面具教学设计
第1篇：《面具》教学设计
《面具》
合江县人民小学校 程月
课业类型：造型表现课
一、教学内容与目标：
1、通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。
2、引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
二、教学重点与难点：
重点：通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
难点：面具的表现手法及材料的运用。三：教学准备：
图画纸、彩色卡纸，水彩笔、油画棒、刮画纸、剪刀、胶棒以及生活中的废弃物等。
四、教学过程：
1、组织教学：
查学生学习用具的准备情况，稳定学生情绪。
2、导入新课：
请五个学生上讲台，带上面具进行兔子舞表演。台下同学跟着音乐的节奏鼓掌，在活跃的气氛下导入新课。板书本课题目《面具》
3、讲授新课：
（1）出示课件，让学生欣赏中国的面具以及外国的面具。具体介绍中国的傩戏面具、藏戏面具、萨满面具，分别有什么特点。外国的代表威尼斯面具介绍和特点分析，播放一段关于威尼斯面具的小视频。
提问：面具有什么共同特点和不同点？用了些什么材料？（2）小组研讨面具的特点。（夸张手法、形式多样、富有创造性）（3）学生交流自己想怎样设计面具？都用哪些材料？（4）教师利用一些学生作品分析如何运用夸张手法进行表现。(5)师生一起讨论制作方法：
教师进行面具制作示范：面具制作的步骤，首先画上轮廓，再画上五官位置，眼睛可以用纸杯进行制作，示范将纸杯剪开成发散状，启发学生思维用多种方式进行面具的制作。
包塔面具制作示范：首先将纸对折，然后只用画出半边面具，再把面具剪下来就可以得到包塔轮廓。然后示范眼睛的具体剪法。
分为三个类型的小组来进行面具制作：
1、手工组，用彩色卡纸、纸杯等材料来进行制作。
2、刮画组，用刮画的方式来制作一个面具图案。
3、绘画组，用绘画涂色的手法表现一张面具丰富的色彩。
五、学生作业，教师巡回指导。
作业要求：
四人小组合作完成一张面具作品。指导要点：
（１）形象要大胆夸张。
（２）形象要狰狞，让人看了有点害怕。（３）注意安全。
六、小结：
每组派代表向全班同学介绍本组的作品。学生发表自己的看法。教师概括总结本课内容。
七、拓展延伸：
除了课本上制作面具的方法，你认为还有什么方法可以制作面具？回家自己动手做一做。
第2篇：面具 教学设计
人美版美术教案第13册第12课
面 具 设 计 制 作
教学目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。通过对面具文化的学习，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从而进一步了解面具的文化内涵。并初步学会面具的设计与制作。
教学重点：对材料的理解（材料的色彩、肌理、特点）和对材料的综合利用。
教学难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
学习材料：
卡纸、及时贴、色彩工具、剪刀、羽毛等。
教学过程：
一、学生介绍自己收集的面具及相关知识。
二、我国的面具艺术：
1.面具的由来：达到驱鬼逐疫的目的。
2.面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，作为一种古老的艺术品，它在世界艺术发展史中占有重要的地位。它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成了众多的艺术风格，并延续至今。
3.面具制作所用的材料，大多数采用木头、石、布、瓷、皮、龟甲、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃钢等。
4.中国传统的面具艺术以其功能来区分，包括跳神面具、节祭面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等 。
5.地戏一种当地盛行并世代传承的祭祀娱乐风俗活动。因演出时不用戏台而在平地举行，由此得名。地戏流布于以贵州安顺地区为中心的10余个县、市的郊区和农村，故习惯上又称为安顺地戏。地戏的演出都要佩戴面具。面具由头盔、面孔、耳翅三部分组成，采用镂空雕与浅浮雕相结合的雕刻技法，加以贴金刷银亮丽多彩的覆色。面具头盔的装饰极为考究，有龙凤、大鹏、白虎、花鸟、星宿等诸多图案。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少将一支箭，女将一条线，武将如烈焰”；眼睛“男将豹眼圆睁，女将凤眼微闭” 等。所有这些，体现出人物性格的鲜明特征。面具的耳翅多采用龙凤及象征吉祥的花草作为装饰图案。
6.藏戏是在藏族的民间歌舞、说唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上，逐渐发展形成的一种载歌载舞类似歌舞剧的广场艺术表演形式。表演带有浓厚宗教色彩的歌舞祭祀仪式，向观众祈福祝愿，求神祖保佑。藏戏的角色大都使用面具装扮，只有少数采用简单的化妆。面具多为纸胎或布质，很少使用木材雕刻。制作精致，造型独特。面具轮廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥图案构成。脸上嵌贝壳、玛瑙、绿松石，面具额头中是太阳、月亮，两耳有流苏。
7.彝族面具：“撮泰”、“吞口”
三、国外的面具艺术：
1.先欣赏一段“假面舞”表演。
2.欧洲面具：欧洲民间面具常用于民间节日和祭祀。
世界上不少国家都有狂欢节。这个节日起源于中世纪。该节日曾与复活节有密切关系。复活节前有一个为期40天的大斋期，斋期里，人们禁止娱乐，禁食肉食，反省、忏悔以纪念复活节前3天遭难的耶稣，于是在斋期开始的前3天里，人们会专门举行宴会、舞会、游行，纵情欢乐，故有“狂欢节”之说。如今传统的狂欢活动保留了下来，成为人们对幸福和自由向往的重要节日。
威尼斯狂欢节最大特点是它的面具，其次是它华丽服饰，这一传统追述到1700年前，权贵和穷人可以通过面具融合在一起，他们互相尊敬地打着招呼，在面具的后面，社会差异暂时被消除。
3.非洲面具：有着悠久的历史和传统，最大的特点是它的多样性。木头、植物、陶土、金属、皮毛、贝壳、玉石等材料综合运用制作而成。洗练的手法和荒诞的造型结构传达某种神秘的信息。
4.现代面具：
四、在观看面具作品后，学生谈自己对面具的认识和感受。
五、作业要求：
1.设计大胆创新，造型独特。
2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。
3.选择易找的材料，进行材料的综合利用。
4.在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。
第3篇：面具教学设计
《
面具 》教学设计
1、教学目标设计
知识与技能：通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点。
过程与方法： 引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
情感态度与价值观：激发学生的想象力和创造力，从色彩上、造型上设计面具。通过小组学习，培养学生的合作意识。
2、教学内容及重难点分析
面具与学生生活有着紧密的联系，从小学生们就带着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课题的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解，提高学生的想象力和创造能力。因此本课的重点是通过不同地域、不同种族多种面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。难点是面具的表现手法及材料的运用。三年级的学生已经有一定的造型表现能力，因而可以让学生接触更多的表现方法，开拓学生的创造思路。
3、学情分析
面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。他们在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真，这充分体现出人类丰富的想象力和创造能力。同时，它的装饰艺术表达的内容广泛，表现的形态也是千奇百怪，因此，它给人们的文化生活增添了无穷乐趣。本课题可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
4、教学策略及教法、学法设计
教学方法：讲授法、观察法、演示法、合作探讨等
5、教学媒体设计
一、使用环境：本课件应用power point软件制作。
二、设计意图：课件利用音乐和丰富的视觉画面和多媒体功能，充分调动学生的学习积极性，拓宽学生的视野，丰富学生头脑中对面具的造型、色彩以及艺术表现的认识与了解。通过欣赏各地区的面具，进一步激发学生的想象力、创造力，鼓励学生大胆设计，探究用不同的表现方法完成作品，感受创作带来的乐趣。
三、课件使用：
第一部分：参观博物馆。通过了解面具的来历，欣赏我国面具和世界各国面具，感受不同地区，不同民族面具的表现特点。
第二部分：学生作品展。通过欣赏学生的作品，更好的完成制作面具。第三部分：课后拓展。演示新的制作方法，进一步拓宽学生的思路。
6、教学过程设计
教学准备：剪刀、彩色纸、各种废弃物、面具、图画纸、彩色笔、胶水、课件等。
一、创设情境.
师:每年的万圣节到来的时候，西方的孩子们都会迫不及待的穿上五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，开一个盛大的假面舞会，你们想不像参加啊？揭示课题《面具》 你们都见过什么样的面具?
设计意图:创设情境，把学生带入万圣节假面舞会的情境中,激起学生的情感,使学生的审美情趣得到培养,情感得到诱发.二、讲授新课
关于面具有许许多多的知识，老师今天请来了明明博士，带领大家一起去博物馆参观啦。
1面具的来历。你们知道面具的来历么？欣赏完视频后学生总结，为什么原始人要戴着面具跳舞呢？
2欣赏中国贵州的戏面具和藏戏面具。感受戏面具的原始、狰狞和藏戏面具的夸张造型。
3欣赏世界各地区造型各异的面具。总结面具的特点：造型夸张变形、色彩鲜艳对比鲜明。探讨面具的制作方法 ：
师:老师这里也带来了几个面具, 我们一边观察一边讨论几个问题: 1,这些面具是用哪些材料做的? 2,用了怎样的制作步骤?
3,对称的部分可以用什么方法制作? 4,面具还可以做成什么形状?
设计意图:让学生通过观察,讨论,让学生自主寻找面具的制作方法,发现并掌握新知识点和技能点.汇报交流。欣赏学生作品。
三、学生创作
布置作业:下面我们也来做一做面具,我们这里有这么多的材料,大家可以互相讨论一下,这些材料适合做面具的哪一个部分,不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙,面具做好后,我们一起去参加假面舞会,好吗?
四、总结
自我评价:请几个学生上台介绍自己的面具,同时也让其他同学评评他的面具.设计意图:给学生展示自我的空间,增强学生的自信心,培养学生的个性.8,播放音乐,参加假面舞会
设计意图:让学生体验成功带来的快乐.9.课外延伸:大家的面具做的真棒，用了这么多种方法，不过，老师这还有一种新的制作方法，看谁能学会，老师期待着下节课看到大家的作品。
7、板书设计
8、练习设计
下面我们也来做一做面具,我们这里有这么多的材料,大家可以互相讨论一下,这些材料适合做面具的哪一个部分,不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙,面具做好后,我们一起去参加假面舞会,好吗?
第4篇：面具教学设计
《面具》教学设计
教材分析：
本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。
面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。教学目标：
1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。
2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。
3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。 教学重点： 面具的设计和制作。
教学难点： 如何巧妙利用各种材料进行制作。课 时： 1课时
教具准备： 多媒体电脑、课件、教师制作面具实物
学具准备： 有色纸袋、废旧物品（毛线、毛条、纽扣、鸡毛、布头、金属片……）剪刀、胶水、双面胶。教学过程：
一、创设情境，听音乐入室。 二、导入：欣赏原始森林的音乐
师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？ 师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？ 三、揭示课题：今天老师就和大家一起学做——“面具” 四、讲授新课 1、欣赏非洲面具：
师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。
你看了这些面具有什么样的感觉？ 你从哪里看出来吓人，恐怖？
有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗? 小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。2、欣赏傩戏面具：
师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？ 古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（装饰，娱乐，演戏）3、出示现代面具，引导欣赏 4、探讨面具的制作方法
师：老师这里也带来了几个面具，我们一边观察一边讨论几个问题：
（1）、这些面具是用哪些材料做的？（2）、用了哪些制作方法？
（3）、对称的部分可以用什么方法制作？（4）、面具还可以做成什么形状？
（5）、布置作业：下面我们也来做一做面具，我们这里有这么多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加一个假面舞会，好吗？
6、学生制作，师巡回指导（背景音乐）：我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。
7、自我评价：请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。
8．课外延伸：今天我们用了这些的废旧材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用这些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。
第5篇：《泥面具》教学设计
一、教材内容分析：
本课在低年级首次引导学生用泥塑造人物形象和面部形象。因此，除了让学生继续学习泥塑的一些基本知识和技法外，主要让学生体验小泥人（立体泥塑）和泥面具（泥板浮雕）的不同艺术特点。
二、教学对象分析：
从小让儿童学习工艺美术知识，学会制作简单的工艺品的技能，是开发学生的智力，培养创造性思维，培养审美情趣的长远的完善人格的素质教育。纸面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明显的差异。本课要求学生借助适当的泥工工具进行刻、挖、印、塑造出能挂能摆放的生动的有趣的面具。
三、教学目标：
1.知识与技能：
学会用泥板成型法制作泥面具；能初步区别浮雕和圆雕。
2.过程与方法：
①在造型游戏活动中了解民间面具内涵和简单寓意（或相关传说）。②通过探究泥面具与小泥人的制作方法和制作步骤，在上节课泥塑成型的基础上，进一步学习、揉、压、捏、按、贴、搓、刮等泥塑的表现技法。
③在创作游戏活动中，学习“夸张变形”的创作方法，感受美术创作的情趣。
四、教学要点：
1.重点：学习制作泥面具的步骤和方法，并丰富作品细节。
2.难点：如何用泥塑技法表现泥面具夸张生动的表情。
3.兴趣点：泥巴的可塑性与其丰富的表现力。
五、教具准备：
教师：陶泥、作品、课件。
学生：泥巴或陶泥、竹签、叶子等材料。
六、教学设计：
教师组织教学，检查学生用具。
（一）欣赏与感受
1、这是什么？（面具）准备好纸面具让学生带着展示，同时展示课件中不同材料制作的面具图片，提醒学生注意观察，你们看到了什么？它给你什么感觉？（色彩艳丽、怪异、可怕、可爱、美观、对称）这些面具是用什么材料做出来的？（有纸、皮、铜、木、塑料、陶泥等）
板书课题：泥面具
[设计意图：通过观看真实的面具和面具图片，让学生初步感知面具，认识面具制作的材料与形式，激发学生学习的兴趣。]
（二）欣赏面具作品
1.你看到什么？
2.它有什么图案和花纹（具象纹饰、抽象纹饰）？你最欣赏哪一部份，为什么？猜猜为什么要画这些图案？（民俗活动有关，社火、地戏）
3.面具有什么用？（辟邪、拜祭、驱鬼、迎神纳福、摆设等）
4.和真实的老虎相比，它夸张了那些部位？为什么要这样夸张？接下来让学生欣赏非洲面具和中国传统面具的艺术。提问它们美在哪里？有什么特别？
[设计意图：激发学生学习兴趣，让学生通过多感官的刺激，感受泥面具的艺术特点。（可塑性强、造型生动、实用与装饰相结合、写实与夸张变形相结合）]
（三）尝试制作泥面具
观察27页左下图，猜一猜用什么方法制作？你会做吗？
试一试：请学生尝试示范，老师纠正
先做什么？（底板）后做什么？（五官）
想一想：“五官”如何装饰才有趣？（装饰花纹、头发、眼镜、胡须、小辫子等。）抽象或具象用什么工具、什么技法？（板书：压、搓、捏、贴、刻等）
做一做：用自己喜欢的方法和工具进行泥面具的创作。（可以用刮、印、刻、等技法制作花纹）。
[设计意图：先让学生自己进行尝试，总结归纳自己的创作方法和思路，培养学生的自学能力，启发学生创新思维。]
（四）丰富泥面具
动一动：老师举例说出各种喜怒哀乐的词语，请学生出来做生动夸张的表情，（课件展示表情图片）鼓励学生注意观察，根据同学做的这些表情你能用泥巴制作出来吗？
[设计意图：利用学生游戏互动的形式使课堂形式多样化、趣味化，充分发挥学生的想象力，创造有趣、生动、夸张、变形的泥面具。]
（五）制作泥面具
能运用陶泥的制作技法，创作一个夸张、变形、表情生动的泥面具。
（六）展示与评价
1.自评：生动、有趣、造型美、夸张美、变形美。
2.他评：你最喜欢哪个泥面具？为什么？
3.师评：表扬生动有趣的作品，鼓励想象大胆，有个性的学生，请他们出来说一说他们的作品有什么特别处。
[设计意图：通过评价让学生学会在欣赏作品时谈出自己的感受，描述作品的特点。]
（七）总结与拓展
今天我们学习了用泥去制作泥面具。希望同学们能够用自己的双手把这种艺术传承下去，也希望同学们去发现、去创作，制作出更生动的陶艺作品。
[设计意图：让学生多关注身边传统文化，提高学生的观察和审美能力。]
