手术台就是阵地教学设计

第1篇：手术台就是阵地教学设计

手术台就是阵地

教材内容分析：这是人教版三年级下册选读课文。它是一篇纪实性记叙文。记叙了白求恩在战斗形式万分危急的情况下，把手术台当成阵地，连续工作６９个小时的事迹，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。全文按事情发展顺序连段成篇。

教学目标：

1学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。2学习先找出重点段再给课文分段的方法。3有感情地朗读课文。

教学重点：学习课文第二段，抓住三次环境描写及之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。

教学难点：理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。

一、导入明标。

１、师导入：同学们，今天我们阅读与探讨：手术台就是阵地。请同学齐读课题。（师板书课题）

２、师口述并用投影打了本课学习目标。

a、读课文，抓词语，了解白求恩的光辉事迹，学习白求恩的伟大精神。b、学习先找出重点段再给课文分段的方法。c、有感情朗读课文。

二、通读课文，理清思路。

１、师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？

２、默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？

３、师归纳总结：课文的题目：手术台就是阵地，课文２－４自然段集中讲述了白求恩

以手术台为阵地，坚持在前线抢求伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。

４、指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？

５、默读课文，给课文分段。

板书：第一段：（１）

第二段：（２－４）

第三段：（５）

６、请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下 ：

师打了投影：

a、通过课文，明确课文的主要内容。

b、找出课文表现主要内容的段落，即：重点段。c、思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。

７、师总结：这就是我们今天学习的一种新的分段方法。

三、学习课文第一段，了解事件背景。 指名一人读第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？

四、学习课文第二段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神。 １、学习课文第二自然段。

（１）默读课文第二节：用“＿＿＿”划出描写战斗情况的句子，用“＿＿＿”划出描写

白求恩表现的句子。思考：从中计懂了什么？（板书？情况表现）（２）集体讨论汇报讨论结果。

方法：读句子

抓词语

谈体会

①抓住“几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张。板书“几发炮弹

小庙前

弹片

烟雾

② 抓住“敏捷、十分镇定”等 词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的品质。

板书： 敏捷

十分镇定

（３）教师归纳总结：战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有

伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容。（４）指导朗读。

（５）生自由练读、指名读、评议、男女生分角色读。（６）打出投影，总结学法。一读了解内容 二找重点词语 三议深入理解 四读体会感情

２、用同样的方法学习课文的第三、四自然段。（１）第三自然段采用小组讨论，汇报，交流形式学习。①学习这自然段主要抓以上词语理解： 情况：不断盘旋

不断在周围爆炸 表现： 低不继续做手术 板书以上词语。

②重点指导学习理解白求恩说的四句话。

指名学习角色读卫生部长与白求恩的话。理解上级命令、甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术，坚决不走。

默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：白求恩为什么不肯走？ 引导学生体会白求恩对工作极端负责、把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神。

③指导学习读这一自然段。

（２）第四自然段完全自学后讨论交流。抓以词语并板书：

情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着 表现：仍然、争分夺秒、一个又一个

３、整体感知全段内容。

指读第二大段，思考：

二、三、四自然段是怎样连起来的，说明什么？

板书：对工作极端负责

把中国人民的解放事业当作自己事业

五、学习课文第三段。

齐读这一段，思考最后一句话的含义。

六、师总结全文，生带着对白求恩的崇敬之情，再次朗读全文。

附： 板书设计：

一、（１）

对

国

情况

现

工

际

↓

作

主

手

几发炮弹

小庙前

捷

极

义

术

弹片

烟雾

端 台

二、（２－４）

就

重点段

敌机上空盘旋

术

责

↓ 是

炮弹周围爆炸

阵

地

← 一连几发

庙前一角

←瓦片

火苗扑来

表

↓

十分镇定

敏精

负

神

连续手↓

争分夺秒

三、（５）

课后练习：

一、看拼音写词语。

bào zhà

kòng dì

yān wù

zhèn dìng

qì shì xiōng xiōng

（）（）（）（）（）

二、组词。

淹（）

庙（）秒（）恩（）掩（）

瞄（）妙（）思（三、选词填空。

陆续

继续

连续 １、早晨，同学们从四面八方（）来到学校。２、那毛毛细雨，（）下了两天两夜。３、白求恩低下头，（）给伤员做手术。)

第2篇：手术台就是阵地教学设计

手术台就是阵地教学设计

1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

2、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。

教学重难点：理解“手术台就是医生的阵地”这句话

教具准备：多媒体投影

教学过程：

一、揭题读题，质疑问难。

1、板书课题，引导质疑：看了课题你心里想什么？

2、这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。

二、自读自悟，感知课文。

1、出示自读要求：

（1）故事发生在什么时间？什么地方？主要人物是谁？写了一件什么事？

（2）用“﹏”画出最让自己感动的句子。

（3）“手术台是医生的阵地”这句话是谁说的？

（4）想想自己读懂了什么，还有什么不明白，在不懂的地方标上“？”，准备交流。

2、学生自学，教师巡视。

（学生自由读课文，将课文读通读准。想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，可以同座一起读，可以离开座位找朋友读。）

三、由表及里，读透课文。

1、检查交流。

2、教师简介白求恩。（投影）

3、什么情况下白求恩把手术台当作阵地？他是怎样坚守阵地的？

4、“手术台是医生的阵地”这句话是在第几自然段，在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，多读几遍。

5、引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。

6、(出示小黑板)白求恩讲的两段话。齐读。（1）讨论并交流：白求恩两次答话的语气有什么变化？哪句话最使人感动？为什么？

7、既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”。

8、也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——

9、引导学生从两方面争论：白求恩说：“我不是你们的客人。”白求恩到底是不是我们的客人？请大家发表意见，谈谈自己的看法。小组讨论。

10、白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神?

11、分角色朗读

四、展开想像，读活课文。

齐读最后一个自然段。

1、齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时?

2、想象一下，还有三小时白求恩在干什么?

3、战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!

五、存疑探索，延续兴趣。

1、总结全文。(略)

2、存疑探索，指导阅读。

师：白求恩是伟大的国际主义战士，他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职，毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗?老师这里有几本介绍白求恩事迹的故事书(出示书籍)，谁愿意看，下课可以到老师这里借阅。

第3篇：《手术台就是阵地》教学设计

《手术台就是阵地》教学设计

一、教学目标：

1、情感目标：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

2、能力目标：指导学生朗读课文。

3、知识目标：联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。

二、教学重点：

了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

三、教学难点：

理解白求恩大夫所说的话。

四、教学过程

（一）设置悬念，激发兴趣 (板书课题)同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。“阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。）

请再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢?谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上怎样战斗的呢?„„）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。

（二）整体感知，明确目标

1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。

（学生读文后，明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来 的。）

2、简介白求恩。（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。）

3、出示句子：“手术台是医生的阵地。”

请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨论。

（这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。）

（这句话是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。）

（三）抓住重点，精读感悟

1、你从课文的哪些语句中最能感受到白求恩大夫坚守岗位和对工作的极端负责？请默读课文，找到有关的语句并画出来 。（学生默读勾画）

2、画完的同学把自己找到的语句有语气地读一读，体会当时的感受。（生自读体会）

3、请你在四人小组中把自己找到的语句读一读，然后谈谈感受。（学生小组讨论，谈自己的感受。）

4、请学生向全班同学汇报：你从哪儿可以感受到白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责？谁愿意把自己最感动的语句读给其他同学听听？（在学生读自己最感动的语句的同时，教师适时引导点拨，指导朗读，以便深入理解课文内容。）

①“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”

②“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。”（板书：情况 ：危急————镇定）

③“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。”“白求恩沉思了一会儿„„我要和战士们在一起，不能离开。”“白求恩低下头，继续给伤员做手术。”（板书：更危急————坚守阵地）

④“一连几发炮弹落在小庙的周围„„火苗向手术 台扑过来。”“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”（板书： 十分危急————争分夺秒）

⑤“白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。”

5、课中小练习：区分“陆续、继续、连续”

在课文中出现了：陆续、继续、连续这几个词，它们都有接连不断的意思，但是又存在着细微的差别。你能分清它们的不同之处，选出正确的词来填空吗？

出示课件：自由练习填空，分清三个词的差别。我军的伤员（）从火线上抬下来。白求恩低下头，（）给伤员做手术。

白求恩大夫在手术台旁，（）工作了69个小时。

（四）引导争论，再次感悟

在“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”那样十分危急的情况下，师卫生部长恳求白求恩离开阵地，白求恩说：“„„手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？„„我是一名八路军战士，不是你们的客人。” 究竟白求恩大夫是不是我们的客人？那为什么他要说自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？请大家发表意见，谈谈自己的看法。（生各抒已见：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。）白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是一种什么精神?（这是国际主义精神。）

战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!

（五）总结全文。

学完了这篇课文，白求恩大夫不顾个人安危、坚持工作的故事，让我们深受感动。让我们再次有感情地朗读课文，体会他对工作极端负责的国际主义精神。

板书设计 ：

手术台就是阵地

情 况：

危急

→

更危急

→

十分危急 白求恩：

镇定

→

坚守阵地 →

争分夺秒

对工作认真

对同志热忱国际主义精神

第4篇：《手术台就是阵地》教学设计

一、导入

板书手术台，“手术台”是什么？（医生用来给病人做手术的台子。）板书阵地，“阵地”是什么？（军队为战斗而占据的地方。）手术台怎么就和阵地产生了联系？

手术台怎么就成了阵地呢？今天我们就来学习第二十一课《手术台就是阵地》（补充课题）请同学们响亮地读一读课题。

你们知道这句话是谁说的吗？（白求恩）你对白求恩了解多少呢？谁来说一说？

（学生介绍白求恩）

看来同学们课前预习的不错，请同学们看这样两张照片：这是白求恩在加拿大的故居，尽管时间已经过去了100多年，但是我们仍然可以看出来这是一幢精致甚至豪华的二层楼房。而这是白求恩在中国居住的地方。在中国人们被肆意杀害，在中国最苦难、最需要帮助的抗日战争时期，白求恩放弃了优越的生活条件不远万里来到中国，他很自然地就成为了我们中的一员。

二、初读课文，自学字词

今天我们学习的这篇课文记叙的是他在中国战场上的一个片段，请同学们翻开书82页，按照自学要求自己来读一读课文。（课件出示自学要求：（1）练读课文，读准字音，读通句子，注意会认字的读音。

（2）观察会写字，记住字形。

（3）画出并理解不懂的词句。（查字典或联系上下文或与同桌讨论）

（4）再读课文，边读边思考文章的主要内容。（时间、地点、人物、做什么）

三、检查自学情况

1、出示第一组生字:挨、斗、结

2、我们再来看下一组生字，（庙、瓦、帘）

记住字形，放回句子中读一读。

3、我们再来看一组词语，（出示：镇定 敏捷 争分夺秒）你发现这组词语都是写谁的？（白求恩）有人说词语是有温度的，词语是富有感情的，谁能通过朗读，让

我们看到那个镇定、敏捷、争分夺秒的白求恩？

4、我们再来看最后一组词语：陆续、继续、连续陆续：我军的伤员陆续从火线上抬下来。表示先先后后，时断时续，中间有间隔。

课文中指从火线上先先后后不时抬下伤员来。

继续：白求恩低下头继续给伤员做手术。指原来做某件事，中间被其他事耽搁后，接着再做下去。联系课文内容，白求恩正在给伤员做手术时，有人来传达师长请他撤离的决定，白求恩沉思后作出同意撤走部分伤员，自己留下和战士们在一起的决定，然后又接着给伤员做手术。

连续：白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。指不间断地做下去。课文中指白求恩大夫在手术台旁不间断地工作了69个小时。

四、回读课文

看来同学们字词学习的非常不错，现在让我们再次翻开书，走进战火纷飞的年代，走近白求恩。找几名同学来读课文，比比看谁读得最流利。

课文中有一个自然段对话特别多，你找到了吗？让我们分角色来读一读。

五、概括文中主要内容

六、小结

第5篇：手术台就是阵地

手术台就是阵地

教学目标：

1．会认10个生字，会写6个字，自主积累词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

3．了解白求恩在万分危急的情况下，坚守阵地为伤员做手术的事迹，感受白求恩的国际人道主义精神和对工作负责、无私奉献的高尚品质。教学重点：

理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

教学难点：

理解白求恩大夫说的那段话。

教学准备：

生字卡片，多媒体课件，有关白求恩的资料。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1．出示课文插图。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术。他说：“手术台就是医生的阵地。”（板书：手术台就是阵地）这位外国医生是谁?（白求恩）

2．有关白求恩的资料。

白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于１９３８年初到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部。后因抢救伤员感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。

3．读了课题，你有什么问题？（阵地是指什么？为什么说手术台是阵地？是谁的阵地？）

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。画出不懂的词句，查字典或与同桌讨论。

2．检查反馈。

1）．出示生字卡片，检查生字词读音情况。请小老师带读。开火车读。学生说说哪些字音容易读错，要特别注意。翘舌音：镇、束。前鼻音：镇、敏、帘。“吼”字不要读成了“hǒnɡ”。

2）．你能读准下列多音字吗？

大地大夫空地天空

挨打挨挨挤挤淹没没有

3）．课文中有哪些好词语？

气焰嚣张当头一棒硝烟滚滚弹片纷飞

争分夺秒镇定敏捷

3．指导书写：（出示会写字卡片）斗庙吼瓦帘秒

仔细观察田字格里每个字的位置。想想怎样写出来的字才美观？引导学生发现：庙是半包围结构，广字头一定要包住里面的字。“秒”的禾字旁第五笔为点，不写成捺。吼左边的“口”写小些，右边的“孔”写得大些。

4．练习书写。教师巡视指导。表扬优秀作业，并进行展示。

三、再读课文，了解课文大意。

1．指名分段朗读课文。提醒学生不要掉字，不要加字，要养成良好的朗读习惯。教学生学会评价同学的朗读，先肯定优点，再委婉地指出问题。

2．课文主要写了白求恩的什么事？你觉得他是个怎样的人？能大概地说出来一点两点就可以，不要要求过高。（白求恩大夫不远万里来到中国，在万分危急的情况下仍坚守在手术台旁，为伤员做手术，连续工作了69个小时，他对工作是多么负责呀！）

3．再读课文，找出文中最使人感动的句子，和同桌交流，说说为什么？可以把感受批注在书上。

五、作业设计。

回家反复练习朗读课文，把课文读正确，读流利。

第二课时

一、创设情境，感受战斗的紧张激烈。

1．上一节课，我们认识了白求恩，一位来自加拿大的大夫，他在激烈的战斗中，冒着生命危险，抢救伤病员。这一节课，我们再走进战场，走近白求恩，来细细品味他的崇高与伟大。

2．战斗已经打响了，请大家阅读课文。看完了课文，你有什么感受？课文是怎样来描写这激烈的战斗场面的呢？

3．自由读2—4自然段，画出描写战斗场面的语句，读一读。

4．指名说找到的句子，用

①突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

②敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。

③一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，助手们赶忙把火扑灭。

对比读这几句，你感觉到什么？（战斗越来越激烈，情况越来越紧急，白求恩的处境越来越危险！）

板书：弹落庙前不断爆炸火苗扑来

5．指导朗读这几句话，看能否让人感觉到越来越紧张、激烈的战斗气氛。全班齐读。

二、品词析句，感悟人物伟大精神。

过渡：在万分紧急的情况下，我们的白求恩大夫在干什么？

1．分组合作学习：找出在下列情况下，白求恩仍然坚守手术台的句子。①当炮弹落在小庙前的空地上。②当炮弹不断地在周围爆炸。③当火苗向手术台扑来。画出句子，认真读一读，和小组同学交流自己的感受。

2．讨论交流：

（1）当炮弹落在小庙前的空地上，白求恩的表现。

白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。

找出表示动作、神态的词，引导理解“仍然、镇定、敏捷”。（“镇定”的近义词是“沉着”“平静”。“敏捷”的近义词“灵敏”“迅速”“快捷”）板书：镇定敏捷。从这些词语中你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样忘我地工作，动作依然那么敏捷迅速，他的医术是那样高超！)

指导朗读第二自然段。把写危险形势的词语读急促些，写怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作非常负责。

（2）过渡：当炮弹不断在周围爆炸时，白求恩是怎样说？怎样做的？来听听他是怎样说的吧！听录音朗读第三段。请大家也来当白求恩和师卫生部长。指名分角色朗读，学生评议：他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足？

在评价中使学生明白师长的语气先是着急，然后是再三恳求。而白求恩的态度坚决，心里平静。指导读好反问句：把“怎么能”改成“不能”好吗？为什么？反问表示更强烈的语气。

男女生分角色朗读。

理解重点句。白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

从白求恩的话中，我们可以感受到他想的是什么？（他想的是受伤的战士，想的是医生的职责——救死扶伤，想的是自己也是一名八路军战士，而丝毫没有想个人的安危！）

“阵地”是指什么？白求恩说“手术台就是阵地”说明什么？（阵地本来是指战士打仗的地方，白求恩把抢救伤员看成与打仗一样重要！他要像战士们坚守阵地一样坚守手术台。）

白求恩说：“我不是你们的客人。”白求恩到底是不是我们的客人?

白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。

学生连起来说说对这段话的理解，让学生体会到在万分危急的形势面前，白求恩对同志极端负责，忘我的工作着，把中国人民的解放事业当作是自己的事业，具有伟大的国际主义精神！

（3）过渡：敌机依然在吼叫，炮弹不断在爆炸。白求恩低下头，继续给伤员做手术。（板书：继续）不好，火苗向手术台扑来了！

白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

读到这里，你的眼前仿佛出现了什么样的情景？引导想象当时的危险场面和白求恩忘我工作的情景。抓住重点词“争分夺秒，仍然”理解。这里更表现了白求恩的什么精神？

“争分夺秒”时抓紧分分秒秒的意思，说明情况越来越危急，白求恩进一步加快了手术的速度，“做了一个又一个”，再次说明他把伤员看得比自己更重要，突出表现了白求恩坚守阵地、无私忘我的高尚品质。

教师导读：“白求恩大夫不远万里，来到中国，把自己当做一名普通的八路军战士，把中国人民的抗日时也当成他自己的事，这是多么伟大的精神！让我们满怀对白求恩大夫的深深敬意，再一次读读他说的这段话。”

4．战斗胜利结束了，我们可敬的白求恩大夫终于走下了手术台，你想对他说什么？代表伤员说什么？（白求恩大夫，您连续工作了69个小时，实在是太辛苦了！坐下来喝杯水，躺下来休息休息吧！千万别把身体累坏了！）

三、感情升华，拓展延伸。

1．深情讲述：白求恩大夫在中国的近两年时间里，常常就是这样夜以继日地工作，他对同志无比地热情，抢救了无数受伤的战士，培养了大批医务干部，为中国的抗战做出了卓越的贡献！然而，在一次抢救伤员的过程中他不幸感染，在病重期间还坚持工作。1939年11月他离开了我们，永远地留在中国这片热土上。为了纪念这位伟大的白衣战士，人们修建了白求恩纪念馆。

2．出示白求恩纪念馆图片。朗诵《白求恩之歌》。

白求恩之歌

秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息/我们用无边的哀悼来纪念您/这里——河边的石头/山上的野草/也在为您流泪/但是亲爱的白求恩大夫/您静静地安息吧/在您的后面/全世界被压迫的兄弟已经起来了/我们将追随您的光辉/高举新医学的伟大旗帜/向白求恩开辟的道路/勇往直前！

3．在我们的生活中，还有哪些人也像白求恩一样无私奉献，对工作高度负责？（如抗击非典的白衣天使。抗洪抢险的解放军、消防官兵等。）全体起立！以少先队员的名义，向白求恩致敬！向所有默默工作，无私奉献的人们致敬！

第6篇：手术台就是阵地

手术台就是阵地

（一）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

（二）重难点：“理解手术台就是阵地”这句话。

（三）教学过程

一、导入

1、板书课题。谈话：你们知道这句话是谁说的吗？

2、简介白求恩。从国籍这个角度看，他是我们的客人吗？

3、打开书，快速读读课文第三自然段，找找白求恩说的哪些话跟题目有关系？

出示句子：（齐读）

手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？

师：读了刚才这个句子，你有什么发现吗？（反问句）你是眼睛真亮，谁能把藏在这个问号里的意思读出来。

师：你读得真棒！知道白求恩说的是什么意思吗？ 生转换句式。

二、潜心会文，感受“危险”，感动“坚守”

（一）感受“危险”

1、师：同学们，在你们的印象中，阵地应该是个怎样的地方？（炮火纷飞，硝烟弥漫，要流血和牺牲的地方）

师：你说的真好，那你们觉得白求恩的手术台旁有没有危险呢？（有）过渡：是吗，课文中的哪些语句让你有这样的体会？请你默读课文的2－4自然段，画出有关的句子。并读一读。

2、交流：

突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。

“一连几发炮弹落在小庙周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”

师：读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么感觉？是呀，白求恩所在的小庙是多么的危险呀，让我们一起通过朗读表达出来。

师：再读这些句子，你有什么新发现？（情况越来越危险）

（二）感动“坚守”

1、过渡：是呀，小庙已经摇摇愈坠，小庙已经岌岌可危，在这里多呆一刻，都有生命的危险，在这里多呆一刻，都有被落下来的炮弹炸得粉身碎骨的危险。撤离迫在眉睫，撤离刻不容缓。可是，身处险境的白求恩撤离了吗？（没有），那他在做些什么，又说了些什么呢？

请同学们仔细地再读读课文的2－4自然段，画出有关的句子，从画出的白求恩的言行中，你感受到了一个什么样的白求恩，在旁边写下你的体会。

2、重点交流以下句子：

白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。

从白求恩的动作当中，你感受到了一个什么样的白求恩？（镇定自若，临危不惧，毫不慌张）你是从哪些词语中看出来的？你能读出这份镇定自若吗？

白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

请同学们联系上下文想想：白求恩会用怎样的语气说这几句话？（毫不犹豫，坚定，对工作极端负责）那你能读出这种感受吗？ 师：读着，读着，白求恩那鲜活的形象仿佛就在我们眼前。随机指学生回答以下问题：

白求恩同志，师长让你离开，你为什么还不离开呢？

白求恩同志，火快烧到手术台了，小庙也快要倒塌了，请您离开吧？

白求恩同志，这里有生命危险，难道你不怕吗？

白求恩同志，您是外国人，我们要为你的安全负责，让您离开是师长对您的关心呀！

师：听着同学们的回答，老师真是感动，觉得你们真正走进了白求恩的心里。同时，我们也不禁对他肃然起敬。让我们再次读读这句话： 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。你感受到了一个什么样的白求恩呢？（不知疲倦，不顾个人安危）读出你的感受来。

3、过渡：齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。而，出示： 白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

师：同学们，三天三夜共有多少小时？想象一下，还有三小时白求恩在干什么？

师：是呀，战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地。

三、延伸拓展

1、齐会战斗结束了，获救的伤员遇到白求恩大夫会怎样说?怎样做？展开想象说一说。

2、同学们，白求恩说：手术台是医生的阵地，那么 （）是教师的阵地。（）是学生的阵地。（）是工人的阵地。（）是农民的阵地。„„

师结：人生是一个舞台，从某种意义上说，也是一块阵地。我们应该如何坚守自己的阵地？我相信同学们随着年龄的增长，一定会有所感悟„„ 板书设计：

7、手术台就是阵地

情况： 越来越危险 认真 白求恩： 镇定→ 坚守→争分夺秒 不知疲倦 不顾个人安危

第7篇：手术台就是阵地_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵第3小节。（重点）

2.在阅读过程中独立识记本课生字。体会“陆续”、“连续”、“继续”等不同意思，并练习正确运用；了解反问句加强语气的作用。

3.用简洁的话归纳第3、第4小节白求恩的表现。（重难点）4.了解反问句和陈述句在表达效果上的差别。（难点）

5.感受白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。（难点）

2.教学重点/难点

1、结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

2、理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

教学过程

一、复习导入：

回忆上节课的内容，口头完成填空。（出示填空）

（）年，著名的()战斗打响了。在()，正在()。他已经（）没休息了。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为()不肯离开，继续（）。他一连工作了（），直到战斗结束 二．学习课文2－4小节

1、课文2-4节详细继续了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们着重学习这部分内容。

2.默读2-4节，思考：白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？板书：战斗情况 他是怎样表现的？”板书 白求恩的表现 划出有关语句读一读。

3.交流讨论，教师归纳点拨，朗读指导。

a.当时情况主要抓住三方面进行朗读指导。

①白求恩身体十分疲劳，已经两天两夜没有休息，眼睛里布满了红丝。朗读时注意重读“两天两夜”、“布满红丝”。

②三次环境描写。

黑烟滚滚，弹片分飞，小庙被烟雾淹没了。

敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。

一连几发炮弹落在小庙的周围。

引导学生通过比较3此环境描写，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急。板书 激烈 紧张 危险

③师卫生部长请求白求恩撤离，注意读出首长恳切的语气。

师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让你和一部分伤员离开这里。”

部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让你离开这里，是战斗形势的需要啊！”

a.白求恩的表现充分体现他崇高的品质，引导学生用抓关键词、联系上下文、理解句子含义的方法品位词句，同时解决学生的疑问。

①第2节抓关键词“镇定、敏捷、扔”。引导学生真切体会白求恩却十分镇静 板书 十分镇静

②第3节重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的两次对话。白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

A.体会“沉思”他可能会沉思什么？读出下定决心、坚决的语气。

B.理解白求恩不肯离开手术台的原因（手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？这句话什么意思。为什么不用陈述句表达？为什么把手术台比作阵地？）

A.理解白求恩为什么说自己不是客人。

B.分角色有感情朗读白求恩和师卫生部长的2次对话。

③第4节抓住“争分夺秒、做了一个又一个

板书

继续做手术

仍然争分夺秒

4.小结：我们通过“划句子、找关键词、联系上下文的方法”理解了句子的意思，用同样的方法完成课后填表练习。（出示课后练习中的表格。）

小庙周围的情况 白求恩大夫的表现

几发炮弹落在庙门前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩大夫十分镇静地站在手术台旁，给伤员做手术。敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片，门口的布帘烧着了。火苗向手术台扑过来„„

5、交流练习情况。

三、展开想像，读活课文。

1、齐读最后一个自然段。

2、齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时?

3、联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）

课堂小结

小结：战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!

课后习题

1.选择合适的词语填空。

陆续 继续

连续

（1）战斗在激烈地进行着，我军的伤员（）从火线上抬下来。

（2）白求恩大夫低下头，（）给伤员做手术。

（3）战斗进行了三天三夜，白求恩大夫在手术台旁（）工作了69个小时。

2.齐会战争结束了，如果你是曾经受过白求恩大夫医治的伤员，当你再次见到他时，你想对他说些什么？

板书

战斗情况 激烈 紧张 危险

表现 十分镇定 继续 仍然争分夺秒

《手术台就是阵地》说课稿

手术台就是阵地教学评语（共4篇）

用好时间就是珍惜时间 教学设计

教学就是教与学

五爱阵地工作计划