一说：这篇课文讲了一件什么事。
2．学生提出不懂的问题，讨论交流。
（四）再读课文
1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？
2．大家讨论、交流、总结
面对这棵大树，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，却做了一件非常有意义的事。你有什么想说的？
第5篇：《路旁的橡树》教学设计
8* 路旁的橡树
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会修路人高尚的心。 教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：
1.查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2.多媒体课件。 教学课时:1课时 教学过程：
一、根握阅读提示自学课文
1.把课文读正确、流利。
2.思考:课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路 宽阔平坦 漂亮 马蹄 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 2.交流思考题。
（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
A 小组内交流。
B 全班交流。
★引导重点交流： 展示插图及课文景后一句话。
C 读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
D 说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
E 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一 遇到橡树，停止埋排水管。
第二 工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树。
第三: 想办法，绕开橡树修路，路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，这个弯儿是为橡树特别没置的。
3.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
三、练习有感情地朗读课文
四、抄写练习（任选一题）
1.抄写你喜欢的一段话。
2.搜集保护环境的警示语。板书设计：
8 路旁的橡树
高大 挺拔 粗壮 结实
宽敞平坦 马蹄形 保护树木 保护环境
高尚的心
笔直 漂亮 2
第6篇：路旁的橡树教学设计
《路旁的橡树》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。 教学课时:1课时 教学过程：
一、根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路 宽阔平坦 漂亮 马蹄 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚
2、交流思考题。
（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小组内交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。
★引导重点交流：
出示投影片:插图及课文景后一句话。
C、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一:遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）
第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”
第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
三、练习有感情地朗读课文
四、抄写练习（任选一题）
1、抄写你喜欢的一段话。
2、抄写下面词语： 宽阔平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚
教学反思：
